[K12配套]四年级数学上册 第四单元 统计表和条形统计图公开课教案1 苏教版

第四单元统计表和条形统计图（一）第1课时简单的统计表和条形统计图 (4)第2课时分段整理数据 (8)第3课时平均数 (11)第4课时运动与身体变化 (15)（一）教学目标1．使学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程，认识简单的统计表和条形统计图，了解它们的结构和特点；会分段整理数据，能用统计表和条形统计图描述数据；能结合统计表、条形统计图对简单数据进行分析和解释。

2．使学生经历从现实情境出发，探索并发现数学知识的过程，初步理解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数），能应用平均数解释一些简单生活现象，解决一些简单实际问题。

3．使学生在参与统计活动的过程中，初步感受运用统计方法解决问题的过程，体会统计在日常生活中的广泛应用，学会有条理地思考和表达，提高分析问题和解决问题的能力，发展数据分析观念。

4．使学生在运用统计知识和方法解决问题的过程中，感受统计活动的实际价值，体验用统计知识解决实际问题的乐趣，获得学习成功的体验，树立学好数学的自信心。

（二）教材说明和教学建议本单元的教学内容以及前后联系如下：本单元教材的基本结构：在第一学段，学生已经初步了解了常用的收集和整理数据的方法，能用画图、表格、文字等自己喜欢的方式表示数据，并能对简单数据进行一些简单分析和解释，积累了一些统计活动的经验。

不过，这个阶段学生接触的统计表和统计图都是非正式的。

从本单元开始，将结合具体的统计活动，教给学生一些常用的收集和整理数据、描述数据和分析数据的方法。

本单元主要教学简单的统计表和条形统计图，分段整理数据，以及平均数的含义和求平均数的方法。

学习这部分内容，可以使学生了解更多的收集和整理数据、描述数据的方法，进一步积累分析和比较简单数据的经验，发展数据分析观念。

同时，也为以后进一步学习较复杂的统计表和统计图打下基础。

本单元的教学重点是：会用简单的统计表或条形统计图描述数据，能根据解决问题的需要分段整理数据，能对简单数据进行合理的分析和解释；理解平均数的含义，会求简单的平均数。

小学数学苏教版四年级上册第四元表和条形一）第一分段数据教学目：1、学生整理和分析数据的的程，学会根据情况一数据分段行整理2、学生一步增用的方法解决的意，展念，培养学的趣。

3、系境保的一些知，增学生的保意教学重点：分段整理数据教学准：件教学程：一、情境入，学新：1、每个星期一，大家都会穿校服，看上去整又漂亮。

想一想，在每次校服之前都要做什么呢？（量身高）随便几个学生出自己的身高。

：是不是要你每个同学都一个尺寸，做出 50 种格的校服呢？出示全班的身高，大家察表中的数据，你得怎安排比的合适？（分大号、中号、小号三种格。

身高 120cm~129的穿小号，130~139 的穿中号，140~149的穿大号。

）2、在我已想到了要根据身高把服装分成 3 种型号，看了，你清楚具体有几套大的？几套中的？几套小的？那下面做什么？（按各段，可以用打“√”的方法或是用画“正”字的方法来。

）更喜哪种方法呢？什么？（用“正”字可以更清楚地看出果）根据上的数据，用画“正”字的方法分段整理数据，注意不要漏不要重复。

写完之后与的演示校一下，如果有，一下在哪里。

3、能不能就把画“正”字的表交上去呢？指出：要根据它完成表。

学生完成。

与校。

想一想，那么多的班，都制作了似的表，而且每年都需要的，我的份表格，缺了什么呢？出示完整的表格，包括表名和日期。

4、服装厂的看到表，会明白哪些？5、揭示：我就来学用分段整理的方法行二、系，巩固1、其我身用分段的方法来整理的象是很多的。

你能几个例子？比如成： 90 多分的 A，70 多、80 多的 B，60 多的 C，60 以下的 D⋯⋯完成想想做做的第 1 ：（出示）看了些数据，你得怎么分段比的合适？（50 多的 A， 40 多的 B，30 多的 C，20 多的 D。

）根据上面的数据填写下面的表。

交流校2、我都希望自己有一个美的家园，需要清新的空气，清澈的流水。

演示：“你知道？”了解空气染指数的一些常3、在你想知道我国一些大城市的空气量状？（出示p.72第 2 ）找一找，哪些城市的空气量是“ ”？画“正”字在表中。

第四单元统计表和条形统计图（一）第2课时数据的分段整理教学内容：课本第42—43页例2、“练一练”和第44页练习七第2题。

教学目标：1、使学生了解处理实际问题时把数据分段整理、统计的事实，能根据实际需要收集分段整理并用统计表表示数据，初步学会对统计结果进行简单分析。

2、使学生经历在解决实际问题中分段处理数据的过程，体会分段整理、统计数据是解决一些实际问题的需要，积累统计的初步经验，培养简单的数据处理技能，发展数据分析观念。

3、使学生进一步体会统计在生活实际中的应用，形成用统计方法解决实际问题的意识；进一步培养学习的兴趣和与人合作的态度。

教学重点：数据的分类整理和统计。

教学难点：分段后整理原始数据的方法。

教学过程：一、呈现问题，导入新课。

1、呈现问题。

出示例2和鼓号队图片，学生读题。

提问：例题讲述的什么事情，要解决什么问题？2、引入新课。

引导：每种服装各要购买多少套，要用什么办法解决呢？交流：解决这个问题你想到了什么办法？说说你是怎样想的。

二、呈现数据，分段整理1、呈现数据。

出示：梅峰小学鼓号队一共有32个队员，老师让每个队员测量了身高，并做好了记录。

2、分段整理，统计（1）讨论方法。

启发：现在要解决每种服装各买多少套的问题，需要怎样整理每人身高的数据呢？为什么要这样整理？追问：按130----139、140---149和150-----159这三段整理记录单上每个身高数据，会不会有重复或遗漏的？为什么？（2）整理、统计引导：你能按这三段分别整理、统计出各有多少人吗？用画“正”字的方法在课本上整理这些身高数据，根据整理的结果，完成课本上身高情况统计表。

追问：怎样做到不重复、不遗漏。

交流：每一段的人数根据哪里的结果填写的，合计数表示什么意思？如果合计数不是32，那说明什么问题？3、感受方法。

提问：开始提出每种服装各要多少套的问题解决了吗？各要多少套？回顾一下，解决这个问题用的什么方法，为什么要用这样的方法？4、回顾反思。

第四单元统计表和条形统计图（一）第1课时统计表和简单条形统计图教学内容：课本第40---41页例1、“练一练”和第44页练习七第1题。

教学目标：1、使学生认识简单的统计表和单式条形统计图，了解相应的结构、特点和表达数据的方法，能根据收集的数据填写统计表和完成条形统计图，根据统计数据进行简单分析。

2、使学生经历完成统计表和统计图、简单分析数据等统计活动，了解数据处理、分析的大体过程，掌握简单的数据处理技能，体会数据蕴含信息，发展初步的数据分析观念。

3、使学生感受统计表和条形统计图在实际应用中的意义和价值，增强学习统计的兴趣。

教学重点：认识并用统计表和条形统计图表示数据。

教学过程：一、创设情境。

呈现例1中收集完成的数据记录表。

引导：先观察表里记录的结果，说说这里有哪几类节目，你知道些什么。

交流自己了解的项目和数据，并说明大家已经学会和认识了像这样收集、整理数据。

提问：你觉得怎样表示出这里的数据，就能让大家更清楚地看出最喜欢每类电视节目的人数各是多少引入：要清楚地表示收集的数据和结果，就需要认识统计表和统计图，用统计表或统计图来表示收集的数据。

学会用统计表和统计图表示数据（板书课题）二、学习新知。

1、认识统计表和条形统计图。

呈现例1的统计表和条形统计图。

（1）引导：表里的“6”和“15”表示的是什么观察统计表，你知道一张完整的统计表要有哪些要求（2）讨论：一幅完整的条形统计图由哪些部分组成，条形统计图是怎样表示统计数据的追问：这幅条形统计图中每一格高度表示几人完成统计表和条形统计图。

引导：你能根据前面记录的数据，完成这里的统计表和条形统计图吗独立完成在课本上。

（学生填表、描图）（1）交流统计表数据。

交流：你的统计表是怎样填的，最喜欢各类电视节目的人数是多少追问：表里的合计数是怎样计算的（2）交流统计图数据。

交流：你是怎样表示最喜欢动画类节目和体育类节目人数数据的追问：每类数据的条形高度怎样确定（3）小结方法：提问：回顾填写统计表和完成统计图的过程，你觉得要提醒大家注意些什么2、简单分析数据。

（教案）第四单元统计表和条形统计图（一）第1课时（2）-四年级数学上册（苏教版）教学目标：1．正确理解统计表和条形统计图的作用，根据所给数据填制并解读统计表。

2．初步读取、绘制条形统计图，并利用其进行简单分析。

3．能够将制表和绘图相互转换，通过绘制、分析眼熟化的图形概念，认识不同图形对数据的展现具有不同的特点，给学生一定的想象与联想。

教学重点：1．掌握统计表的列名、行名、纵横线的含义，能通过给的数据填制统计表，理解统计表的作用与意义。

2．了解条形统计图的含义，初步掌握绘制条形统计图的方法，并对所绘制出的图进行简单分析。

3．通过绘图概念的介绍，从而认识不同的图形对数据的展现具有不同的特点，给学生一定的想象与联想。

教学难点：1．初步掌握绘制条形统计图的方法，并对所绘制出的图进行简单分析。

2．通过绘图概念的介绍，从而认识不同的图形对数据的展现具有不同的特点，给学生一定的想象与联想。

教学方法：采用启发式教学法、通过引导、讨论等方式对概念进行深入剖析，让学生自主探究条形统计图的含义，采用示范、引导的方式，让学生了解绘制条形统计图的方法与技巧，并通过实例演练，让学生掌握具体技能。

教学手段：计算机、多媒体课件、统计表、简易图纸、毛笔、彩笔。

教学过程：Step 1 引入新课1. 关于统计学习的介绍：在生活中，我们经常会遇到很多统计数据，比如说各种成绩单、排行榜、调查表等等。

那么今天，我们就来跟大家学习一些统计表和条形统计图的知识，让我们更好地理解所看到的数据，对于解决问题有帮助。

2. 引入新词：统计表、条形统计图。

请学生查阅相关资料或试着自己去解释一下。

Step 2 学习统计表1. 教师将一张统计表展示给学生，解释统计表中的行名、列名和纵横线的含义，介绍一下表格的作用。

2. 给学生一个统计数据，让学生用笔和纸练习填制一下统计表。

3. 在让学生了解基本的统计表操作之后，教师可以再给学生几个有趣的数据，比如说班级各种爱好的情况、家长们喜欢吃的食物等等，让学生用手中的工具亲手制作出统计表，对于数据的处理有更加深入的理解。

苏教版四年级数学上册第四单元《统计表和条形统计图》教学计划及教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册第四单元《统计表和条形统计图》的内容包括：条形统计图的认识，条形统计图的绘制，统计表的填写和制作。

这部分内容主要是让学生掌握条形统计图和统计表的基本知识，能够通过它们来了解和分析数据，提高学生的数据分析能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了简单的加减法和乘除法，对数据有一定的认识。

但是，对于如何将数据整理成统计表和条形统计图，以及如何通过它们来分析数据，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生从实际问题出发，理解统计表和条形统计图的作用。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会制作简单的条形统计图和填写统计表，能够通过它们来分析数据。

2.过程与方法：学生通过实际操作，掌握制作条形统计图和填写统计表的方法，提高数据分析能力。

3.情感态度与价值观：学生能够理解数据的重要性，学会用统计表和条形统计图来表达数据，增强对数据的敏感性。

四. 教学重难点1.重点：学生能够制作条形统计图和填写统计表。

2.难点：学生能够通过统计表和条形统计图来分析数据，了解数据背后的信息。

五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，让学生在解决问题的过程中，掌握制作统计表和条形统计图的方法，提高数据分析能力。

同时，采用“分组讨论”的方法，让学生在小组合作中，共同探讨数据的奥秘。

六. 教学准备1.准备一些统计数据，如班级学生的身高、体重等。

2.准备制作条形统计图的工具，如直尺、彩笔等。

3.准备统计表的模板，让学生填写。

1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生思考：我们平时是如何了解一个人的身高、体重等信息的？学生可能会说通过测量，教师进一步提问：那么，如果要了解一个班级学生的身高、体重等信息，应该如何进行呢？由此引出本节课的主题——统计表和条形统计图。

2.呈现（10分钟）教师展示一些已经制作好的统计表和条形统计图，让学生观察并提问：你们觉得这些统计表和条形统计图是如何制作的？它们有什么作用？学生通过观察和思考，回答问题。

苏教版四年级数学上册第四单元《统计表和条形统计图（一）》集体备课教案（7个课时）一. 教材分析苏教版四年级数学上册第四单元《统计表和条形统计图（一）》主要让学生掌握条形统计图的绘制方法和特点。

通过本单元的学习，学生能够理解条形统计图能很容易看出数量的多少，能够根据实际情况选择合适的统计图来表示数据。

二. 学情分析学生在三年级时已经学习了统计表和简单的统计图，如折线图和条形图，但对于条形统计图的绘制方法和特点还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作来理解条形统计图的绘制方法，并能够运用条形统计图来表示实际问题中的数据。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握条形统计图的绘制方法，能够根据实际情况选择合适的统计图来表示数据。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和交流能力。

四. 教学重难点1.重点：掌握条形统计图的绘制方法，能够选择合适的统计图来表示数据。

2.难点：理解条形统计图的特点，能够根据实际情况选择合适的统计图。

五. 教学方法采用“引导发现法”、“情景教学法”和“合作学习法”等方法进行教学。

通过教师的引导，学生的实际操作和合作交流，让学生在实践中掌握条形统计图的绘制方法和特点。

六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、条形统计图的模板、实物等。

2.学具：学生用书、练习本、铅笔、尺子等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生展示一些实际问题，如班级学生身高、班级学生体重等，引导学生思考如何表示这些数据。

教师引导学生回顾之前学习的统计图，并提问：“你们觉得哪种统计图能很容易看出数量的多少？”从而引出条形统计图。

2. 呈现（10分钟）教师通过向学生展示一些条形统计图的例子，让学生观察并描述条形统计图的特点。

教师引导学生发现条形统计图能很容易看出数量的多少，以及条形统计图的绘制方法。

苏教版数学四年级上册第4单元《统计表与条形统计图》教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第4单元《统计表与条形统计图》主要让学生通过实际操作，感受统计的意义，学会用条形统计图和统计表表示数据，并能从中获取信息。

这一单元的内容与生活实际紧密相连，有利于培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于数据的收集和整理有一定的认识。

但在实际操作中，部分学生可能对统计表和条形统计图的概念理解不透彻，需要老师在教学中进行引导。

此外，学生的动手操作能力和团队协作能力有待提高。

三. 教学目标1.让学生掌握条形统计图和统计表的基本知识，能够读懂并能简单地制作。

2.培养学生收集、整理、分析数据的能力，发展学生的逻辑思维能力。

3.培养学生团队协作、动手操作的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握条形统计图和统计表的制作方法，学会从统计图表中获取信息。

2.难点：让学生理解条形统计图和统计表之间的关系，能够灵活运用。

五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活实际为例，让学生在解决问题的过程中感受统计的意义。

2.采用小组合作学习法，培养学生团队协作能力，提高学生的动手操作能力。

3.采用问题驱动法，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备相关的统计图表素材，用于课堂演示和练习。

2.准备统计表和条形统计图的模板，方便学生制作。

3.准备与教学内容相关的生活案例，用于引发学生的思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如班级学生的身高、体重等数据，引发学生对统计表和条形统计图的兴趣，让学生初步感受统计的意义。

2.呈现（10分钟）展示一些生活中的统计图表，如商店的销售统计表、班级学生的成绩统计表等，让学生观察并说出它们的特点，引导学生理解统计表和条形统计图的作用。

3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一个生活中的数据进行整理，制作成统计表和条形统计图。

（教案）第四单元统计表和条形统计图（一）第3课时（1）-四年级数学上册（苏教版）一、教学目标：1.了解统计表和条形统计图的概念及作用；2.学会读懂统计表，从统计表中获取信息；3.能够用统计表和条形统计图表示数据，并进行比较和分析；4.能够自己制作简单的统计表和条形统计图。

二、教学重点：1.了解统计表和条形统计图的概念及作用；2.学会读懂统计表，从统计表中获取信息；3.能够用统计表和条形统计图表示数据，并进行比较和分析。

三、教学过程：1.引入（1）教师放出一段儿童喜欢的歌曲，然后请学生来把歌字写下来。

（2）请学生把写好的字贴在黑板上。

（3）教师在黑板上列出每个学生写的字，然后请学生数一下每个字出现的次数。

（4）教师解释这就叫做统计，而统计表的作用就是把这些数据用表格的形式呈现出来。

2.呈现学习目标（1）教师板书学习目标：了解统计表和条形统计图的概念及作用；学会读懂统计表，从统计表中获取信息；能够用统计表和条形统计图表示数据，并进行比较和分析；能够自己制作简单的统计表和条形统计图。

（2）教师读出学习目标，让学生跟着读。

（3）询问学生：你们想要了解这些内容吗？为什么？3.教学方法及过程1）讲述统计表与条形统计图的概念（1）统计表：是用来表示大量数据的有序列表，通过数字，文字和符号等方式整理数据，方便人们进行查找和分析。

（2）条形统计图：是以长方形的竖长条表示各种统计数据的一种图表。

2）让学生观看教学视频帮助学生更好地理解概念。

3）教师出示一些实物让学生进行统计，然后请学生用制作的统计表来表示这些数据。

4）用统计表解读信息，对比不同列的数据。

5）请学生尝试制作自己的统计表，然后请他们互相交换，观察数据及其图表。

6）教师引导学生从统计表和条形统计图中寻找问题及解决方法。

7）请学生尝试制作自己的条形统计图。

4.巩固练习请学生在课上尝试制作比较复杂的统计表和条形统计图，然后询问他们制作的过程中有什么困难和问题。

江苏名校苏教版四年级上册数学第四单元《统计表和条形统计图（一）》教学计划及教案（共6课时）一. 教材分析江苏名校苏教版四年级上册数学第四单元《统计表和条形统计图（一）》的内容包括：认识条形统计图，能从条形统计图中获取信息，能根据实际问题，选择合适的统计图表示数据。

本节课是学生继二年级学习过的《统计》之后，再次接触统计图，通过学习，使学生进一步体会统计在生活中的作用，培养学生的统计观念，感受统计方法的应用，培养学生的动手操作能力和合作交流意识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的统计知识和经验，他们能够理解并掌握条形统计图的基本概念，能够通过观察条形统计图获取信息。

但是，学生在制作统计图方面可能还存在一些困难，如如何合理安排条形的位置，如何准确地表示数据等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实际情况，引导学生逐步掌握制作条形统计图的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识条形统计图，了解条形统计图的特点，能从条形统计图中获取信息，能根据实际问题，选择合适的统计图表示数据。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握条形统计图的制作方法，培养学生的动手操作能力和合作交流意识。

3.情感态度价值观：让学生感受统计在生活中的作用，培养学生的统计观念，体会数学与生活的联系。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识条形统计图，了解条形统计图的特点，能从条形统计图中获取信息，能根据实际问题，选择合适的统计图表示数据。

2.难点：让学生掌握条形统计图的制作方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识条形统计图，感受统计在生活中的作用。

2.动手操作法：让学生亲自动手制作条形统计图，培养学生的动手操作能力。

3.小组合作法：引导学生进行小组合作交流，分享制作条形统计图的方法和经验。

4.启发引导法：教师引导学生观察、思考、发现，从而让学生掌握条形统计图的制作方法。

六. 教学准备1.教具准备：条形统计图模板、直尺、铅笔、彩色笔等。

统计表和条形统计图（一）1.根据解决问题的需要,对一组数据进行分段整理和统计。

2.认识统计表和条形统计图(1格表示多个单位)的结构和特点。

3.能在格子图中完成条形统计图;根据统计图分析和说明一些简单问题。

4.理解平均数的意义和求法。

1.经历简单的收集、整理和分析数据的统计过程,初步学会根据实际情况,对一组数据进行分段整理和统计;进一步认识条形统计图(1格表示多个单位),能根据要求在方格纸上完成条形统计图。

2.综合运用已经学过的统计知识,主动收集、整理日常生活中的一些简单数据,并能根据统计结果,分析、说明或解决一些简单的问题,提高统计能力。

3.进一步体会统计在日常生活中的应用,培养用统计的方法解决实际问题的意识,发展统计观念,提高学习的兴趣,树立良好的与人合作的态度。

4.在具体情境中,认识到求平均数是解决一些实际问题的需要,通过进一步的操作和思考,体会平均数的意义。

1.让学生从实际问题中感受分段整理数据的必要性,主动展开统计活动。

在教学分段整理数据时,选择生活中学生熟悉的现实问题,激发学生的兴趣,使他们体会到分段整理数据的重要性,初步学会用统计的方法解决一些简单的实际问题。

2.通过直接观察进一步认识条形统计图。

引导学生主动观察统计图的内容和形式,以及它的结构与特征,从而进一步认识条形统计图,学会用1格表示多个单位的条形统计图表示数据,并会进行比较和分析。

3.通过对身边事件的统计,发展统计观念。

用现实生活中的实际问题,引导学生进行统计、分析,获得对统计的进一步认识。

4.在求平均数的过程中,感受数学与生活的紧密联系。

注意设置一些具体情境,让学生观察、分析,通过联系平均数的意义,进一步感受哪些游戏规则是公平的,哪些是不公平的。

4课时统计表和条形统计图教材第40~43页的内容。

1.经历简单的收集、整理和分析数据的统计过程,能够填写统计表,用画“正”字的方法记录数据。

2.能够利用统计知识,主动收集整理日常生活中的一些简单数据,并能根据统计结果,分析、说明一些简单问题。

苏教版四年级数学上册第四单元《统计表和条形统计图（一）》集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册第四单元《统计表和条形统计图（一）》主要让学生通过实际操作，掌握制作条形统计图和统计表的方法，学会如何通过统计表和条形统计图来获取和分析信息。

本节课的内容是学生进一步学习统计知识的重要基础。

二. 学情分析四年级的学生已经初步掌握了简单数据的收集、整理和分析的方法，具备了一定的抽象思维能力。

但在制作统计表和条形统计图方面，部分学生可能还存在一定的困难，需要通过实践活动来进一步掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会制作条形统计图和统计表，能通过统计表和条形统计图获取和分析信息。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养动手能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生会制作条形统计图和统计表，能通过统计表和条形统计图获取和分析信息。

2.难点：学生能独立制作条形统计图和统计表，并理解其含义。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“合作学习法”和“实践教学法”，引导学生通过实际操作，发现问题、解决问题，培养学生的动手能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：教学课件、统计表和条形统计图的样例、学习素材。

2.学生准备：笔记本、铅笔、尺子、剪刀、胶水等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的统计数据，如班级同学的身高、体重等，引导学生思考：如何将这些数据整理成便于分析和比较的形式？从而引出本节课的主题——统计表和条形统计图。

2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示各种统计表和条形统计图，让学生初步了解它们的特点和作用。

同时，教师引导学生观察和分析这些统计表和条形统计图，从中获取有用的信息。

3. 操练（15分钟）教师将学生分成若干小组，每组发放一份学习素材。

学生分组讨论，根据素材中的数据，制作相应的统计表和条形统计图。

苏教版数学四年级上册第四单元《统计表和条形统计图（一）》教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第四单元《统计表和条形统计图（一）》主要让学生通过收集、整理、描述和展示数据，掌握制作条形统计图和统计表的基本方法，体会统计在生活中的作用。

教材内容丰富，有具体的例子和实践操作，便于学生理解和掌握。

二. 学情分析学生在三年级时已经接触过简单的统计知识，如用表格表示数据，但四年级的学生对统计的理解更深入，能理解统计的目的和方法，并开始尝试自己制作统计表和统计图。

在信息技术方面，学生已经掌握了基本的计算机操作技能，能够使用相关的软件工具进行数据处理和展示。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会制作条形统计图和统计表，能够读懂简单的统计图和表。

2.过程与方法：学生会通过调查、收集、整理数据，培养数据分析的能力。

3.情感态度价值观：学生会感受到统计在生活中的应用，培养对统计的兴趣和意识。

四. 教学重难点1.重点：学生会制作条形统计图和统计表，能够读懂简单的统计图和表。

2.难点：学生能够通过调查、收集、整理数据，自主制作统计图和表，并对数据进行分析。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究，提高学生的动手操作能力和数据分析能力。

六. 教学准备1.教具准备：计算机、投影仪、统计图和统计表的示例。

2.学具准备：学生调查表、统计图和统计表的制作工具。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的统计图和表，如班级同学的身高、体重统计表和图，引导学生思考统计的目的和作用。

教师提问：“你们觉得统计图和表有什么作用？它们是怎么制作的？”呈现（10分钟）教师通过多媒体展示一些统计图和表的例子，如条形统计图、折线统计图、饼图等，同时呈现制作统计图和表的步骤。

教师讲解并演示制作过程，让学生初步了解并掌握制作方法。

操练（10分钟）教师学生进行小组合作，每组选择一个主题，如家庭成员的年龄、班级同学的兴趣爱好等，进行调查、收集数据，然后根据数据制作统计表和统计图。

苏教版数学四上第四单元《统计表和条形统计图（一）》单元教案一. 教材分析《统计表和条形统计图（一）》是苏教版数学四年级上册第四单元的内容。

本节课的主要内容是让学生掌握条形统计图的绘制方法和意义，能够通过条形统计图获取和分析信息。

教材通过简单的例子引入条形统计图的概念，让学生通过观察、操作、思考，体验条形统计图的特点和作用。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的统计知识和经验，他们能够理解统计的一般意义，能够绘制简单的统计表。

但是，对于条形统计图的绘制方法和意义，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过具体的例子，让学生感受条形统计图的特点，理解条形统计图的作用。

三. 教学目标1.让学生掌握条形统计图的绘制方法，能够自己绘制条形统计图。

2.让学生理解条形统计图的意义，能够通过条形统计图获取和分析信息。

3.培养学生的观察能力、操作能力和思考能力。

四. 教学重难点1.教学重点：条形统计图的绘制方法和意义。

2.教学难点：理解条形统计图的意义，能够通过条形统计图获取和分析信息。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。

通过具体的例子，让学生体验条形统计图的特点和作用，引导学生主动探究，合作交流，从而达到理解条形统计图的意义。

六. 教学准备1.准备一些统计数据，如班级学生身高、体重等。

2.准备条形统计图的模板和材料。

3.准备教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的例子，让学生观察和描述统计表和条形统计图，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）展示一些班级学生的身高和体重数据，让学生尝试绘制条形统计图。

引导学生思考条形统计图的特点和作用。

3.操练（10分钟）让学生分组合作，自己绘制条形统计图。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）让学生展示自己的作品，描述条形统计图的特点和作用。

教师点评，总结条形统计图的绘制方法和意义。

5.拓展（10分钟）让学生尝试分析一些复杂的统计数据，通过条形统计图获取和分析信息。

四年级上册数学教案第四单元统计表和条形统计图（一）苏教版（）第1课时：复杂的统计表和条形统计图教学内容：教材第40-41例1及练一练。

教学目的：1. 引导先生经过看看、填填、画画，逐渐看法统计表和条形统计图，学会用复杂的统计图表出现数据。

2.能在格子纸上制造复杂的条形统计图。

3.培育先生观察比拟、剖析的才干，发生对统计的兴味。

教学重、难点：条形统计图的制造。

教学预备：课件、学具。

教学进程：一、导入新课。

同窗们喜欢看什么电视节目？〔预备好一张练一练的记载表，让先生完成记载。

〕教员这儿也有一张调查记载，你能看明白吗？让先生举手统计先生喜欢的电视节目让先生说说你从这张记载表中读出了哪些数据？〔指名回答〕你能完成下面的统计表吗？1.学习统计表。

〔1〕说一说统计表里曾经有了哪些数据？是从哪里来的？还有哪几个空格要填写，这些数据到哪里寻觅？〔2〕说一说〝算计〞的意思以及求算计人数的方法。

〔3〕先生独立填写空格里的人数。

〔4〕填写完整后让先生观看统计表，读其标题，明白统计表的内容，写出年月，说明统计的时间，说说人数，表述统计表里的数据。

〔5〕和用〝正〞方法记载数据，统计表在表示数据方面有什么优点？2.学习条形统计图。

教员这儿还有一幅依据统计表制造的统计图，想不想看看？〔1〕观察横轴，看看上有什么？〔明白横轴上表示四类电视节目。

〕〔2〕观察纵轴，看看上有什么？〔明白纵轴上表示喜欢各类电视节目的人数，1格表示2人。

〕〔3〕让先生独立画图，反省他们画的直条长度能否正确，提示他们在直条的下面写出相应的人数。

二、讨论小结：从统计表里能知道些什么？从统计图里能知道些什么？统计表和统计图各有什么特点？一张完整的统计表由哪几局部组成？一幅完整的统计图由哪几局部组成？三、稳固练习。

1.教材41页练一练。

〔1〕出示导入时完成的记载表，让先生完成统计表和制造统计图。

〔2〕经过统计，你知道了什么？先生们仔细剖析统计表和统计图的数据得出信息2.练习七第1题。

苏教版数学四年级上册第4单元《统计表和条形统计图（一）》（第1课时）教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第4单元《统计表和条形统计图（一）》是本单元的第一课时，主要让学生掌握条形统计图的概念以及如何根据数据绘制条形统计图。

本节课的内容与生活实际紧密相连，通过条形统计图的绘制，让学生体会数学在生活中的应用，培养学生的统计观念。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数据有一定的认识。

他们在前期的学习中对图形的认识、排列和组合等方面有了一定的了解。

但在统计方面的知识较为薄弱，对于如何利用统计图反映数据之间的关系，以及如何根据实际情况选择合适的统计图等问题，还需要在本节课中进行深入的学习和探讨。

三. 教学目标1.让学生了解条形统计图的特点，掌握绘制条形统计图的方法。

2.培养学生收集、整理、处理数据的能力，以及运用统计图解决实际问题的能力。

3.培养学生的合作意识，提高学生的数据观念和统计观念。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握条形统计图的概念及其绘制方法。

2.难点：让学生能够根据实际情况选择合适的统计图，并能够解释统计图中所反映的数据关系。

五. 教学方法采用“情境导入—自主探究—合作交流”的教学方法，让学生在实际情境中感受统计图的作用，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.准备一些与学生生活紧密相关的数据，如班级学生的身高、体重等。

2.为每个学生准备一张白纸、一支笔，以便绘制统计图。

3.准备多媒体课件，展示各种统计图的实例。

七. 教学过程教师通过展示一些与学生生活相关的水产品销售数据，引导学生关注统计图在生活中的应用。

提问：“你们知道这些数据是如何表示的吗？条形统计图能否帮助我们更好地了解这些数据？”从而引出本节课的主题。

呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示各种条形统计图的实例，让学生观察并总结条形统计图的特点。

同时，教师引导学生思考：“如何根据这些特点绘制条形统计图？”操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组提供一份数据（如班级学生的身高、体重等），要求学生根据数据绘制条形统计图。

苏教版四年级数学上册第四单元《统计表和条形统计图》教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册第四单元《统计表和条形统计图》主要让学生通过现实情境，感受统计在生活中的作用，学会利用统计表和条形统计图来表示数据，从而培养学生的统计观念，提高解决问题的能力。

本节课的内容是在学生已经掌握了统计的基本知识，会画简单的统计图的基础上进行学习的。

教材通过简单的实例，让学生初步认识条形统计图，学会有条理地整理数据，填制统计表，并能根据统计表和条形统计图获取信息，解决问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的统计知识，他们能够理解统计的基本概念，会画简单的统计图。

但是对于如何有条理地整理数据，填制统计表，以及如何根据统计表和条形统计图获取信息，解决问题的能力还比较弱。

因此，在教学过程中，我需要通过具体的实例，让学生体验数据的整理过程，学会填制统计表和条形统计图，并能够利用这些统计工具来获取信息，解决问题。

三. 教学目标1.让学生通过现实情境，感受统计在生活中的作用，培养学生的统计观念。

2.让学生学会有条理地整理数据，填制统计表，并能根据统计表和条形统计图获取信息，解决问题。

3.让学生在活动中发展数学思维，提高解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会有条理地整理数据，填制统计表，并能根据统计表和条形统计图获取信息，解决问题。

2.教学难点：让学生理解条形统计图的特点，学会画条形统计图。

五. 教学方法1.情境教学法：通过现实情境的创设，让学生感受统计在生活中的作用，激发学生的学习兴趣。

2.操作教学法：让学生在动手操作的过程中，学会整理数据，填制统计表，画条形统计图。

3.问题解决法：通过问题的提出，让学生学会利用统计表和条形统计图来解决问题。

六. 教学准备1.教具准备：课件、统计表、条形统计图、练习题。

2.学具准备：学生分组，每组准备一些小卡片，用来表示数据。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个现实情境，如学校运动会，让学生感受统计在生活中的作用，引出本节课的内容。

备课题目：第四单元统计表和条形统计图教学目标：知识与技能：使学生能正确地认识简单的统计表和单式条形统计图。

了解统计表和条形统计图的格式要求，并且能够根据收集的数据制作相应的条形统计图。

过程与方法：使学生经历制作统计表和条形统计图的制作过程，尤其是面对不同数据的条形统计图的制作，使学生了解，掌握数据处理的方法，并且能够根据数据确定条形统计图的一格表示多少是适合统计图制作的。

情感、态度、价值观：使学生能够直观的感受统计表和条形统计图在生活中的应该和价值，同时帮助学生培养和发展数据统计和处理的观念与技能，培养学习的兴趣和合作的习惯。

教学重点认识一格表示多个单位的条形统计图，并且根据数据确定一格的单位多少。

教学难点根据数据要求较准确的确定一格是多少单位，并且画出长短适合的条形，绘制完整的条形统计图。

教学准备袋子，制作一半的统计表，制作一半的统计图教学过程一：创设情境，课题导入老师：上课！学生：起立！老师：同学们好！学生：老师，您好！老师：请坐1、老师：同学们喜欢看电视吗？学生：喜欢。

老师：都喜欢什么电视节目呢？学生：（根据学生回答，分为科普类，综艺类，动画类，体育类）老师：如果想统计全班同学最喜爱的电视节目，你们有什么好办法吗？学生：用“正”字统计。

老师：张丽华老师也和你们想到了一样的方法，请看（指着“正”字统计结果），仔细观察，你有什么发现？学生：（学生介绍统计结果，多让学生说，由学生说出计算的方法）老师：同学们说得真好，“正”字统计是我们之前学习的收集数据的方法，要想更清楚得表示收集的数据和结果，就需要认识统计表和统计图，今天这节课我们就一起来研究统计表和条形统计图。

（板书出示课题）2、读题引起兴趣老师：一起读一下，看着题目，你想知道什么？学生：老师：同学们可真爱思考呢，带着这些问题，我们一起来研究吧！二、学习新知(统计表)1、认识统计表老师：首先来看，这是一张简单的统计表，仔细观察，你能收集到那些信息？学生：（让学生交流，了解统计表构成）老师：你们觉得统计表完整吗？为什么？学生：不完整（哪些不完整，说到时间，讲：我们是今天完成统计表的，所以填写今天的日期）老师：那你能根据提供的信息将统计表填写完整吗？学生：能（关注“合计”在这里强调合计是什么意思；合计是怎样计算的）老师：现在统计表完整了吗？学生: 完整了老师：那我们一起来看，一张完整的统计表由哪些部分组成？学生：（分类-统计的类别，人数-各类别对应的人数，日期，如果学生不能说全，老师提示：还有这个叫做-标题）老师：也就是说，一张完整的统计表要有（教师手指着让学生说）（板书：标题日期项目数量）2、分析统计表老师：同学们再次看统计表，说说你知道什么？学生：（引导学生发现数量多少，最多，最少，相差多少多让几个人说引导：有没有不一样的说法）老师：咱班同学发言真积极，声音也很响亮，掌声送给自己3、比较老师：这张统计表和“正”字统计，呈现数据的方式一样吗？学生：不一样，“正”字统计是用记正字，统计表是用数量表示（板书：填数表示）老师：你更喜欢哪一种统计方式？学生：（简单交流）过渡：同学们说得真好，原来统计表有这么多的优点。