校园文化包括物质文化

校园文化的基本类型
校园文化是一种重要的文化形态，它是在学校这一特定环境中，由学校的师生员工在长期的教、学、活动中创造并共享的精神和物质文化的总和。

校园文化对于培养学生的综合素质、提升学校的软实力都具有重要意义。

根据不同的分类标准，可以将校园文化划分为多种类型。

一种常见的分类方式是根据校园文化的表现形式将其分为以下三种类型：
物质文化：这是校园文化的最表层，包括校园的建筑、设施、环境等。

物质文化是校园文化其他形式的存在基础，良好的校园物质文化环境能给师生带来愉悦感、舒适感和认同感。

制度文化：这是校园文化的第二个层次，主要是指学校的规章制度、组织机构等。

制度文化是学校为了规范师生行为、保障各项活动正常进行而制定的各种规章制度，是学校教育、教学活动的重要保障。

精神文化：这是校园文化的核心和灵魂，包括学校的价值观、精神追求、校风、学风等。

精神文化是校园文化的深层内涵，是学校师生共同创造和认同的价值观念和精神风貌，对于师生的思想、行为产生潜移默化的影响。

以上是校园文化的基本类型，但实际上，校园文化的分类方式还有很多种，如按校园文化的主体划分，还可以分为教师文化、学生文化、职工文化等。

无论哪种分类方式，都应强调校园文化的整体性、多元性和发展性。

2009年第01期吉林省教育学院学报No 101,2009第25卷JO URNAL O F ED U C AT I O NAL I NST ITUTE O F J IL IN PRO VINC EVol 125(总217期)To t a l No 1217收稿日期——作者简介魏耀辉(65—),女,河南驻马店人。

驻马店教育学院,副教授,研究方向学校德育管理。

浅谈校园文化的内涵魏耀辉(河南省驻马店教育学院,河南驻马店463000)摘要:校园文化是师生通过学校各个层面的创造活动及创造成果表现出来的一种有一定意义内涵和品位指向的理性精神与人文精神。

校园文化包括学校的物质文化、学校的制度文化、师生的行为文化和精神文化。

关键词:校园文化;内涵;师生中图分类号:G 642.0 文献标识码:A 文章编号:1671—1580(2009)01—0019—02 中共中央在《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中特别强调:要“重视校园文化建设……建设以社会主义文化和优秀的民族文化为主题、健康生动的校园文化……引导校园文化气氛向健康高雅方向发展。

”校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体,加强校园文化建设是加强学校管理的一个重要内容。

一、校园文化的提出校园文化这一概念最早由美国社会学家华勒(W W aller)于1932年提出的,他在其著作《教育社会学》中把校园文化定义为学校中形成的特别的文化。

在我国,直到20世纪80年代中期才被正式由高校提出。

1986年4月,上海交大举行第十二届学代会,参与竞选学生主席的学生不约而同的把推进校园文化建设作为竞选的旗帜,这是我国大陆首次提出“校园文化”这一概念。

尔后,上海高等院校先后举办“校园文化建设月”、“文化艺术节”等活动,引起了校内外的强烈反响。

1990年4月,由中国群众文化学会、中国高等教育学会、共青团中央宣传部等部门联合召开“全国校园文化理论研讨会”。

20世纪90年代以来,由于社会经济的迅速发展与变革,校园文化的功能和作用日益受到重视,逐步兴起了一股研究校园文化的热潮,形成了一系列的理论成果。

校园文化建设的主要内容虽然校园文化的核心内涵指学校的办学理念、价值观、信仰、教风和学风等方面，但校园文化建设却不能仅仅从这些方面着手，因为影响这些方面的因素很多，决不仅仅限于精神方面。

具体来说，一所学校的校园文化建设应该包括如下的内容：一、学校物质文化建设学校物质文化建设是指学校建筑、教学设施、教室、实验室、办公室、图书馆、运动场、食堂、宿舍等方面的建设，这些既是学校开展教育教学活动的物质基础，同时也是塑造优良校园文化的物质基础，也有人把这些称为显性校园文化。

（1）校园建筑。

如果是新建学校，校址最好选在较为洁净和宽敞的地方，周围不要有太多的商店，特别是应该离集贸市场远一些。

学校的建筑应力求体现某种风格，或朴素，或典雅，或造型别致。

尽可能避免设计成“火柴盒”式的传统校舍，给人一种呆板单调的印象。

即使是老校舍，也要力求体现特色，如在走廊、墙壁、楼梯旁等场所设计一些新颖别致的小装饰，给人一种和谐悦目的感觉。

（2）学校标识。

为营造鲜明的校园文化，每一所学校最好有自己独特的标识，如校牌、校服、校旗、校徽、校报等。

这些标识一方面突出了学校的整体形象，另一方面也能激发师生员工的荣誉感和责任感。

（3）校容校貌。

如果说学校建筑是学校的身体的话，那么，校容校貌就构成了学校的外貌。

对校容校貌的第一个要求就是学校的整洁、干净和卫生。

第二个要求是校舍内部如教室、走廊等的装饰和布置。

校舍的装饰布置要富有教育意义，同时又要有较高的文化品味，还要考虑适应中小学生的心理特点。

目前较普遍的做法是布置名人像、语录牌、科学家照片、学生自己的作品等。

也可设想一些其他的风格，如张贴一些美丽壮观的大自然风景图片，以增强学生对大自然的鉴赏能力和环保意识。

（4）校园绿化。

绿化、美化校园具有特别重要的意义，它不但能改善学校的环境，树立良好的学校形象，而且也能给人一种美的熏陶，激发良好的情感和健康向上的心理状态，提高师生员工的学校生活品味。

学校要尽可能做到校容校貌整洁优雅，使一砖一瓦、一草一木都能起到陶冶性情、激发美感的作用。

1.清朝末年的“废科举，兴学校”标志着我国近代（B）的兴起。

A.前制度化教育B.制度化教育C.非制及化教育D.后制度化教育答案解析：我国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。

2.一般认为，我国最早的学校出现在（A）A.夏朝B.原始社会C.周朝D十九世纪末答案解析：一般认为，在夏朝的时候，我国就出现了学校。

但是，我们并没有从考古发掘中找到可靠的实物来证实。

而有文字记载，同时又有考古出土的实物证实的学校出现在商朝。

方法技巧：关于我国最早的学校出现的时期，在选择题中，如果选项同时出现了夏朝和商朝，而题干中又没有严格的条件限制，一般认为我国最早的学校教育形态出现在夏朝。

3.现代学制最早出现在（B）A.美国B.欧洲C.中国D.日本答案解析：现代学制最早出现在欧洲。

4.有一种学制最早产生于美国，因为它有利于教育的逐级普及，有利于现代生产和现代科技的发展而被世界许多国家利用，这种学制是（A）A.单轨制B.双轨制C.分支型学制D.六三三等制答案解析：单轨制最早产生于美国，后来被世界许多国家采用，是因为它有利于教育的逐级普及，有利于现代生产和现代科技的发展。

5.通过校园文化所形成的共同的思想，作风和价值现念，如同一种黏合剂，对每一位学生具有心理上和感情上的凝聚力量，使学校成员团结一致，齐心协力，这是校园文化的（B）A.激励作用B.凝聚作用C.控制作用D.辐射作用答案解析：校园文化的凝聚功能是指通过校园文化理想及一系列文化行为将全体学校人员凝聚在一起，形成合力、共同的思想、作风和价值观念，如同一种黏合剂，对每一个成员具有心理上和感情上的凝聚力量，使学校所有成员易于形成团结一致、齐心协力的工作态度和群体意识。

所以题干所述为校园文化的凝聚作用。

6.李老师教导学生说：“社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要大量素质良好的中、初级技术人员，管理人员，技工和其他城乡劳动者。

校园文化对学生核心素养的影响校园文化是学校教育的重要组成部分，它对学生的核心素养有着深远的影响。

校园文化包括学校的物质文化、精神文化、制度文化和行为文化等方面，这些方面相互作用，共同影响着学生的成长和发展。

本文将从校园文化的四个方面探讨其对学生核心素养的影响。

一、物质文化对学生核心素养的影响物质文化是校园文化的基础，它包括学校的建筑、设施、环境等方面。

学校的物质文化不仅是学校的外在形象，也是学校教育理念和文化内涵的体现。

一个良好的物质文化环境可以为学生提供舒适、安全、美观的学习和生活条件，激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的审美能力和环保意识。

1. 提供舒适的学习环境学校的建筑和设施应该符合学生的学习和生活需求，为学生提供舒适、安全、便捷的学习环境。

例如，教室应该宽敞明亮、通风良好，配备先进的教学设备和多媒体设施；图书馆应该藏书丰富、环境安静，为学生提供良好的阅读和学习条件；宿舍应该整洁卫生、设施齐全，为学生提供舒适的休息和生活环境。

2. 激发学习兴趣和创造力学校的物质文化环境可以激发学生的学习兴趣和创造力。

例如，学校可以在校园内设置艺术展览、科技展览等文化活动场所，为学生提供展示自己才华和创意的平台；学校可以在校园内种植花草树木、设置水池喷泉等景观，为学生提供美丽的自然环境，激发学生的创造力和想象力。

3. 培养审美能力和环保意识学校的物质文化环境可以培养学生的审美能力和环保意识。

例如，学校可以在校园内设置艺术雕塑、文化墙等文化景观，为学生提供欣赏艺术和文化的机会；学校可以在校园内设置垃圾分类设施、环保宣传标语等，为学生提供环保教育和实践的机会，培养学生的环保意识和责任感。

二、精神文化对学生核心素养的影响精神文化是校园文化的核心，它包括学校的办学理念、校训、校风、教风、学风等方面。

学校的精神文化是学校教育的灵魂，它体现了学校的教育价值观和文化内涵，对学生的核心素养有着深远的影响。

1. 塑造正确的价值观学校的办学理念和校训是学校精神文化的核心，它们体现了学校的教育价值观和文化内涵。

校园文化建设的主要内容虽然校园文化的核心内涵指学校的办学理念、价值观、信仰、教风和学风等方面，但校园文化建设却不能仅仅从这些方面着手，因为影响这些方面的因素很多，决不仅仅限于精神方面。

具体来说，一所学校的校园文化建设应该包括如下的内容：一、学校物质文化建设学校物质文化建设是指学校建筑、教学设施、教室、实验室、办公室、图书馆、运动场、食堂、宿舍等方面的建设，这些既是学校开展教育教学活动的物质基础，同时也是塑造优良校园文化的物质基础，也有人把这些称为显性校园文化。

（1）校园建筑。

如果是新建学校，校址最好选在较为洁净和宽敞的地方，周围不要有太多的商店，特别是应该离集贸市场远一些。

学校的建筑应力求体现某种风格，或朴素，或典雅，或造型别致。

尽可能避免设计成“火柴盒”式的传统校舍，给人一种呆板单调的印象。

即使是老校舍，也要力求体现特色，如在走廊、墙壁、楼梯旁等场所设计一些新颖别致的小装饰，给人一种和谐悦目的感觉。

（2）学校标识。

为营造鲜明的校园文化，每一所学校最好有自己独特的标识，如校牌、校服、校旗、校徽、校报等。

这些标识一方面突出了学校的整体形象，另一方面也能激发师生员工的荣誉感和责任感。

（3）校容校貌。

如果说学校建筑是学校的身体的话，那么，校容校貌就构成了学校的外貌。

对校容校貌的第一个要求就是学校的整洁、干净和卫生。

第二个要求是校舍内部如教室、走廊等的装饰和布置。

校舍的装饰布置要富有教育意义，同时又要有较高的文化品味，还要考虑适应中小学生的心理特点。

目前较普遍的做法是布置名人像、语录牌、科学家照片、学生自己的作品等。

也可设想一些其他的风格，如张贴一些美丽壮观的大自然风景图片，以增强学生对大自然的鉴赏能力和环保意识。

（4）校园绿化。

绿化、美化校园具有特别重要的意义，它不但能改善学校的环境，树立良好的学校形象，而且也能给人一种美的熏陶，激发良好的情感和健康向上的心理状态，提高师生员工的学校生活品味。

学校要尽可能做到校容校貌整洁优雅，使一砖一瓦、一草一木都能起到陶冶性情、激发美感的作用。

校园文化（学校文化的缩影）一、该知识点的具体内容校园文化——学校文化的缩影校园文化是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。

按照不同的层次和标准，可以再细分为校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化等。

第一，校园物质文化。

校园物质文化是校园文化的空间物态形式，是校园精神文化的物质载体。

又分为校园环境文化和设施文化。

①环境文化：校园在校园建筑、校园标识、校容校貌、校园绿化、教育教学场所、校园环境卫生等，即自然因素方面所体现出来的价值观念与教育理念。

②设施文化：教学仪器、图书、实验设备、办公设备和后勤保障设施。

第二，校园精神文化。

校园精神文化是校园文化的核心，也是校园文化的最高层次。

包括：办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观、班风、教风、学风、校旗、校歌、校徽、校报等。

有的学者把学校精神文化分为如下四种基本成分：一是认知成分，即学校这个群体和构成它的个体对教育目的、规律、教育活动和过程的认识;二是情感成分，是学校成员对学校、班级、教育活动以及彼此之间的特有的依恋、认同、参与、热爱的感情，这种感情通常包含着很深的责任感、归属感、优越感和奉献精神;三是价值成分，即学校校园内独有的价值取向系统.如“有教无类”、“忠于职守”、“尊师爱生”、“教育、教学活动优先”等价值取向;四是理想成分，即学校及其成员对教育活动和学生的发展水平所期望达成的目标和追求。

如创造良好的育人环境，促进学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展等。

第三，校园制度文化(规范文化)主要指保证校园运行的组织形态、规章制度和角色规范。

它包括教育方针政策、校园规章制度、管理体制、道德规范、行为准则、行为取向、典礼仪式、节日活动、公共关系、文化传播等。

校风是学校物质文化、制度文化与精神文化的统一体，是经过长期实践形成的，一旦形成就不易消散。

良好的校风是学校整体优化的一种表现形态。

校园文化具有导向功能、凝聚功能、规范功能，具有互动性、渗透性、传承性。

浅谈校园物质文化与校园精神文化的关系校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现校长教育理念、学校特色的重要平台。

校园文化既是社会文化的子系统，又是由物质文化、精神文化、制度文化等子系统构成的母系统。

良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞师生，以内在的力量凝聚、激励师生，以独特的氛围影响、规范师生，它对于推进学校素质教育，实现和谐发展起着重要作用。

在校园文化的母系统内，精神文化与物质文化是一对关系极为密切的矛盾范畴，理顺这一对矛盾的关系，是我们有效地长期地进行校园文化建设的前提。

物质文化是学校文化建设的前提和支撑。

物质环境人性化应成为教育思想的载体、教育思想的传媒、教育思想的标识，要使学校文化管理上档次达到既实用又时兴，就应多思多想多实践。

要让学校里的各种建筑物、各项设施都显示出有个性的、有寓意的文化气息，让每一面墙壁都会说话，让每一个学生都参与到文化管理的队伍中，全方位营造充满文化气息、健康和谐的育人氛围。

精神文化是学校文化建设的核心。

精神文化包括共同的理想信念、价值观念、校风、道德规范和行为准则等因素，是学校文化的核心和灵魂，是学校发展的精神动力。

健康向上积极的精神文化可以深刻熏陶、影响和教育师生。

要办一所好学校就要既注重物质文化建设还要重视精神文化的建设，这样的学校才能实现可持续发展、才能与时俱进才能蓬勃发展。

校园物质文化主要是指人们所创造所使用的，能够体现出创造者自身某种价值、信仰并且能为人们的感官直接感受的客观存在物，它既是校园内具体文化活动的物质性载体，也是构建校园文化的物质基础。

校园物质文化主要包括校园内的各种建筑物、教学科研设备、图书资料、校园道路、花草树木、雕塑壁画等等。

作为一种能为人们看得见摸得着的客观存在物，校园物质文化包含了其设计者与使用者的价值观念、审美观念及其他社会寓意，这种沉淀了一定文化观念的物质存在物，不仅具有形象直观的特点，而且具有持久抗蚀的特点。

（二）物质文化建设1、硬件设备（1）建设篮球场地2块，旨在培养学生热爱篮球的兴趣。

（2）美化校园。

从4月份开始，我校在绿化、美化工作上着手整体规划，向景区化、园林化发展，突出本校特色，按本校校园地形地貌来开展工作，突出学校文化教育氛围，提高校园绿化美化的品味和质量，做到整体性、艺术性、层次性的完美统一，做到春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿，逐步形成充满生机的校园个性。

力争使校园达到绿化、美化、香化，把校园建设成绿草成荫、花香四溢的乐园。

（3）学校围墙文化。

学校楼外的活动区域，包括门口停车场拐角处等都要进行建设。

大操场围栏处张贴关于足球运动方面的图案，加强足球运动的宣传，提高学生热爱足球的热情。

篮球场地围栏处张贴关于篮球运动的图案。

大厅正门处对面悬挂社会主义核心价值观内容展牌，在过道处张贴核心价值观具体注释及图片，对广大师生进行价值观教育。

2、教学楼内文化建设教学楼主体平面图形为“工”字形，三层共六面，其中一楼南面为我校幼儿部，北面为一年级教学区；二楼南为四年级教学区域，北面为二三年级教学区域；三楼南为六年级教学区域，北面为五年级教学区域。

一楼门厅处，是学校文化的核心部位，集中体现了学校的办学理念，办学目标，校训。

走廊文化：一至三层共五个走廊，分为五个主题：仁、义、礼、智、信。

中国古代儒家提出的五个道德范畴，具有高度概括性和持久普泛意义。

即使在当今社会，仍具有深远而特殊的教育意义。

一楼北面主题为“仁”：仁的核心精神是仁爱，教育师生要和谐、关爱、合作，要求对待他人，能够做到善良、宽容。

我校从“孝敬父母、关心他人、节约资源”等方面选取图片及文字资料，以图片为主，教育学生，增加学生的亲切感、认同感，从小就把真善美根植心中。

二楼北面的主题为“义”：义的本意是合情、合理、合法。

义在新时代也被赋予了新意，道义正义、正直。

我校从爱国爱校、尊重生命、帮扶弱小等进行设计，教育学生做一个正直的人。

本楼层重点突出爱国主义教育，热爱祖国，是每一个中国人做人的基本要求，是对小学生进行教书育人的首要前提。

校园文化------学校的生命和灵魂\四川省乐至县吴仲良中学唐胜前学校是传承文明和创新文化的重要阵地，学校文化是学校生命和灵魂的集中体现。

我校从物质文化、精神文化、制度文化入手，对丰富学校文化这一主题进行了一些探索和实践。

一、物质文化方面从美化校园环境，丰富校园文化入手，为全校师生提供学习、工作、生活、休闲、娱乐的绿色环境，使校园的一草一木都成为富有哲理的教育诗篇，使校园成为滋养心灵、陶冶情操的人文空间。

1、校园美化、绿化体现仲良特色。

老校区以教学楼、办公楼、运动场和学生公寓为主，教学楼、办公楼的主景观以陈毅元帅的汉白玉塑像为中心，辅之以花岗石底座，周围以雪松为陪衬，呈现出陈毅元帅青松一样高洁的品格。

运动场阅台的对面是吴仲良先生的爱心堂，美籍华人吴仲良先生现已94岁高龄，吴仲良先生原系四川省资阳市乐至县龙门乡三星桥人，是四川省捐资助学金额最大、时间最长、建学校最多、影响最广的海外侨胞之一。

先后捐2000万余元兴办教育事业，他的善举和爱心帮助了许多贫困学生，激励了许多有志青年，他把爱心火炬的接力棒传给了一代又一代的学子。

每当全校师生步入运动场，就会被吴仲良先生的无疆大爱感染并肃然起敬，感恩之情油然而生。

新校区的科技大楼刚刚竣工，它前面的小广场，我们正在筹划之中，拟建假山、水池、亭台、历史文化名人长廊、植物园、英语角等，力争建成学生休闲学习的乐地，课外活动的乐园。

科技广场因在校园入口处，以典雅、大气、绿色为主，盆景、桂花、铁树、银杏交相辉映、悦人心目。

体现仲良中学校园美化、绿化的人文性。

逐步实现校园内春有鲜花、夏有浓荫、秋有果实、冬有绿意，使校园不仅仅是一种环境，更是一种思想，一种价值取向，是净化心灵、陶冶情操、充满诗情画意的空间。

2、注重校训、建筑命名、名言警句的生成过程。

学校开展了征集校训、校歌、楼房及道路名称，征集的过程其实就是比较、选择、认同并遵循的过程。

学校以“高洁、奉献、启智、博爱”为办学思想，全面贯彻党的教育方针，不断强化内部管理，全校上下艰苦创业、同心同德、乐于吃苦、勇于奉献。

校园文化名词解释
校园文化是指学校内部形成的特定文化氛围和精神环境，它包括学校成员的价值观、信仰、行为准则、传统习俗、规章制度以及相关的物质设施等方面。

具体来说，校园文化包括以下几个方面：
1. 物质文化：这是校园文化的表层部分，包括校园环境、建筑风格、教学设施等物质形态。

这些物质设施是校园文化的载体，能够反映出学校的特色和历史。

2. 制度文化：这是校园文化的中层部分，包括学校的规章制度、组织结构、管理方式等。

这些制度是维护学校正常运转的重要保障，也能够体现出学校的价值观念和文化特征。

3. 精神文化：这是校园文化的核心部分，包括学校的办学理念、价值观念、道德准则等。

这些精神文化是学校成员共同认可的信仰和行为准则，是校园文化的灵魂。

校园文化对于学生的成长和发展具有重要意义。

一个良好的校园文化可以激发学生的创造力、培养学生的社会责任感、提高学生的综合素质，为学生未来的发展奠定坚实的基础。

同时，校园文化也是学校综合实力的重要体现，能够提升学校的知名度和影响力。

日前，为迎接国家义务教育均衡发展工作认定，全市大多数学校都在紧锣密鼓地开展校园文化建设，但也有少数学校对校园文化建设的理解比较单一、片面、浅显，感到无所适从，为了帮助各学校抓好校园建设工作，提升学校文化建设品位，现提供一些相关资料供各学校参考。

如何加强校园文化建设（参考）一、校园文化建设的内涵校园文化建设，主要体现一个学校的个性魅力，一个学校的办学水平，包含四个方面：（一）物质文化建设物质文化建设也就是一个学校的显性文化，是现实目的的突进和载体。

是必要的物质条件，是校园文化建设的重要组成部分和必要支撑，包含一个学校的整体布局，校园绿化、校园美化等。

是显性的，硬件的。

就是能让校园的各个区域都会说话。

给人一种幽雅、宁静的感觉。

体现一个学校的文化底蕴。

（二）活动文化建设是推进创新教育的突破口，是培养师生能力的载体，包含学校的各种活动，如文体活动、教学活动、健康教育活动、主题班会、综合实践活动等。

（三）精神文化建设精神文化建设是文化活动的核心内容，包含办学理念，是校园文化的最高层次，是学校的灵魂。

是师生共同奋斗的最高目标。

共同的价值观念，是本质、个性的集中反映。

是学校的精神风貌，体现在校风、学风、教风、班风和人际关系的建设、校园环境建设上。

（四）制度文化建设包含学校所有的、传统的、现代意识的规章制度，组织机构建设等。

学校制度文化建设须注重实效性、针对性和可操作性。

须与社会大环境相吻合。

不能违背现行的各项法律法规。

一个学校的校园文化建设体现了学校的办学思想和办学理念。

是个学校办学思想和办学理念的集中体现。

须用“心”去做。

二、校园文化建设的主要内容（一）办学理念（以小学办学理念为说明）山东某小学学校办学理念一、办学理念：为学校可持续发展创造条件，为学生终生发展奠定基础。

内涵阐释：办学理念是学校发展的总目标，关注学校发展，关注教师发展，关注学生发展。

1、办学要以学校发展为核心，学校发展了，社会才能进步，同时学校发展不是一时的，要有可持续性，要立足长远，按照规划，一步一步扎实推进。

一、填空题1．狭义的教育包括学校教育包括（基础教育）、（职业教育）、（高等教育）、（成人教育）四个构成部分。

2．实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思想，其代表人物是美国的（杜威）、（克伯屈）等3．文化传统制约着（教育观念）、教育内容与教育方法。

4．遗传素质的（成熟）制约着身心发展的过程及其阶段。

5．确定我国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的（全面发展）学说。

6．教育对象的特殊性，决定了教师劳动的（创造性）。

7．作为教学的必要环节之一，是上课的一种补充形式存在的是（课外辅导）。

8．新课程管理过程中，主要采用三级管理，分别为国家课程、地方课程与（校本课程）。

9．教师在备课过程中应该做好备教材、（备学生）、备教法和备教具四项工作。

10．根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的对教学工作的基本要求被称作（教学原则）。

1．世界上第一本教学法著作是（《论演说家的教育》）。

3．校园文化包括物质文化与（精神文化）。

2．在教育史上第一次明确提出“教学的教育性”原则的教育家是（赫尔巴特）。

4．在西方，塑造说的著名代表人物、英国哲学家（洛克），提出了著名了“白板说”，认为人的心灵犹如一块白板，理性与知识都从行动的经验而来。

5．（终身教育思潮）是20世纪60年代在国际上出现的一种教育思想，这种思想由法国的教育家保罗•格朗提出。

6．（《中华人民共和国教师法》）对教师概念进行了全面、科学的界定：规定教师是履行教育教学职责专业人员，承担教育育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质使命。

7．教师的专业素质包括（专业精神）、（专业知识）和（专业技能）。

8．各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和称之为（课程）。

9．教学工作的主要任务中，包括发展学生的体力、智力、能力与（创造才能）。

10．历史上最早的教学组织形式是（个别教学制）。

1．目前，我国实行的学校教育制度包括学前教育、初等教育、（中等教育）和高等教育。

校园物质文化关键词：文化；物质文化；问题“校园物质文化是指为校园文化服务的一切物质条件和物质对象，作为一种形文化蕴含着丰富的人文精神和自然美感，会对青年学生产生巨大的价值影响，对青年学生素质的养成亦有巨大的作用。

它主要包括教学科研设施、建筑群落、场馆建设、绿化美化、卫生环境等。

”[1]这些可视设施蕴含着丰富的人文精神和自然美感，影响学生思想情感、道德行为和综合素质等方面的发展，也会对学生的学习、工作和生活产生重要作用，促进大学生友善言行、得体举止、优雅风度的养成。

一、文化多元化背景下大学校园物质文化建设概述物质文化也是有形文化，这种文化是校园文化中可感觉到的具有一定感染功能的实实在在的东西，如具有深厚的文化底蕴的众多的人文景观和美育环境。

西方大国以发达的科技和工业为基础，以经济全球化为载体，在全世界推销其文化产品。

中华大地上，麦当劳、肯德基、可口可乐随处可见，国际高等教育的课程、教学更加多样化。

但是在文化多元化下也出现了一些不理智的现象，如尤其是青少年对于民族历史和传统文化不闻不问，甚至嗤之以鼻，他们陶醉于西方的情人节、圣诞节，却忘记了自己还有清明节、端午节、中秋节。

二、文化多元化背景下大学校园物质文化建设存在的问题文化多元化背景下大学校园物质文化建设存在的问题表现在多个方面1、大学校园物质文化建设贪大求全，求洋浮华。

校园物质文化景观的终极价值追求，要求与环境达到合理和谐的搭配，与办学理念、校园文化高度契合。

但一些校园文化景观规划却迷失了自我，缺乏个性和特点，把与其办学风格和精神文化传统不相融、甚至相悖的内容横加截取，最终导致失去个体学校独特的价值追求。

校园文化景观艺术的同质化倾向较突出，随处可见罗马柱、歌特式等建筑造型，甚至美国白宫、国会大厦的造型也出现在一些校园里，体现的是一种浮躁和浮华的文化，与一所大学崇尚的理性、求真精神格格不人。

2、大学校园物质文化建设人文感染力弱。

大学精神通过物质文化景观的载体加以传承，达到与特定物质形态综合映射的效果，创造出与其相适应的地表特征，形成一种人所创造出的地表文化面貌的总和。

校园文化建设包括那些内容校园文化重在建设，它包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化现象。

1、校园物质文化建设。

在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提；物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。

校园物质文化，属于校园文化的硬件，是看得见摸的着的东西。

校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观。

完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。

完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，将使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶校园人的情操，将塑造校园人的美好心灵，将激发校园人的开拓进取精神，将约束校园人的不良风气和行为，将促进校园人的身心健康发展。

2、校园精神文化建设方面。

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。

它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。

校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。

(1)校风建设。

校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。

在校风体现形式上，校风主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上。

好的校风具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态；好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进；好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。

校园文化中的物质文化
随着社会的发展，校园文化越来越受到人们的关注。

作为校园文化
的重要组成部分之一，物质文化也发挥着重要作用。

下面将从饮食、
服装、电子产品等方面，分别探讨校园物质文化的特点和影响。

一、饮食文化
饮食文化是校园物质文化中的一项重要内容。

校园餐饮服务的丰富多
样为学生提供了更多的选择，同时也反映出学生对于食品健康、品质、卫生等方面的要求。

除此之外，学生也会在课间或是课余时间选择自
己喜欢的小吃、饮品等，增加自己的精神享受。

二、服装文化
在校园中，服装文化也是一项不可忽视的物质文化。

学生们时常会将
自己穿的最好的衣服带到学校，展示自己的时尚品味。

同时，校园文
化也直接影响学生穿着，例如大学校园中，学生们尤其喜欢穿运动鞋、休闲服，这也反映了大学生活的轻松自在和休闲娱乐的特点。

三、电子产品文化
在现代社会，学生们离不开电子产品。

从手机到笔记本电脑、平板电
脑等，这些电子产品已经融入到了学生的日常生活中。

在校园中，学
生们不仅能够通过电子产品进行学习、交流和娱乐，还可以通过电子
商务平台购买所需的物资，方便而快捷。

总之，校园文化中的物质文化与当代社会密切相关，反映了学生们的时尚与消费观念，更使得校园生活更加丰富多彩。