电气控制线路图接线图和布置图的识读 ppt课件
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?电机应用技术?课程单元教学设计——?任务2-1电气原理图、电器元件布置图和接线图的识读? 1.教案首页设计〞代表电动机,“C〞代表电容器等。
双字母符号是由一个表示种类的单字母符号与另一字母组成,并且是单字母符号在前,另一字母在后。
双字母中在后的字母通常选用该类设备、装置和元器件的英文名词的首位字母,这样,双字母符号可以较详细和更具体地表述电气设备、装置和元器件的名称。
例如,“RD〞代表直流电动机,“MC〞代表笼型异步电动机。
2辅助文字符号。
辅助文字符号是用以表示电气设备、装置和元器件以及线路的功能、状态和特征的,通常也是由英文单词的前一两个字母构成的。
例如,“DC〞代表直流Direct Current,“IN〞代表输入In的线圈、触头分别在哪个图区各起什么作用有哪些触头未用4、对照图1电路图,识读图4接线图,找出主电路、控制电路、照明电路和指示电路中主要元器件的位置,壁龛配电盘都安装了哪些电器,其它电器安装在什么地方,表达它们的用途。
教师检查、指导识读电气原理图、接线图步骤四、检查〔5分钟〕1、各小组间成员对任务实施情况进行自查和互查。
2、对实施过程中的问题进行原因分析,并找出解决措施。
3、教师对各小组的任务完成情况进行检查。
检查自查互查3.教学总结与反思本此任务以CA6140型车床为例,使学生认识电气原理图、电器元件布置图和接线图的构成,绘制方法,通过近几周的学习,学生逐渐进入状态,自主学习的意识和方法明显改善,授课时要求学生用彩笔在书上标记出关键知识点,学生把彩笔的功能发挥得淋漓尽致,作业上画的边框,主电路控制电路的区分等,而且绝大局部的学生非常投入,在要求学生画电器元件布置图时,学生能查阅课后附表,把不认识的元器件符号画出来,我感觉很欣慰,这说明学生慢慢能跟得上教师的思路,能乐于参加学习,能小有收获,有了学习的自信心,也就愿意学了,就没时间瞌睡说话翻了。
接下来的教学中要注意培养学生的小组学习意识,互相帮助,合作学习,另外该班学生比拟活泼,课堂气氛好的同时,纪律略显松懈,尤其是教师要求任务结束的时候总是会往后拖几分钟,以后要注意慢慢使学生养成在规定的时间内完成任务。