博雅汉语初级起步篇1你好
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博雅汉语初级起步篇1教案精品文档博雅汉语初级起步篇1教案教学内容:《博雅汉语》初级起步篇第五课教学课时:4课时一、教学目标1、掌握生词,并能准确运用2、重点生词:有、空儿、时候、旁边、对、去、玩儿、研究生3、语法点:复习一至四课语法点本课语法:在XXX的旁边有空儿的时候,欢迎你去玩儿。
二、教学环节设计导入阶段?问候。
?引入课文用图片展示清华大学与北京大学的位置讲解生词带读,发现问题进行纠正。
然后用部分时间让学生单独念单词,主要纠正发音。
快速、随机轮流,让所有学生都有机会念。
然后每个单词逐一讲解,注意重点生词。
1、有空儿2、的时候1 / 19精品文档3、去玩儿4、旁边课文处理和语法讲解本课教学采取课文和语法讲解结合进行的方式。
第一段课文为A、B对话。
先带读一遍,然后由学生轮流念,教师注意纠正学生的发音,随机点名,每个学生读的不要太长、课文反复读两遍,争取让多一些学生有机会读。
基本流利后再带读一遍,然后对课文中出现的语法和句型进行全面讲解。
1、原文:清华大学在哪儿,在北京大学的东边。
拓展练习:以某一同学的方位进行提问,2、原文:我是北京大学的留学生,我的专业是国际关系。
你呢拓展练习:我是华南师范大学的留学生。
2、原文:有空儿的时候,欢迎你去玩儿。
XXXX的时候------when XXXX拓展练习:写汉字的时候以学生国家进行示范,可拓展类似欢迎你去中国玩,欢迎你去华南师范大学玩。
第二段注:为第三课时内容2 / 19精品文档课文为A、B对话。
先带读一遍,然后由学生轮流念,教师注意纠正学生的发音,随机点名,每个学生读的不要太长、课文反复读两遍,争取让多一些学生有机会读。
基本流利后再带读一遍,然后对课文中出现的语法和句型进行全面讲解。
1、原文:卫生间在哪儿,在那儿,教室的旁边。
拓展练习:以某一同学的方位进行提问,讲解旁边的概念。
2、原文:是西边的教室吗,对拓展练习:以某一同学所处方位进行提问,将对练熟之后可引入不对。
博雅汉语初级起步篇第一部分总则教学进度:(六课时)一课书教学对象:留学生初级班教学课型:精读课教材:博雅汉语-初级起步篇北京语言大学出版社教学目标:掌握每课的重点、难点词汇,巩固基本词汇,掌握词语的读法与基本意思,通过各种形式的练习,重点发展初级学生听、说、读、写的能力。
教学重点:词汇教学以多读、多写为基本教学重点。
课文以能流利的朗诵为重点。
掌握每课的基本语言点。
教学原则:1.实践性原则:通过各种形式的练习,使学生深入语言实践之中,在实践中掌握语言知识与技能。
2.综合性原则(语音、词汇、听、说、读、写的综合训练)3.启发性原则:在教学中采用启发性和诱导式的方法,调动和激发学生的积极性和参与热情,以提高学生的语言表达能力和言语交际能力4.交际性原则:充分利用各种现实情景,努力创设情景,最大可能地实现语言知识、功能与情景相结合。
5.科学性原则:①语言知识、功能与情景相结合,语法、语义、语用相结合。
②以学生的特点、语言水平、接受能力为教学方法、教学难易程度选择的标准,从语言知识的角度、从语言使用的角度科学施教。
③循序渐进,螺旋式上升。
④坚持重现性。
在词语和课文的讲解以及练习过程中注意有意识地复习前面课文基础所学过的常用句子和语法。
⑤在深刻的民族心理的指导下探索合理科学的教学方法。
6.互动原则:教师与学生之间的互动体现在教学过程中教师与学生之间情感的交流,学习内容的传递、反馈与调整;学生与学生之间的互动体现在知识的交流与思想的沟通。
教学方法:词汇教学主要采用以旧释新法、情境法、直接教学法(包括实物教学、图片教学、多媒体教学)、翻译法:语法教学主要通过对比教学法与实践教学法相结合:主课文的教学主要通过提问法,讨论、创设情境等手段。
在理解课文的基础上,发展学生听说能力。
教案部分《周末你干什么?》课程名称:精读教学对象:初级一班留学生授课学时:4课时(课时每课时50分钟)使用教材:博雅汉语初级起步篇教学目的和要求一、教学目的1、通过学习,使学生领会本课所学的生词意思。
博雅汉语初级起步篇第一部分总则教学进度:(六课时)一课书教学对象:留学生初级班教学课型:精读课教材:博雅汉语-初级起步篇北京语言大学出版社教学目标:掌握每课的重点、难点词汇,巩固基本词汇,掌握词语的读法与基本意思,通过各种形式的练习,重点发展初级学生听、说、读、写的能力。
教学重点:词汇教学以多读、多写为基本教学重点。
课文以能流利的朗诵为重点。
掌握每课的基本语言点。
教学原则:1.实践性原则:通过各种形式的练习,使学生深入语言实践之中,在实践中掌握语言知识与技能。
2.综合性原则(语音、词汇、听、说、读、写的综合训练)3.启发性原则:在教学中采用启发性和诱导式的方法,调动和激发学生的积极性和参与热情,以提高学生的语言表达能力和言语交际能力4.交际性原则:充分利用各种现实情景,努力创设情景,最大可能地实现语言知识、功能与情景相结合。
5.科学性原则:①语言知识、功能与情景相结合,语法、语义、语用相结合。
②以学生的特点、语言水平、接受能力为教学方法、教学难易程度选择的标准,从语言知识的角度、从语言使用的角度科学施教。
③循序渐进,螺旋式上升。
④坚持重现性。
在词语和课文的讲解以及练习过程中注意有意识地复习前面课文基础所学过的常用句子和语法。
⑤在深刻的民族心理的指导下探索合理科学的教学方法。
6.互动原则:教师与学生之间的互动体现在教学过程中教师与学生之间情感的交流,学习内容的传递、反馈与调整;学生与学生之间的互动体现在知识的交流与思想的沟通。
教学方法:词汇教学主要采用以旧释新法、情境法、直接教学法(包括实物教学、图片教学、多媒体教学)、翻译法:语法教学主要通过对比教学法与实践教学法相结合:主课文的教学主要通过提问法,讨论、创设情境等手段。
在理解课文的基础上,发展学生听说能力。
教案部分《周末你干什么?》课程名称:精读教学对象:初级一班留学生授课学时:4课时(课时每课时50分钟)使用教材:博雅汉语初级起步篇教学目的和要求一、教学目的1、通过学习,使学生领会本课所学的生词意思。
博雅汉语初级起步篇第一部分总则教学进度:(六课时)一课书教学对象:留学生初级班教学课型:精读课教材:博雅汉语-初级起步篇北京语言大学出版社教学目标:掌握每课的重点、难点词汇,巩固基本词汇,掌握词语的读法与基本意思,通过各种形式的练习,重点发展初级学生听、说、读、写的能力。
教学重点:词汇教学以多读、多写为基本教学重点。
课文以能流利的朗诵为重点。
掌握每课的基本语言点。
教学原则:1.实践性原则:通过各种形式的练习,使学生深入语言实践之中,在实践中掌握语言知识与技能。
2.综合性原则(语音、词汇、听、说、读、写的综合训练)3.启发性原则:在教学中采用启发性和诱导式的方法,调动和激发学生的积极性和参与热情,以提高学生的语言表达能力和言语交际能力4.交际性原则:充分利用各种现实情景,努力创设情景,最大可能地实现语言知识、功能与情景相结合。
5.科学性原则:①语言知识、功能与情景相结合,语法、语义、语用相结合。
②以学生的特点、语言水平、接受能力为教学方法、教学难易程度选择的标准,从语言知识的角度、从语言使用的角度科学施教。
③循序渐进,螺旋式上升。
④坚持重现性。
在词语和课文的讲解以及练习过程中注意有意识地复习前面课文基础所学过的常用句子和语法。
⑤在深刻的民族心理的指导下探索合理科学的教学方法。
6.互动原则:教师与学生之间的互动体现在教学过程中教师与学生之间情感的交流,学习内容的传递、反馈与调整;学生与学生之间的互动体现在知识的交流与思想的沟通。
教学方法:词汇教学主要采用以旧释新法、情境法、直接教学法(包括实物教学、图片教学、多媒体教学)、翻译法:语法教学主要通过对比教学法与实践教学法相结合:主课文的教学主要通过提问法,讨论、创设情境等手段。
在理解课文的基础上,发展学生听说能力。
教案部分《周末你干什么?》课程名称:精读教学对象:初级一班留学生授课学时:4课时(课时每课时50分钟)使用教材:博雅汉语初级起步篇教学目的和要求一、教学目的1、通过学习,使学生领会本课所学的生词意思。