校园文化包括物质文化

校园文化的基本类型
校园文化是一种重要的文化形态，它是在学校这一特定环境中，由学校的师生员工在长期的教、学、活动中创造并共享的精神和物质文化的总和。

校园文化对于培养学生的综合素质、提升学校的软实力都具有重要意义。

根据不同的分类标准，可以将校园文化划分为多种类型。

一种常见的分类方式是根据校园文化的表现形式将其分为以下三种类型：
物质文化：这是校园文化的最表层，包括校园的建筑、设施、环境等。

物质文化是校园文化其他形式的存在基础，良好的校园物质文化环境能给师生带来愉悦感、舒适感和认同感。

制度文化：这是校园文化的第二个层次，主要是指学校的规章制度、组织机构等。

制度文化是学校为了规范师生行为、保障各项活动正常进行而制定的各种规章制度，是学校教育、教学活动的重要保障。

精神文化：这是校园文化的核心和灵魂，包括学校的价值观、精神追求、校风、学风等。

精神文化是校园文化的深层内涵，是学校师生共同创造和认同的价值观念和精神风貌，对于师生的思想、行为产生潜移默化的影响。

以上是校园文化的基本类型，但实际上，校园文化的分类方式还有很多种，如按校园文化的主体划分，还可以分为教师文化、学生文化、职工文化等。

无论哪种分类方式，都应强调校园文化的整体性、多元性和发展性。

2009年第01期吉林省教育学院学报No 101,2009第25卷JO URNAL O F ED U C AT I O NAL I NST ITUTE O F J IL IN PRO VINC EVol 125(总217期)To t a l No 1217收稿日期——作者简介魏耀辉(65—),女,河南驻马店人。

驻马店教育学院,副教授,研究方向学校德育管理。

浅谈校园文化的内涵魏耀辉(河南省驻马店教育学院,河南驻马店463000)摘要:校园文化是师生通过学校各个层面的创造活动及创造成果表现出来的一种有一定意义内涵和品位指向的理性精神与人文精神。

校园文化包括学校的物质文化、学校的制度文化、师生的行为文化和精神文化。

关键词:校园文化;内涵;师生中图分类号:G 642.0 文献标识码:A 文章编号:1671—1580(2009)01—0019—02 中共中央在《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中特别强调:要“重视校园文化建设……建设以社会主义文化和优秀的民族文化为主题、健康生动的校园文化……引导校园文化气氛向健康高雅方向发展。

”校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体,加强校园文化建设是加强学校管理的一个重要内容。

一、校园文化的提出校园文化这一概念最早由美国社会学家华勒(W W aller)于1932年提出的,他在其著作《教育社会学》中把校园文化定义为学校中形成的特别的文化。

在我国,直到20世纪80年代中期才被正式由高校提出。

1986年4月,上海交大举行第十二届学代会,参与竞选学生主席的学生不约而同的把推进校园文化建设作为竞选的旗帜,这是我国大陆首次提出“校园文化”这一概念。

尔后,上海高等院校先后举办“校园文化建设月”、“文化艺术节”等活动,引起了校内外的强烈反响。

1990年4月,由中国群众文化学会、中国高等教育学会、共青团中央宣传部等部门联合召开“全国校园文化理论研讨会”。

20世纪90年代以来,由于社会经济的迅速发展与变革,校园文化的功能和作用日益受到重视,逐步兴起了一股研究校园文化的热潮,形成了一系列的理论成果。

校园文化建设的主要内容虽然校园文化的核心内涵指学校的办学理念、价值观、信仰、教风和学风等方面，但校园文化建设却不能仅仅从这些方面着手，因为影响这些方面的因素很多，决不仅仅限于精神方面。

具体来说，一所学校的校园文化建设应该包括如下的内容：一、学校物质文化建设学校物质文化建设是指学校建筑、教学设施、教室、实验室、办公室、图书馆、运动场、食堂、宿舍等方面的建设，这些既是学校开展教育教学活动的物质基础，同时也是塑造优良校园文化的物质基础，也有人把这些称为显性校园文化。

（1）校园建筑。

如果是新建学校，校址最好选在较为洁净和宽敞的地方，周围不要有太多的商店，特别是应该离集贸市场远一些。

学校的建筑应力求体现某种风格，或朴素，或典雅，或造型别致。

尽可能避免设计成“火柴盒”式的传统校舍，给人一种呆板单调的印象。

即使是老校舍，也要力求体现特色，如在走廊、墙壁、楼梯旁等场所设计一些新颖别致的小装饰，给人一种和谐悦目的感觉。

（2）学校标识。

为营造鲜明的校园文化，每一所学校最好有自己独特的标识，如校牌、校服、校旗、校徽、校报等。

这些标识一方面突出了学校的整体形象，另一方面也能激发师生员工的荣誉感和责任感。

（3）校容校貌。

如果说学校建筑是学校的身体的话，那么，校容校貌就构成了学校的外貌。

对校容校貌的第一个要求就是学校的整洁、干净和卫生。

第二个要求是校舍内部如教室、走廊等的装饰和布置。

校舍的装饰布置要富有教育意义，同时又要有较高的文化品味，还要考虑适应中小学生的心理特点。

目前较普遍的做法是布置名人像、语录牌、科学家照片、学生自己的作品等。

也可设想一些其他的风格，如张贴一些美丽壮观的大自然风景图片，以增强学生对大自然的鉴赏能力和环保意识。

（4）校园绿化。

绿化、美化校园具有特别重要的意义，它不但能改善学校的环境，树立良好的学校形象，而且也能给人一种美的熏陶，激发良好的情感和健康向上的心理状态，提高师生员工的学校生活品味。

学校要尽可能做到校容校貌整洁优雅，使一砖一瓦、一草一木都能起到陶冶性情、激发美感的作用。

1.清朝末年的“废科举，兴学校”标志着我国近代（B）的兴起。

A.前制度化教育B.制度化教育C.非制及化教育D.后制度化教育答案解析：我国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。

2.一般认为，我国最早的学校出现在（A）A.夏朝B.原始社会C.周朝D十九世纪末答案解析：一般认为，在夏朝的时候，我国就出现了学校。

但是，我们并没有从考古发掘中找到可靠的实物来证实。

而有文字记载，同时又有考古出土的实物证实的学校出现在商朝。

方法技巧：关于我国最早的学校出现的时期，在选择题中，如果选项同时出现了夏朝和商朝，而题干中又没有严格的条件限制，一般认为我国最早的学校教育形态出现在夏朝。

3.现代学制最早出现在（B）A.美国B.欧洲C.中国D.日本答案解析：现代学制最早出现在欧洲。

4.有一种学制最早产生于美国，因为它有利于教育的逐级普及，有利于现代生产和现代科技的发展而被世界许多国家利用，这种学制是（A）A.单轨制B.双轨制C.分支型学制D.六三三等制答案解析：单轨制最早产生于美国，后来被世界许多国家采用，是因为它有利于教育的逐级普及，有利于现代生产和现代科技的发展。

5.通过校园文化所形成的共同的思想，作风和价值现念，如同一种黏合剂，对每一位学生具有心理上和感情上的凝聚力量，使学校成员团结一致，齐心协力，这是校园文化的（B）A.激励作用B.凝聚作用C.控制作用D.辐射作用答案解析：校园文化的凝聚功能是指通过校园文化理想及一系列文化行为将全体学校人员凝聚在一起，形成合力、共同的思想、作风和价值观念，如同一种黏合剂，对每一个成员具有心理上和感情上的凝聚力量，使学校所有成员易于形成团结一致、齐心协力的工作态度和群体意识。

所以题干所述为校园文化的凝聚作用。

6.李老师教导学生说：“社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要大量素质良好的中、初级技术人员，管理人员，技工和其他城乡劳动者。

校园文化对学生核心素养的影响校园文化是学校教育的重要组成部分，它对学生的核心素养有着深远的影响。

校园文化包括学校的物质文化、精神文化、制度文化和行为文化等方面，这些方面相互作用，共同影响着学生的成长和发展。

本文将从校园文化的四个方面探讨其对学生核心素养的影响。

一、物质文化对学生核心素养的影响物质文化是校园文化的基础，它包括学校的建筑、设施、环境等方面。

学校的物质文化不仅是学校的外在形象，也是学校教育理念和文化内涵的体现。

一个良好的物质文化环境可以为学生提供舒适、安全、美观的学习和生活条件，激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的审美能力和环保意识。

1. 提供舒适的学习环境学校的建筑和设施应该符合学生的学习和生活需求，为学生提供舒适、安全、便捷的学习环境。

例如，教室应该宽敞明亮、通风良好，配备先进的教学设备和多媒体设施；图书馆应该藏书丰富、环境安静，为学生提供良好的阅读和学习条件；宿舍应该整洁卫生、设施齐全，为学生提供舒适的休息和生活环境。

2. 激发学习兴趣和创造力学校的物质文化环境可以激发学生的学习兴趣和创造力。

例如，学校可以在校园内设置艺术展览、科技展览等文化活动场所，为学生提供展示自己才华和创意的平台；学校可以在校园内种植花草树木、设置水池喷泉等景观，为学生提供美丽的自然环境，激发学生的创造力和想象力。

3. 培养审美能力和环保意识学校的物质文化环境可以培养学生的审美能力和环保意识。

例如，学校可以在校园内设置艺术雕塑、文化墙等文化景观，为学生提供欣赏艺术和文化的机会；学校可以在校园内设置垃圾分类设施、环保宣传标语等，为学生提供环保教育和实践的机会，培养学生的环保意识和责任感。

二、精神文化对学生核心素养的影响精神文化是校园文化的核心，它包括学校的办学理念、校训、校风、教风、学风等方面。

学校的精神文化是学校教育的灵魂，它体现了学校的教育价值观和文化内涵，对学生的核心素养有着深远的影响。

1. 塑造正确的价值观学校的办学理念和校训是学校精神文化的核心，它们体现了学校的教育价值观和文化内涵。

校园文化建设的主要内容虽然校园文化的核心内涵指学校的办学理念、价值观、信仰、教风和学风等方面，但校园文化建设却不能仅仅从这些方面着手，因为影响这些方面的因素很多，决不仅仅限于精神方面。

具体来说，一所学校的校园文化建设应该包括如下的内容：一、学校物质文化建设学校物质文化建设是指学校建筑、教学设施、教室、实验室、办公室、图书馆、运动场、食堂、宿舍等方面的建设，这些既是学校开展教育教学活动的物质基础，同时也是塑造优良校园文化的物质基础，也有人把这些称为显性校园文化。

（1）校园建筑。

如果是新建学校，校址最好选在较为洁净和宽敞的地方，周围不要有太多的商店，特别是应该离集贸市场远一些。

学校的建筑应力求体现某种风格，或朴素，或典雅，或造型别致。

尽可能避免设计成“火柴盒”式的传统校舍，给人一种呆板单调的印象。

即使是老校舍，也要力求体现特色，如在走廊、墙壁、楼梯旁等场所设计一些新颖别致的小装饰，给人一种和谐悦目的感觉。

（2）学校标识。

为营造鲜明的校园文化，每一所学校最好有自己独特的标识，如校牌、校服、校旗、校徽、校报等。

这些标识一方面突出了学校的整体形象，另一方面也能激发师生员工的荣誉感和责任感。

（3）校容校貌。

如果说学校建筑是学校的身体的话，那么，校容校貌就构成了学校的外貌。

对校容校貌的第一个要求就是学校的整洁、干净和卫生。

第二个要求是校舍内部如教室、走廊等的装饰和布置。

校舍的装饰布置要富有教育意义，同时又要有较高的文化品味，还要考虑适应中小学生的心理特点。

目前较普遍的做法是布置名人像、语录牌、科学家照片、学生自己的作品等。

也可设想一些其他的风格，如张贴一些美丽壮观的大自然风景图片，以增强学生对大自然的鉴赏能力和环保意识。

（4）校园绿化。

绿化、美化校园具有特别重要的意义，它不但能改善学校的环境，树立良好的学校形象，而且也能给人一种美的熏陶，激发良好的情感和健康向上的心理状态，提高师生员工的学校生活品味。

学校要尽可能做到校容校貌整洁优雅，使一砖一瓦、一草一木都能起到陶冶性情、激发美感的作用。

校园文化中的物质文化
随着社会的发展，校园文化越来越受到人们的关注。

作为校园文化
的重要组成部分之一，物质文化也发挥着重要作用。

下面将从饮食、
服装、电子产品等方面，分别探讨校园物质文化的特点和影响。

一、饮食文化
饮食文化是校园物质文化中的一项重要内容。

校园餐饮服务的丰富多
样为学生提供了更多的选择，同时也反映出学生对于食品健康、品质、卫生等方面的要求。

除此之外，学生也会在课间或是课余时间选择自
己喜欢的小吃、饮品等，增加自己的精神享受。

二、服装文化
在校园中，服装文化也是一项不可忽视的物质文化。

学生们时常会将
自己穿的最好的衣服带到学校，展示自己的时尚品味。

同时，校园文
化也直接影响学生穿着，例如大学校园中，学生们尤其喜欢穿运动鞋、休闲服，这也反映了大学生活的轻松自在和休闲娱乐的特点。

三、电子产品文化
在现代社会，学生们离不开电子产品。

从手机到笔记本电脑、平板电
脑等，这些电子产品已经融入到了学生的日常生活中。

在校园中，学
生们不仅能够通过电子产品进行学习、交流和娱乐，还可以通过电子
商务平台购买所需的物资，方便而快捷。

总之，校园文化中的物质文化与当代社会密切相关，反映了学生们的时尚与消费观念，更使得校园生活更加丰富多彩。

什么是校园文化校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论。

心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。

健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。

校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。

它主要包括：以青年学生为代表的文化观念以及有所规范的学生特有的思维特征、行为特征和方式；学生课余生活中一切以群体形式出现的文化活动，如诗社、棋牌俱乐部、书社、文学社等社团活动，其中最能体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神。

校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。

健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。

校园文化是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和。

由于学校是教育人、培养人的社区，因而校园文化一般取其精神文化之含义。

http:///即学校共同成员在学校发展过程中，逐步形成的包括学校最高目标、价值观、校风、传统习惯、行为规范和规章制度在内的精神总和。

校园文化对于提高师生员工的凝聚力，培养良好的校风，培育“四有”新人都具有重要的意义。

学校没有了千万个朝气蓬勃的学生，无论多么英明的领导团体多么扎实的硬件设施多么雄厚的师资队伍都不可能使得一个学校的校园拥有强大的生命力。

而特定到校园文化特别是大学校园文化，同样的思路，大学生特有的思想观念、心理素质、价值取向和思维方式等是校园文化的核心，其本质是一种人文环境和文化氛围。