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议论文学习之学习横向和纵向展开议论横向展开议论一、读美文，初步体会“横”的魅力二、找论点，初步接触横式结构三、了解横向并列结构的基本特征明确：“总（引论）——分（本论）——总（结论）”①引论与结论前后呼应并紧扣标题。
②本论是议论文的主体，议论文的结构布局主要是本论部分的结构安排。
横向结构本论部分由几个分论点组成，呈并列式布局，从几个层面展开论述。
并列式结构模式：引论（提出中心论点、分论点）论证分论点1：论据＋分析论证并模式：本论论证分论点2：论据＋分析论证论证分论点3: 论据＋分析论证列结论（照应全文）四、横向展开议论的关键是提取分论点，那么如何提出分论点呢？主要方法有：1、概念分析法——即从“是什么”的角度展开。
针对话题本身，运用横向思维，根据它不同的内涵或外延进行多角度分析。
常用的表述方式是：“某某，是一种……”。
如：《“这山望着那山高”新解》中心论点：在学习或工作中，我们要有“这山望着那山高”的精神。
①这山望着那山高，是一种永不满足的精神；②这山望着那山高，是一种精益求精的精神；③这山望着那山高，是一种进取开拓的精神；④这山望着那山高，是一种力争上游的精神。
2、原因分析法——即从“为什么”的角度展开。
就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。
如：题目：《说“思”》：要养成多想的习惯（总论点）（1）多思才能把知识学活（并列分论点一）（2）多思才能有所发明创造（并列分论点二）（3）多思脑子才越用越灵（并列分论点三）3、条件分析法——即从“怎么办”的角度展开。
主要是追寻解决或达到的方法和途径，分论点常用的表达方式是“要……就应该……”。
如：《品读人生》中心论点：只要你细细品读，人生这杯“白开水”会变成一杯香醇的美酒，令人回味无穷。
分论点：（从品读内容的角度设置）（1）品读人生，要先学会品读他人（汲取营养）（2）品读人生，要学会品读失败和痛苦（获取教训）（3）品读人生，要学会品读成功与喜悦（学会珍惜）注意：使用横向并列式结构要注意的几点第一，要考虑分论点的轻重关系、主次关系、先后关系、时间关系。
曲径通幽更入佳境——学习纵向展开议论
训练过了议论文的横向结构，本次训练纵向展开议论，纵向结构也就是递进式结构，或是层进式结构。
这种论证结构一环扣一环，一层进一层使论证逻辑严密，说理趋于深刻，往往曲径通幽，使人更入佳境，带给人更多领悟和启示。
纵向式结构的运用，可以让论证在把握好准度的基础上向深度、高度和广度发展，既能拓展了写作思维，又能深化文章内容。
从论证的深度上看，纵向式结构可以由易到难、由浅入深、由表及里、有现象到本质将论证引向深刻。
面对一种现象或一个问题，多问几个为什么，深层次追问、探究，就如同王安石在《游褒禅山记》里所说“而世之奇伟、瑰怪、非常之观常在于险远”，思维的探奇也是如此，“其进愈难，而其见愈奇”，思考的魅力也正在此，也正应高考作文发展等级的评分细则里的深刻一点。
或者按照是什么、为什么、怎么办的思路提出问题、分析问题进而解决问题使论点得到充分论证，使问题得到圆满解决，这对近两年所提任务驱动式作文的写作也是很有借鉴意义的。
从论证的高度上看，纵向式结构一层更进一层，正如一步一步更上层楼，使论证由近及远，得以穷尽千里之目，视野更加开阔，得见更多精彩，分析更加透彻。
有高度才有远见，所以在看待一种现象或一个问题，不能只停留在一个层面，而是要不断攀升，站在更高的层面来分析问题，所谓高屋建瓴，自然不同凡响。
从论证的广度上看，纵向式结构可以通过联想的方式由此及彼，由一个个的个别到一般，这样就可以使论证思路广阔，开合自如，古今中外、诗词曲赋、天风海雨……无不可顺势化入为我所用，正如荀子在《劝学》里说的“君子生非异也，善假于物也”，论证也要善假于物，在结合论证深度的基础上，使文章论证上升到理论高度，从而具有无可辩驳的说服力。
高中议论文写作训练：学习纵向展开议论写作佳苑04-29 0527高中议论文写作训练：学习纵向展开议论编写意图本单元的写作主题是“幸福”。
谁都知道生活中有苦恼也有幸福，难道幸福还用发现吗？虽然人人都知道有幸福，人人都想得到幸福，但什么是幸福，怎样才能得到幸福，不同的人却有不同的理解。
青少年的人生观正在形成时期，对他们进行幸福观的教育，让他们在学习活动中，在写作实践中树立正确的幸福观，非常必要。
这就是安排这一话题的意图。
本单元的写作重点是“纵向展开议论”。
纵向展开议论，就是逐层深入的议论方法，也是写作议论文的基本结构形式，应当让学生掌握。
教学建议一、“幸福”是青年人关心，又有不同理解的话题，可以与班级活动相结合，搞一次“什么是幸福？应当怎样追求幸福？”的主题班会，让大家事先搜集材料，做好准备，会上充分讨论，以便对这个问题有更全面、深刻的理解，也会获得更丰富的材料。
二、“纵向展开”掌握起来比“横向展开”相对难一些，可以让学生先编写提纲，待提纲完成后在教师指导下进行交流，然后再动笔写作，以免出现较大失误，挫伤学生的写作积极性。
也可以要求学生在文后附上说明，说明全文或局部是怎样逐层深入的。
有关资料例文借鉴幸福来自内心约瑟夫·纽顿我们谈幸福，可是大家都不愿下功夫去争取。
事实上，幸福来自我们内心，而不是外界。
幸福是我们由日常遭遇变成的。
许多人论享受什么都有，可是他们却偏偏毫无幸福可言。
幸福不像一盒糖果那样可以送到你手上。
幸福是集合小东西拼凑而成的。
分开来，这许多小东西也许没有什么价值，可是凑拢来就变成了幸福。
幸福是一种学习才能得到的艺术，只要我们走正道，不斤斤计较，以幸福为念，那么幸福便自然会降临。
一个人要奉献自己，原谅他人，心怀感谢，幸福才会归于他。
幸福不是向什么人乞求来的，而是我们在自己心中创造来的。
我们只要能把人生中的细则安排得很和谐，这种技巧和涵养便是获得幸福的不二法门。
美国文学家爱默生说：“你要什么，付出代价，就可以带走。
