2015年北师大版六年级下册可爱的小猫课件

A ( 2 ，0 )
B ( 4 ，0 C ( 6，2 D ( 6，6 E ( 5 ，8 ) ) ) ) F ( 4，6 ) G (2，6 )
H (1，8 )
I ( 0，6 ) J ( 0，2 )
根据数对表示点的位置的方法 分别写出每个点的数对，注意数对 中两个数的先后顺序，先水平，后 竖直，
观察下表中表示每只小猫轮廓的点的数对的 规律，把表格填写完整，并与同伴交流。
(8，0)
(12，4) (12，12) (10，16)
E
F G
(4，6)
(2，6) (1，8) (0，6) (0，2)
(8，6)
(4，6) (2，8) (0，6) (0，2)
(8，12)
(4，12) (2，16) (0，12) (0，4)
H
I J
将原图中个点的数对，同时乘或者除以 一个不为零的数，可将图形变形，且形状相 同，大小不同。将原图中个点的数对中一个 数同乘或除以一个不为零的数，图形和大小 都发生改变。
乐乐 A (2，0) 天天 (4，0) ×2 晶晶 (2，0) ×2 欢欢 (4，0)
B
C D
(4，0)
(6，2) (6，6) (5，8)
(8，0)
(12，2) (12，6) (10，8)
(4，0)
(6，4) (6，12) (5，16) (4，12) (2，12) (1，16) (0，12) (0，4)

我的收获
在生活中，我们可以利用一些图 案进行变形，使它变大或者变小。
北师大版六年级数学下册“数学好玩”
同学们，我们通过上一节课的学习， 认识了莫比乌斯带，这一节课，我们就来 认识可爱的小猫乐乐、天天、晶晶和欢欢 吧！
利用方格纸中的方格，在水平、竖直的方向标上 数，在括号中先写水平方向所对应的数，中间用逗号分 开，产生一个表示点的位置的数对。

(2，0)
(4，0)
B
(4，0)
(8，0)
(4，0)
(8，0)
C
(6，2)×2 (12，2) ×2(6，4) (12，4)
D
(6，6) (12，6) (6，12) (12，12)
E
(5，8) (10，8) (5，16) (10，16)
F
(4，6) (8，6)
(4，12) (8，12)
G
(2，6) (4，6)
A ( 2，0 ) B ( 4，0 ) C ( 6，2 ) D ( 6，6 ) E ( 5，8 )
F ( 4，6 ) G ( 2，6 ) H ( 1，8 ) I ( 0，6 ) J ( 0，2 )
观察下表中表示每只小猫轮廓的点的数对的规律，把表格
填写完整，并与同伴交流。乐乐源自天天晶晶欢欢A
(2，0) 不变不(4变，0)
北师大版六年级下册数学第3节可爱的小猫教学课件
科 目：数学 适用版本：北师大版 适用范围：【教师教学】
1. 通过描出不同小猫的轮廓并进行比较，体会图形导入相 似性。
2. 在生活中，提高观察、分析问题及动手操作的能力。 3. 激发学习数学的兴趣。
下图是可爱的小猫乐乐，请将表示乐乐轮廓的点 的数对填在下面。
(2，12) (4，12)
H
(1，8) (2，8)
(1，16) (2，16)
I
(0，6) (0，6)
(0，12) (0，12)
J
(0，2) (0，2)
(0，4) (0，4)
根据上表，在下面的方格纸中分别画出 天天、晶晶和欢欢的轮廓。
也要画上眼睛、 鼻子和嘴巴哦！
天天
晶晶
欢欢
哪只小猫长得最像乐乐？

生活中，可以利用上面的方法将图案进行“变形”。请在下面的方 格纸上用这样的方法设计图案。
一、活动方案
生活中，可以利用上面的方法将图案进行“变形”。请在下面的方 格纸上用这样的方法设计图案。
我也先写出表示这个字母轮廓 的点的数对，然后把数对的第 一个数乘3，第二个数不变。
一、活动方案
生活中，可以利用上面的方法将图案进行“变形”。请在下面的方 格纸上用这样的方法设计图案。
2. 将原图中各点的数对中一个数同乘或除以一个不 为零的数，图形和大小都发生改变。
谈收获：
通过这节课的学习，你有什么收获？
课后研讨
学完这节课，你收获了 什么？有什么样的感悟？ 与同学相互交流讨论。
同学们下课~
天天、晶晶、欢欢 哪个是小猫乐乐放 大2倍后的小猫呢？
一、活动方案
谁更像小猫乐乐？
小猫天天
小猫晶晶
小猫欢欢
一、活动方案
将原图中各点的数对，同时乘或者除以一个不为 零的数，可将图形变形，且形状相同，大小不同 。 将原图中各点的数对中一个数同乘或除以一个不 为零的数，图形和大小都发生改变。
一、活动方案
数学好玩
第3课时 可爱的小猫
一、活动方案
下图是可爱的小猫乐乐，请将表示乐乐轮廓的点的数对 填在下面。
小猫乐乐
A ( 2，0 ) B ( 4，0 ) C ( 6，2 ) D ( 6，6 ) E ( 5，8 )
列行
F ( 4，6 ) G ( 2，6 )
H ( 1，8 ) I ( 0，6 ) J ( 0，2 )
E
(5，8) (10，8) (5，16) (10，16)
F
(4，6) (8，6) (4，12) (8，12)
G

二、探究新知
请在下面的方格纸上用这样的方法设计图案。
三、课堂小结
通过今天的学习我们知道了数对中的两个数都扩大或 缩小相同的倍数，得到的新图形与原来的图形相似。
再见
E
(5，8)
(10，8)
(5，16) (10，16)
F
(4，6)
(8，6)
(4，12) (8，12)
G
(2，6)
(4，6)
(2，12) (4，12)
H
(1，8)
(2，8)
(1，16) (2，16)
I
(0，6)
(0，6)
(0，12) (0，12)
J
(0，2)
(0，2)
(0，4)
(0，4)
二、探究新知
根据上表，在下面的方格纸中分别画出天天、晶晶和欢欢的轮廓。
天天
晶晶
欢欢
二、探究新知
哪只小猫最像乐乐？ 欢欢
二、探究新知
表示轮廓的点的数对怎样变化，画出来的小猫长得最像乐乐？
表示轮廓的点的“数对”的两个数都乘相同的数，变化后的图形与原来的图 形才像，表示轮廓的点的“数对”的两个数的变化不同（即乘的数不同）， 画出来的小猫就会“变形”。
数学好玩
可爱的小猫
一、新课导入
在数学中，有好多美丽的图案是在方格纸上的，让我们一起来探究吧。
二、探究新知
下图是可爱的小猫乐乐，请将表示乐乐轮廓的点的数对填在下面。
A ( 2，0) B ( 4，0) C ( 6，2 ) D ( 6，6 ) E ( 5，8)
F ( 4，6 ) G ( 2，6 ) H ( 1，8 ) I ( 0，6) 数对的规律，把表格填写完整， 并与同伴交流。
乐乐

•
1、暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来。清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映之下，宛若一条洁白的绸布闪闪发光
•
2、竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，也许她们正为什么开心的事儿在竹林里嬉戏追逐着，笑闹声传出翠竹林外。密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲花摇动，水波荡漾，原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛，弄乱的荷塘月色，划破了大山的宁静。
•
3、空山雨后的秋凉，松间明月的清光，石上清泉的声音，浣衣村女的笑声，渔舟穿过荷丛的动态，和谐完美地融合在一起，有声有色，有景有人，有静有动，构成了空山秋天恬静幽美的乡村生活图景。
•
4.通过诗一般景物的描写，反映了诗人过安静淳朴生活的理想和对污浊官场的厌恶。诗中以物芳而明志洁，以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青莲，可以说是诗人高尚情操的写照，也是为诗人理想境界的环境烘托。
1. 通过描出不同小猫的轮廓并进行比较，体会图形导入相 似性。
2. 在生活中，提高观察、分析问题及动手操作的能力。 3. 激发学习数学的兴趣。
下图是可爱的小猫乐乐，请将表示乐乐轮廓的点 的数对填在下面。
A ( 2，0 ) B ( 4，0 ) C ( 6，2 ) D ( 6，6 ) E ( 5，8 )
•
7.放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。
•
8. 整首诗歌体现的并不是在秋色里持续的的消沉，而是在一片肃杀的秋景之中强调一种高洁的人品。
J
(0，2) (0，2)

不变不变
×2
×2
(5，8) (4，6) (2，6) (1，8) (0，6) (0，2)
(10，8) (8，6) (4，6) (2，8) (0，6) (0，2)
(5，16) (4，12) (2，12) (1，16) (0，12) (0，4)
(10，16) (8，12) (4，12) (2，16) (0，12) (0，4)
例题解读
下图是可爱的小猫乐乐，请将表示乐乐轮廓的点 的数对填在下面。
A ( 2，0 ) B ( 4，0 ) C ( 6，2 ) D ( 6，6 ) E ( 5，8 )
F ( 4，6 ) G ( 2，6 ) H ( 1，8 ) I ( 0，6 ) J ( 0，2 )
观察下表中表示每只小猫轮廓的点的数对的规律，把表格 填写完整，并与同伴交流。
F
4A
E
D
2
C
B
0 2 4 6 8 10 12 14
依次连接各点。
A ( 2，4 ) B ( 5，1 ) C ( 10，2 ) D ( 13，4 ) E ( 7，4 ) F ( 7，6 ) G ( 7，10 ) H ( 3，6 )
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
1.观察和描述食盐、沙、面粉等固体 在水中 的溶解 和不溶 解的现 象。 2、能力目标：能够正确认识各类国家 机关的 基本职 能。 3、知识目标：区分各类国家机关，了 解各类 国家机 关的基 本职能 。 5、学会根据小伙伴的作用和功能给小 伙伴分 类。 6、体会用品找不到，给学习、生活带 来的不 便和麻 烦，初 步感知 整理物 品重要 性。 7、情感态度与价值观目标：树立宪法 至上的 意识， 遵守宪 法。
六 年 级 下 册 数学精 品课件 ：第3节 可 爱 的小猫 （北师 大版） 9 六 年 级 下 册 数学精 品课件 ：第3节 可 爱 的小猫 （北师 大版） 9

欢欢
新知探究
哪只小猫长得最像乐乐？ 你有什么发现吗？
欢欢的小猫最像乐乐。
新知探究
生活中， 可以利用上面的方法将图案进行“变形” 。 请在下面的方 格纸上用这样的方法设计图案。 想一想， 画一画， 与同伴交流。
新知探究
提示：要将一个图案进行“变形”，就要 把表示这个图案轮廓的所有关键点的数对 的第一个数或者第二个数乘或除以一个相 同的数（0除外）。所以要先找出这个 “M”所有点的数对。
课堂作业
你照过哈哈镜吗？通过今天的学习你了解哈哈镜的制作原理了吗？ 让我们一起欣赏哈哈镜的图片吧！
课堂导入
下图是可爱的小猫乐乐， 请将表示乐乐轮廓的点的数对填在下面。 表示第2列，第0行。
A ( 2，0 ) B ( 4，0 ) C ( 6，2 ) D ( 6，6 ) E ( 5，8 )
F ( 4，6 ) G ( 2，6 ) H ( 1，8 ) I ( 0，6 ) J ( 0，2 )
课堂导入
小猫家族中还有天天、 晶晶和欢欢三只小猫。 观察下表中表示每只 小猫轮廓的点的数对的规律， 把表格填写完整， 并与同伴交流。
数学好玩
第 4 课时 可爱的小猫
学习目标
1.能用数对表示方格中不同的点。 2.会按要求将数对中的数扩大或缩小，从而完成图形的变化。在描 绘小猫天天、晶晶和欢欢的轮廓的过程中，体会图形的放大和缩小， 感受如何才能画得与原来的图形像。 3.培养动手操作能力，感受生活中处处有数学。
【重点】掌握用有序数对表示图中的点的方法，并能应用数对中数的 扩大或缩小，完成图象的放大或缩小。 【难点】培养动手操作能力，感受生活中处处有数学。
G (2，6) (4，6) (2，12) (4，12)
H (1，8) (2，8) (1，16) (2，16)

（5，16） （10，16） （4，12） （8，12）
（2，6）
（4，6） （2，12） （4，12）
（1，8）
（2，8） （1，16） （2，16）
（0，6）
（0，6） （0，12） （0，12）
（0，2）
（0，2）
（0，4） （0，4）
活动4：描点画图，比较差异
操作：1.根据每只小猫的轮廓图的数对，描点画图。 2.观察比较，这三只小猫的轮廓图与乐乐的不同点，说说哪
（1，2）
(2,2) 1 2 3 4 5 6 7 8
感谢聆听！
数对中的两个数都同时乘2
巩固能接着写吗？
用数对表示：A（ 2，5 ） B（ 2，2 ） C（ 3，3 ）
D（ 4，2 ） E（ 4，5 ） F（ 3，4 ）
这节课你学会了什么？
拼一拼，读一读。
（x,y）(2x,y)
8动大无思点高各好
（1，6）
活动1：下图是小猫乐乐的轮廓图，说说各数对中的 数字所表示的意义。
A（2，0） 表示第2列，第0行 B（4，0） 表示第4列，第0行 C（6，2） 表示第6列，第2行 D（6，6） 表示第6列，第6行
活动2：知识配对，找朋友
小猫家族中还有天天、晶晶 和欢欢三只小猫。
活动3：探究规律，填写表格。
7天奋多立分的候读 (2,6) 6 立 立 奋 分 时 道 典 数
（3，4）
(6,4) 5 读 以 我 以 本 点 去 想
（2，5）
(4,5)
4 学每身发斗学天各
（4，7）
(8,7) 3 任 从 是 何 有 是 点 标
（4，2）
(8,2) 2 先 本 终 学 可 个 过 书
（3，1）

4
5
3
5
2
5
1
5
0
5
想一想，填一填。
3
1
4
4
3
1
你还有几个 ？
5
14
22
20
三、巩固练习 1.
4
1
5
5
1
4
2.
3
1
0
0
0
0
0
3.说一说
5-4=1
5-3=2
四、课堂小结 通过本节课的学习，你最大的收获是什么？
1.也就是说,阅读的心态和方式都应该 是轻松 的 2.千万不要端起做学问的架子,刻意求 解
3.无论《论语》、柏拉图还是康德,不 妨就当 作闲书 来读 4.这里有一个浸染和熏陶的过程
5.读不懂不要硬读,先读那些读得懂的 、能够 引起自 己兴趣 的著作 和章节 6.所谓人文修养就是这样熏染出来的
7.在结构方式上,作者有意采用中国古 典小说 的传统 形式,运 用相对 集中的 短章节 结构安 排方法,六七千 字一章 。
北师大版《可爱的小猫》PPT名师课件
数学一年级
上册
第三单元
加与减（一）
第3课时 可爱的小猫
北师大版《可爱的小猫》PPT名师课件
一、创设情境
3
2
2
1
1
2
3
1
2
0 110
二、自主合作
从“小猫吃鱼”的故事中，你能提出什么数学问 题呢？
小猫吃了一条鱼，还剩几条鱼？
小猫又吃了一条鱼，还剩几条鱼？
拨一拨，填一填。