高中历史《第14课 从“师夷长技”到维新变法》教案 岳麓版选修3

第14课从“师夷长技”到维新变法【教学目标】一、开眼看世界1。

背景2。

代表人物及主张二、中学为体，西学为用1。

目的2。

洋务派和顽固派的论争3。

洋务思想及结局三、维新变法思想1。

早期维新思想2。

维新思想代表人物及主要主张3。

维新思想的结局重点：“师夷”与“制夷”的关系；“中学为体，西学为用”思想在洋务运动中的作用；维新变法思想的特点及对中国社会的影响。

难点：分析每个历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点，认识近代思想发展的过程及所处的历史背景。

【教学方法】本节课可采取提问、史料阅读、编排历史剧、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。

结合在教学过程中可结合图来讲解，增强教学的直观性。

在教学中努力教会学生掌握历史学习的基本方法，使学生能基本做到论从史出、史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；注意培养学生养成独立思考学习的习惯，以及能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。

课前布置作业：（1）课前预习，分组讨论。

（2）探究戊戌变法失败的原因。

（3）制作封建顽固势力与维新派论战内容对照表，编排辩论历史剧。

【教学设计】导入新课：师：首先，我们来复习一下上一单元学过的内容。

出示：19世纪初西欧自然科学成果图片。

师：三这些都是反映19世纪初期欧洲情况的图片，通过观看，我们体会到此时欧洲情况如何？回答：自然科学、工业革命等师：此时的欧洲国家正在迅速崛起，自然科学飞速发展，已经完成工业革命，那么同一时期的中国是怎样的情况呢？回答：政治：腐败；经济：自然经济；军事：军备废弛；对外：闭关锁国等师：通过前面的比较不难看出，中西方之间已经形成了巨大的反差，这就必然会导致什么现象出现呢？答：西方列强侵华（鸦片战争）师：对，鸦片战争隆隆炮声，使中国先进的知识分子在洋枪洋炮的震撼下，开始感受到中国的落后，于是他们“开眼看世界”，在中国掀起一股"向西方学习"的新思潮。

第14课从“师夷长技”到维新变法【课标要求】了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会进程中所起的作用。

【教学目标】1.阅读教材，识记林则徐和魏源、洋务派、早期维新派、康有为和梁启超向西方学习和寻求变革的思想主张。

2.依据教材及导学案中的材料，通过生生共议、师生互议、学生质疑，简要概括从鸦片战争到19世纪末先进的中国人向西方学习寻求变革的历程；分析其不同阶段中国人向西方学习内容的异同和特点；并结合不同历史阶段的时代背景，理解他们的思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。

【学法指导】1.一个社会的思想变革，需要一个较长的过程，中华民族的觉醒经历了一个较长的渐进过程，并注意其与近代中国民族危机之间的关系。

2.应注意运用“联系学习法”，即联系《历史必修1》和《历史必修2》中的有关内容，讨论近代中国人思想解放的时代背景；也可运用“表格学习法”将学西方学习、寻变革的思想历程梳理清楚。

【重点难点】1.重点：“师夷长技以制夷”“中学为体，西学为用”和维新变法思想的特点及其对中国社会的影响。

2.难点：代中国人向西方学习的渐进历程，及每一历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点；认识近代思想发展所处的历史背景和历史意义。

【课时安排】1课时。

【教学设备】多媒体教学设备；自制本课课件；相关图文资料。

【教学方法】以“四导一评”教学模式为主，辅以其它教学方法。

【教学过程设计】[有机引入]问题：下列材料说明什么问题：1559年，意大利传教士利玛窦到达北京，官员在《会典》书籍上查不出有意大利这个地方，就坚决否认世界上有意大利。

幸而《会典》上有大西洋国，于是利玛窦只好自封为大西洋国民。

引入：它说明当时中国人对外部世界的无知,不了解世界形势的发展。

于是，从鸦片战争起，“向西方学习”是中国近代史先进的中国人救国强国的时代主题。

[自主学习]带着下列问题，阅读教材P68-71，在书上进行圈、勾、划，对知识点进行记忆与思考。

第14 课从“师夷长技”到维新变法主讲教师：__________ 编写： 课时：2了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。

1、知识与能力：（1）识记鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想主张； （2）理解近代中国人向西方学习的渐进历程，及每一历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点；2、过程与方法：（1）联系必修①②的有关内容，讨论近代中国人思想解放的时代背景。

（2）运用制表或列举的方式，将学西方、寻变革的思想历程梳理清楚。

3、情感态度与价值观：通过本节学习激发爱国思想和民族精神，认识到中华民族的觉醒是一个渐进的过程。

重点：近代中国人向西方学习的渐进历程，及每一历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点；难点：认识近代思想发展所处的历史背景和历史意义。

留美幼童他们是中国历史上最早的官派留学生。

公元1872年到1875年间，清政府先后派出四批共一百二十名学生赴美国留学。

这批学生出洋时的平均年龄只有十二岁，因此他们有一个共同的名字——留美幼童。

130年以前，这批幼童远涉重洋，被送到了太平洋彼岸一个建立尚不足百年的年轻共和国，开始了他们计划长达15年的留学生活。

他们被分配到了美国东北部新英格兰地区的四十多户美国人家中，快速适应着在美国的生活。

他们以惊人的速度越过了语言障碍，成为各学校成绩优异的学生。

同时他们也迅速适应了异国的文化，脱去了长袍马褂，活跃在各项体育运动的赛场上。

他们是美国哈佛大学、耶鲁大学、哥伦比亚大学、麻省理工学院的学生，他们和美国大文豪马克吐温比邻而居，曾受到美国总统格兰特的亲切接见。

十九世纪末，当世界格局发生剧烈变化的时刻，他们恰好被送到了那场工业革命的最前沿。

然而当半数孩子开始了他们的大学学业时，大清国却突然提前终止留学计划，全部留美幼童被招回国。

这批饱受欧风美雨熏陶的学子是中国矿业、铁路业、电报业的先驱。

他们中出现了今天清华大学、天津大学最早的校长，出现了中国最早的一批外交官，出现了中华民国的第一任总理。

第14课从“从师夷长技”到维新变法一、教学目标（一）基础知识与能力识记：林则徐被称为“开演看世界的第一人”；魏源的“师夷长技以制夷”思想；洋务派“师夷长技以自强”思想；早期维新思想和90年代维新思想；理解近代中国人向西方学习的渐进历程，及每一历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点；运用所学知识认识中国人民学习西方与救亡图存紧密相连，探究与当时世界形势的关系；（二）过程与方法学生自主阅读、自主学习，进行问题探究、比较，树立学生问题意识，提高历史思维能力。

（三）情感态度与价值观：通过学习新思想的代表人物敢于面对现实，冲破樊篱、放眼全球探索救国之路的爱国精神与创新精神，培养学生对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，培养学生坚强的意志和创新的科学态度。

二、重难点重点：“师夷”与“制夷”的关系；“中学为体，西学为用”思想在洋务运动中的作用；维新变法思想的特点及对中国社会的影响。

难点：分析每个历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点，认识近代思想发展的过程及其所处的历史背景。

三、教学过程（一）过渡：很可惜，在当时，大多数人只把《海国图志》视为“识夷情”的入门书，很少把“师夷长技以制夷”的思想付诸实践，真正发展并实践这一思想的是在19世纪60—90年代地主阶级洋务派发动的洋务运动。

（二）新课学习：第二子目：“中学为体，西学为用”——洋务运动1.出示太平天国和英法联军攻陷北京两张图片，进行问题探究，让学生在探究中领悟洋务运动的背景。

问题探究：下图反映了19世纪50年代，清政府面临怎样的内外形势？在这种形势下，你认为清政府会怎么办？由问题探究得出背景：第二次鸦片战争后，内忧外患的局势内忧：太平天国起义和捻军起义外患：外国经济侵略的加剧和列强对中国的侵略，如沙俄侵占中国北方150多万平方公里的领土。

2.代表人物：（引导学生划书）中央：奕訢地方：曾国藩、李鸿章、左宗棠等3.指导思想：“中学为体，西学为用”、“师夷长技以自强”（1）理解“中学为体，西学为用”○1“体”和“用”是一对古老的哲学范畴。

教学设计教案附页：2中央：34567附1：导学案第14课从“师夷长技”到维新变法导学案基础知识填空一、“开眼看世界”——向西方学习（地主阶级抵抗派）1、背景：①晚清中国封建统治危机四伏。

②欧美资本主义国家崛起，不断对外侵略扩张；英国发动鸦片战争,民族危机加深。

③鸦片战争使有识之士萌发向西方学习的思想。

2、代表人物及主张：①林则徐主张：向西方学习。

地位：近代中国开眼看世界的第一人。

②魏源编写《海国图志》；主张：师夷长技以制夷。

意义：引导人们关注世界形势，对当时的思想解放和向西方学习有重要启迪作用。

二、“中学为体，西学为用” ——洋务运动（地主阶级洋务派）1、背景：第二次鸦片战争后，内忧外患的局势加剧。

2、代表人物、时间①奕、曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞。

②19世纪60—90年代。

3、指导思想：①中学为体——以封建纲常伦理作为国家安身立命的根本。

②西学为用——以西方科学技术为辅助，西方的近代文化是巩固根本的切实手段。

4、实质及其目的①实质：在不触动封建制度的前提下，学习西方先进的科学技术。

8②目的：挽救封建制度，巩固封建统治。

5、结果与评价：①洋务派创办了一批近代企业，开设了一批新式学堂，培养了一批科技人才，客观上刺激了中国资本主义的产生与发展，迈出了近代化历程的第一步。

②但把西方的先进技术嫁接在落后的封建社会制度上,注定了洋务运动的失败。

三、早期维新思想（早期资产阶级维新派）1、产生的背景①外国资本主义侵略的加深（民族危机）②西方资本主义思想文化和科学文化的不断传入（来源）③民族资本主义和民族资产阶级的产生（经济、阶级基础）2、代表人物：王韬、郑观应3、主张：①政治：主张革新，实行君主立宪制。

②经济：发展民族工商业，与外国进行商战。

③文化：兴办学校，学习西方科学文化知识。

四、维新思想进一步发展——康梁维新思想（资产阶级维新派）1、背景①政治：甲午战后民族危机加重，帝国主义侵略加深。

②经济：民族资本主义初步发展，民族资产阶级力量增强。

第14课从“师夷长技”到维新变法【核心素养】1.通过教材及相关史料，了解中国近代进步思想潮流出现的背景、主要人物及主张，培养学生的时空观念。

2.通过史料探究，认识“中体西用”思想的内涵和在中国近代化进程中的作用，提升学生史料实证方面的能力，培养学生的唯物史观。

3.通过史料探究，理解维新变法思想的特点及其在中国社会发展进程中所起的作用，培养学生的历史解释能力和家国情怀。

【重难点】重点：“中学为体，西学不用”思想；维新变法思想的特点及对中国社会的影响。

难点：分析每个历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点，认识近代思想发展的过程及其所处的历史背景。

【新课讲授】一、“开眼看世界”用多媒体播放鸦片战争片段、增加有关鸦片战争前后的内容，联系已学过的必修一、二，帮助学生理解和认识到国门被打开后中国思想界发生的新变化，用问题教学的方法提出问题：鸦片战争后中国为什么会出现向西方学习的思潮？有哪些代表人物？他们属于什么派别？有什么主张？学习西方停留在哪一个阶段？学习西方有什么意义？请学生结合教材和多媒体资料，分组讨论和自主探究问题答案，让学生的时空观念得到培养。

1.原因(1)主要原因：鸦片战争后，清王朝面临严重的统治危机和民族危机。

(2)直接原因：鸦片战争的战败，西方坚船利炮的刺激。

(3)主观原因：地主阶级的有识之士向西方学习，维护清王朝的封建统治。

2.代表：林则徐、魏源。

属于地主阶级抵抗派。

3.主张：魏源在《海国图志》中提出“师夷长技以制夷”的思想。

向西方学习停留在器物层面。

4.作用：引导人们关注世界形势，对当时的思想解放有重要的启迪作用。

二、“中学为体，西学为用”首先，根据教材并结合材料：（张之洞《劝学篇》）今欲强中国，存中学，则不得不讲西学。

然不先以中学固其根柢，端其识趣，则强者为乱首，弱者为人奴，其祸更烈于不通西学者矣……中学为内学，西学为外学；中学治身心，西学应世事，不必尽索之于经文，而必无悖于经义。

由老师提出问题：地主阶级洋务派为什么要提出“中学为体，西学为用”的思想？目的是什么？“中学为体，西学为用”的内涵是什么？如何理解中学与西学的关系？洋务派进行了哪些实践？有什么影响？请学生带着问题通过史料探究进行回答，提升学生史料实证、问题分析能力。

第14课从“师夷长技”到维新变法【教学目标】1．知识与能力：（1）知道“开眼看世界”的代表人物及其主要思想观点，理解“开眼看世界”新思想产生的原因。

（2）认识洋务派及其思想主张，综合评价“中体西用”思想。

（3）识记维新思想代表人物的基本主张，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。

（4）了解鸦片战争后到19世纪末中国人学习西方、寻求变革的思想历程。

【教具】多媒体课件立意：从世界形势、重大侵华战争对中国思想界的影响，从我们民族的心态角度反思近代中国思想解放之艰难。

从“师夷长技”到维新变法，我们的民族心态经历了“自信从容”到“实用应对“再到“紧张焦虑”，行动上相应经历了从“看”到“用”再到“变”的过程。

从被动接受，从学造器物到仿行制度，不断探求强国之路，这是近代中国人向西方学习的渐进过程，也是近代中国人思想不断解放的过程，也是我们民族心态不断改变的历程。

期望学生形成向他人“主动学习、善于学习、积极进取”的开放心态。

说明：本教案在主备人费校长二稿基础上整合，还借鉴了2011年第1期《历史教学》上黄天庆老师《从心态视角反思近代中国学习西方的历程——<从“师夷长技”到维新变法>的教学札记》，2012年第6期《中学历史教学参考》上刘莉老师《“高立意、高思辨、高互动”课堂教学的实践与思考——以<从“师夷长技”到维新变法>教学为例》等。

导入——出示“1793年9月14日乾隆帝在承德接见英国使节马戛尔尼”图：沉浸在康乾盛世中，我们民族是怎样的心态？画面反映出来明显的不平等，实质上反映的是中国固有的华夷文化观（副板书）——“贵华夏，贱夷狄”，中国人已形成了一种强烈的文化自恋心态，自认是“天朝上国”。

再出示——中国人的“天下”体系图（根据冯友兰先生的论述），从文化上看：“华夏当然最开化，其次是夷狄，禽兽则完全未开化”，中国当时自然把西方国家看做夷狄、蛮夷。

那么，究竟是什么大事惊醒了“天朝上国”，也挑战了中国人几千年的华夷心态？引出课题：第14课从“师夷长技”到维新变法。

历史教案《从师夷长技到维新变法》第一篇：历史教案《从师夷长技到维新变法》历史教案|《从师夷长技到维新变法》欢迎来到福建教师招考信息网，福建中公教育考试网提供真实可靠的福建教师招聘、教师资格证考试最新资讯，包括招考公告、考录进程、考试培训、面试辅导、资料下载等。

我们在福建教师招考信息网等着你回来。

小编推荐>>> 教师考试面试备考指导|13个学科教案【汇总篇】（下载后按住ctrl点击查看）一、教学目标【知识与能力目标】1.了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，2.理解维新思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。

【过程与方法目标】1.通过创设具体的情景，引导学生独立思考、合作学习、提高探究历史现象的能力。

2.通过分组调查，收集资料，参与互动，锻炼合作及自主学习精神，并提高口头表达能力。

【情感态度与价值观目标】通过学习，体会到近代中国人学习西方的艰难历程及其与救亡图存的紧密联系，体验先进人物的忧国忧民的思想，培养学生的爱国主义情感二、教学重难点：【重点】洋务运动的评价；维新思想的对中国社会的影响。

【难点】对洋务运动、维新变法的评价。

三、教学过程环节一：导入新课鸦片战争一声炮响，唤醒了沉睡的中国人。

此后，先进的中国人掀起了一系列学习西方的思想和实践活动，开始了中国近代化的艰难探索。

那么，先进的中国人就进进行了哪些探索和实践？其结果又如何呢？带着这些问题的思考，让我们一起来学习今天的内容。

环节二：新课教学(一)“开眼看世界”1.设疑提问引出开眼看世界的背景教师提问：“天朝上国”的美梦中沉睡了多年的清王朝，为什么在19世纪40年代会有人士猛醒，要跳出井底看看外面的世界？学生根据必修一、二的已有知识可回答：(1)晚清封建社会晚期——危机四伏、妄自尊大；(2)欧美资本主义国家崛起，不断对外侵略扩张；(3)鸦片战争的失败致使民族危机日深，有识之士萌发向西方学习的思想。

过渡：鸦片战争中，天朝上国被一个西方岛国打得一败涂地，使华夏鄙视远夷的传统观念受到猛烈的冲击。

从“师夷长技”到维新变法历史精选教案优秀范文一、教学目标1. 让学生了解“师夷长技”的背景、内容及影响。

2. 使学生掌握维新变法的主要内容、代表人物及其历史意义。

3. 培养学生分析史料、提炼观点的能力。

4. 提高学生对近现代中国历史发展的认识，培养其爱国情怀。

二、教学内容1. “师夷长技”的背景及内容：鸦片战争后，清朝面临着严重的民族危机，有识之士开始反思，提出“师夷长技以制夷”的主张，希望通过学习西方的科技、制度来强国富民。

2. “师夷长技”的影响：推动了中国早期的现代化进程，为后来的维新变法奠定了基础。

3. 维新变法的主要内容：以康有为、梁启超为代表的地主阶级改良派，主张学习西方的政治制度，进行政治、经济、文化的改革，以实现国家的富强。

4. 维新变法的历史意义：是中国近代史上第一次较为全面地学习西方资本主义制度的尝试，激发了人民的爱国热情，为后来的民主革命奠定了基础。

三、教学过程1. 导入新课：通过展示鸦片战争后的清朝图像，引导学生思考清朝面临的民族危机。

2. 讲述“师夷长技”的背景及内容，分析其影响。

3. 介绍维新变法的主要内容、代表人物，分析其历史意义。

4. 组织学生讨论：为什么说维新变法激发了人民的爱国热情？5. 总结本节课的主要内容，布置作业。

四、教学方法1. 讲授法：讲解“师夷长技”的背景、内容及影响，维新变法的主要内容、代表人物及其历史意义。

2. 谈话法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

3. 讨论法：组织学生讨论，培养学生的合作精神。

五、教学评价1. 平时成绩：观察学生在课堂上的表现，包括发言、作业等，给予相应的评价。

2. 考试成绩：考察学生对“师夷长技”到维新变法的历史知识掌握程度，以及分析史料、提炼观点的能力。

3. 综合评价：结合学生的课堂表现、作业及考试成绩，全面评价学生的学习情况。

六、教学资源1. 教材：近现代史教材相关章节。

2. 参考书籍：关于“师夷长技”和维新变法的相关历史书籍。

第14课从“师夷长技”到维新变法集体备课第14课从“师夷长技”到维新变法集体备课第14课从“师夷长技”到维新变法本课引言重点从鸦片战争后林则徐指出被革职谈起，引起课文的正文。

因此，本课的导入教师可以从鸦片战争说起。

由于本书是思想史，所以要引导学生从思想史的角度思考问题。

可以设问：一、我们已经学习过的第一、第二两个单元，想一想，15世纪前后，中国和西欧的思想发展出现了什么样的变化？这些变化对历史的发展各有什么影响？通过前面的学习，我们已经知道中国古代主流思想的发展线索，中国传统思想有其辉煌的一面，但是明清之后，却日益僵化，日益束缚了中国人的积极进取精神。

同时，我们也知道经过文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，西欧国家解放了思想，促进了资本主义的发展。

近来以来，中国的传统文化思想面临着前所未有的挑战。

外敌入侵迫使中国知识分子发生改变。

二、联系已经学过的必修一和必修二，谈一谈鸦片战争前后中国的政治和经济状况是什么？在学生回答的基础上,教师引导学生进入本课学习。

第一目“开眼看世界”教材以鸦片战争以后为坐标,阐释了国门被打开后,中国思想界发生了新的变化,开始向西方学习,探索救国之路。

教材首先概要介绍了向西方学习的背景，随后重点叙述林则徐、魏源向西方学习的内容，最后概述开眼看世界的影响。

(1)开眼看世界的原因建议教师在本目教学时,首先增加有关鸦片战争前后的内容,帮助学生加深理解在鸦片战争之后中国近代思想开始发展的原因。

很久以来，西方人来华都被称为到天朝上国朝贡。

鸦片战争前夕，清朝统治日趋衰微，阶级矛盾不断尖锐，政府财源枯竭，统治处于风雨飘摇之中。

而欧美资本主义国家崛起，加紧对外扩张。

鸦片战争中，天朝上国被一个西方岛国打得一败涂地，使华夏鄙视远夷的传统观念受到猛烈的冲击。

一些爱国的封建士大夫（地主阶级知识分子）在严峻的现实面前，开始从“天朝上国”的梦幻中惊醒了。

他们开始睁开眼睛去看看陌生的外部世界，寻求强国御侮之道。

第14课从“师夷长技”到维新变法一、教学目标：(一)知识与能力1、了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程,并在此基础上探究维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。

2、通过学生带着问题阅读教材和相关材料,培养学生的思维能力、提取有效信息的能力和语言表达能力。

(二)过程与方法1、联系必修一、二的有关内容，讨论近代中国人思想解放的时代背景。

2、运用列举的方式，将学西方、寻变革的思想历程梳理清楚。

(三)情感态度和价值观通过本节学习激发爱国思想和民族精神，认识到中华民族的觉醒是一个渐进的过程。

二、学情分析根据教学经验，学生普遍存在注重知识点的学习，却忽视整体感知历史发展过程的缺点。

注重加强对思想变化历程这一主线的梳理，同时将每一阶段思想变化置于特定背景下，学生依据提供材料进行探究，完成学习目标。

三、重点和难点重点：“师夷”与“制夷”的关系；“中学为体,西学为用”思想在洋务运动中的作用；维新变法思想的特点及对中国社会的影响。

难点：分析每个历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点，它和列强侵华与中国民族资本主义的产生和发展密切相关，要求学生有一定的知识储备.这一难点主要通过相关材料让学生活动探究，教师总结。

四、教学过程【创设情境.新课导入】：播放幻灯：两种文明的碰撞：18—19世纪的世界与中国18--19世纪的世界 18--19世纪的中国图片1---瓦特发明的蒸汽机-----工业化图片1---男耕女织----小农经济图片2---文字狱----思想禁锢图片2---启蒙思想影响扩展-----理性主义图片3---军机处----君主专制图片3---英国的议会大厦--------民主化图片4---自我封闭---闭关锁国图片4---殖民扩张示意图--------殖民扩张乾隆帝：天朝物产丰盈，无所不有，原不借外夷货物以通有无。

马嘎尔尼（英国）：中国不过是一个泥足巨人，只要轻轻一抵就可以把他打倒在地。

一、始识其“长”——“开眼看世界”林则徐------“开眼看世界的第一人”林则徐为什么能成为“第一人”？主要贡献：①设立译馆，翻译夷书；②编译《四洲志》《各国律例》。

专题十三近代中国思想解放的潮流一、考纲要求1.“师夷长技”的主张：林则徐与魏源的主张；中学为体，西学为用。

2.维新思想：严复、康有为和梁启超的维新思想；维新变法思想在近代中国社会发展进程中的历史作用。

3.新文化运动：新文化运动的发生、代表人物和主要内容；新文化运动的影响。

（4）马克思主义在中国的传播五四运动前后马克思主义在中国的传播；马克思主义对中国历史发展的重大意义二、基础知识回顾：思考：依据表格的内容归纳向西方学习过程中体现出的特征？近代中国向西方学习的作用？三、史料解读：（一）理解基础知识：1、西学东渐材料一夫蛮狄羌夷之名，专指残虐性情之民，……非谓本国而外，凡教化之国皆谓之“夷狄”也。

……诚知乎远客之中有明礼行义，上通天象，下察地理，旁彻物情。

贯串古今者，是瀛寰之奇士，域内之良朋，尚可称之曰“夷狄”乎？……呜呼八荒以外，存而不论，乌知宇宙之大哉？——魏源《海国图志》1．材料一中魏源的主要观点是什么？其实质目的何在？材料二新旧兼学。

四书、五经、中国史事、政书、地图为旧学，西政、西艺、西史为新学。

旧学为体，新学为用，不使偏废。

——张之洞《劝学篇》2、材料二中张之洞提出的“旧学”“新学”各是指什么？洋务派是怎样认识“旧学”“新学”之间的关系的？材料三臣窃闻东西各国之强，皆以立宪法开国会之故。

国会者，君与国民共议一国之政法也。

盖自三权鼎立之说出，以国会立法，以法官司法，以政府行政，而人主总之……——康有为《请定立宪开国会折》3、材料三中康有为提出了哪些进步的思想主张？材料四孔子是旧中国的思想中心。

抓住了孔子，思想之战就成功了。

皇帝是旧中国的政治中心，所以康有为的实际政治工作是抓住皇帝下手。

——蒋廷黻《中国近代史》4．材料四中康有为维新思想的特点是什么？为什么？2、新文化运动材料一本志同人本来无罪，只因为拥护那德莫克拉西(Democracy)和赛因斯(Science)两位先生，才犯了这几条滔天大罪。

苏版高二历史三第14课从“师夷长技”到维新变法教案【设计理念】以新课程理念为指导，以建构主义理论为依据，采纳学生自主学习、分组探究和合作探究的模式进行教学活动，从而培养学生分析问题、解决问题的能力和合作探究精神。

【教材分析】1、教材地位本节内容是历史必修3第五单元第14课，是鸦片战争后先进的中国人从“天朝上国”的梦幻中惊醒开始了向西方学习的历程。

一方面作为本单元的第一节课，是中国传统文化向现代文化转变的初期，另一方面它也为中国人在探究受挫之后连续探究救国救民的道路做了铺垫，使前后内容自然地衔接起来，因此具有承上启下的作用。

2、三维目标依照课程标准、本课内容、和我校高二学生的实际，我设计了如下的三维目标：（1）知识与能力：①识记鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想主张；②明白得近代中国人向西方学习的渐进历程，及每一历史时期中国人向西方学习内容的异同和特点；（2）过程与方法：以利用多媒体为手段，采纳学生自主学习、分组探究、合作探究的模式进行教学活动。

（3）情感态度与价值观：通过学习先进的中国人孜孜不倦的追求历程，从而激发学生的爱国热情和民族精神。

3、重点难点重点：本节课的核心内容是先进的中国人向西方学习，他们的思想引领他们的实践，而地主阶级的洋务派和康梁为主的资产阶级维新派是这一时期向西方学习的典型，对后世阻碍深远，因此我将洋务派的“中学为体，西学为用”思想和维新变法思想的特点及其对中国社会的阻碍确定为重点。

难点：考虑到学生对近代先进的中国人向西方学习的内容、特点、以及阻碍较难明白得因此我将近代中国人向西方学习的渐进历程，及每一历史时期中国人向西方学习内容的异同和特点；认识近代思想进展所处的历史背景和历史意义确定为难点。

【教法学法】1、学情分析：通过前面的学习，学生差不多具备了一定的独立摸索和历史史料的分析、解读能力，班级中已初步形成合作交流、相互学习的良好氛围。

有的学生擅长思辩，有的学生语言表达能力较强，有的学生组织能力教好。

人教版高中历史必修三第14课从“师夷长技”到维新变法教案第14课从“师夷长技”到维新变法学习目标1.认识鸦片战争后先进中国人学习西方、追求改革的思想历程。

2.理解维新变法思想在近代中国社会发展进度中所起的作用。

3.剖析以林则徐、李鸿章、康有为为代表的各阶层向西方学习的异同点。

4.谈论近代中国学习西方与民族危机、社会进步三者之间的关系,形成对中国向西方学习历程的整体认识。

预习内容一、“开眼看世界”(1)。

(2)。

林则徐成就:。

地位:。

魏源1/14人教版高中历史必修三第14课从“师夷长技”到维新变法教案著作:。

影响:。

二、“中学为体,西学为用”1.背景:。

2.含义:。

3.目的:。

4.实践:。

5.意义(1)。

(2)。

三、维新变法思想(1)背景:。

(2)代表人物:。

主要思想经济:。

文化:。

政治:。

2/14(4)思想限制:。

(1)时间:。

代表人物及主张①康有为著作:。

主张:。

②梁启超著作:。

主张:。

③严复:。

(3)实践:。

(4)作用①。

②。

③。

合作研究3/141.康梁维新派思想有何特色?试剖析其成因?2.试剖析维新变法思想在近代中国社会发展进度中所起的作用。

?讲堂练习:“中国人中的世俗理性的最先觉悟,其实不是人权自由的启发意识,而是这种为民族生计而激发的以求实地挣脱危机为目标的避害趋利的意识。

”此中“世俗理性的最先觉悟”指的是()A.明末清初的“工商皆本”意识B.魏源“师夷长技以制夷”的思想C.洋务运动的“中体西用”主张辛亥革命民主共和的思想:“西哲的本事固然要学,‘子曰诗云’也要昌明,换句话说,即是学习了外国本事,保留中国旧习,本事要新,思想要旧。

”这一主流思想是指()4/14师夷长技以制夷中学为体,西学为用兴民权,推行君主立宪自由为体,民主为用某图书目录有以下内容:上古茫昧无稽考周末诸子并起创教考诸子创教改制考诸子改制托古考汉武帝后儒家一统考。

据此判断该图书是()A.《海国图志》B.《新学伪经考》C.《孔子改制考》D.《变法通议》在近代中国,将“向西方学习”的内容由器物层面扩展到制度层面的较早倡议者是()5.史学家郝延平在《保守与改革》一文中谈到:“中国对西方称号由(19世纪)60年月前的‘夷务’,到七八十年月改称‘洋务’和‘西学’为主。

第14课从“师夷长技”到维新变法教学设计芜湖一中胡天宝一、课标解读：了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。

二、教学目标（一）知识与能力（1）了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，并在此基础上探究维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。

（2）通过学生带着问题阅读教材和相关材料，培养学生的思维能力、提取有效信息的能力和语言表达能力。

（二）过程与方法“情境—体验-探究-感悟”教学模式。

鉴于学生已经初步掌握了必修一和必修二模块中有关政治和经济史的内容，所以本课充分发挥学生的主体作用，以学生为主体组织课堂教学，教师创设具体的情景，引导学生在原有知识的基础上独立思考、合作学习、逐步探究。

在此模式下，体验互动，学生分组活动：课前，将学生分成四个调查小组：第一组—地主阶级抵抗派、第二组—洋务派、第三组—早期维新派、第四组—康梁派小组，各自收集相关人物的有关材料，包括他们的观点和具体行为，最后选派中心发言人总结陈词(形式不限)。

设计意图：通过分组调查，收集资料，参与互动，锻炼学生合作及自主学习精神，并提高口头表达能力。

教师肯定学生的成果，并加以适当补充。

（三）情感态度和价值观（1）使学生深刻体会到近代中国人学习西方的艰难历程及其与救亡图存的紧密联系，体验先进人物的忧国忧民的思想，培养学生的爱国主义情感。

（2）使学生认识人生价值的实现不仅取决于个人志向和奋斗，也受社会条件的制约，今天社会主义制度为我们人生价值的实现提供了广阔的空间，但奋斗进取的精神不能改变。

三、重点和难点1重点：“师夷”与“制夷”的关系；“中学为体，西学为用”思想在洋务运动中的作用；维新变法思想的特点及对中国社会的影响。

2难点：分析每个历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点是难点，之所以将其确立为难点，主要是因为这一问题的解决需要借助必修一和必修二模块的知识，它和列强侵华与中国民族资本主义的产生和发展密切相关，要求学生有一定的知识储备。