继续教育工作存在的问题及对策

教师继续教育面临的困难及其对策一、主要困难及原因分析(一)教师参加集中培训的积极性不高造成教师参加集中培训积极性不高的原因，一是对继续教育的重要性认识不到位。

有些教师认为自己的学历已达标，教学也还可以，没有必要再接受继续教育，特别是部分高级职称教师和没有希望晋升的中级职称教师，认为参加不参加继续教育都无所谓了。

二是工作任务重、工作压力大。

由于中小学教师编制都控制得比较紧，而学生人数众多，特别是中学正处于生源高峰期，每个班都是超大容量，教师的工作任务十分繁重，加之升学率的要求和名目繁多的评比，教师压力很大，因而影响了很多教师参加继续教育的积极性。

三是培训经费负担过重。

据中国教育发展报告(2004)课题组研究表明，教师个人全部承担经费的比例为省城34．4％、地市31．1％、乡镇68．1％、农村79．3％，大部分由教师承担的比例为省城18．7％地市17．8％、县26．3％、乡镇20．6％、农村14．8％。

这说明国家关于“中小学教师继续教育经费以政府财政拨款为主、多渠道筹措”的规定并未落到实处。

各级政府没有行使保障经费的责任，在很大程度上挫伤了中小学教师参加继续教育的积极性。

(二)教师继续教育的实效性不强开展教师继续教育的目的是使教师更新教育观念，提高教育理论素养和教育教学能力，以更好地适应中小学教育教学改革和发展的需要。

但教师继续教育的实际效果与这一初衷相差甚远。

有关调查显示，47．3％的教师认为教师继续教育流于形式，实效不大。

很多教师反映，参加过继续教育后，自己的教育观念、教学能力和从前差不多，没有太大的变化。

造成教师继续教育实效性不强的主要原因有四：第一，师资队伍不适应。

目前承担教师继续教育任务的主要是各级各类师范院校，这些院校的教师长期以来从事学历教育，多数教师对中小学教育教学缺乏了解和研究，因而在培训中联系中小学实际不够，针对性不强，尤其是对当前新理念、新课程、新技术和素质教育进行研究方面显得力不从心。

探讨高校继续教育发展问题及对策一、高校继续教育发展现状及问题分析二、高校继续教育发展对策建议为了推动高校继续教育发展，提升教育质量和推动社会进步，需要从多个方面进行改革和创新。

具体而言，应该从以下几个方面进行改革：1. 加强政策支持。

政府应制定相关政策，鼓励高校开展继续教育，加大对继续教育的支持力度，提高教育经费投入，鼓励学校改革管理体制和激励机制，创新教学模式和方法，提高继续教育的发展质量和水平。

2. 完善管理机制。

学校应加强内部管理，优化资源配置，加强教学质量监控和评估，加强与企业和社会资源合作，促进教学资源共享和互补，提高继续教育的教学质量和效果。

3. 优化课程设置。

学校应根据社会需求和产业发展，及时调整和优化继续教育课程设置，引进前沿知识和技术，提高课程的针对性和实用性，满足学员的学习需求。

4. 提高师资力量。

学校应加大对继续教育师资队伍的培养和引进力度，提高教师的教学水平和科研能力，激励教师积极参与继续教育教学和研究工作，提高教师的教学质量和教学效果。

5. 创新教学方法。

学校应积极引进现代教育技术和手段，改进继续教育教学模式和方法，提高教学效果和学员的学习体验，提升继续教育的教学品质和水平。

6. 加强学员服务。

学校应建立完善的学员服务体系，提供个性化的学习指导和帮助，创造良好的学习环境和氛围，激发学员的学习积极性和主动性，促进学员的学习成果和效果。

通过以上对策建议的有效实施，可以推动我国高校继续教育的发展，提升教育质量和推动社会进步，为促进我国高等教育体系的改革和完善作出更大的贡献。

三、结语高校继续教育是当前我国高等教育领域的重要组成部分，对提升人才素质、促进社会进步和经济发展具有重要意义，对高等教育体系的完善和改革也具有深远影响。

当前高校继续教育发展仍面临一些问题和挑战，需要从多个方面进行改革和创新。

只有加强政策支持、完善管理机制、优化课程设置、提高师资力量、创新教学方法、加强学员服务和加强社会合作，才能推动高校继续教育的发展，提升教育质量和推动社会进步，为促进我国高等教育体系的改革和完善作出更大的贡献。

事业单位专技人员继续教育存在的问题及对策研究事业单位专技人员是指一些在事业单位中工作的技术人员，他们是事业单位的中坚力量，对事业单位的运转起着至关重要的作用。

然而，随着科技的发展和时代的变迁，技术人员的技能和知识也需要不断更新和提升，因此，专技人员的继续教育问题也变得日益重要。

但是，在实践中，许多事业单位专技人员的继续教育存在着一些问题，本文将分析这些问题，并提出相应对策。

一、问题1.缺乏意识事业单位专技人员对于继续教育的意识薄弱，通常认为拥有一次性的教育就足够了，而不认为继续学习和提高技能是必要的。

2.学习质量不高由于学习的时间和精力不够，往往只是为了完成任务而草草了事，导致了学习质量不高，不能达到预期的效果。

3.缺乏培训机会许多事业单位没有为专技人员提供继续教育的培训机会，或是提供的机会有限，使得专技人员无法实现自我提升。

二、对策1.提高意识应该通过各种方式，如组织培训、开展学术交流等，来提高专技人员对于继续教育的意识，让他们认识到不断提升自身技能的重要性。

2.营造良好学习环境事业单位应该营造良好的学习环境，为专技人员提供充足的时间、空间和资源，让他们有足够的时间和精力进行继续教育。

3.建立制度和机制在事业单位中建立继续教育的制度和机制，明确培训和学习的要求和标准，建立完善的激励机制，促使专技人员参与继续教育。

4.丰富培训方式除了传统的课堂教育之外，还可以通过网络课程、在线学习等多种方式提供学习资源，为专技人员提供多渠道的学习机会。

5.加强监督和评估督促专技人员认真参加培训和学习，并进行评估和考核，已达到预期的效果，同时也可以鼓励他们更加积极地参与继续教育。

总之，事业单位专技人员的继续教育问题不容忽视，需要采取积极的对策加以解决，不断提高专技人员的综合素质和业务水平，提高事业单位整体的竞争力。

基层医疗机构医学继续教育存在的问题及对策医学高速进展过程中新的医疗技术、医学讨论成果不断涌现，这就要求卫生专业技术人员不断地更新学科学问，提高技术力量。

随着基层医疗结构医学连续教育工作的全面开展，在实施过程中渐渐暴露出一些问题，为了进一步推动基层医疗机构医学连续教育工作，本文结合基层医疗机构连续教育工作存在的实际问题制定了相应的对策。

一、基层医疗机构连续医学教育存在的问题（一）教育体系不健全脱产学习是基层医疗机构进行连续教育的主要途径之一。

基层医疗单位医务人员临床工作繁重，人员后备不足，用人单位缺乏系统性的人员培育方案，这就使多数人没有条件脱产外出参与国家级连续医学教育项目和省市级连续医学教育项目学习。

（二）教学内容不够全面基层医疗机构通常是通过邀请上级单位的专家学者进行学术讲座，这使许多连续教育流于形式却没有达到应有的教学效果，参加的医务人员很大程度上也是为了猎取相应的学分而没有仔细学习。

在基层医疗机构大都是需要全科专业人才，通常邀请的专家专业性较强，在连续教育的选题上假如能满意不同专科、不同阶层需求才更恰当。

除此之外，作为连续医学教育培训基地的一些高校对连续教育的错误定位，使其事实上处于高校进展规划外围和边缘的尴尬境地，导致了连续教育进展的非持续性、摇摆性与随机性[1]。

（三）教学内容的有用性、针对性欠缺基层医疗机构主要从事常见多发病的诊疗、疾病预防和保健工作，常常接诊面对的是突发大事的救治工作。

基层医务工作人员去大型医院机构培训学习的过程中缺乏流畅的沟通机制。

基层医疗机构花费大量人力物力进行的培训可能无法达到预期目的，无法保证培训的有用性与针对性。

此外，由于医患关系和医疗责任等实际问题，基层医疗机构医护人员也只能观摩和当助手为主，动手机会较少[2]。

（四）连续医学教育评估体系落实不彻底连续教育的管理应注意质和量的整体，许多国家级或省市级继教学习项目审批后，实际举办效果无法精确评估和反馈，导致办学效果不佳，大都是以刷取学分为目的，缺乏有效监管。

当前继续教育存在的问题及对策当前继续教育存在的问题及对策【关键词】高等学校继续教育；管理体制问题对策继续教育是为适应现代社会科技、经济发展的需要，落实终身教育理念而出现的一种教育活动，同时继续教育也是适应以人为本、构建和谐社会的需要，现就继续教育存在的问题及对策，阐述如下。

1 认识不足，目标不明确办学理念存在误区，一是整个社会在思想上普遍轻视继续教育，没有认识到继续教育对社会经济发展的促进作用；二是很多教育机构和部门即使开展了继续教育工作，但也不能保证质量。

社会上很多机构和部门热衷于旨在提高学历层次的继续教育，对技能性的培训活动冷漠处置，对继续教育有利于提高个人素质的作用认识不足。

很多人接受继续教育就是为了获得文凭,有的单位为了各自利益在继续教育的实施过程中也主动迎合这些人的需求,导致追求学历教育、文凭本位之风盛行，完全违背了实施继续教育的宗旨。

2 管理体制不科学，缺乏创新性,吸引力不足继续教育是国民教育的一个重要组成部分，国家教育行政主管部门本应该统管包括继续教育在内的所有教育事业，而目前这项工作由包括人事部门在内的多个部门牵头管理。

这些部门由于对教育并不专业，尤其对学科构建和课程设置不熟，因此，有关继续教育的教学大纲没有统一的规定，形成了“自由式”教学模式，这种管理体制和运行机制严重地影响着继续教育事业的健康和科学发展，直接导致了重学历教育、轻培训教育现象的出现。

近年来由于高校扩招以及取消对报考年龄的限制，很多普通高校继续教育学院单一的学历教育人才培养模式日渐萎缩，难以适应社会的需要［１］。

3 课程设置落后，师资力量短缺，教育质量较低教育领域的课程建设是个关键问题，而目前我国继续教育课程不系统、不规范，且设置的课程与学生的实际需求对接得不好，这就会对学生学习的积极性和学习效果产生不良影响。

继续教育是学历后教育，新观点、新思想、新理论、新技术、新方法，这些特点必然要求继续教育的师资是一种更高层次的，掌握超前科学知识和技能的，具有前瞻性思想观念的教师。

专业技术人员继续教育的挑战与对策分析摘要专业技术人员继续教育对于提升个人素质、增强创新能力及促进社会发展具有重要意义。

当前，面对快速变化的工作环境和日益更新的技术要求，专业技术人员继续教育面临着不少挑战。

本文旨在分析这些挑战，并提出相应的对策，以期为我国专业技术人员继续教育的发展提供参考。

挑战1. 教育资源分配不均尽管我国在专业技术人员继续教育领域投入了大量资源，但教育资源分配仍存在不均衡现象。

一线城市和发达地区的教育资源相对丰富，而二线及以下城市和欠发达地区的资源则相对匮乏。

2. 教育模式单一当前，专业技术人员继续教育主要以传统的面授课程为主，线上教育、远程教育等多元化教育模式尚未充分发展，难以满足不同人群的学习需求。

3. 课程内容更新滞后随着科技的快速发展，许多领域的专业知识更新速度加快。

然而，部分继续教育课程内容更新滞后，不能及时反映最新的学术研究成果和技术发展趋势。

4. 实践性教育不足继续教育应注重理论与实践的结合，提高专业技术人员的实际操作能力。

但目前部分继续教育课程过于偏重理论教学，实践性教育不足。

5. 学习动力不足由于工作压力、家庭负担等原因，部分专业技术人员在学习动力上存在不足，影响了继续教育效果。

对策1. 优化教育资源分配政府应加大对欠发达地区继续教育资源的投入，鼓励企业、社会团体和个人参与继续教育资源的共享与共建，提高教育资源的使用效率。

2. 创新教育模式推广线上教育、远程教育等多元化教育模式，利用现代信息技术手段，打破地域限制，提高继续教育的普及率和便捷性。

3. 加强课程内容更新加强对继续教育课程内容的研究和更新，引入最新的学术研究成果和技术发展趋势，提高课程的实用性和针对性。

4. 提高实践性教育比例在继续教育课程设置中，增加实践性教育内容，加强与企业、科研机构等的合作，为专业技术人员提供实践操作的机会。

5. 激发学习动力通过设立奖学金、减免学费、给予职业晋升优惠等政策，激发专业技术人员的学习动力，提高继续教育质量。

浅谈继续教育管理中的问题与对策随着近年来我国继续教育的飞速发展，继续教育所居的地位已经越来越高，但就我国目前的情况来说，其还并未受到我国国家的重视，也还并未发展成熟。

我国继续教育目前在构建终身教育体系以及学习型社会中具有着举足轻重的作用，并且继续教育还是我国经济发展及社会文化转型的必然需求，也是传统教育向着终身教育发展的必要产物，故而我们必须要去将其重视起来，让其得到更好更稳定的发展。

一、继续教育管理中出现的问题1.教育对象的差异继续教育是一项面向全社会所开设的教育平台，其中受教育人群的差异是相当巨大的。

首先就是年龄上的差距，在继续教育的教学中隔代同学是非常常见的，这样一来，学生们的心理就会出现不同程度的问题，年龄大些的可能会感到自卑，小些的就可能有些自大，导致教育进行的不尽人意。

其次是文化基础上的差异，导致教学的成果在不同的学生身上结果差异较大。

最后就是学生学习动机的差异，导致教学内容选择的困难，并且学生学习动机中，大部分学生都是为了获取文凭，带有显著的功利性，对继续教育的管理提出了巨大的挑战。

2.教育管理制度的落后设立继续教育的普通高校中，大部分高校的观念都不尽相同，故而就导致了在高校中关于继续教育管理制度的实行受到阻碍，尤其是在继续教育站点的管理之中，继续教育的实施手段，日常管理以及教师的招聘与教学考核等一些重要环节的管理中，并没有成熟理念以及完善制度及措施的支持。

这样一来，继续教育的质量管理就难以去平稳正常的进行，也就会导致教学质量的低下。

3.教学环节的脱节在目前的继续教育中，教学环节的脱节现象相当严重。

首先，教学的老师们普遍的缺少对继续教育的深入理解，在教学方法的运用以及教学内容的选择上都普遍的趋于大众化，难以适合所有的继续教学对象。

其次，便是由于工学间所产生的矛盾，在近年来这种矛盾越来越严重，继续教学的学生出勤率越来越低，课堂教学效率也越来越低下。

再者，继续教育教学缺少课下的管理，导致课后作业，自身实践等课下环节都形同虚设，学生们很少自主的去完成这些任务。

事业单位专技人员继续教育存在的问题及对策研究随着我国发展的进步，以及职业技能的不断更新迭代，许多事业单位专技人员需要通过继续教育来提升职业技能，保持竞争力。

但是在实际过程中，事业单位专技人员继续教育也存在一系列的问题，导致效果不尽如人意。

本文旨在探讨事业单位专技人员继续教育存在的问题及对策。

一、存在问题1.学习热情不高事业单位专技人员由于工作繁忙、家庭重担等原因，导致他们缺乏学习的热情和动力。

很多人抱有“学历不高照样能当官”的心态，或者认为自己的工作过于实际，学术知识无法应用到实际工作中。

这种心态使得他们对于继续教育的学习效果存在质疑，最终导致他们缺乏自我动力去积极学习。

2.知识更新不及时事业单位专技人员存在的另一个问题是，由于技能的更新迭代速度较快，教育体系、知识结构等也会发生变化，但部分人依旧沿用老的学习理念和知识结构，难以符合时代的发展和实际工作需要。

这种“过时”的技能和知识会严重阻碍专技人员的发展，影响到业务水平的提升。

3.学习方式过于单一事业单位专技人员的继续教育大部分存在于传统的面对面教育、专业培训等模式，缺乏在线学习、线上课程等方式，而线上学习和课程选项较多，可以根据个人兴趣和需求进行更灵活的学习。

这种单一、固定的教育方式不仅限制了学习内容，也限制了学习动机和效率，使得事业单位专技人员的继续教育效果不理想。

二、对策建议1.重视职业发展事业单位专技人员需要重视自身职业发展，了解市场需求和现代化技能的更新迭代，积极参与教育、培训等活动。

需要明确学习的目标，增强学习的信心和自我动力，推动自己的职业发展。

2.挖掘学习乐趣事业单位专技人员需要以学习为乐，在学习中发现乐趣，增强学习的兴趣、积极性和主动性。

通过沟通、交流等方式，增强学习的互动性和交流，激励自己不断进步。

3.创新教育模式事业单位专技人员需要拓展学习方式，改变传统的固定模式，创新教育模式。

可以通过线上学习、学习社区等形式进行学习和交流，培养自主学习和创新意识。

事业单位专技人员继续教育存在的问题及对策研究一、引言随着社会的快速发展和科技的不断进步，事业单位专技人员的知识更新和继续教育已成为一项非常重要的工作。

目前事业单位专技人员继续教育面临着许多问题，如教育资源不足、教育管理不规范、教育群体需求多样化等。

本文旨在对事业单位专技人员继续教育存在的问题进行分析，并提出相应的对策，以期为事业单位专技人员继续教育工作提供一定的参考。

二、问题分析1. 教育资源不足事业单位专技人员继续教育的教育资源主要包括教育经费、教育场所、教育人员等。

对于一些基层事业单位、学科研究不发达的单位来说，教育资源相对匮乏。

这使得他们难以获得高质量的继续教育。

一些优质教育资源的教育成本也较高，使得部分事业单位无法承担。

2. 教育管理不规范目前，事业单位专技人员继续教育的管理主要以部门为单位进行管理，缺少统一的标准和评估机制。

这导致继续教育的内容、形式、进度等方面存在较大差异，不利于形成规范、高效的继续教育制度。

3. 教育群体需求多样化事业单位专技人员群体的需求十分多样化，有的需要专业技能的深化、拓展，有的需要对新技术、新理论的学习，有的需要对管理能力的提升等。

当前的继续教育体系往往无法满足这种多样性的需求，导致部分人员得不到真正需要的教育资源。

三、对策研究1. 加大教育资源投入政府应加大对事业单位专技人员继续教育的经费支持，特别是对基层事业单位和学科研究不发达单位进行倾斜支持。

同时也应鼓励社会资本的参与，引入市场化机制，丰富继续教育的供给。

2. 建立统一的教育管理机制需要在政府指导下，建立事业单位专技人员继续教育的统一标准和评估机制，确保教育内容的科学性和系统性，对教育成效进行跟踪和评估。

也可以建立一个专业的继续教育机构，对事业单位专技人员进行专门的教育培训和指导。

3. 探索个性化教育模式针对事业单位专技人员的需求多样化问题，可以引入个性化教育模式，即根据个人不同的学习需求和职业发展规划给予不同的教育资源支持。

探讨高校继续教育发展问题及对策高校继续教育是指高等教育机构在本科学历教育之外，为适应社会经济发展和人才培养需求，满足不同层次、不同类型、不同专业的社会人员学习与提高的需要，开展的具有一定课程体系和学业要求的教育活动。

高校继续教育的发展不仅能够提高社会需求的满足度，还可以促进高等教育的深化和完善，探讨高校继续教育的发展问题及对策显得尤为重要。

一、高校继续教育发展面临的问题（一）供给侧问题1. 课程设置不合理，缺乏实用性目前一些高校继续教育的课程设置往往过分偏重理论和学术性，缺乏实用性和实践性，导致学员学习后无法应用到实际工作中。

2. 教学资源不足高校继续教育师资力量不足，师资队伍构成不够多样化，难以满足不同行业和领域的学习需求。

3. 教学方式陈旧传统的面对面授课模式已经难以满足学员的需求，而在线教育、混合教育等新型教学方式还没有得到充分的应用。

（二）需求侧问题1. 重视学历而忽视技能社会上普遍存在着重视学历而忽视实际技能的现象，这导致了高校继续教育中学员对于学历认可度的过分看重，而忽视了实际技能的提升。

2. 学员参与热情不高一些学员对继续教育缺乏兴趣，导致了学员参与的热情不高，影响了教学效果。

二、高校继续教育发展的对策（一）提高供给侧服务质量1. 调整课程设置高校继续教育的课程设置应该更加注重实用性和实践性，满足不同行业和领域的实际需求，为学员提供更多的技能培训和职业提升的机会。

2. 加强师资队伍建设高校应该加大对继续教育师资队伍的培训和建设力度，吸引更多实践经验丰富的专业人士参与，提高教学水平和质量。

3. 推动教学方式创新高校应该积极推动教学方式的创新，加大在线教育、混合教育等新型教学方式的探索和应用，提高教学的便捷性和互动性。

（二）提升需求侧服务满意度1. 加强对学员的宣传和引导高校应该加强对继续教育的宣传和引导，提高学员对继续教育的认识和接受度，增加学员的参与热情。

2. 建立学员服务体系高校应该建立健全的学员服务体系，为学员提供个性化的学习方案和服务，提高学员对继续教育的满意度。

中小学教师继续教育是指在教师已经取得教师资格后，通过各种形式的培训、学习等活动，提升教师的专业知识、教学技能、教育理念等方面的能力。

这是教师发展的重要途径，也是提高教育质量、促进教育发展的重要措施。

目前，中小学教师继续教育的现状存在以下问题：
1.继续教育的内容和形式单一，缺乏多样性。

很多教师继续教育的内容和形式都很单一，缺乏多样性。

2.继续教育的资金投入不足。

很多学校和教师缺乏足够的经费支持继续教育。

3.继续教育的管理制度不健全。

很多学校缺乏有效的继续教育管理制度，使得继续教育的实施效果不够理想。

4.教师参与继续教育的积极性不高。

很多教师缺乏参与继续教育的积极性，使得继续教育的实施效极低。

为了解决这些问题，可以采取以下对策：
1.多样化的继续教育内容和形式。

要丰富继续教育的内容和形式，使之更加多样化，以适应不同教师的需求。

2.加大继续教育的资金投入。

要通过各种途径为继续教育提供充足的资金支持，以保证继续教育的顺利进行。

3.建立完善的继续教育管理制度。

要建立有效的继续教育管理制度，使之能够有效地统筹继续教育的实施。

4.提高教师参与继续教育的积极性。

要通过各种途径来提高教师参与继续教育的积极性，如开展感恩教师节活动、给予奖励等。

通过这些对策的实施，可以帮助中小学教师继续教育得到有效的促进，从而提高教师的专业知识、教学技能、教育理念等方面的能力，最终促进教育质量的提升。

1 教师继续教育存在的问题教师继续教育是现代教育中不可或缺的组成部分，其作用不可低估，但也存在一些问题影响着其发挥的功效。

（1）内容尚未完全贴合时代需求教师继续教育的内容停留在尚未贴合时代需求的水平，继续教育不能满足当前教育发展的新要求，无法进行有效的针对性教学开发。

在这里，教师可能会学习一些过时的技能，丧失机会学习到最新的教学知识。

（2）各省的继续教育政策各异由于中央政策的不够明确，国家统一的继续教育标准与政策还有所欠缺，受到地方政府的影响大不相同，各省的继续教育政策难以实现完全匹配，这就给教师继续教育带来了很大的不便。

（3）参加继续教育成本过高参加继续教育活动，要支付一定的学费，以及相关出差交通费用，这对很多教师而言成本太高，无法负担起来，参与继续教育活动的教师量就会明显变少。

2 改善教师继续教育的对策（1）重视教师继续教育教师继续教育是教师技能提升的重要抓手，没有及时完善的教师继续教育，难以顺利推进教师教育改革及课堂教学改革，提升教学水平。

因此，亟需国家加大对教师继续教育的重视，采取动态的政策手段，充实学校的资金支持，完善教师继续教育体系。

（2）提供更多继续教育资源地方政府应当加大对集中培训和分级培训内容及费用支持，增加支持教师参与境外教学培训的政策和渠道，以完善继续教育的资源状况。

（3）改进教师奖励机制为了鼓励教师参与继续教育，地方政府可以加大对有效参与继续教育活动的教师的奖励力度，由以前拿奖金，转向集中提升抵扣、免费住宿权等方式，动态发挥教师在继续教育改革中的作用。

（4）加快教师继续教育教学模式的更新教师继续教育主要是指教师本人通过参加研讨会、科技活动、夏末交流生活，以及通过网络、电台、电视等新媒体工具获取知识的活动，因此，现有的教师继续教育教学模式要么太旧，要么太过繁琐，因此要加快改革，更新教学模式，使之更加时尚、及时、方便。

教师继续教育的现状及对策分析教师继续教育的现状及对策分析随着社会的快速发展，教育也逐渐成为了人们关注的热点话题之一。

新时代的到来，不仅带来了新的机遇，还带来了新的挑战，其中之一就是如何实现优质教育资源的普及化和教育水平的提升。

为此，教师不仅需要在教育理念上不断更新，提高业务水平，也需要持续学习和广泛阅读。

因此，教师继续教育如何进行，成为了一个备受关注的问题。

一、教师继续教育的现状目前，针对教师的继续教育仍然存在一些不足，主要表现在以下几个方面：1. 教师资格证考试压力大，导致教师继续教育的主动性不高。

2. 教师继续教育内容单一，缺乏针对性和个性化。

3. 教师自身未能意识到继续教育对个人发展的重要性，导致比较散漫。

以上情况都会导致教师在继续教育中存在急功近利的心态，而忽略了继续教育真正的意义。

二、教师继续教育的对策1. 教师继续教育制度建设教师继续教育发展还需要进一步增强制度建设。

教育主管部门应该建立完善的体系，确立以教师为核心的继续教育具体指导思路、机制和方法，以促进教师能够进一步提高个人的素质和服务水平。

2. 提升学习方式水平教师应该在学习方式上下功夫，在提高技能的同时，增强自学和自我反思的能力，提高教学质量。

同时，要注重与时俱进，了解和掌握新的教学方法和技术，以便更好地适应新时代的教育需求。

3. 加强评价制度评价是教师继续教育的重要工作，在评价方面，应该采取综合评价的方式，不仅注重效果，还要注重教师的主观体验。

在评价上，还应建立相应的奖励和惩罚机制，激励教师的积极性和主动性，让教师在继续教育的过程中感受到肯定和激励。

4. 推广个性化教育教师继续教育也应该推广个性化教育的理念，针对不同层次和不同需求的教师，实施个性化方案，提高教师的继续教育质量和效果。

5. 发扬教学团队的合作精神教育改革的发展势不可挡，教师应发扬自己团队的合作精神。

不仅要注重与团队中的其他教师开展交流和合作，也要注重与社会上业界人士的沟通与合作。

作者简介：王彦珍（1972—），女，山西柳林人，硕士，副研究员，研究方向：人力资源管理。

［摘要］我国自古以来便有“活到老学到老”这句谚语。

一个国家的发展离不开民族教育事业作为基础。

因此针对当前这种高速发展的社会背景，除了学生以外，我国公民都需要进行终身学习，从而适应不断发展的社会。

对我国的专业技术人员来说，开展有效的继续教育，不仅能够提高他们的自身素养，同时还能够强化他们的专业技能，由此可见开展继续教育的价值和意义。

对我国专业技术人员继续教育的现状、问题与解决对策进行分析。

［关键词］专业技术人员；继续教育；现状；对策［中图分类号］G729.2［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）06-0232-02浅析我国专业技术人员继续教育的现状、问题与解决对策王彦珍（北京市农林科学院人事劳资处，北京100097）自我国进入二十一世纪以来，科学技术水平、整体经济水平迅猛提高，这一重要成果离不开我国对教育事业的投入力度。

当前我国的教育事业不仅将教育对象认定为接受义务教育以及各种专业教育的学生，更将全体公民视为接受教育的对象。

即便是已经进入工作岗位上的职工、技术人员，也可以接受再次教育，在全国开展继续教育的背景下，终身学习成为跟上时代步伐的不二选择，现如今单凭学历教育掌握的知识也越来越不能满足工作的要求，因此接受继续教育的方式成为我国在岗专业技术人员对专业技术水平进行提升的重要方式。

通过继续教育，能够促使我国专业技术人员整体文化水平、专业技术素养都得到提高，因此当前开展继续教育也成为我国重要的教育任务。

一、我国专业技术人员继续教育的现状继续教育这一概念最初诞生于二十世纪三十年代，美国国家教育部将继续教育作为一项新的教育发展战略施行。

通过继续教育使一些专业技术人员能够得到非学历背景下的学习和培训，从而使专业技术人员的技术水平提高的同时，更加适应社会发展的需要。

随着继续教育这一理念的不断成熟和推广，从二十世纪中叶开始，越来越多的国家开始引入继续教育这一理念，并且相继将继续教育这一理念落实到实际当中[1]。

事业单位专技人员继续教育存在的问题及对策研究随着社会的不断发展和科技的飞速进步，事业单位专技人员继续教育已经成为了一个备受关注的问题。

专技人员是事业单位中最核心的一部分，他们的发展和进步直接关系到事业单位的发展和改革。

由于种种原因，事业单位专技人员继续教育存在着诸多问题，亟需进行深入的研究和对策的制定。

一、问题分析1. 教育资源不足事业单位专技人员继续教育所需的教育资源相对不足。

一方面是由于事业单位在资金上的困难，很难给予专技人员提供良好的培训条件；另一方面是由于普通教育资源本身的有限，导致专技人员无法得到足够的学习资源。

2. 缺乏针对性传统的继续教育模式缺乏针对性，很多培训课程内容和形式无法满足专技人员不同的需求。

特别是在技术更新和行业发展方面，传统的培训课程无法及时追赶，导致专技人员的知识储备和技能跟不上时代的步伐。

3. 参与度不高由于工作繁忙和学习成本的考虑，很多专技人员对继续教育缺乏积极性，很少愿意花时间和精力去参与培训课程。

这导致了继续教育的群体效应，使得整个继续教育的效果大打折扣。

4. 缺乏评价机制目前，事业单位专技人员继续教育缺乏有效的评价机制。

很多继续教育的课程和培训机构不能够对专技人员的学习效果和绩效进行评价，缺乏对继续教育成果的肯定和激励。

二、对策研究1. 完善教育资源针对教育资源不足的问题，事业单位可以通过多种途径来提供教育资源。

可以与高校、研究机构等建立合作关系，共享这些机构的教育资源和师资力量，开展联合培训项目。

可以利用互联网和现代化技术，开展远程培训和在线教育，降低教育成本，提高教育效益。

2. 提高针对性为了提高继续教育的针对性，可以根据专技人员的不同工作需要和职业发展阶段，开设多样化的培训课程。

可以设置技术更新和行业发展方向的课程，以及管理、领导力等方面的课程，满足不同专技人员的不同需求。

可以鼓励专技人员主动参与培训课程的设计，提高课程的灵活性和针对性。

3. 激发参与积极性为了激发专技人员的参与积极性，可以给予一定的奖励和福利来鼓励专技人员参加继续教育。