南陈集中学语文阅读基地ppt
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阅读综合实践(课件)七年级语文上册(统编版2024)
本单元课文中不少语句运用了褒贬鲜明、富于感情色彩的词语，明 确地表达出作者的情感态度；还有些句子看似平常，所使用的词语是中 性的，在具体语境中却也带有某种情感意味。品析下列语句，体会加点 词语的含义及感情色彩，注意语境对思想、情感表达的作用。试着变换 几个词语，看看表达效果有什么不同。与同学讨论：如何根据表达的需 要，恰当选择词语，将自己的思想情感准确、得体地表达出来？
5.结合作者情感倾向：理解词语含义时，要考虑到作者的情感倾向和 写作目的。
1.一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。
“打算”是中性词，指考虑、计划，在句中含贬义，说明“不少的 人”行为的自私，表明作者对这类人持批评和谴责态度。（变换示例： 假设将“打算”改为“计划”。“计划”是中性词，与“打算”在这个 语境下意思相近，但弱化了对“不少的人”自私心理的表现，进而使作 者的批评、谴责态度显得不强烈。）
示例： 白求恩具有众多令人钦佩的优秀品质
无私奉献：他不远万里来到中国，不顾个人安 危，全身心地投入到中国人民的抗日斗争中，将自 己的医术和精力毫无保留地奉献给了中国的伤员和 患者。
例如，在战火纷飞的前线，白求恩常常连续工 作数日，为了救治更多的伤员而废寝忘食。
高度敬业：对医疗工作极其认真负责 ，始终保持着高度的专业精神和严谨的工 作态度。
[探究示例] 1.高度概括了白求恩的精神，引出本段中心句。运用设问，既启发读
者的思考，又巧妙地从对白求恩事迹的介绍过渡到对其精神的评价。 2.“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离了
低级趣味”指志趣，“有益于人民”指人生价值。连用五个“一个…… 的人”，构成排比，从五个角度阐述了学习白求恩精神的重大意义，表 达了作者对白求恩的赞美之情和对中国共产党人的期望，有力地收束了 全文。
江苏省淮安市淮阴区南陈集中学2019年中考语文《说明文答题》专题复习课件(共16张PPT)
• 5.“通常”起限制作用，表示xx是一般情况，表明还会 有特别或例外的情况。该词体现了说明文语言的准确 性、科学性。 “一般”起限制作用，表示xx是通常情况，不排除特 殊情况，该词体现了说明文语言的准确性、科学性。
• 6．“之一”限制作用，表明xx只是其中的一种，不 是唯一的，去掉后，就成了唯一的，该词体现了说明 文语言的准确性、科学性。
说明方法及作用
• 举例子。举出实际事例来说明事物，使所 要说明的事物具体化，以便读者理解，这 种说明方法叫举例法。
• 具体形象地说明了说明对象的……特点
• 分类别。将被说明的对象，按照一定的标 准划分成不同的类别，一类一类地加以说 明，这种说明方法，叫分类别。
• 条理清楚地说明了说明对象的……特点。
• 把**和**进行比较，鲜明地突出了说明对 象的……
• 打比方。利用两种不同事物之间的相似之 处作比较，以突出事物的性状特点，增强 说明的形象性和生动性的说明方法叫做打 比方。
• 把**比作**，生动形象地说明了说明对象 的……
• 摹状貌。为了使被说明对象更形象、具体， 可以进行状貌摹写。
• 更加形象具体地说明了……
• 从外到内，或从上到下，或从整体到局部
• 三、逻辑顺序
• 1.由概括到具体；2.由主到次；3.从因到果；4.从整体到部 分；5.从特点到用途；6.由个别到一般；7.由具体到抽象
顺序调换题，表态不可调换
选文❾❿两段的位置能否调换?请简要分析 理由。 答：不能调换。第⑨段说明的是自拍杆的 发展历史及使用情况，第⑩段说的是如今 自拍杆的使用情况。⑨ ⑩两段是按照时间 顺序安排的，并且与第⑥段内容相照应， 所以不能调换。
• 11.“往往”是大多数的意思，说明了xx大多 xxx，但也不排除特殊情况。换成“总是” 表明一定xxx，与客观事实不符合，“往往” 一词体现了说明文语言的准确性。
• 6．“之一”限制作用，表明xx只是其中的一种，不 是唯一的，去掉后，就成了唯一的，该词体现了说明 文语言的准确性、科学性。
说明方法及作用
• 举例子。举出实际事例来说明事物，使所 要说明的事物具体化，以便读者理解，这 种说明方法叫举例法。
• 具体形象地说明了说明对象的……特点
• 分类别。将被说明的对象，按照一定的标 准划分成不同的类别，一类一类地加以说 明，这种说明方法，叫分类别。
• 条理清楚地说明了说明对象的……特点。
• 把**和**进行比较，鲜明地突出了说明对 象的……
• 打比方。利用两种不同事物之间的相似之 处作比较，以突出事物的性状特点，增强 说明的形象性和生动性的说明方法叫做打 比方。
• 把**比作**，生动形象地说明了说明对象 的……
• 摹状貌。为了使被说明对象更形象、具体， 可以进行状貌摹写。
• 更加形象具体地说明了……
• 从外到内，或从上到下，或从整体到局部
• 三、逻辑顺序
• 1.由概括到具体；2.由主到次；3.从因到果；4.从整体到部 分；5.从特点到用途；6.由个别到一般；7.由具体到抽象
顺序调换题，表态不可调换
选文❾❿两段的位置能否调换?请简要分析 理由。 答：不能调换。第⑨段说明的是自拍杆的 发展历史及使用情况，第⑩段说的是如今 自拍杆的使用情况。⑨ ⑩两段是按照时间 顺序安排的，并且与第⑥段内容相照应， 所以不能调换。
• 11.“往往”是大多数的意思，说明了xx大多 xxx，但也不排除特殊情况。换成“总是” 表明一定xxx，与客观事实不符合，“往往” 一词体现了说明文语言的准确性。
第一单元阅读综合实践(课件)七年级语文上册(统编版2024五四学制)
朗读的基本要求 读音准确：注意生字、多音字的读音。 吐字清晰：发音清楚，不模糊。 声音洪亮：让听众能够清晰听到。 语速适中：根据内容和情感调整语速。 停顿恰当：在句子中合理停顿，不割裂意思 。 重音突出：强调重点词语，增强表现力。
怎样来确定重音 重音是指朗读时把句子中的某些词语念得比较重、比较强的音。确
2.领会语言表达。品读语言，品味比喻、拟人修辞手法的妙处。（重点） 3.在活动中培养学生合作探究、品味阅读的能力。
“ 胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华”。 学校繁星文学社正在开展阅读综合实践活动， 作为文学社成员，请你完成下面的任务。
同学们，在第一单元的学习中，我们一 同领略了几篇精彩的课文。那些生动的文字、 细腻的描写仿佛还在眼前。现在，让我们再 次走进那些熟悉的篇章，通过回顾课文，挖 掘出更多的知识宝藏，温故而知新。
朗读伴奏音乐，点击播放
第一单元我们学习这三篇散文，我们会发现它们的语言有什么共同之 处？
对，写的很美，并且有很多比喻和拟人的语句，汉语的美也表现在逍 词造句上，比如选择巧妙贴切、富有意蕴的词语，运用匀称整齐或错落有 致的句子，以及使用比喻、拟人等修辞手法。接下来请同学们在三篇散文 中找到你最喜欢的句子或段落，找到后读一读，从修辞角度进行品析。
从修辞角度赏析文中画线的句子。
【答案】 运用拟人手法，生动形象地
表现出麦子香味在乡村广泛传播 的特点，表达了作者对乡村的热 爱之情。
日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪；叙不完的 诗情，看不尽的画意。是春姑娘手中的彩笔，是冬带来的暖 和安适，更是雨的四季带来的绵绵愁思，了解作家情思，感 受字里行间散发的魅力，相信你定会收到美的熏陶。
朱自清的《春》，以生动形象的笔法， 多层次，多角度地描写一个特定时令的景象；
第四单元阅读综合实践-2024-2025学年初中语文七年级上册教学课件
白求恩，我想对您说，您的精神将永远激励我们前行。您 无私奉献、毫不利己、专门利人的崇高品质，将永远值得我们 学习。我们将继承您的遗志，继续为人类的健康事业而奋斗， 为人类的进步事业而努力。
最后，我想说，白求恩先生，您在中国的土地上谱写了辉 煌的历史篇章，我们永远怀念您，永远感激您。作为年轻一代 的我们，将不负青春，不负韶华，努力学习，秉承您的精神， 全心全意，精益求精，更好地服务于人民！
[探究示例]
白求恩，我想对您说 历史穿越了黄尘古道，总有一种精神坚不可摧，总有一种 气质历久弥新，也总有一些人不曾老去，比如您，一个“高尚 的”“纯粹的”“有道德的”“脱离了低级趣味的”“有益于 人民的”人，白求恩。 您，一个伟大的国际主义战士，为了一个共同的革命目标， 不远万里来到这个您全然陌生的国度，在这里鞠躬尽瘁，奉献 了您的一切。
3.母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至 今还在我心中留有深刻的印象。
[探究示例]
“勤劳俭朴”“宽厚仁慈”带有明显的褒扬色彩，概括 了母亲的性格特点，流露出“我”对母亲的敬佩之情。
4.取义成仁今日事，人间遍种自由花。
[探究示例]
“遍”是普遍、全面的意思，中性词，表现了作者对革命 成功、人民解放的美好前景的向往及坚定的革命信念和乐观的 革命精神。
阅读综合实践
一 本单元的多篇课文，从不同角度诠释了革命精神， 展现了中国共产党的优良传统。梳理文中人物的 优秀品质，如白求恩对待工作精益求精的态度， 锺太夫人勤劳俭朴的品格，陈毅献身革命矢志不 移的坚定意志……任选其中一位，深入了解其生 平事迹，结合课文具体内容，以“___________， 我想对您说”为主题进行3分钟演讲，谈谈你从人 物身上受到的教益，表达你的崇敬之情。
第六单元阅读综合实践-2024-2025学年初中语文七年级上册教学课件
《皇帝的新装》课本剧部分改编示例
第一场 地点：皇宫 人物：皇帝、侍从、骗子甲、骗子乙 （台中放一把椅子，旁边立一面镜子，皇帝对着镜子试 衣服） 侍从：（进门，鞠躬行礼）陛下，有两个织工求见！ 皇帝：（忙放下衣服，坐上椅子，略激动）快快宣见！
骗子甲、乙：（行礼）参见陛下！ 皇帝：你们既然来见我，想必有什么特殊的本事，快说 来听听。 骗子甲：我们能够织出世间最美丽的布料来。 骗子乙：它的色彩和图案都很美丽。 骗子甲：而且，用这种布料缝出来的衣服还有一种神奇 的特性。 骗子乙：任何不称职的或是愚蠢得不可救药的人，都看 不见这衣服。
理解剧本 （40分）
正确理解剧本主旨（10分） 准确把握戏剧冲突（10分） 精准把握人物性格特征（10分） 能揣摩剧本台词含义（10分）
得分
评分要点
评分细则
（续表） 得分
吐字清晰，语言流利，语速、语调恰 语言仪表 当，富有感染力（10分） （20分） 仪态契合角色性格特征（10分）
表演能力 感情充沛，表情丰富（10分） （20分） 动作、手势到位，有表现力（10分）
骗子乙：哎，您一点儿意见也没有吗？ 老大臣：（假装惊喜）哎呀，美极了！真是美妙极了！ 我要呈报皇上，我对这布料非常满意。 （老大臣退场，官员上）
官员：咦？（吃惊，张嘴，揉眼）我并不愚蠢啊！这大 概是因为我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但 是我决不能让人看出来！
骗子甲：您看这段布美不美？ 官员：美！美！太美了！ 骗子乙：您还满意吗？ 官员：满意！满意！太满意了！我一定如实向皇上禀报。
改编时，要明确原文内容哪些值得保留，哪些应该 突出，哪些可以舍去。一般来说，故事情节的主要线索、 故事的主要人物，在剧本中应该保留。集中展现人物性 格和故事思想主题的内容，在剧本中应该突出，还可以 基于原文再扩充设计一些对话和动作。次要人物和重 要的情节，在剧本中则可以舍去，或通过旁白等方式来 处理。
阅读综合实践-2024-2025学年初中语文七年级上册教学课件
等）中的对话部分。对环 随时可以进行。 境没有特定要求，但要注
意不能打扰到别人。
角度
朗读
默读
①发音正确，吐字清晰，
注意 事项
要注意多音多义字，不添 ①须保持精神高度集中。② 字，不少字，不读破句， 动眼不动嘴，不出声，不动 朗读清晰完整。②语速适 唇，不回读，提高阅读速度。 当，要抓住文章特点，使 ③把握和理解文意，可以边 节奏流利和谐，缓急结合。读边圈点勾画关键内容。 ③语调生动，轻重适宜，
篇目
学习之道
①第二、四章告诉我们学习的知识要及时消化，反复 温习。②第五章告诉我们要学思结合，不能死记硬背。 《<论 ③第七章告诉我们要从学习中发现乐趣，以学习为乐 语>十 事，学起来才会事半功倍。④第九章告诉我们要善于 二章》 学习他人的优点，并以他人的缺点为戒，反省自己。 ⑤第十章告诉我们要珍惜时间，抓紧学习。⑥第十二 章告诉我们要坚定理想志向，多发问求教、多思考。
作用 促进写、说、听各项语文 率高。默读的注意力集中在 能力的发展。③有助于增 形意的辨识和理解上，理解
强语言的感受力，提高对 率往往比朗读高。③应用广。
语言规范化的敏感程度和 不发声，不会干扰别人，因
鉴别能力。
而不受场合限制。
角度
朗读
默读
适用于读短小的、抒情性
较强的作品（如散文、诗 适用于读篇幅较长的，侧重 适用 歌、散文诗等），以及叙 叙事、议论、说明的作品。 场合 事类作品（如小说、戏剧 不受阅读环境、场合的限制，
“言必称‘亦曰仁义而已矣’的孟夫子”，他如果生在我们 同一个时代，会不会是一位马列主义老先生呀？我们可以在 苏格拉底临刑前守在他身边，听他和一伙朋友谈话；也可以 对斯多葛派伊匹克悌忒斯的《金玉良言》思考怀疑。我们可 以倾听前朝列代的遗闻逸事，也可以领教当代最奥妙的创新 理论或有意惊人的故作高论。反正话不投机或言不入耳，不 妨抽身退场，甚至砰一下推上大门——就是说，啪地合上书 面——谁也不会嗔怪。这是书以外的世界里难得的自由！
意不能打扰到别人。
角度
朗读
默读
①发音正确，吐字清晰，
注意 事项
要注意多音多义字，不添 ①须保持精神高度集中。② 字，不少字，不读破句， 动眼不动嘴，不出声，不动 朗读清晰完整。②语速适 唇，不回读，提高阅读速度。 当，要抓住文章特点，使 ③把握和理解文意，可以边 节奏流利和谐，缓急结合。读边圈点勾画关键内容。 ③语调生动，轻重适宜，
篇目
学习之道
①第二、四章告诉我们学习的知识要及时消化，反复 温习。②第五章告诉我们要学思结合，不能死记硬背。 《<论 ③第七章告诉我们要从学习中发现乐趣，以学习为乐 语>十 事，学起来才会事半功倍。④第九章告诉我们要善于 二章》 学习他人的优点，并以他人的缺点为戒，反省自己。 ⑤第十章告诉我们要珍惜时间，抓紧学习。⑥第十二 章告诉我们要坚定理想志向，多发问求教、多思考。
作用 促进写、说、听各项语文 率高。默读的注意力集中在 能力的发展。③有助于增 形意的辨识和理解上，理解
强语言的感受力，提高对 率往往比朗读高。③应用广。
语言规范化的敏感程度和 不发声，不会干扰别人，因
鉴别能力。
而不受场合限制。
角度
朗读
默读
适用于读短小的、抒情性
较强的作品（如散文、诗 适用于读篇幅较长的，侧重 适用 歌、散文诗等），以及叙 叙事、议论、说明的作品。 场合 事类作品（如小说、戏剧 不受阅读环境、场合的限制，
“言必称‘亦曰仁义而已矣’的孟夫子”，他如果生在我们 同一个时代，会不会是一位马列主义老先生呀？我们可以在 苏格拉底临刑前守在他身边，听他和一伙朋友谈话；也可以 对斯多葛派伊匹克悌忒斯的《金玉良言》思考怀疑。我们可 以倾听前朝列代的遗闻逸事，也可以领教当代最奥妙的创新 理论或有意惊人的故作高论。反正话不投机或言不入耳，不 妨抽身退场，甚至砰一下推上大门——就是说，啪地合上书 面——谁也不会嗔怪。这是书以外的世界里难得的自由！
综合性学习文学部落课件-2024-2025学年初中语文七年级上册
3.戏剧组： ①概述戏剧内容（如曹禺、老舍等作品）。
《茶馆》，剧中故事全部发生在北京城一 个茶馆里，茶馆里人来人往，汇聚了各色人物、 三教九流，一个大茶馆就是一个小社会。老舍 先生抓住了这个场景的特点，将半个世纪的时 间跨度，五十七个主、次人物形象高度浓缩在 茶馆中，展现了清末戊戌变法失败后、民国初 年北洋军阀割据时期、国民党政权覆灭前夕三 个时代的生活场景，概括了中国社会各阶层、 数个势力的尖锐对立和冲突，揭示了半封建、 半殖民地中国的历史命运。
唐僧
孙悟空 猪八戒
沙僧
活动三：文化氛围创建
1.布置文学角 选择教室中的一角作为文学角，设立一个文学小书架和一 块文学展示墙。文学角的设计要简洁、美观、大方，展示 墙与书架要相协调，充分体现文学角的特色，使其成为教 室中的一个小亮点，给大家营造一个良好的读书氛围。
2.创立班刊
（1）推选四五名同学组成班刊编辑部，确定班刊形式、栏 目名称等，拟出一份班刊策划书，确定好班刊的整体框架。 （2）班刊编辑部根据具体需要设立图画组、设计组、文字 组、宣传组、综合组等，按策划书分配任务，各小组各司 其职，分工协作。
②戏剧特点。 1.空间和时间要高度集中 2.反映现实生活的矛盾要尖锐突出 3.剧本的语言要表现人物性格 莎士比亚四大悲剧
哈姆雷特 麦克白
李尔王
奥赛罗
4.小说组： ①什么是小说？
小说：以刻画人物形象为中心，通 过完整的故事情节和环境描写来反映社 会生活的文学体裁。
②分析《西游记》或其他名著。
《西游记》为明代小说家吴承恩所著。取材于《大唐西域记》 和民间传说、元杂剧。宋代《大唐三藏取经诗话》（本名《大唐 三藏取经记》）是西游记故事见于说话文字的最早雏形，其中， 唐僧就是以玄奘法师为原型的。
七年级语文上册阅读综合实践课件
3.看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点 儿更美的山的肌肤。
4.每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时 柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的 波浪。
[探究示例]
1.[选择巧妙贴切、富有意蕴的词语]“酝酿”指造酒 的发酵过程，在文中指各种气息在空气里，像发酵似的， 越来越浓。“酝酿”这一动词从嗅觉的角度，形象地描绘 出春风芳香醉人的特点。
三 全班开展课文朗诵活动，在琅琅书声中感受汉 语的美。可以是个人朗诵，也可以是多人合作 朗诵；可以朗诵片段，也可以朗诵全文；可以 是多个相关联的句子的串联朗诵，也可以是相 关段落的组合朗诵。如果选择朗诵古诗，要注 意其独特的节奏和韵律。
诵读是和情感体验、语言积累紧密结合在一起的，它 指反复多遍、带着个人情感体验的朗读。古人有云：书读 百遍，其义自见。形式多样、丰富多彩的诵读，能提升我 们的语感，更好地体味到作者蕴藏在字里行间的感情。
2.[运用匀称整齐或错落有致的句子]长短句结合，句 子显得错落有致，营造了一种安静、闲适的意境，表现了 春雨中安静、平和的氛围。
3.[使用比喻、拟人等修辞手法]运用比喻、拟人的修辞 手法，把雪后山坡上雪色与草色相间的Байду номын сангаас景比作“花衣”， “山的肌肤”将山拟人化，形象地写出了薄雪覆盖下山的美 丽，表达了作者对济南小山的喜爱。
[探究示例]
内容
《春》——春雨
雨∧是最寻常的，一下∧就是三两天。可别恼。看，像
牛·毛·，像花·针·，像·细·丝，·密·密地∧·斜·织着，人家屋顶上
重音 停连
∧得托·逼出全·笼你∧·着的一一眼片·层。安薄傍静烟晚而。时和树候平叶，的子上夜灯。∧了乡却，下绿·一去得点，发·点 小亮黄路，·晕上小·的，草光石∧，桥也·烘边青，
4.每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时 柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的 波浪。
[探究示例]
1.[选择巧妙贴切、富有意蕴的词语]“酝酿”指造酒 的发酵过程，在文中指各种气息在空气里，像发酵似的， 越来越浓。“酝酿”这一动词从嗅觉的角度，形象地描绘 出春风芳香醉人的特点。
三 全班开展课文朗诵活动，在琅琅书声中感受汉 语的美。可以是个人朗诵，也可以是多人合作 朗诵；可以朗诵片段，也可以朗诵全文；可以 是多个相关联的句子的串联朗诵，也可以是相 关段落的组合朗诵。如果选择朗诵古诗，要注 意其独特的节奏和韵律。
诵读是和情感体验、语言积累紧密结合在一起的，它 指反复多遍、带着个人情感体验的朗读。古人有云：书读 百遍，其义自见。形式多样、丰富多彩的诵读，能提升我 们的语感，更好地体味到作者蕴藏在字里行间的感情。
2.[运用匀称整齐或错落有致的句子]长短句结合，句 子显得错落有致，营造了一种安静、闲适的意境，表现了 春雨中安静、平和的氛围。
3.[使用比喻、拟人等修辞手法]运用比喻、拟人的修辞 手法，把雪后山坡上雪色与草色相间的Байду номын сангаас景比作“花衣”， “山的肌肤”将山拟人化，形象地写出了薄雪覆盖下山的美 丽，表达了作者对济南小山的喜爱。
[探究示例]
内容
《春》——春雨
雨∧是最寻常的，一下∧就是三两天。可别恼。看，像
牛·毛·，像花·针·，像·细·丝，·密·密地∧·斜·织着，人家屋顶上
重音 停连
∧得托·逼出全·笼你∧·着的一一眼片·层。安薄傍静烟晚而。时和树候平叶，的子上夜灯。∧了乡却，下绿·一去得点，发·点 小亮黄路，·晕上小·的，草光石∧，桥也·烘边青，
广东省2024七年级语文上册第四单元阅读综合实践课件新人教版
④又往上走两个小时，我们就好像进入了冬天。 白皑皑的积雪，越来越厚。道路滑溜溜的，行动更困 难了。走在我后面的一个贵州籍同志，由于年岁大， 身体又弱，越走越喘，越走越吃力了。我顺手去接他 的枪，副班长也赶上来要帮他拿背包，可是他说什么 也不肯，还是艰难地支撑着身子前进。
⑤再向上走去，好几层雪冻在一起，差不多有两尺 厚。雪底下的水还在“哗哗”地流着。山势更加陡峭， 道路更加崎岖狭窄，要是一步走不稳滑下去，那就再没 办法爬上来了。草鞋早就被雪水浸透了，十根脚趾冻得 又麻又木。
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4. 品析下面句子中加点词语的表达效果。 风好像故意和我们闹别扭似的，越刮越大。
•••
_____“__闹__别__扭__”__一___词__在__句__中__是__指__风__对__红__军__战__士__们__的___ _阻__挠__和__挑__战__，__运__用___了__拟__人__的__修__辞__手__法__，__赋__予__了__风__人___ _的__情__感__，__同__时__也__体___现__了__红__军__战__士__们__面__对__困__难__时__乐__观___ _的__态__度__和__战__胜__困__难__的__决__心__。________________________
_____今__天__，__我__想__向__董__存__瑞__英__雄__表__达__敬__意__。__在__解__放__隆__化__城__ _的__战__斗__中__，__他__抱__起__炸__药__包__，__冲__向__敌__人__暗__堡__，__用__生__命__为__部__ _队__开__辟__了__道__路__。____________________________________ _____董__存__瑞__的__精__神__激__励__着__我__们__，__他__为__革__命__胜__利__不__惜__牺__牲__， _为__国__家__和__人__民__的__利__益__勇__往__直__前__。__他__的__精__神__已__融__入__中__华__民__ _族__的__血__液__里__，__成__为__中__华__民__族__精__神__的__一__部__分__。____________
安徽省2024七年级语文上册第六单元阅读综合实践课件新人教版
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5. 下面是根据寓言故事《蚊子和狮子》改编的课本剧片段， 请你发挥想象，给蚊子补写一个合情合理的结局。 蚊子：怎么样，看到我的厉害了吧！你这愚蠢的大家伙！ 狮子：没想到我堂堂百兽之王,竟栽在一只蚊子的手上了, 唉！ 蜘蛛：小蚊子，今天你扬眉吐气了，我特意为你升起了一 面“胜利的旗帜”，快来亲吻这面旗帜吧！
⑤ 现 实 与 想 象 ： _从__基__于__现___实__展__开__想__象__的__角__度__来___看__，__女___ _娲__的__形__象__和__行__为__反__映__了__现___实__生__活__中__人__们__对__母__性__和__生__命__的__ _敬__畏__和__尊__重__。__同__时__，__这__个___故__事__也__反__映__了__人__类__对__于__生__命__起__ _源__的__好__奇__心__和__探__索__精__神__。___从__通__过__想__象__反__映__现__实__的__角__度__来__ _看__，__作__者__通__过__这__个__神__话__故___事__反__映__了__现__实__生__活__中__的__一__些__问__ _题__和__价__值__观__。__这__种__想__象__与___现__实__的__结__合__，__使__得__这__个__故__事__不__ _仅__具__有__娱__乐__性__，__还__具__有__深__刻__的__思__想__内__涵__和___教__育__意__义__。____
②“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最 后叫了出来。
③“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于 是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
④“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没 有穿什么衣服啊！”
5. 下面是根据寓言故事《蚊子和狮子》改编的课本剧片段， 请你发挥想象，给蚊子补写一个合情合理的结局。 蚊子：怎么样，看到我的厉害了吧！你这愚蠢的大家伙！ 狮子：没想到我堂堂百兽之王,竟栽在一只蚊子的手上了, 唉！ 蜘蛛：小蚊子，今天你扬眉吐气了，我特意为你升起了一 面“胜利的旗帜”，快来亲吻这面旗帜吧！
⑤ 现 实 与 想 象 ： _从__基__于__现___实__展__开__想__象__的__角__度__来___看__，__女___ _娲__的__形__象__和__行__为__反__映__了__现___实__生__活__中__人__们__对__母__性__和__生__命__的__ _敬__畏__和__尊__重__。__同__时__，__这__个___故__事__也__反__映__了__人__类__对__于__生__命__起__ _源__的__好__奇__心__和__探__索__精__神__。___从__通__过__想__象__反__映__现__实__的__角__度__来__ _看__，__作__者__通__过__这__个__神__话__故___事__反__映__了__现__实__生__活__中__的__一__些__问__ _题__和__价__值__观__。__这__种__想__象__与___现__实__的__结__合__，__使__得__这__个__故__事__不__ _仅__具__有__娱__乐__性__，__还__具__有__深__刻__的__思__想__内__涵__和___教__育__意__义__。____
②“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最 后叫了出来。
③“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于 是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
④“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没 有穿什么衣服啊！”
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学校概况
3.学生现状 我校的学生百分之八十是留守儿童，普遍缺乏必要的家教氛围，对他们大多局限 于吃饱穿暖之类的浅层关怀，在监护内容及责任上存在着很大的盲区，难以尽到对 他们的教育责任。 4.学科现状： 首先，学生阅读面窄，阅读量少。 其次，学生阅读结构不合理，缺乏有效的指导。 再次，学生阅读速度慢，阅读能力差。
申报条件
1.“小组合作”课堂模式的创建，是学校质量提升的有效抓手
申报条件
2.专家科学有效的引领，为语文阅读学习平台插上翅膀 3.学生自主学习初步形成，奠定小组合作课堂教学发展基础 4.名校鼎力帮扶，为我校语文阅读课堂教学改革的深入实践注入力量之源
专家引领
教师赴徐杨中学观摩高效课堂
建设内容
（一）营造语文阅读环境 1.建设语文阅读体验室 在现有图书馆、阅览室的基础上，专设名著阅读体验室、文学创作分享室、电子互 动阅览室等。 2.建设语文阅读文化墙 结合学校实际，开辟文学欣赏长廊、书香墙、室外读书长廊、班级图书角等。 3.建设语文阅读节
阅 读 教 学
写 作 教பைடு நூலகம்学
生 活 语 文
建设内容
（五）开展语文课程阅读分享论坛 语文教师和学生是语文课程基地建设的主力军，阅读资源的分享、阅读方式的选择、 阅读指导的进行，都需要不断的总结、交流、体会，并得以提升。因此，我校语文 课程基地建设的重要内容之一，就是开展语文课程教学分享论坛。 1.举办校内语文阅读互动论坛 每学期举办一次校内语文阅读观摩研讨活动，深入讨论，汇集思想，总结经验。 2.组织学生学习体验分享论坛 突出学生语文阅读学习的体验，每学期组织开展主题式语文阅读学习体验分享论坛。 方法 指导 语文 阅读 论坛 方式 选择 资源 分享 阅读书目
建设内容
（四）构建语文阅读数字平台 1.建设语文阅读教学平台 在学校原有网站中，增设一个具有语文特色的应用型数字化系统，并建立一系列管 理制度，使该平台成为语文阅读信息的发布平台，阅读资源的分享平台。 2.开发语文课堂教学微课程 学校将根据语文课程校本化实施方案，提炼学生语文素养的发展元素，形成系列化 的专题，再针对相应的专题，开发阅读教学、写作教学、生活语文等不同类型的微 课程，充实语文教育资源库，为学生实现远程在线自主学习搭建平台。 语文阅读
3、教 师引导， 全面推 进学生 语文阅 读
4、创 新思路， 整合资 源，建 设多维 互动式 阅读平 台
5、积 极组建 语文阅 读课程 开发专 家指导 委员会
6、请 进来、 走出去 结合， 共享优 质资源
衷心希望，南陈集中学建设语文阅 读课程基地项目，在领导专家和同仁的 关怀与指导下能够有所建树，实现语文 教学质量的提升！
电子阅览室
文学欣赏长廊
建设内容
（二）强化名著经典阅读 构建经典文学阅读平台，成立经典研修活动项目组，开设经典阅读校本课程。名 著是人类文化的精粹篇章和中华民族的文化瑰宝，蕴涵着深厚的人文思想。阅读名 著有利于提高学生的文化素质，培养语文素养与人文精神。
建设内容
（三）推进语文阅读重点项目 1.推进语文阅读实践系列项目 学校毗邻韩信故里，具有得天独厚的地域文化优势。学校将充分开发并利用这一资 源，着力推进语文教学重点项目，即“感恩阅读”语文实践活动。该活动将按照主 题，开展系列项目。 2.推进红菡文学特色项目 学校红菡文学社是学校主力打造的文学社团，在语文课程基地建设的同时，将完善 制度，走内涵发展之路，建设成为具有学校特色的示范文学社团。
立足校园文化，建设语文阅读课程
----南陈集中学创建语文阅读课程基地建设汇报
汇报人：南陈集中学 陈开军
学校概况
1．学校概况 地处淮阴区西南片，与韩信故里毗邻。学校始建于1956年，学校现有 21 个教学 班，教职工 110人，学生 972 人，占地120余亩，建筑面积 43047平方米。办学设 施齐全，育人氛围浓厚，充分显示了“励志感恩”的办学特色。“以活动为载体，课 改为切入口，全面提升教学质量”引领学校发展。 2.教师现状 我校地处淮阴区运南片，离县城较远。近几年来有不少优秀中青年教师相继调入 城区，导致教师年龄结构不合理，骨干教师青黄不接。教师尽管责任心强，但教育 理念陈旧，教育方式单一，自我发展的动力不足。
阅读内容
阅读实践
体会 交流
阅读心得
项目保障
项 目 保 障
1．加强 组织领导， 进行全程 监督和指 导。
2．加大经 费保障，确 保项目正常 实施。
3．强化专 家引领，确 保各建设内 容的实施与 推进。
（二）项目措施
项 目 措 施
1、领 导重视， 扎实推 进及教 学新模 式
2、开 发校 园语 文阅 读环 境资 源