研磨教学重难点解决妙招案例

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师在教育教学过程中面临的重难点问题日益凸显。

为了更好地提升教师的教学水平，提高学生的学习效果，我校决定开展一次重难点教研活动。

本次活动旨在通过集体研磨、资源共享、经验交流等方式，帮助教师深入理解教材，掌握教学重难点，提高课堂教学质量。

二、活动目标1. 深入理解教材，明确教学重难点。

2. 通过集体研磨，提高教师对教学重难点的把握能力。

3. 优化教学策略，提升课堂教学效果。

4. 促进教师之间的交流与合作，共同成长。

三、活动时间2023年X月X日至X月X日四、活动地点学校会议室五、活动流程1. 前期准备- 各教研组提前确定研讨主题，收集相关资料。

- 教研组长组织本组成员进行初步研讨，形成初步教学设计。

2. 集体研磨- 教研组长组织全体成员进行集体研磨，对教学设计进行深入讨论。

- 针对教学重难点，进行教学策略的优化和调整。

- 邀请专家进行指导，对教学设计进行点评和改进。

3. 实践反思- 教师根据研磨结果，进行课堂教学实践。

- 教师课后进行反思，总结经验教训。

4. 交流分享- 教师之间分享教学经验，交流教学心得。

- 对教学重难点的处理方法进行总结和推广。

六、活动内容1. 教材分析- 对教材内容进行全面分析，明确教材的重难点。

- 分析教材内容与学生认知水平的关系，确定教学目标。

2. 教学策略研讨- 针对教学重难点，研讨有效的教学策略。

- 探讨如何将重难点知识融入课堂教学中，提高学生的学习兴趣。

3. 教学实践展示- 教师进行课堂教学实践展示，展示如何处理教学重难点。

- 全体教师观摩学习，交流教学心得。

4. 教学反思与改进- 教师对课堂教学进行反思，总结成功经验和不足之处。

- 针对存在的问题，提出改进措施。

七、活动组织1. 成立活动小组- 由学校领导、教研组长、骨干教师组成活动小组，负责活动的策划和组织。

2. 明确责任分工- 活动小组成员明确各自职责，确保活动顺利进行。

研磨动作说课稿一、教学目标1. 知识与技能：- 理解研磨动作的定义与特点；- 掌握正确的研磨动作的基本要领；- 能够运用研磨动作进行实际操作。

2. 情感态度价值观：- 培养学生对细节的观察力和认真负责的态度；- 培养学生的动手能力和耐心。

二、教学重点和难点1. 教学重点：- 研磨动作的定义和特点；- 正确的研磨动作的基本要领。

2. 教学难点：- 引导学生体会研磨动作的重要性和技巧。

三、教学过程1. 导入（5分钟）- 通过展示一枚亮晶晶的瓷器小碗，引起学生对瓷器制作过程的好奇。

2. 观察与讨论（10分钟）- 让学生观察瓷器表面的光滑度，并讨论为什么瓷器表面光滑。

3. 介绍研磨动作（15分钟）- 以图片和视频的形式，介绍研磨动作的定义和特点。

4. 示范与实践（20分钟）- 示范正确的研磨动作手法，引导学生跟随操作；- 让学生试着研磨一个小木块，检查研磨效果。

5. 归纳总结（10分钟）- 总结正确的研磨动作的基本要领；- 强调研磨动作的重要性和对工艺品质量的影响。

6. 练巩固（15分钟）- 分成小组进行练，每个小组选择一个小工艺品进行研磨操作；- 教师巡视指导，强调正确的动作要领。

7. 作业布置（5分钟）- 要求学生回家选择一个个人物品，进行细致研磨，写一篇心得体会。

四、教学资源- 瓷器小碗- 研磨工具和材料- 图片和视频资源- 小木块和小工艺品五、课堂评价方式- 观察学生的参与度和动作是否正确；- 检查学生研磨的小木块和小工艺品的质量；- 鼓励学生提出问题和分享心得体会。

以上是本次研磨动作的说课稿，希望能对您有所帮助。

运用案例教学突破法治教育教学难点的教学改进案例。

教学改进案例：案例教学法在法治教育中的应用难点：法治教育的抽象性和理论性往往让学生难以理解和接受。

改进方法：运用案例教学法，通过具体案例的分析和讨论，帮助学生更好地理解和应用法治知识。

案例介绍：班级里发生了一起学生之间的欺凌事件，涉及到面对欺凌行为时的权利和责任问题。

学生活动：1. 案例呈现阶段：教师向学生讲述具体案例，描述涉及的学生阿明被同班同学亚飞欺凌的情景，包括言语和行动上的欺凌，并引发学生围观态度。

2. 学生讨论阶段：学生分组讨论，就案例中的问题展开深入讨论，如亚飞的行为是否构成欺凌、阿明的权利和应该采取何种方式应对等问题。

3. 学生汇报阶段：每个小组派一名代表向全班汇报讨论结果，并提出自己小组的观点和建议。

4. 教师引导阶段：教师在学生汇报之后，对不同观点和建议进行解读和分析，引导学生思考法治背景下如何应对类似情况。

5. 角色扮演阶段：选取学生扮演案例中的角色，通过角色扮演的形式进行情境再现和解决方案的模拟训练，加深学生对法治知识的理解和应用。

6. 总结讨论：教师对学生的角色扮演进行评价和总结，再次引导学生进行法治知识的总结和讨论。

优点：1. 通过具体案例的呈现，增强学生的学习兴趣和参与度，帮助他们更好地理解和应用法治知识。

2. 引导学生进行讨论和角色扮演，加深他们对法治原理和规则的理解和认识。

3. 培养学生的法治意识和法治思维能力，提升他们在面对类似问题时的判断和处理能力。

通过案例教学法的运用，教育者能够将抽象的法治理论转化为具体案例，提升学生的学习积极性和理解能力，使得法治教育更加生动有趣，能够更好地培养学生的法治意识和法治素养。

突破小学语文教学重难点妙招教学是我们每个教师基本的工作，要想提高教学质量，就要解决好教学中的重点和难点。

教学重点就是学生必须掌握的基本技能。

怎样在语文教学中突破重点和难点呢?这就需要我们每一位语文老师在救学实践中不断地学习、总结、摸索。

1、认真钻研教材，找准重点、难点。

小学语文教学，要使学生不仅长知识，还要长智慧，培养学生肯于思考问题、善于思考问题。

作为一名小学语文教师，要明确这一目的，把我们的主要精力，放在发展学生智力上，着眼于培养和调动学生的积极性和主动性，引导学生学会自己走路，首先自己要识途。

我感到，要把语文之路探清认明，唯一的办法就是深钻教材，抓住各章节的重点和难点，备课时既能根据知识的特点，又能根据学生认识事物的规律，精心设计，精心安排，取得事半功倍的效果。

因此，认真钻研教材，吃透教材，就为教学时突破重点和难点提供了有利的条件。

2、发挥“多媒体”优势，突破重点、难点。

课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两常规问题，在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如，语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等。

然而，当信息技术与之进行了有机的整合，比如现在常见的希沃白板等教学软件, 便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去老师口若悬河的解说，手舞足蹈的比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。

比如，语文第一册识字教学中有很多字理的演变过程，如果单纯地用书中插图让学生感受这种字的变化过程，形式单一，孩子们的直观感性也不强，印象自然不会深刻，在“多”“少”等生字的学习中利用信息技术，形象直观地演示这些字的演化过程在突出重点、突破难点上有着别的手段无法实现的优越性。

3、学、练结合，突破重点、难点语文教学的最终目的，就在于提高学生的语文素养，增强口语表达能力和书面表达能力，而素养的提高、能力的增强，关键在一个“用”字。

在运用中领悟在运用中发现，在运用中创造，这是学好语文的关键。

巧用小实验突破初中物理教学重难点的实践
初中物理教学是培养学生科学素养和探索精神的重要阶段，但在教学实践过程中，我
们常常会遇到一些重难点问题，比如抽象理论难以理解、实验操作难以掌握等。

针对这些
问题，我们可以通过巧用小实验的方式，来突破物理教学的重难点，激发学生对物理学科
的兴趣，提高他们的学习效果。

一、巧用小实验激发学生的学习兴趣
在初中物理教学中，学生常常对抽象的物理理论感到枯燥乏味，缺乏学习的动力。

我
们可以通过巧用小实验的方式，直观、生动地展示物理现象，激发学生的学习兴趣。

在讲
解密度的概念时，可以通过小实验，用水杯、玻璃球和铁球等材料，让学生亲自进行测量
和计算，直观感受不同材料的密度差异，加深他们对密度概念的理解。

二、巧用小实验帮助学生理解抽象理论
物理学科中有很多抽象的理论概念，例如力的平衡、动量守恒等，对学生来说往往难
以理解和掌握。

在这种情况下，我们可以通过巧用小实验的方式，帮助学生理解这些抽象
的理论。

比如在讲解力的平衡时，可以通过用秤和不同重量的物体进行实验，让学生亲自
操作，感受不同力的平衡状态，从而加深他们对力的平衡原理的理解。

三、巧用小实验提高学生的实验操作能力
在物理学科中，实验操作是非常重要的，但很多学生在实验操作方面存在一定的困难。

我们可以通过巧用小实验的方式，来提高学生的实验操作能力。

比如在进行光线的直线传
播实验时，可以让学生使用玻璃棱镜和光线源等仪器，进行实验操作，从而锻炼他们的实
验操作能力。

巧用小实验突破初中物理教学重难点的实践初中物理教学中存在许多重难点，对于学生来说，有时候理解起来比较困难。

为了帮助学生更好地理解和掌握物理知识，我们可以巧用小实验来突破这些难点，增加学生的学习兴趣和参与度。

一、重难点：平抛运动对于平抛运动的概念和公式，学生可能很难理解和应用。

我们可以设计一个小实验，通过观察和测量来帮助学生更好地理解平抛运动。

实验步骤：1. 准备一个小球和一个斜坡。

2. 在斜坡上放置小球，并给小球一个初速度。

3. 观察小球滚落的轨迹，并用尺子测量小球滚落的距离和时间。

4. 根据测量结果计算小球的平均速度和加速度。

5. 根据小球的运动轨迹和计算结果，让学生探讨平抛运动的特点和公式。

通过这个实验，学生可以通过观察和测量，亲自体验平抛运动的过程，加深对平抛运动概念的理解。

他们还可以通过计算和分析实验数据，巩固对平抛运动公式的应用。

二、重难点：光的反射光的反射是初中物理很重要的一个知识点，但是学生通常很难理解光线的传播和反射规律。

通过设计一个小实验，可以帮助学生更好地理解光的反射。

实验步骤：1. 准备一个镜子和一个光源（如手电筒）。

2. 将手电筒对准镜子，观察光线的反射现象。

3. 移动手电筒的位置，观察光线的反射角度和入射角度的关系。

4. 让学生画出光线的入射角度和反射角度，并测量它们的数值。

5. 让学生总结光线的入射角度等于反射角度这个规律，并应用到其他实例中。

通过这个实验，学生可以通过实际观察和测量来理解光的反射规律。

他们可以通过比较光线的入射角度和反射角度的关系，发现它们相等的规律，并将这个规律应用到其他实例中。

三、重难点：电路中的电流和电压实验步骤：1. 准备一个电源、一个导线和一个电灯泡。

2. 将电源和电灯泡连接起来，观察电灯泡是否亮起。

3. 移动电源和电灯泡的位置，观察电灯泡亮度的改变。

4. 让学生总结电源和电灯泡之间的关系，以及电流和电压之间的关系。

5. 让学生通过计算和观察实验现象，理解电流和电压的概念和计算方法。

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Module 3 Unit1 I like football一、教学目标(一)知识目标：能听、说、认读单词：like，football , basketball ,table tennis, ,morning exercises。

能听懂会说并熟练的在情景中运用“I like。

..”和“I don't like。

”讨论自己喜欢和不喜欢的运动.(二）技能目标：培养学生说英语，正确运用英语进行表述的能力。

（三）情感目标：培养学生运用英语表达自己的情感,积极参加课堂交流活动，激发学生学习英语的兴趣，增加学生对自己喜爱的运动的了解。

二、教学重难点(一）教学重点：能够运用句型“I like..." 和“I don’t like...” 谈论自己喜欢和不喜欢的运动项目。

（二）教学难点：morning exercises的读音；将本课的所学的单词运用到真实的情境中。

三、教具：（一）教学课件，足球、篮球、乒乓球、单词卡片四、教学程序(一）热身导入1、（师生问候)T： Hello， boys and girls.S：Hello,Miss Huang.T: How are you？S：I’m fine ， thank you. And how are you？T: I’m fine ，too. Thank you。

T：Today ，we are going to study English in this beautiful classroom （教师用手指多媒体大教室),Are you happy?S: Yes！T：Ok! Let’s sing a song and do the action？2、Sing a song（健康歌）师生边唱边做动作。

第1篇在教育教学的漫长旅程中，教师们总会遇到各种各样的困惑。

这些困惑可能是关于教学方法的，也可能是关于学生心理的，还可能是关于课程改革的。

教研活动，作为教师专业成长的重要途径，为我们提供了一个交流、探讨、解决问题的平台。

本文将结合一次教研活动，探讨如何借助教研活动解决教学中的困惑。

一、教研活动的背景某中学语文教研组在学期初开展了以“如何提高初中语文课堂效率”为主题的教研活动。

活动中，老师们针对课堂教学中遇到的问题进行了深入的讨论，并提出了相应的解决方案。

以下将结合这次教研活动，探讨如何借助教研活动解决教学中的困惑。

二、教研活动中遇到的困惑1. 学生学习兴趣不高在教研活动中，许多教师反映，学生在课堂上参与度不高，学习兴趣不浓。

部分学生上课注意力不集中，课堂纪律松散，甚至有的学生出现厌学情绪。

2. 教学方法单一部分教师在教学过程中，过分依赖传统的讲授法，忽视学生的主体地位，导致课堂氛围沉闷，教学效果不佳。

3. 课堂评价体系不完善在课堂教学中，教师对学生的评价过于单一，主要以考试成绩为主，忽视了学生的过程性评价，导致学生对课堂评价产生抵触情绪。

4. 课外阅读量不足许多学生课外阅读量不足，导致语文素养得不到有效提升，影响课堂学习效果。

三、教研活动中的解决方案1. 激发学生学习兴趣（1）丰富课堂形式，采用多种教学方法，如小组合作、游戏教学等，提高课堂趣味性。

（2）关注学生个体差异，针对不同学生的学习特点，设计分层教学方案。

（3）开展丰富多彩的课外活动，如读书分享会、作文比赛等，激发学生学习兴趣。

2. 优化教学方法（1）加强师生互动，鼓励学生提问、发表观点，提高课堂参与度。

（2）运用多媒体技术，丰富教学内容，提高课堂效果。

（3）结合生活实际，引导学生将所学知识应用于实践，提高教学效果。

3. 完善课堂评价体系（1）建立多元化的评价体系，关注学生的过程性评价，如课堂表现、作业完成情况等。

（2）鼓励学生自我评价，提高学生的自我认知能力。

研磨生成个人常态教学改进案例背景在教育领域，教学改进是一项持续而重要的任务。

个人常态教学改进指的是通过研磨生成的方法，从教学实践中不断总结经验教训，优化教学内容和方式，以提升教学质量。

本文将提供一个与研磨生成个人常态教学改进相关的具体案例，以展示这一方法的应用和效果。

案例背景教师李老师在一所中学担任高中数学老师多年。

他对高中数学教学有着深厚的理论基础和丰富的教学经验，但是他发现学生们在学习数学时往往枯燥乏味，缺乏兴趣，成绩不理想。

为了改进自己的教学方式，李老师决定尝试研磨生成的方法，通过与学生的互动和反思来改进自己的教学策略。

过程第一阶段：观察和记录李老师开始在实际课堂中观察学生的学习情况，并记录下自己的教学过程。

他尤其关注学生的参与度、理解力和学习兴趣。

同时，他还询问学生对数学课程的看法和建议，以获取更多反馈信息。

在观察和记录的过程中，李老师发现学生在课堂上普遍表现出对数学的恐惧和抵抗情绪，他们觉得数学是一门枯燥乏味的学科，与实际生活脱离较远。

同时，学生也提到他们对数学的应用意义不太了解，这导致他们缺乏对数学学习的动力。

第二阶段：研讨和改进基于观察和记录的结果，李老师召集了一些同事进行研讨，讨论如何改善高中数学教学。

在研讨中，他们深入分析了学生对数学的抵抗情绪和缺乏兴趣的原因，并探讨了解决这些问题的方法。

经过讨论，李老师和同事们决定采用以下策略改进高中数学教学：1.增加实际应用场景：将数学与实际生活应用结合起来，通过实际例子让学生看到数学的实际应用意义，提高学习动力。

2.引入互动方式：增加课堂互动环节，让学生积极参与讨论和解决问题，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

3.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，通过图表、图片和视频等视觉化工具来呈现抽象的数学概念，增加学生的理解度和兴趣。

第三阶段：实践和评估在改进策略确定后，李老师开始在实际课堂中应用这些方法，并不断调整和优化教学过程。

他增加了实际应用场景的案例分析，让学生亲身体验数学在实际生活中的重要性。

第1篇一、引言教学实践磨课是教师专业成长的重要途径之一，它通过反复实践、反思、改进，提高教师的教学水平。

本文以一堂小学语文课为例，探讨教学实践磨课的过程和方法。

二、磨课背景本节课是小学语文三年级下册的一篇课文《花的学校》。

这是一篇充满想象力的童话故事，通过描述花儿们在学校里的生活，展现了大自然的神奇和生命的美好。

为了让学生更好地理解课文内容，激发学生的想象力，提高学生的语文素养，教师决定对这节课进行磨课。

三、磨课过程1. 初稿设计首先，教师根据教材内容和教学目标，初步设计了教学方案。

教学方案包括导入、新课讲解、课堂练习、总结等环节。

在导入环节，教师计划通过图片展示、音乐导入等方式激发学生的学习兴趣；新课讲解环节，教师计划通过朗读、分析、讨论等方法引导学生理解课文内容；课堂练习环节，教师计划设计一些与课文相关的练习题，巩固学生的学习成果；总结环节，教师计划引导学生总结课文主题，激发学生的情感共鸣。

2. 集体备课教师将初稿设计提交给备课组，与其他教师共同研讨。

在集体备课过程中，教师们对教学方案进行了修改和完善。

他们认为，在导入环节，可以增加一个互动环节，让学生谈谈自己心目中的“学校”；在课堂练习环节，可以增加一些与课文相关的拓展阅读，提高学生的阅读能力。

3. 课堂实践根据修改后的教学方案，教师进行了第一次课堂实践。

在课堂上，教师发现了一些问题：（1）导入环节的互动环节效果不佳，学生参与度不高。

（2）新课讲解环节，教师对课文内容的分析过于深入，导致学生理解困难。

（3）课堂练习环节，部分学生无法完成拓展阅读。

针对这些问题，教师进行了反思和改进。

4. 反思与改进（1）在导入环节，教师调整了互动环节的设计，让学生以小组合作的形式，分享自己心目中的“学校”，提高了学生的参与度。

（2）新课讲解环节，教师适当降低了对课文内容的分析深度，采用层层递进的方式，引导学生逐步理解课文。

（3）课堂练习环节，教师根据学生的阅读能力，设计了不同难度的拓展阅读，确保每个学生都能参与其中。