第9课 中华文化的勃兴(二)学案

人教版七年级上册第九课中华文化的勃兴（二）——孔子与百家争鸣太仓市刘家港中学政史地组章大奇课程标准知道孔子和老子，初步理解“百家争鸣”对后世的影响。

教学目标1．知识与能力在掌握孔子思想与教育方面的影响和贡献、诸子百家（以儒、道、法三家为主）的思想特征的基础上，培养学生用历史的观点理解政治、经济、文化三者辩论关系的能力；利用小组合作、师生问答、辩论等形式培养学生语言表述历史的能力；在对传统思想文化批判和吸收的前提下初步形成联系实际、解决现实问题的能力。

2．过程与方法通过春秋战国时期经济、政治、思想的联系，初步形成历史的整体观。

通过阅读教材编制表格，学习制表的基本方法。

3．情感态度与价值观学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。

通过对儒、道、法代表人物思想的了解，认同优秀传统文化，确立正确的思想方法和积极进取的人生态度，形成敢于独立思考、敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质和勇于创造性探索的勇气和精神。

课前准备初一学生，语文课刚刚讲完《论语十则》，对孔子思想内涵的了解又有了进一步加深。

历史课又学习了“大变革的时代”一课，对春秋战国时代背景（特征）已有相当的认识。

初一学生正处于童年期向少年期过渡阶段，从心理上表现出追求独立的倾向，他们喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争辩。

教学过程一．导入步骤：我们今天把这节课的加一个副标题，《孔子与百家争鸣》明确本课的学习内容。

1．你知道孔子吗，你知道孔子的名言吗？二．教学内容：记一记：孔子相传为圣人，思想教育都精明，主张“爱人”察民情，“为政以德”反酷刑，办学收徒三千人，因材施教出贤能，启发学生多思考，主张温故而知新，言行收录在《论语》，儒家学派创始人。

（一）．孔子：孔子是本课的重点基础知识，主要教学任务是让学生从思想和教育两个领域了解孔子，即孔子的“仁”、“德”学说和在教育方面的贡献。

A．伟大的思想家、伟大的教育家、儒家学派的创始人读一读：《论语十则》1、子曰：“己所不欲，勿施于人。

其它教案－第九课中华文化的勃兴（二）第九课中华文化的勃兴年级：初一执笔：朱达成审核：汤新意、官同云讲课时间：04/9/27学习目标：1、关键掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其它思想家和军事家的主张。

2、分析历史现象、提升学习能力。

3、学习孔子的教育成就，感受孔子的教育思想，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。

学习关键：孔子的主张和教育成就。

学习难点：通俗讲解各位思想家的主张。

学习过程：一、学习课文做导学练习：1、儒家学派的创始人是。

战国时期儒家的代表人物是孔子的言行记载在《》，她提出的“仁”的学说的内容有民情民力；反对和任意。

孟子的思想主张有：轻“”治国；笼统地反对；不滥用资源。

2、成为中国封建文化正统思想并对后世产生极大影响的学说是家。

3、孔子的教育思想有；；。

4、孙武是时期的军事家，她的《》是世界上最早的兵书。

5、墨子的思想主张有：反对战争；主张“”“”期望大家。

6、老子的思想主张有：一切事物全部有事物对立的双方能够，从两方面思索问题。

7、提出建立君主专制中央集权的封建国家的学派是，代表人物是。

8、在教育教学实践中提倡“因材施教”是。

9、思索动脑筋P47、P48。

二、学生互动讨论：1、讨论完成导学练习；2、找出文中的关键知识点，提出疑问难点；3、讨论动脑筋。

三、师生互动讨论：1、分别指名学生说出导学练习完成的情况。

2、讨论：大思想家、大教育家孔子①说出自己所了解的关键知识点；②师合适点拨、讲述、归纳；③P47讨论动脑筋题目。

3、讨论思想家老子①指名学生说出知识关键点；②师点拨、简述、归纳；③讨论动脑筋P48。

4、讨论百家争鸣①指名学生简述关键内容和关键点；②师点拨、简述；③讨论活动和研究。

四、小结：。

第9课中华文化的勃兴（二）学案学习目标：1、通过学习本课，重点掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和军事家的主张。

2、通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史联系起来，理解到社会存有决定社会意识、社会意识是社会存有的反映，提升初步使用历史唯物主义观点解释、分析历史现象的水平。

通过学习孔子的教育成就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。

重点和难点：本课的重点是孔子的政治主张和教育成就。

孔子是中国历史上最著名的人物之一，他对后世影响长远。

准确、详细了解孔子，将有助于我们理解历史上的很多问题。

另外，因为孔子是一个争论颇多的历史人物，通过实事求是地了解孔子，也有助于我们实行准确的历史观教育。

各位思想家的主张是本课的难点。

思想史本身就很难，加之这个时期思想繁杂，理论抽象，更增加了我们学习的难度。

自主预习：1、思考大思想家、大教育家孔子生活的时期？历史地位？思想主张？教育成就？2、了解思想家老子生活的时期？主要学说？思想主张？3、思考百家争鸣出现的原因？主要学派及其思想？复习巩固一、选择题1．下列作品中，主要阐述道家学派思想的是（）A《道德经》B.《论语》C．《韩非子》D.《孙子兵法》2．“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”是下列哪位思想家的观点（）A．老子 B.孔子C．墨子 D.韩非3．提出“温故而知新”主张的思想家是（）A．老子B．孔子C．墨子D．荀子4．下列哪位思想家的学说后来被封建统治者利用和改造，成为封建文化的正统思想（）A．老子 B.孔子C．墨子 D.韩非子5．提出“斧斤以时入山林，林木不可胜用也”这个主张的古代思想家是（）A．孔子 B.墨子C．孟子 D.荀子6．儒家学派的创始人是（）A．老子 B.孔子C．孟子D．荀子7．提出“制天命而用之”这个思想的是（）A．墨子 B.孟子C．荀子 D.韩非8．试找出下列人物中不同类的一项（）A．孔子 B.墨子 C.孟子D．荀子9．庄子代表的学派是（）A．儒家B．墨家C．道家D．法家10．下列说法不准确的是（）A．韩非是战国时期法家的代表B.老子是道家学派的创始人C．孔子提出了“仁政”学说D．孙武的著作是《孙子兵法》11，在诸子百家中，主张“民贵君轻”的代表人物是（）A．韩非 B.孟子C．孔子D．墨子12．战国时期出现“百家争鸣”局面的根本原因是（）A．频繁的争霸战争B．学术繁荣C．社会大变革D．新兴地主阶级产生13．下面四项内容中，表明墨子观点的一项是（）A．斧斤以时入山林，林木不可胜用也 B.主张“兼爱”、“非攻”C．历史是进步的，后代总要胜过前代D．知彼知己，百战不殆14．战国时期的诸子百家中，其主张对当时封建统治最有用的是（）A．儒家 B.道家C．法家D．兵家15．战国时期，在诸子百家中，既是儒家代表人物，又具有唯物主义思想的思想家是（）A．孔子 B.墨子C．庄子D．荀子16．春秋战国时期，主张建立君主专制中央集权的封建国家、由君主掌握一切大权，主张改革，提倡法制的代表人物是（）A．孙武B.孙膑C．孟子D.韩非17．春秋晚期，齐国杰出的军事家是（）A．孙武 B.孙膑C．孟子D.管仲二、材料分析题18．“学而时习之，不亦说乎”阅读材料回答：①上述内容是谁的名言？②他在教育方面还有很多名言，试举两例。

第9课中华文化的勃兴（二）【学习目标】1.掌握孔子开创的儒家学派及他在思想、教育领域的重要成就。

2.分析百家争鸣局面出现的原因。

3.掌握诸子百家的代表人物及主要思想。

【学习重点】孔子和诸子百家的主要思想。

【学习难点】分清诸子百家的政治主张。

【自主学习】1.人物：①儒家学派创始人_________。

②春秋晚期的_________，是道家学派的创始人。

③百家争鸣的墨家的创始人是_______；儒家代表是_______；道家代表人物是_______。

④图2是法家代表_________；图3是兵家鼻祖_________。

图2 图32.时间：①处在_________时代的有孔子、老子和孙武。

②处在_________时期的有墨子、孟子、庄子和韩非子。

【课堂导学】一、展示预习成果。

二、探究交流：1、孔子说：“三人行，必有吾师焉。

”你同意孔子的说法吗？2、战国时期为什么会出现“百家争鸣”的局面？3、填写春秋战国时期主要思想家简表：学派代表人物时期代表作或言论书籍政治思想儒家孔子4、在诸子百家中，你最欣赏哪种观点。

为什么?【课后导学】（一）选择题1、儒家学派的创始人是：（）A、孔子B、孟子C、荀子D、庄子2、孔子的言论已记载在：（）A、《春秋》B、《论语》C、《诗经》D、《尚书》3、“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”是下列哪位思想家的观点（）A、老子B、孔子C、墨子D、韩非4、提出“温故而知新”主张的思想家是（）A、老子B、孔子C、墨子D、荀子5、战国时期出现“百家争鸣”局面的根本原因是（）A、频繁的争霸战争B、学术繁荣C、社会大变革D、新兴地主阶级产生6.材料解析题：子曰：知之为知之，不知为不知，是知也。

——《论语·为政》谈谈你对孔子这句话的理解，从中你受到什么启示?【参考答案】1.A2.B3.A4.B5.C6.学习要谦虚谨慎，知道就是知道，不知道就是不知道。

安国中学七年级历史学案第9课中华文化的勃兴（二）备课人授课人授课时间授课班级学习目标：1、重点掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和军事家的主张2、将春秋战国时期、经济、政治思想联系起来，理解春秋战国时期是一个大变革时代3、通过学习孔子的教育成就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯学习重点：孔子的政治主张和教育成就。

难点：通俗讲解各位思想家的主张。

学习过程：（一）自主学习1、看课本P46-47，说出孔子的政治主张和教育成就。

2、阅读课本P47-49用列表方式总结本课的内容：（二）拓展延伸诸子百家学说中，有哪些积极的东西值得现代社会吸收利用？（三）巩固训练1.儒家学派的创始人是A.孔子B.颜子C.孟子D.曾子2.下列关于老子的说法，不正确的是A.姓李名耳B.道教创始人C.他的思想反映在《道德经中》D.春秋楚国人3.“知已知彼者，百战不殆”的军事格言出自A.朝非子B.墨子C.孙膑D.孙武4.主张不要过分捕捞鱼鳖，按时令进出伐树，持续利用自然资源的是A.孔子B.韩非子C.孟子D. 墨子5认为治理国家要顺其自然，“无为而治”的思想家是A.墨子B.孟子C.韩非子D.庄子6.下列哪些不是韩非子的观点①为政以德，爱惜民力②对立的双方能够相互转化③支持正义战，反对不义战争④提倡法治，主张改革⑤建立君主专制中央集权国家⑥合理利用自然资源A.①②③④B.①②③④⑤⑥C.①②③⑤⑥D.①②③⑥7.“战胜而强立，故天下服矣”，这句话是谁提出的？A.庄子B.孟子C.韩非子D.孙膑8.提出“制命而用之”观点的是战国时期的A.孙武B.孟子C.韩非子D.孙膑9.“齿以坚折，舌以柔存”包含深刻的辩证法思想，此语出自A.老子B.孔子C.庄子D.墨子10.孟子要求统治者用“仁政”治国的主张，实际上是对孔子“”思想的发展。

11.阅读下列材料“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫，”请回答：①这句话出自什么时期哪一学派的代表人物？他是谁？②这句话是什么意思？③此人的主要思想观点有哪些？（四）当堂反思：本节课我的收获：————————我的不足：———————————第10课“秦王扫六合”备课人授课人授课时间授课班级学习目标：1、掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用；了解秦朝疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。

第九课中华文化的勃兴（二）一、授课目的1、知识与能力掌握孔子的思想中心、政治主张和教育思想及文化成就；知道孔子在中国文化史上的地位；掌握老子的哲学思想和政治主张；掌握春秋战国时期各家思想的代表人物及其政治主张。

2、过程与方法经过对各家思想主张的学习，培养学生归纳大要历史知识的能力，并学会用先秦诸子百家思想来认识和解决今天社会生活中出现的问题；经过对这一时期思想史的学习，使学生认识思想文化与政治、经济发展的关系，初步形成经济基础决定上层建筑的唯物主义史观。

3、感情、态度、价值观经过对春秋战国时期各家学派思想主张的学习，使学生认识我国先秦时期的思想文化成就；学习并弘扬诸子百家中的思想精华。

二、授课重难点重点：孔子的思想及教育成就难点：理解各家代表人物的思想主张三、授课方法表达法、文件法、谈论法四、授课手段多媒体辅助授课五、课时一课时六、授课过程导课：1．春秋战国的时代特色（背景）：师：春秋战国时期，是我国的社会大改革时期，以铁农具和牛耕的出现为标志，社会的生产力获取了极大的发展，而旧式的奴隶制经济已经不吻合时代发展的要求，于是，各国纷纷实行变法，以便实现富国强兵，在诸侯争霸中据有有利地位。

而社会的大改革也给思想的繁荣创立了条件，春秋战国时期，以儒家为代表，出现了好多学派，各家学派都针对当时的社会状况提出了自己的政治主张。

当时的士医生们经常游走于列国诸侯之间，向各国统治者宣传着自己学派的思想，希望可以获取统治阶级的认可。

一时间，社会思想领域表现出百花绽放的态势。

师：春秋战国时期都出现了哪些学派，他们的思想主张是什么？我们第一来看孔子和他创立的儒家学派。

二、授课内容：1．孔子：师： PPT 孔子像，附简介。

师：孔子，名丘，春秋后期鲁国人。

他是儒家学派的开创人。

孔子思想的中心部分是“仁”。

如何理解“仁”的思想？我们先来看一个例子。

史料记录：孔子朝罢回来，家人报告：“马厩失火！”孔子听后，问“伤人乎？”孔子提出——己所不欲，勿施与人。

中华文化的勃兴二教案教案一：中华文化的勃兴——古代科技与发明教学目标：1. 了解中国古代科技与发明对中华文化勃兴的重要作用；2. 掌握中国古代科技与发明的基本知识；3. 培养学生对中华文化的兴趣和骄傲感。

教学内容：1. 介绍中国古代科技与发明的历史背景及其对中华文化的影响；2. 分类介绍中国古代的四大发明：造纸术、指南针、火药和印刷术；3. 探究中国古代其他重要的科技与发明，如井冈山水利工程、天工开物等。

教学步骤：1. 导入（5分钟）通过展示图片或视频，引起学生对中华文化的兴趣，并提出问题：“你知道中国古代有哪些重要的科技与发明吗？”2. 知识讲解（15分钟）介绍中国古代科技与发明的历史背景及其对中华文化的影响，激发学生的学习兴趣。

3. 四大发明（20分钟）分类介绍中国古代的四大发明：造纸术、指南针、火药和印刷术。

通过图片、实物或视频等多种形式展示，让学生更直观地了解这些发明的原理和应用。

4. 探究其他科技与发明（15分钟）介绍中国古代其他重要的科技与发明，如井冈山水利工程、天工开物等。

鼓励学生积极参与，提出自己的疑问和观点。

5. 总结（5分钟）总结本节课的重点内容，强调中国古代科技与发明对中华文化的贡献，并鼓励学生对中华文化保持骄傲感和好奇心。

教学资源：1. 图片、视频等多媒体资料；2. 实物展示：纸张、指南针、火药、印刷品等；3. 课堂互动环节：问题卡片、小组讨论等。

教学评估：1. 课堂互动：观察学生的参与度和回答问题的准确性；2. 作业：布置相关阅读任务或写作任务，检验学生对本课内容的理解和掌握程度；3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对中国古代科技与发明的认识和感受。

拓展延伸：1. 组织学生进行实地考察，参观博物馆或科技展览，深入了解中国古代科技与发明；2. 鼓励学生进行独立研究，撰写一份关于中国古代科技与发明的研究报告；3. 开展相关主题的艺术创作活动，如绘画、手工制作等，培养学生对中华文化的创造力和审美能力。

第9课中华文化的勃兴（二）教学设计一、教材分析本课是人教版初中历史七年级上册第二单元第9课《中华文化的勃兴（二）》，本单元主要讲的是中国古代社会国家的产生和社会的变革，而本课介绍的是当时主要的思想家及其思想主张，属于思想文化史。

本课既依附于第6课《春秋战国的纷争》、第7课《大变革的时代》提供的时代背景，又为后边秦始皇建立统一的君主专制中央集权的封建制国家和汉武帝的思想上的大一统做了铺垫。

二、教学目标1、知识与技能目标：了解百家争鸣的时代背景，掌握孔子的政治思想和教育成就，了解诸子百家的主张以及百家争鸣的影响与现实意义。

2、过程与方法目标：掌握列表梳理知识的方法；通过分组收集资料、角色扮演、辩论等学生活动，提高学生分析问题、提炼观点和锻炼语言表达、分工合作的能力。

3、情感态度价值观目标：通过学生学习百家争鸣的具体内容与意义，表现我国的悠久历史文化，增强学生民族自豪感与爱国热情，树立自主创新意识及正确对待人类文化遗产的科学态度。

三、重点难点课程标准：知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。

本堂课的重点是：孔子的政治主张和教育成就，各位思想家的思想主张。

本堂课的难点是：通俗讲解各位思想家的主张与诸子百家思想主张的现实意义。

四、学法教法1、学情分析：刚上初一的学生，感性思维还是大于理性思维，加之我所任教学生的课外阅读量比较少，综合分析能力明显不足；学生在语文课刚刚讲完《论语十则》，对孔子思想内涵有了初步了解。

历史课又学习了《大变革的时代》一课，对春秋战国时代背景（特征）已有一定的认识。

2、教法设计：通过情景设置和角色扮演的教学方法，以一场故事性较强的选秀活动，来理解百家争鸣抽象的思想主张，并通过辩论PK赛来体会诸子百家主张的现实意义。

3、课前准备：课前将学生分为8个小组，分别为孔子组、老子组、墨子组、孟子组、庄子组、韩非组、孙武组以及国君组。

安排各组学生收集其所在组思想家的资料，准备相关的资料、历史故事（教师可根据学生挑选的故事进行筛选以提升课堂效果），并完成学案。

印前签字：班级：姓名：课题：第9课中华文化的勃兴（二）课时安排： 1 年级：七年级科目：历史设计者：穆颖内容学习注解【学习目标】能力目标：通过本课的学习，重点掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和军事家的主张。

知道春秋战国时期，诸子百家，相互争鸣，为我们留下了宝贵的思想财富，其影响源远流长，我们为先秦的灿烂文明而骄傲。

知识目标：通过自主学习和小组合作形成知识。

懂得孔子、老子等不仅是中国古代的思想家，也是今天影响世界的思想家。

情感目标：海纳百川，全力以赴，孜孜以求。

【重点难点】重点：孔子的政治思想和教育成就。

难点：通俗讲解各位思想家的主张。

【自学提示】1、战国时期有哪几家著名的学派？（儒家、道家、墨家、法家、兵家）2、春秋晚期开创儒家学派的思想家是谁？（孔子）战国时期儒家代表人物有哪两个？（孟子、荀子）其中哪一个主张保护环境？（孟子）3、春秋晚期开创道家学派的思想家是谁？（老子）战国时期道家代表人物是哪一个？（庄子）其中哪一个的主张与荀子相反？（庄子主张“无为而治”，荀子主张“制天命而用之”。

）4、战国末期的法家代表人物是谁？（韩非）这时最强大的国家是哪一个？（秦）秦国国君为什么最赏识韩非的主张？（秦国国君想要灭掉其他六国，必须通过改革、法治和建立君主专制中央集权来增强力量。

）在自读课文的基础上完成下列各题：15分钟1.人物：①图1是儒家学派创始人_________。

②春秋晚期的_________，是道家学派的创始人。

③百家争鸣的墨家的创始人是_______；儒家代表是_______；道家代表人物是_______。

④图2是法家代表_________；图3是兵家鼻祖_________。

图2 图32.时间：①处在_________时代的有孔子、老子和孙武。

②处在_________时期的有墨子、孟子、庄子和韩非子。

【达标训练】1．春秋时期具有朴素辩证法思想的思想家是A．孔子B．老子C．孟子D．墨子内容学习注解2．根据孔子言论整理成的书是A．《春秋》B．《尚书》 C．《论语》D．《诗经》3．主张“兼爱”“非攻”的思想家是A．老子B．孟子 C．荀子D．墨子4．孔子生活在A．春秋晚期B．战国初期 C．春秋早期D．战国晚期5．“知彼知己者，百战不殆”的军事格言，出自A．《道德经》 B．《孙子兵法》 C．《韩非子》D．《论语》6．推动战国时期出现“百家争鸣”局面的根本因素是A．新兴地主的产生B．频繁的争霸战争C．社会大变革 D.井田制瓦解7．下列内容不正确的是A．韩非子是战国时期法家的代表B．孙武的著作是《孙子兵法》C．老子是道家学派的创始人 D．孔子提出了“仁政”治国的学说8．下列学说对后世影响极大的是A．孔子的儒家学说 B．老子的道家学说C．墨子的墨家学说 D．孙子的兵家学说9．战国时期，墨家曾显赫一时，最深刻的社会根源是A．墨子主张“兼爱”“非攻”，希望人们互助互爱，深得人民拥护B．墨子反对以大欺小、以强凌弱的侵略战争，支持正义战争，深得世人支持C．封建经济发展，小生产者队伍壮大 D．新兴地主阶级支持墨子主张10.认真填写以下表格。

第9课中华文化的勃兴（二）教学设计宁夏中卫市第六中学刘凤琴一、教材分析1、本节课的作用和地位：因为本课所涉及的内容是影响中国几千年的诸子百家思想，春秋战国时期是中国古代社会大变革的时期，在这个时期，思想家们探讨治国治民的理论，研究国家的产生与形成…，先秦时期的诸子百家中影响较大的有儒、道、墨、法等学派，这一时期的意识形态是这一时期经济和政治的反映，孔子等诸子百家的思想可以启迪我们的工作、生活与学习，使我们终生受益。

2、本节主要内容：①孔子的政治思想和教育成就：②思想家老子；③百家争鸣时代背景的理解：④其他思想家和军事家的主张。

春秋战国时期经济、政治的发展，促进了这一时期思想文化。

3、课型：常规课二、学情分析1．知识掌握状况：学生通过影视剧《孔子》、在小学《社会》课中已学过有关孔子办学的内容，对孔子已有初步的了解。

语文课刚刚讲完《论语十则》，对孔子思想内涵的了解又有了进一步加深。

历史课又学习了“大变革的时代”一课，对春秋战国时代背景（特征）已有相当的认识。

2．学生心理特征：七年级学生正处于童年期向少年期过渡阶段，从心理上表现出追求独立的倾向，他们喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争辩，对直观、形象的现象感兴趣。

本节课的设计，依据《初中历史课程标准》的要求，学生的认知能力、心理特点来确定教学目标和重难点。

三、教学目标： 1、知识与能力：（1）重点掌握孔子的政治思想和教育文化方面的主要贡献。

（2）了解老子及诸子百家的代表人物和主张。

2、过程与方法：（1）本课教学以学生活动为主，通过表演、辩论、知识竞赛、讲故事等形式，发挥学生的主动性；（2）老师创设历史情境，培养学生的想象力和探究能力，激发学生的学习兴趣。

（3）通过阅读、课外搜集资料、自制图表等，培养学生自主学习的能力。

3、情感态度与价值观：（1）了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；（2）了解老子的哲学思想，培养辨证看待事物的能力；（3）学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考，勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。