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统计初中教案怎么写一、教学目标：1. 让学生掌握统计学的基本概念，了解统计学在实际生活中的应用。
2. 培养学生收集、整理、分析数据的能力，提高学生的数据素养。
3. 引导学生运用统计方法解决实际问题，培养学生的实践能力。
4. 培养学生合作学习、积极探究的学习态度。
二、教学内容：1. 统计学的概念及意义2. 数据的收集与整理3. 统计表的绘制4. 统计图的绘制5. 统计分析方法6. 实际问题中的应用三、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如彩票中奖概率、天气预报等，引出统计学的基本概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍统计学的定义、意义及基本内容，让学生了解统计学的基本框架。
3. 案例分析：选取具有代表性的案例，如学校运动会成绩、班级学生身高体重等，引导学生学会收集、整理、分析数据。
4. 方法讲解：讲解统计表的绘制方法，如条形图、折线图、饼图等，以及统计图的绘制技巧。
5. 实践操作：让学生分组进行实践，运用所学知识绘制统计表和统计图，培养学生的动手能力。
6. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享各自在实践操作中的心得体会，互相学习，共同提高。
7. 拓展延伸：引导学生运用统计方法解决实际问题，如商品销售数据分析、学习成绩分析等，提高学生的应用能力。
8. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调统计学在生活中的重要性，激发学生继续学习的动力。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况，了解学生的学习状态。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 实际应用能力：通过课后实践项目，评估学生运用统计方法解决实际问题的能力。
4. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我认知和团队协作能力。
五、教学资源：1. 教材：选用符合新课程标准的统计学教材，为学生提供系统的学习资源。
2. 网络资源：利用互联网为学生提供丰富的统计学学习资料，拓宽学生的知识视野。
统计学基础课程设计一、教学目标本课程旨在让学生掌握统计学的基本概念、原理和方法，培养学生运用统计学知识分析和解决实际问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：（1）理解统计学的定义、作用和基本术语；（2）掌握数据的收集、整理和描述方法；（3）熟悉频数分布、图表制作、概率计算等基本统计分析方法；（4）了解统计学在实际应用中的广泛场景。
2.技能目标：（1）能够运用统计方法对数据进行整理和分析；（2）能够运用图表、公式等工具解决实际问题；（3）具备运用统计软件进行数据处理和分析的能力；（4）学会如何提出统计问题、假设检验和制定预测模型。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对统计学的兴趣和好奇心；（2）培养学生严谨、客观的科学态度；（3）培养学生团队协作、交流分享的良好品质；（4）使学生认识到统计学在生活和科学研究中的重要性。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.统计学基本概念：统计学定义、统计学的基本术语、统计学的作用；2.数据的收集与整理：数据的收集方法、数据的整理方法、数据的清洗；3.描述性统计分析：频数分布、图表制作、概率计算；4.推断性统计分析：参数估计、假设检验、回归分析；5.统计软件应用：Excel、SPSS、R语言等统计软件的使用。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用以下教学方法：1.讲授法：讲解基本概念、原理和方法，引导学生理解统计学的本质；2.案例分析法：分析实际案例，让学生学会将统计学知识应用于解决问题；3.实验法：利用统计软件进行数据处理和分析，培养学生的实践能力；4.讨论法：分组讨论，引导学生主动思考、交流分享，提高团队协作能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的统计学教材，如《统计学原理》、《应用统计学》等；2.参考书：提供相关统计学领域的经典著作和论文，供学生拓展阅读；3.多媒体资料：制作课件、教学视频等，辅助学生理解和掌握统计学知识；4.实验设备：配置统计软件和计算机，确保学生能够进行实践操作。
和统计有关的课程设计一、教学目标本课程旨在通过统计学的基本概念和技能的学习，使学生能够：1.理解统计学的基本概念，如平均数、中位数、众数、方差等。
2.掌握数据的收集、整理和展示的方法。
3.学会使用统计图表来描述和分析数据。
4.能够运用统计方法解决实际问题。
5.能够使用统计软件进行数据分析。
6.能够解释和分析统计图表。
情感态度价值观目标：1.培养学生对数据的敏感性和批判性思维。
2.培养学生运用统计方法解决实际问题的意识。
3.培养学生团队协作和沟通交流的能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.统计学的基本概念和术语。
2.数据的收集和整理方法。
3.描述性统计分析。
4.推断性统计分析。
5.统计软件的使用和数据分析。
具体的教学内容安排如下：第一周：统计学的基本概念和术语。
第二周：数据的收集和整理方法。
第三周：描述性统计分析。
第四周：推断性统计分析。
第五周：统计软件的使用和数据分析。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：用于讲解统计学的基本概念和原理。
2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生学会运用统计方法解决实际问题。
3.实验法：让学生亲自操作统计软件，进行数据分析实践。
4.小组讨论法：鼓励学生进行小组讨论，培养团队合作和沟通交流的能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：《统计学原理》2.参考书：《应用统计学》3.多媒体资料：统计软件的使用教程、实际案例的视频等。
4.实验设备：计算机、投影仪等。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本课程将采用以下评估方式：1.平时表现：通过课堂参与、提问、小组讨论等方式评估学生的学习态度和积极性。
2.作业：布置适量的作业，评估学生对统计学概念和方法的理解和运用能力。
3.考试：进行期中考试和期末考试，评估学生对统计学知识的掌握程度。
评估方式将根据学生的表现和反馈进行调整，以确保评估的公正性和准确性。
《统计》教学设计(精选2024)CATALOGUE 目录•课程介绍与教学目标•教学内容与方法•实践教学环节设计•考试评价与成绩评定•教学资源建设与利用•教师团队建设与培训提高01课程介绍与教学目标《统计》课程简介《统计》是数学与应用数学专业的一门重要课程，主要研究如何有效地收集、整理、分析数据，并从中提取有用信息，为决策提供依据。
本课程将介绍统计学的基本概念、原理和方法，包括描述统计、推断统计、实验设计等内容，帮助学生掌握数据分析的基本技能。
掌握统计学的基本概念、原理和方法，了解常用统计软件的使用。
知识目标能力目标情感目标能够运用所学知识对数据进行收集、整理、分析和解释，具备基本的统计思维和数据分析能力。
培养学生对数据分析和统计学的兴趣，提高学生的数学素养和解决实际问题的能力。
030201教学目标与要求教材选用及特点选用教材《统计学》（XXX主编，XXX出版社，2024年版）。
该教材系统介绍了统计学的基本理论和方法，注重理论与实践的结合，适合作为本课程的教材。
教材特点内容丰富、结构清晰、语言简练、案例丰富。
通过大量实例和案例分析，帮助学生理解统计学原理和方法的应用。
同时，教材还配备了丰富的练习题和思考题，有助于学生巩固所学知识并提高解决问题的能力。
02教学内容与方法主要教学内容统计指标介绍总量指标、相对指标、平均指标、变异指标等统计指标的计算与应用。
统计数据的收集与整理讲解数据的来源、收集方法、数据整理与显示等内容。
统计基本概念包括统计学的定义、作用、研究对象等基本概念。
时间数列分析阐述时间数列的概念、种类、编制原则，以及时间数列的水平分析、速度分析和长期趋势的测定与预测等方法。
统计指数讲解统计指数的概念、作用，综合指数和平均指数的编制原理、计算方法和应用。
重点与难点解析重点统计基本概念、统计数据的收集与整理、统计指标的计算与应用。
难点时间数列分析中的长期趋势测定与预测，以及统计指数的编制原理与应用。
统计学实践课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握统计学基本概念，如平均数、中位数、众数、方差等，并能够运用这些概念进行数据描述和分析。
2. 培养学生运用图表、频数分布直方图等方法整理和展示数据的能力，了解数据背后的信息。
3. 使学生掌握概率的基本原理，并能应用于实际问题的分析。
技能目标：1. 培养学生运用统计学方法解决实际问题的能力，包括数据收集、整理、分析和解释。
2. 提高学生运用统计软件进行数据处理和分析的技能，如Excel、SPSS等。
3. 培养学生的团队协作能力，通过小组讨论和分享，提高问题解决效果。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对统计学的兴趣，激发学生学习积极性，使其认识到统计学在生活中的重要性。
2. 培养学生具有客观、严谨的科学态度，对待数据和分析结果要有批判性思维。
3. 引导学生关注社会现象，运用统计学知识对社会问题进行理性分析和思考，提高社会责任感。
课程性质：本课程为实践性课程，注重理论知识与实际应用的结合，培养学生的动手操作能力和实际问题解决能力。
学生特点：针对高中年级学生，已具备一定的数学基础和逻辑思维能力，对统计学有一定了解，但实践经验不足。
教学要求：教师应注重理论与实践相结合，通过案例分析和实际操作，使学生掌握统计学的基本方法和技能。
同时，关注学生的个体差异，给予个性化指导，提高学生的综合素质。
在教学过程中，关注学生的学习成果，对课程目标进行有效分解和落实。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 统计学基本概念：平均数、中位数、众数、方差等，结合教材第二章内容进行讲解。
2. 数据整理与展示：频数分布表、频数分布直方图、饼图等，引用教材第三章案例进行分析。
3. 概率初步：概率的定义、计算方法，条件概率，结合教材第四章内容进行教学。
4. 统计推断：参数估计、假设检验，引用教材第五章实例进行讲解。
5. 统计软件应用：Excel、SPSS等软件在数据处理和分析中的应用，结合教材第六章内容进行操作演示。
初中统计教案一、教学目标1. 让学生了解统计学的基本概念，掌握数据的收集、整理、描述和分析的方法。
2. 培养学生运用统计学方法解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 激发学生对统计学的兴趣，培养学生的创新意识和团队合作精神。
二、教学内容1. 统计学的基本概念2. 数据的收集和整理3. 数据的描述和分析4. 统计学在实际应用中的例子三、教学过程1. 引入：通过生活中的实例，如调查学校学生的身高、体重等，引发学生对统计学的兴趣，让学生感受统计学在生活中的重要性。
2. 讲解统计学的基本概念，如总体、个体、样本等，让学生了解统计学的基本术语。
3. 讲解数据的收集和整理方法，如调查问卷、观察记录等，让学生掌握数据收集和整理的基本技巧。
4. 讲解数据的描述和分析方法，如平均数、中位数、众数等，让学生学会用统计学方法描述和分析数据。
5. 通过实例，让学生了解统计学在实际应用中的例子，如市场调查、科学研究等，让学生感受统计学的实用价值。
6. 课堂练习：让学生运用所学的统计学方法解决实际问题，巩固所学知识。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调统计学在生活中的应用，激发学生对统计学的兴趣。
四、教学方法1. 讲授法：讲解统计学的基本概念、方法和实例。
2. 案例分析法：通过实例，让学生了解统计学在实际应用中的例子。
3. 小组讨论法：让学生在课堂上进行小组讨论，培养学生的团队合作精神。
4. 练习法：让学生通过课堂练习，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课堂练习：检查学生完成的练习情况，评估学生的掌握程度。
3. 课后作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识，评估学生的学习效果。
六、教学资源1. 教材：选用适合初中学生的统计学教材。
2. 课件：制作精美的课件，辅助讲解。
3. 实例：收集生活中的实际例子，用于教学。
4. 练习题：准备相关的练习题，巩固所学知识。
统计课堂设计一、引言统计学是一门研究收集、整理、分析和解释数据的学科。
在现代社会中，数据已成为各个领域决策和发展的重要依据。
因此，培养学生的统计思维和数据分析能力变得愈发重要。
本文就统计课堂设计进行探讨，旨在帮助教师更好地教授统计学知识。
二、课堂目标本节课的主要目标是： - 理解统计学的基本概念和原则； - 学会收集、整理和描述数据的基本方法； - 掌握基本的统计分析技巧； - 培养数据分析和解释能力。
三、教学内容1. 统计学基础概念•什么是统计学？•数据的种类和测量尺度•总体和样本2. 数据收集和整理•抽样方法•数据收集工具：问卷、观察、实验等•数据清洗和整理3. 数据描述•描述性统计量：平均值、中位数、众数等•数据可视化工具：条形图、饼图、直方图等4. 概率基础•基本概率原理•概率分布：离散分布和连续分布•正态分布及其应用5. 统计推断•抽样分布•假设检验：单样本和双样本情况•置信区间6. 数据分析实践•利用统计软件进行数据分析•解读实际案例中的数据四、教学方法1.探究式学习：鼓励学生主动思考和发现统计学知识，通过问题驱动学习。
2.合作学习：学生分成小组进行数据分析和解释，通过合作讨论加深理解。
3.实践应用：引入实际案例，让学生利用统计工具进行数据分析和解释。
4.讲解和演示：教师介绍统计学的基本概念和方法，并进行示范讲解。
5.提问和讨论：培养学生的思辨能力和表达能力，加深对统计学的理解。
五、教学资源•统计学教材•统计软件（例如 SPSS）•实际案例和数据集合•板书和白板笔六、课堂评估1.课堂讨论和小组活动的参与度和质量。
2.学生对课堂内容的理解和应用能力的反馈。
3.课后作业和考试。
七、延伸活动1.参观相关机构或企业，了解其数据收集和分析方法。
2.组织学生小组进行统计调查项目，培养学生的实际数据收集和分析能力。
3.参与相关竞赛或科研项目，提高学生对统计学的兴趣和研究能力。
八、结语通过本节课的教学设计，学生将能够全面掌握统计学的基本概念和方法，并能够进行数据的收集、整理、描述和分析。
一、课程背景随着社会经济的快速发展，统计学作为一门应用广泛的学科，在各个领域都发挥着重要作用。
为了帮助学生更好地理解和掌握统计学的基本理论和方法，提高其解决实际问题的能力，特制定本统计课程设计方案。
二、课程目标1. 理解统计学的基本概念、原理和方法。
2. 掌握统计数据的收集、整理和分析技能。
3. 培养学生运用统计学知识解决实际问题的能力。
4. 提高学生的科学素养和数据分析能力。
三、课程内容1. 统计学基础理论- 统计学概述- 数据类型与分布- 统计量与参数- 假设检验2. 数据收集与整理- 调查设计- 数据来源- 数据整理与清洗3. 描述性统计- 集中趋势度量- 离散趋势度量- 相关分析4. 推断性统计- 参数估计- 假设检验- 方差分析5. 应用统计软件- SPSS操作- Excel数据分析四、教学方法1. 理论讲授：系统讲解统计学基本理论和方法。
2. 案例分析：结合实际案例，引导学生运用统计学知识解决问题。
3. 实践操作：指导学生使用统计软件进行数据分析。
4. 小组讨论：鼓励学生积极参与讨论，提高团队协作能力。
五、课程实施1. 课程安排：共16周，每周2学时。
2. 教学资源：教材、讲义、案例分析资料、统计软件等。
3. 评价方式：平时成绩（40%）、期中考试（30%）、期末考试（30%）。
六、课程设计1. 课程设计题目：根据学生兴趣和实际需求，设计具有针对性的课程设计题目。
2. 课程设计内容：- 确定研究问题：选择一个与统计学相关的实际问题。
- 数据收集：通过调查、实验、文献等方法收集数据。
- 数据分析：运用统计学方法对数据进行处理和分析。
- 结果解释：对分析结果进行解释和总结。
- 撰写报告：撰写课程设计报告，包括研究背景、数据收集、分析方法、结果与讨论、结论等。
七、预期成果通过本课程的学习，学生能够：1. 理解统计学的基本概念、原理和方法。
2. 掌握统计数据的收集、整理和分析技能。
3. 能够运用统计学知识解决实际问题。
统计学教程课程设计一、课程背景统计学是一门研究数据收集、处理、呈现和分析的学科。
它不仅被广泛应用于统计学家、科学家、医生等领域，也被企业界广泛应用于方案训练、生产控制等领域。
因此，统计学的基本理论和方法对于培养各类领域的人才具有十分重要的作用。
本教程旨在通过讲授统计学的基本理论、帮助学生掌握统计学的基本方法、提升学生的分析问题、解决问题的能力。
二、教学目标1.让学生了解统计学的基本理论知识；2.让学生掌握统计学的基本方法；3.让学生能够运用所学的知识解决实际问题。
三、教学内容3.1 基本概念1.统计学的定义、作用及与概率论的关系；2.总体、样本、样本容量、抽样的概念；3.频数分布、频率分布、累计频数分布、累计频率分布的概念；4.均值、中位数、众数及其计算方法。
3.2 描述性统计1.数据的集中趋势分析：均值、中位数、众数等；2.数据的离散程度分析：范围、标准差、方差等；3.数据的分布情况分析：偏度和峰度等；4.箱线图、散点图等数据图表解析。
3.3 参数估计1.点估计和区间估计的概念；2.正态总体均值和总体方差的区间估计；3.单总体均值、比例的区间估计；4.两个总体均值、比例差的区间估计。
3.4 假设检验1.假设检验的基本流程和概念；2.正态总体均值和总体方差的假设检验；3.单总体均值、比例的假设检验；4.两个总体均值、比例差的假设检验。
3.5 非参数检验1.独立性检验；2.相关性检验；3.多样本检验；4.适度分布检验。
四、教学方法1.讲授法：通过课堂讲解，引导学生掌握统计学的理论知识；2.翻转课堂法：把课堂讲解的内容放到网络上，让学生自由选择时间、地点，在网络上学习统计学的理论；3.问题导向的学习法：提出实际问题，由学生自主探究、分析、解决。
五、课程评价1.期末考试：测试学生对统计学理论知识的掌握程度；2.课堂作业：检验学生对统计学知识的运用能力；3.实际应用报告：让学生选择一个实际问题，通过所学的统计学知识分析、解决问题，并进行报告。
南安统计学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解统计学的基本概念，掌握数据收集、整理、描述和推断的方法。
2. 学生能运用统计学原理对实际问题进行数据分析，解释数据的内在规律。
3. 学生了解概率的基本概念，并能运用概率知识解决实际问题。
技能目标：1. 学生能够独立或合作进行数据收集和整理，运用图表、统计量等方法描述数据。
2. 学生能够运用统计学方法对数据进行简单的推断和预测，培养数据分析能力。
3. 学生能够运用所学知识解决实际生活中的统计学问题，提高解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习统计学，培养严谨的科学态度，树立正确的数据观念。
2. 学生在合作探究中培养团队协作精神，增强沟通交流能力。
3. 学生能够认识到统计学在生活中的重要性，激发学习兴趣，培养终身学习的意识。
课程性质：本课程为南安七年级统计学课程，以培养学生的数据分析能力为主，结合实际生活中的问题，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。
学生特点：七年级学生对新鲜事物充满好奇，具备一定的数学基础，但可能对统计学的概念和方法了解不多，需要通过具体案例激发兴趣，逐步引导。
教学要求：教师应注重理论与实践相结合，采用案例分析、小组讨论等多种教学方法，引导学生主动参与，培养其独立思考和解决问题的能力。
同时，关注学生的情感态度，营造轻松愉快的学习氛围，提高学生的学习积极性。
通过本课程的学习，使学生能够达到以上设定的知识、技能和情感态度价值观目标。
二、教学内容1. 统计学基本概念：包括数据、变量、频数、频率等基本统计量的定义及运用。
教材章节：第一章 统计与概率基本概念2. 数据的收集与整理：学习如何收集数据，进行数据分类、排序和编制频数分布表。
教材章节：第二章 数据的收集与整理3. 图表表示方法：掌握条形图、折线图、饼图等图表的绘制方法及应用。
教材章节：第三章 数据的描述性分析4. 统计量度：学习平均数、中位数、众数、方差等统计量度，并了解其应用。
摘要随着经济的发展以及科技的进步，一种新型购物模式出现在我们的面前，那就是网上购物。
于是我们不再仅仅局限于到实体店去购买物品，我们可以足不出户，就能购买到我们心仪的物品。
当前，大学生网上购物日益升温，大学生成为网上购物市场中不可或缺的消费群体。
本文以沈阳理工大学的学生网上购物市场为例，首先调查了目前大学生网上购物消费行为的特点, 分析这些特点,制定相关的营销策略，占据市场。
然后总结了当代大学生的网上购物市场现状，指出了在校大学生网上购物市场的过程中存在的各种问题。
最后分析网络购物发展的现状,并提出相应的对策。
在研究分析的基础上为网上销售商提供有针对性的营销建议。
这将有助于大学生网上购物市场的发展，并且对于发展我国电子商务产业来说，具有一定的理论和实际意义。
关键词：大学生；网上购物市场；电子商务；大学生网上购物市场开发目录1 统计调查方案 (1)1.1调查目的、任务和意义 (1)1.2调查对象和调查单位与报告单位 (1)1.3调查提纲 (2)1.4调查时间和方法 (4)1.5制定调查和组织实施计划 (4)1.5.1 组织实施 (4)1.5.2 参加调查单位及人员 (5)1.5.3 文件准备及经费预算 (5)2.统计分析报告 (6)2.1大学生网购的特征 (6)2.1.1大学生网购的原因分析 (6)2.1.2 男女网购产品 (7)2.1.3大学生网购经历分析 (7)2.2 我国大学生网购市场目前开发现状 (8)2.2.1大学生有无网购的分析 (8)2.1.2 年级与有无网络购物的分析 (8)2.3网购存在的问题及解决建议 (9)2.3.1网购者对网络购物的不满与担心的原因调查 (9)2.3.2大学生网购调查总结 (9)2.3.3大学生对于导购的网站或是网购的建议分析 (10)3 案例分析 (11)3.1 案例内容 (11)3.1.1具体操作 (11)3.1.2具体计算 (12)3.1.3预测计算 (12)3.1.4原序列和各期的预测值比较 (13)参考文献 (14)在校大学生网购情况统计调查与分析报告1 统计调查方案1.1调查目的、任务和意义随着互联网技术的发展，人们生活水平的不断提高，网购正在逐步走进我们的生活。
网上购物作为一种新型的购物消费模式，吸引了人们对它的兴趣。
在校的大学生有着强烈的网上购物兴趣，网上购物也是越来越普遍。
现在越来越多的人为了方便节约时间，网上购物越来越贴近人们的生活，网上购物的模式在降低运营成本、方便快捷等方面的优势，大大降低了企业和个人的行业进入门槛，一时间网商如雨后春笋般纷纷涌现。
网上购物可以说是大学生群体中一个新的消费热点，然而目前我国的大学生网上购物市场基本上没有开拓。
大学生是一个特殊的消费群体，他们追求新颖，张扬个性，不喜欢和别人完全相同。
他们对新事物有强烈的追求欲望。
可是大学生因为没有固定的资金来源，对很多心仪的东西都不能购买。
因此电子商务企业认为大学生网上购物市场利润低，没有对市场进行有效地开发。
但调查发现，大学生网上购物市场潜力巨大，只是电子商务网站企业对这个市场的认识和了解还不够，导致缺乏满足大学生需求的网上购物平台。
本次统计实践调查主要针对沈阳理工大学100名在校大学生的网上购物情况进行抽样调查，并通过对这100名大学生的网上购物信息进行统计分析，总结大学生网上购物市场的基本特征和市场现状，对大学生网上购物市场开发的可行性进行分析并给购物网站提出几点建议。
这次统计实践调查能给购物网站对于在校大学生网上购物市场的开发提出一些解决的对策，对于大学生网上购物市场的开发和促进电子商务的发展具有重大意义。
1.2调查对象和调查单位与报告单位本次统计实践调查的调查对象是沈阳理工大学学生的网上购物消费情况，采用抽样调查的方式，在沈阳理工大学中抽取100名在校大学生作为具体调查对象。
调查单位是被抽取的每一名在校大学生。
报告单位是沈阳理工大学经济管理学院10级电子商务二班王文华。
1.3调查提纲本次统计实践调查主要采用问卷调查和访谈两种形式，问卷调查的具体内容如下：大学生网购情况问卷调查姓名：学校：专业：年级：1、性别A 男B 女2、您喜欢网购吗A 非常喜欢B 很喜欢C 一般D 不喜欢3、您经常网购么A 经常B 偶尔C 一般D 从不4、您第一次网购的原因（多选题）A 他人介绍B 觉得流行，应该尝试C 网站、新闻的宣传D 从实体店买不方便5、您在哪些网站购买过东西（多选题）A 淘宝网B 当当网C 卓越D 其它6、您在网站购买过的东西（多选题）A 服饰类B 数码C 文体D 化妆品、护肤品E 其他7、你为什么会选择网购（多选题）A 价格便宜B 商品比较齐全C 购买方便，节约时间D 款式新颖E 看别人买，自己也想买F 其他8、您是否因他人推荐或评论而购买过不需要的商品A 经常这样B 曾经有过C 很少这样D 没有过9、您网购后是否后悔过，后悔的原因（多选题）A 没有后悔过B 后悔过，商品与广告不符C 后悔过，商品未达到预期的效果D 其他10、您在网购经历中，哪种情况更容易出现A 现有购买需求，在浏览网页选择B 因浏览网页而产生购买欲望11、网上购物时，你的心情是A 愉快B 忧虑C 无所谓12、您购买到心仪的产品时，是否会向他人推荐A 总是会B 经常会C 偶尔会D 不会13、当您购买到不满意的产品时，您是否会主动向他人提起A 总是会B 经常会C 偶尔会D 不会14、当您在选择付款方式时，您喜欢哪种方式A 支付宝B 财付通C 网银支付D 货到付款15、网购时，您最担心的问题（多选题）A 货物质量不保证B 网络安全C 配送速度慢D 配送费用高E 配送服务态度F 售后服务差G 手续繁琐H 网页设计不好查找和订货困难F 没必要1.4调查时间和方法调查工作的具体时间是2012年6月18日至2010年6月25日，问卷调查法。
1.5制定调查和组织实施计划1.5.1 组织实施参加本次统计实践调查组织的一共有5人，全部为沈阳理工大学的学生。
其中两人负责分发问卷，两人负责收回问卷，另外一人负责把问题归类总结。
对收回的有效问卷，利用计算机Excel软件对数据进行处理并分析。
1.5.2 参加调查单位及人员参加调查的单位是沈阳理工大学，从这所大学中采用抽样调查的方式共抽取100名学生作为具体调查单位。
1.5.3 文件准备及经费预算本次统计实践调查的文件主要是我们针对大学生设计的调查问卷，预计印100份，预计需要20元，水费及其他产品共需40元，总共需要六十元。
2.统计分析报告2.1大学生网购的特征2.1.1大学生网购的原因分析通过我们问卷调查发现，大学生网购的最主要的原因是：购买方便，节约时间；其次是：价格便宜；然后是：商品比较齐全；最后：款式新颖，看到别人买，自己想买，还有其他的。
（见下表所示）原因性别男生女生所占比列价格便宜14 49 0.31购买方便，节约时间22 46 0.34款式新颖 5 23 0.14商品比较齐全8 17 0.12看别人买，自己也想买 4 7 0.05其他 2 5 0.04注：通过上表得知：大学生网购的最主要的原因是购买方便，节约时间和价格便宜。
2.1.2 男女网购产品从我们的《大学生网购问卷调查表》的问卷分析结果，我们不难发现大学生通常在网上购买的产品类型。
不管男女，绝大多数的大学生都选择了服饰类的，其次是有一部分的女生选择的化妆品、护肤品和一些男生选择的文体用品；当然还有一些同学选的是点卡等其他的选项。
（具体情况见下图）产品性别男生女生所占比列化妆品、护肤品 2 11 0.09服饰类18 51 0.49文体10 5 0.11数码 6 2 0.06其他16 20 0.252.1.3大学生网购经历分析随着互联网的不断发展，人们对于网购的次数越来越频繁，特别是大学生，在校大学生基板上都有网购的经历。
（如表）网购频率男女所占比列经常8 7 0.15一般9 10 0.19偶尔16 40 0.56从不 5 5 0.10注：网购频率主要是集中于“偶尔”与“一般”这两者；“经常”和“从不”的同学相对而言比较少。
2.2 我国大学生网购市场目前开发现状2.2.1大学生有无网购的分析分析：对于消费者来说，方便和便宜就是硬道理。
很多有过一次网络购物体验的人，往往因为其方便、低价而被轻易征服，并成为网络购物的铁杆消费者。
消费者购买一般的商品，网络购物不仅可以节省大量的时间和精力，而且还能获得较高的消费折扣。
但是不同的性别发生在他们身上的效果是不一样的。
由上图可知，男性的比例超过女性比例16.9%，可见是一个相当大的比例。
表明现在网络购物并不是想象得女多于男。
随着网络购物的发展，购买者中男性的比例则是在逐渐得上升中。
在所有被调查者中，有过网络购物经历的人，所占比例为60%。
相对的没有网络购物经历的则占了40%，是一个比较大的比例，说明网络购物在此次被调查者中显得并不是很普及，也许从某方面说明，网络购物的普及度并不像有些报道的数据所显示的，显然这其中的原因也是非常之多的。
但是另一方面，这些数据恰恰体现了网络购物在大学市场的巨大潜力。
2.1.2 年级与有无网络购物的分析年级/有无购物有没有大一65% 35%大二78.3% 21.7%大三86.7% 13.3%大四96% 4%分析：在所有被调查者中，大一的学生有过网购经历的仅仅占到65%。
但是随着年级的增长，有网购经历的人越来越多。
等到大四的时候有网购经历的人数竟然达到了96%。
这也就是说，大约31%的人在大学才开始在网上买过东西。
由此，我们可以看出来大学还是一个还没有真正开发的市场。
2.3网购存在的问题及解决建议2.3.1网购者对网络购物的不满与担心的原因调查分析：由以上图表可知，人们对网上购物的主要担心与不满有：网络安全问题、货物的质量及售后服务问题和配送效率及态度问题。
针对这三个问题：网站管理部门需要加强对网络安全的管理，完善网上交易平台；商家一定要保证货物的质量，做好售后服务，提高自身的信誉，商家还要和物流配送方面加强交流，解决配送的效率及态度。
只有经过多方的努力与配合，人们才可以放心地在网上购物。
2.3.2大学生网购调查总结大学生普遍认为网上的商品图片和实物存在着很大的差距，还有一部分同学认为网上购买的商品质量得不到保障。
为了增加购买者的消费金额，作为销售商应该以诚信为原则，不要过度美化商品图片，免得让购买者产生错误的判断，以真实的面目出现在大家的面前。
还有就是要提高商品的质量，真正做到妩媚价廉，让利给顾客。
最后，要坚决杜绝以假当真的现象出现，打击假冒伪劣的商品。
通过调查我们发现，大学生对于网上购物的满意程度都集中在“一般”和“不满意”这两个。
对于网购表示不满意的同学都认为：网购的售后服务差；商品得不到保障，物流不够及时，购买的商品一拖再拖，迟迟不能收到；还有些是因为之前在网购过程中受过骗，对网购失去了信心，甚至于不信任。
