浅谈校园文化的内涵

素质教育视野中大学校园文化的内涵、功能与建设途径[摘要］大学校园文化是直接影响大学生成长与成才的重要因素，是大学有效实施素质教育的重要环节。

大学校园文化与素质教育的内涵与宗旨是一致的，大学校园文化必须以素质教育为导向，深入挖掘内涵，充分发挥功能，实现全面、协调、可持续发展。

[关键词］素质教育校园文化内涵“大凡历史稍长一点的学校，都有属于自己的‘永恒的风景’。

构成这道‘风景’的，除了眼见为实、可以言之凿凿的校园建筑、图书设备、科研成果、名师高徒外，还有必须心领神会的历史传统与文化精神。

”①大学校园文化即属于这类“永恒的风景”，是大学在长期办学实践中积累的重要财富；是大学办学资源中无法评估的无形资产；是在大学发展过程中所显示出来的精神力量；是影响大学综合实力的基础性、长期性、战略性要素。

大学校园文化是直接影响大学生成长与成才的重要因素，是大学有效实施素质教育的重要环节。

因此，从素质教育的目标出发，建设蓬勃向上、文明和谐的校园文化，能够对大学生起到潜移默化的教育作用，培养具有较高综合素质的人才。

一、大学校园文化及其内涵大学是在地域和空间上相对独立的教育社区，这一社区的人们大多具有共同的活动方式，高等教育活动使他们具有区别于其他群体的独特的、共同的价值体系、思维方式、群体心理以及思想观念。

高等教育的对象是趋向成熟的青年，他们不仅被动地接受教育，而且积极地参与校园生活，给校园赋予新的特点和多彩的面貌。

这些文化现象成为大学校园生活独具一格的标志，并造就了当代大学生区别于往昔和其他社会群体的精神风貌。

大学校园文化有广义与狭义之分，广义的校园文化是指大学生活方式的总和；狭义的校园文化是指在大学历史发展过程中形成的，反映在人们价值取向、思维方式和行为规范上有别于其他社会群体的一种团体意识、精神氛围。

②大学校园文化具有精神性、集合性、社会性、历史性、时代性和可塑性等特征。

③它是维系大学团体的一种精神力量，是素质教育不可或缺的重要组成部分。

社会发展浅谈校园文化建设的意义和内涵张文婷◆摘要：加强校园文化建设是优化育人环境的时代要求，是全面提高教育质量的迫切需要，有利于培养学生良好的行为习惯和道德素养。

校园文化建设要整体规划、循序渐进、确保实效，并保持可持续发展。

本文结合在学校的实际工作，着重从以下几个方面探讨校园文化建设。

关键词：校园文化；育人；内涵一、高度重视，全员参与，确保实效校园文化是学校软实力的体现，已成为评判学校文化底蕴深度的重要指标。

[1]所以，一所好的学校不仅要有一流的师资队伍和先进的教学设备，还要有深厚的文化底蕴和良好的学习环境。

校园文化是一种氛围、一种精神、一种无形的力量，其本身具有凝聚作用和导向作用。

学校要把此项工作作为核心工作来抓，充分调动广大师生参与校园文化建设的积极性、主动性、创造性，使其成为校园文化建设的组织者和参与者，最后形成学校每个人的自觉行为。

通过开展关于校园文化建设的培训，参观学习校园文化建设成果的方式，不断提升广大师生参与校园文化建设的意识和能力,进而提升校园文化建设的品质。

除此之外，要以全面育人为目标，把校园文化建设同师德师风、思想道德建设结合起来，抵御各种颓废、消极的思想，营造崇尚师德、争当师德典型的良好校园氛围，积极培养学生正确的人生观和价值观。

校园文化建设作为学校一项长期的基础工程，要把校园文化建设纳入学校发展的总体规划，统筹安排，各项工作举措要落实到位，从物质保障、活动开展、制度建设等方面保证其稳步有序推进。

学校每年要保证一定的经费投入，用于完善基础设施建设，努力打造一系列有影响力的品牌文化活动，在校园核心区域建设一批历史、文化、科技场馆。

学校领导层要转变观念、高度重视，各部门要分工明确、落实责任、齐抓共管，为建设“文化校园”保驾护航。

二、从四个方面提升校园文化建设(一)重视校园绿化、美化和人文环境建设。

物质文化属于校园文化的硬件，本身具有较强的直观性，也被称为“校园显性文化”。

根据学校的人文和地理环境，科学规划、合理布局，让学校的每块土地、每块墙壁、每个空间都成为育人的活教材。

名词解释校园文化的内涵校园文化是指在校园内形成的特有的文化氛围和价值观念，是学生、教职员工以及学校制度所共同创造和遵守的一套行为方式和价值标准。

校园文化是一个学校的精神特点和道德风貌的体现，也是学校内部交流与互动的载体。

它与教学、管理和学生发展等方面紧密相关，对学校的建设和发展起到重要的推动作用。

校园文化的内涵丰富多样，首先是学术文化。

学术文化是学校最为基础和核心的文化之一。

学校是知识的殿堂，学生在这里接受正规教育、丰富知识储备。

校园文化应该强调对知识的尊重和追求，鼓励学生们勤奋学习、积极探索。

学校应提供丰富的学术资源和学术交流平台，培养学生独立思考的能力和创新精神。

其次是艺术文化。

学校是培养学生全面发展的地方，艺术文化是提升学生审美情趣和艺术修养的重要途径。

学校应设置艺术教育课程，开设音乐、美术、舞蹈等艺术班级，提供丰富的文艺活动和展示平台。

通过表演、比赛和展览等形式，让学生们展示才艺，增进交流，培养艺术鉴赏和表达能力。

此外，体育文化也是校园文化的重要组成部分。

学校应该注重体育锻炼和健康教育，举办各类体育赛事和健身活动，增强学生体质，培养团队意识和竞争精神。

通过体育文化的熏陶，学生们能够培养吃苦耐劳、团结互助的精神，追求积极向上的生活态度。

校园文化还包括学生自治和组织文化。

学生自治是指学校给予学生一定的自主权和民主参与的机会，让学生在管理学校事务中发挥作用。

学生会、班级委员会等组织是校园文化中学生自治的具体表现。

通过学生自治的参与和实践，学生们能够培养自主学习、自我管理和集体荣誉感。

最后，校园文化还包括道德文化。

学校应积极营造良好的道德教育环境，培养学生良好的品德和道德修养。

应该弘扬诚信、助人为乐、守纪律等品质，营造尊重师长、友爱同学的社会氛围。

只有培养起学生正确的道德观念和行为习惯，才能为他们的未来成长打下坚实的基础。

总之，名词解释校园文化的内涵是一个涉及多方面的内容。

学校应该注重学术、艺术、体育、学生自治和道德等多个方面的培养。

校园文化的内涵及其基本特征江南大学赵建军一、校园文化的内涵单从字面上看,“校园文化”似指校园内存在的文化现象和文化问题。

其实,校园作为限定语,既有学校这一特殊范围的指标,也有对学校一切教育教学活动的界定意义,即它涵盖了由学校主体组织、进行或完成的在校内或校外发生的一切活动。

校园文化是指为实现培养健康、文明的未来社会人的总体方向、而从物质方面和精神方面所进行的各项积极性建设。

它包括:(1)学校物质文化设施和精神文化设施。

(2)促成和标志着学校的物质文明和精神文明建设特色、水准的各类实践活动、运行传统及制约机制。

(3)由校园人创造的推动校园文明向前发展的一切物质的和精神的文化成果。

(一)校园文化设施校园文化设施包括校园物质文化设施和校园精神文化设施。

笼统地说,一切文化设施都具有物质材料性,同时因其服务于校园教育、学习、科研、生活等而具有或明显或潜在的精神功能性。

但校园文化设施在具体的存在形式以及影响和制约校园文明的功能方面,又是多层次、多侧面、多色彩的。

我们把以物质实体存在为主要外部形态,且以满足校园实用文化需要为主体功能作用的设施称为校园物质文化设施,它包括校园建筑、活动场所、环境设施及其它辅助性配置。

而把以精神信息内含为主要存在形式,且以能促成信息价值生成、转换为主体功能作用的设施称为校园精神文化设施,它包括图书资料、教科书、实验设备、读报栏等。

无论是校园物质文化设施还是校园精神文化设施,都是按照校园文明建设的总体规划筹建、购置、配备完成的。

其中,校园物质文化设施通过其满足校园人居住、教学、取暖、交通、娱乐等实用需要而隐含着对校园文明的贡献。

但这种贡献不同于精神文化设施在师生能动利用下能产生信息价值的那种贡献。

它是以其物质设施本身的存在价值而显示其必要性的。

如学生表演舞蹈、话剧,要有礼堂、灯光、影响设备,否则不可能产生好的演出效果。

同样,没有教室,上课的情形无法想象;没有运动场所,许多体育教学活动无法进行。

2015年10月下半月刊现代教育管理校园文化资源的内涵及其开发模式——以北京大学为例胡郑丽校园文化作为一种文化存在，历来都是从精神层面研究，但是随着文化产业的发展，校园文化作为一种资源，发挥着越来越重要的经济和社会作用。

本文从校园文化资源的定义、类别出发，以北京大学为例，探讨校园文化资源开发的模式。

一、校园文化的内涵及作用（一）校园文化的定义笔者认为校园文化需要具备以下几点：首先，要充分肯定校园文化的主体内容是校园精神文化，包括主体的知识文化部分、校园主流思想、积极的校园文艺文体活动和自身特有的文化内容；其次，作为精神文化载体的校园景观，不论是校园人文景观还是自然景观，都是以有形的形式表达无形的文化和校园的灵魂；最后，校园文化要形成特有的文化魅力，则需要“文化意味”与“文化形态”的有机结合形式。

所以，人为的规划与创造可以给校园文化带来新的生命力。

综上，笔者认为，校园文化是指校园在自发或人为规划与引导中，形成的以校园景观为主要载体，以校园生命力为发展主线，以一切与校园有关的人文精神活动为主要内容的文化形式。

（二）校园文化的作用从校园文化的形成上来看，校园文化是在长期的校园生命时间内不断塑造积淀下来的客观文化。

校园文化有稳定部分的文化内容，也有变化不断发展的部分，那么现有的校园文化对后续的文化内容提供着可贵的土壤。

从校园文化对学生的吸引力上来看，学校独特的办学理念、办学层次、杰出的校友、政府关注程度等宏观上构成的校园文化影响力，成为校园文化的第一实力。

从校园文化营造的氛围上来看，校园自身文化氛围，如学风，对在校的学生来说，既是无形也是无价的，客观的文化约束力有利于学生良好学习习惯、生活习惯的培养，也有利于其他能力的培养和提高。

从校园文化对校园工作人员的影响上来看，校园文化会影响其归宿感和工作激情，以及在此种文化氛围内的创作力和对学生的引导教育上，进而影响学校的发展与壮大。

二、校园文化资源的定义和类别（一）校园文化资源的定义校园文化资源是指在校园这个特殊领域内产生的能带来经济利益和社会效益的文化内容，是人们从事关于校园文化生活和生产的前提和准备。

万方数据本刊讯：庞小峰教授创建非线性量子力学本刊记者鄢爱明日前电子科技大学教授庞小峰关于非线性量子力学的专著（（Ｑｕａｎｔｕｍｍｅｃｈａｎｉｃｓｉｎｎｏｎｌｉｎｅａｒｓｙｓｔｅｍｓ》（在非线性系统中的量子力学）由国际知名出版社出版，成为国际上系统而完整地提出并建立非线性量子力学基本原理和理论的第一人。

非线性量子力学突破了原有量子力学的线性性和系统的哈密顿量或算符与粒子的状态无关的基本假设，创造性地在系统的哈密顿量或算符和粒子的动力学方程中加进了与粒子的特性和状态相关的非线性相互作用项。

非线性量子力学包括非线性迭加原理、非线性付立叶变换关系、非线性量子化理论、微扰理论、定态与本征值理论和相对性理论等。

非线性量子力学理论能够完整地描述微观粒子所具有的波一粒二象性，遵守准经典运动规律和碰撞规律，动量和坐标有确定值，它们之间满足最小不确定关系等新特点，这些都是与原有量子力学迥然不同的。

非线性量子力学的创立改变和提高了人们对微观客体本质的认识，使人对微观客体的认识从或然概率又回到了准确定性的阶段，提高了人们对微观客体乃至客观物质的本质的认识水平。

作为现代物理学基础的量子力学，玻尔，海森堡和薛定谔等一代科学巨匠建立的量子力学，不但改变和提高了人们对微观客体本质的认识，还为当代通讯、因特网等现代科技发展奠定根基。

但量子力学本身存在的一些问题，至此，爱因斯坦、玻尔等一批科学家们长期争论不休。

庞小峰教授在国际上首次提出并建立非线性量子力学。

在四川省科技厅组织国内著名专家教授进行的评审中，该成果获得极高评价，它有可能解决量子力学中长期争论的一些问题。

庞小峰教授、博士生导师，１９４５年１２月出生。

１９８１年于中国科学院研究生院获数理部理学硕士。

１９９９年作为特殊人才引进到电子科技大学，现工作在生命科学与技术院。

为学校专家组成员，生物物理学科带头人，电磁生物学和生物电子技术省重点实验室主任，享受国务院颁发的政府津贴。

兼湘潭大学教授、华东师范大学和四川大学兼职教授、纽约科学院成员、美国科学促进联合会国际成员、中国高等科学技术中心成员和中国科学院国际材料物理中心的客座成员与四川省生物医学工程学会理事及国际一级杂志：《物理评论和物理评论通讯》（ＰｈｙｓｉｃａｌＢｅｖｉｅｗａｎｄＰｈｙｓｉｃａｌＰｕｅｖｉｅｗＬｅｔｔｅｒｓ）的评审成员等。

浅谈校园仪式的表现形式文化内涵和德育价值校园仪式是学校教育中的重要组成部分，它不仅是学校的一种管理形式，更是学校文化的表现形式，体现了学校的内涵和价值观。

校园仪式的举行可以增强学生的集体荣誉感和集体责任感，还可以培养学生的纪律意识和社会责任感。

通过仪式，学生可以感受到学校的文化氛围，感受到学校对他们的关怀和教育。

本文将从校园仪式的表现形式、文化内涵和德育价值三个方面对校园仪式进行探讨。

一、校园仪式的表现形式校园仪式的表现形式有很多种，比如开学典礼、毕业典礼、升旗仪式、节日联欢会等。

这些仪式都是学校的重要活动，通过这些活动，学校可以传达自己的文化理念，激发学生的团队合作精神，增强学生的集体荣誉感和集体责任感。

1.开学典礼是学校每年开学时的重要活动，一般在军训结束后举行。

开学典礼上，学校领导和老师会发表讲话，鼓励学生迎接新的学习挑战，努力学习，努力进步。

学生也会表演节目，展示自己的才艺。

开学典礼的举行可以拉开新学期的帷幕，为学生们树立了一个新的学习目标和信念，增强了学生的归属感和责任感。

2.毕业典礼是学校每年举行的另一个重要活动，它标志着学生即将毕业离校。

毕业典礼上，学校领导和老师会为毕业生颁发毕业证书，并祝福他们在未来的道路上能够取得更好的成绩。

毕业典礼是学生们告别校园生活的重要场合，它不仅是对学生的肯定和鼓励，更是对学生未来道路的一种期许和祝福。

3.升旗仪式是学校每天早晨举行的必修活动，它是学校文化的一种传承，也是学生日常生活的一部分。

参加升旗仪式可以培养学生的纪律意识和爱国主义精神，增强学生的集体荣誉感和集体责任感，让学生懂得尊重国旗、尊重校旗，培养学生的责任感和使命感。

二、校园仪式的文化内涵校园仪式体现了学校的文化内涵，它传达了学校的核心价值观和办学理念，让学生在参与仪式的过程中感受到学校的教育氛围和文化精神。

1.校园仪式是学校文化的一种展示。

每个学校都有自己的文化特色和办学理念，通过举行校园仪式，学校可以向学生、家长和社会展示自己的文化底蕴和教育理念。

学校校园文化随着教育事业的不断发展，学校校园文化作为一种重要的教育形式开始受到广泛关注。

学校校园文化是指学校内部形成的一种共同的文化氛围，包括学校的价值观、学风、校规校纪、校园氛围等。

它起到了引领学生的学习、塑造学生的品德、凝聚师生情感的作用。

本文将分为十二个小节，从不同角度展开回答。

第一部分：校园文化的重要性学校校园文化对于培养学生的综合素质和培养良好的人际关系至关重要。

通过形成积极向上、团结互助的文化氛围，学校可以激发学生的学习动力和创造力，提高学生的学业成绩和综合能力。

同时，学校校园文化还能培养学生的社会责任感和公民意识，培养学生的健康心理和正面价值观。

第二部分：学校校园文化的内涵学校校园文化的内涵十分丰富。

首先，它包括学校的核心价值观，如诚信、实践、团结等。

其次，它还包括学风的培养，如刻苦学习、勤奋好学等。

再次，它包括校规校纪的约束，即学校对学生行为的规范和要求。

最后，它还包括校园氛围的营造，如举办丰富多彩的活动、创造宜人的校园环境等。

第三部分：学校校园文化的建设学校校园文化的建设需要全体师生的共同努力。

首先，学校要树立正确的办学理念，明确核心价值观，并通过不同的渠道向学生进行宣传和教育。

其次，学校要加强学风建设，为学生提供良好的学习环境和条件。

此外，学校还要制定科学合理的校规校纪，建立规范的管理模式。

最后，学校应注重校园氛围的营造，举办丰富多彩的活动，打造积极向上的校园文化氛围。

第四部分：学校校园文化的影响学校校园文化对学生成长和发展产生着深远的影响。

首先，正面的校园文化可以激发学生的学习兴趣和创造力，提高学生的学业成绩。

其次，积极向上的校园文化可以促进学生的个性发展和自信心的建立。

再次，团结友爱的校园文化可以培养学生的团队合作精神和人际交往能力。

最后，良好的校园文化还有助于学生的终身成长和职业发展。

第五部分：学校校园文化的挑战尽管学校校园文化的建设取得了一定的成果，但也面临着一些挑战。

职业院校校园文化的内涵摘要：本文主要论述如何建设校园文化的两个方面：物质文化和精神文化。

关键词：校园物质文化校园精神文化文化从概念上涵盖很广，梁漱溟在《中国文化要义》中对此有简短而全面的概括：文化就是吾人生活所依靠之一切。

吃饭、穿衣、住房、人际关系、政治、经济等无一不是文化。

但文化概念虽广，并非无从把握。

就校园文化来说，有一个简单而有效的方法可用以归类，即把校园文化分为物质和精神文化两方面。

一、校园物质文化内涵校园文化物质方面，指中职学生所使用的物质设备，举凡器物、房屋、实习操作设备等，再具体化点，包括寝室、教室、食堂、校园网，学生的手机，操作间，操作设备等等，都是中职校园物质文化中一目了然、可见可触的一面。

在校园物质文化建设中，有两个极端，一个极端是唯物质文化至上，也就是物质设备决定论。

有了好环境，不怕招不来学生，有好设备，不怕学生学不到好技术。

另一种极端是干脆忽略物质文化在校园文化中的作用，认为校园文化就是专指精神文化。

这两种看法都偏颇要不得。

理性务实的态度是既要认识到物质文化在校园文化所起的不可替代的决定作用，也要明了精神文化在校园文化中的根本性作用。

首先谈校园物质文化。

它们的意义体现在它们决定文化的层级水平的高低，它们也决定了文化的效率。

就目前来说，在校园物质文化上，小学、中学、大学、职校各个不同教育层次的学校其实都大同小异，寝室、教室、校园网、食堂、图书馆、体育设施等硬件做为标准普通配备都有，中职院校也是这样。

但是在中职校园物质文化优劣的评判中，有一个决定性的独特的方面：那就是实习操作设备。

这是决定中职校园物质文化高低和效率的核心关键因素。

这一点对于中职院校人来说都是深有体会的。

实习操作设备在中职院校物质文化中起着决定性的作用，主要体现在以下几个方面：第一，操作设备的规模大小，一方面体现中职学校的办学实力，另一方面决定了中职学校是否名副其实的技能学校。

中职院校和其他学校的实质性区别体现在学生的技能操作水平上。

校园文化浅析论文导读：作为一种动态的亚文化系统，校园文化以社会文化为主导,以师生文化活动为主体,以校园精神为底蕴。

校园文化是一个学校在长期发展过程中逐步形成的价值取向、精神追求、群体心态、行为规范等的综合反映。

关键词：>，文化差异，校园文化，文化冲突，和谐校园一、高校校园文化的内涵作为一种动态的亚文化系统，校园文化以社会文化为主导,以师生文化活动为主体,以校园精神为底蕴。

校园文化是一个学校在长期发展过程中逐步形成的价值取向、精神追求、群体心态、行为规范等的综合反映。

校园文化可以分为物质文化、制度文化和精神文化三个层次，体现在物质设施、校园环境、文化团体和活动、精神风貌等不同力一面，渗透到学校生活的各个方面。

高校校园文化的主体要素是在校园中学习、生活的师生员工。

高校师生员工是高校校园文化的创造者和传播者，同时，也深深受到高校校园文化的影响。

高校校园文化是校园物质文化、校园精神文化、校园行为文化和校园制度文化的有机统一体。

高校校园文化既是意识形态的，又是物质的，既是现实的存在，又是历史的沉淀，也是未来的预示。

高校校园文化的核心是一种体现大学意志的客观精神，即校园精神。

二、高校校园文化的主要功能2．1、导向功能在具体的历史环境和社会发展条件下，高校校园文化通过自身各种文化要素集中、一致的作用，引导大学生主动接受一定的价值观和行为准则，使他们向着社会所期望的方向发展。

将人的事业心和成功欲转化为具体的奋斗目标、人生追求、信条和行为准则，形成广大师生的精神支柱和精神动力。

导向功能体现在对学校师生整体和个体的价值观及行为取向起引导作用，使之符合学校所确定的目标。

这种导向功能主要体现在两个方面：1）对学校成员的个体思想行为起导向作用；2）对学校整体的价值取向和行为起导向作用。

2．2、凝聚功能高校校园文化具有团结、转化、融合新成员的功能。

当校园文化中的一种价值观为学校成员认同后，就会产生一种粘合剂，把全体师生员工的思想和力量凝聚在一起，激发他们为共同的发展目标奋发进取的情感，进而内化为一种积极进取、开拓创新的巨大合力，使学校的每一个成员都能感受和认识到自己在校园文化建设中的主体地位，从而产生强烈的校园归属感、责任感和荣誉感，使得全体师生员工的精神凝成一道坚不可摧的精神长城，它对高校师生具有无形的不可低估的凝聚力和感召力。

浅论校园文化【摘要】本文在阐述校园文化的内涵、内容及特点的基础上，提出了建设健康校园文化的建议：建设与时俱进的校园文化；制定规范可行的校园管理制度；开展具有丰富内涵的校园文化活动；营造良好的校园文化环境。

【关键词】校园文化；内容；特点；建议所谓校园文化，是指学校所具有特定的精神环境和文化气氛。

是通过校园长期的管理和教育过程，逐渐被校园内的所有成员所遵守的共同价值观念，通过它能够充分反映师生员工的精神风貌。

同时，校园文化不仅仅体现在思想之上，还可以通过整个校园的建筑、教育设施以及其他环境的物质形态来表现。

健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展，有助于整个教学环境的改善。

一、校园文化的内容校园文化内容极为丰富，大致可包括为精神文化、物质文化和校园组织文化及自我娱乐文化等。

具体为：1、校园精神文化首先是反映学校的理想、价值观的系列文化活动，如形势报告会、思想动态座谈会、传统教育、爱国影片观摩等活动；其次是知识性文化活动，如学术交流、知识讲座、课堂授课、科技实践、文学艺术欣赏等活动。

它是课堂文化的补充、延伸和发展，是一种潜在的教育，具有直接、深入、持久的影响。

2、校园物质文化主要指校园的硬件文化，如校容、校貌、景观、自然物、图书馆、实验室、实习基地、建筑物及吃、住、行设施等。

所有这一切，可陶冶学生的情操，塑造美的心灵，促进身心健康发展，使学生受到外部文化氛围的熏陶、暗示和感染，增强自信心、荣誉感、上进心。

3、校园组织文化主要指第二课堂的系列活动。

如学校、部门组织的课余活动、社团活动、学术活动、文体活动、社会活动、遵纪守法及文明礼貌等一系列活动。

它会渗透到校园生活的各个角落，形成一种教育氛围，使广大师生的思想、情绪和行为受到潜移默化的影响，自觉地规范自己的行为道德。

4、自我娱乐文化主要指以家庭为单位，以个人爱好为基础，自娱自乐、自我发展的文化现象。

二、校园文化的自身特点1、广泛的群众性校园文化是一种群体性文化，学校无论组织什么形式活动，都会有广大的师生参与，形成可观的规模，具有雄厚的群众基础。