小学四年级数学条形统计图

第7单元条形统计图第1课时条形统计图（1）【教学内容】教材P94例1。

【教学目标】1.初步认识单式条形统计图，知道条形统计图具有能清楚直观地表示数量的多少这一特点，初步感受到条形统计图的优点。

2.初步经历数据的收集、分类整理、描述和分析的过程，会用1格表示1个单位的单式条形统计图表示数据。

3.感受条形统计图在解决生活中问题的作用，激发学生学习统计知识的兴趣。

【重点难点】重点：知道条形统计图具有能清楚直观地表示数量的多少这一特点。

难点：会用1格表示1个单位的单式条形统计图表示数据。

【教学过程】一、新课导入课件出示教材P94例1主题图。

师：这是A市2012年8月的天气情况，从图中你能知道哪些信息？（学生发表自己的看法）师：同学们知道的信息真多呀！能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？这节课我们就一起来用统计的知识解决这样的问题。

（板书课题：条形统计图（1））二、探究新知1.收集整理。

师：这个月的每种天气各有多少天？学生独立完成后交流汇报。

汇报后得出：晴9天，阴6天，多云9天，阵雨5天，雷阵雨2天。

2.统计描述。

师：你能把我们刚刚收集到的数据清楚地表示出来吗？先让学生独立思考后用自己的方式表示出来，再和同桌交流，最后全班汇报。

【学情预设】预设1：统计表。

预设2：象形图。

预设3：条形图。

3.对比分析。

师：我们现在有了三种不同的统计方法，请你们观察对比象形图和条形图，哪种表示更清楚？【学情预设】学生们通过对比分析交流，能发现：条形图更清楚，能一眼看出数据大小。

师：继续观察，统计表和条形图各有什么特点?【学情预设】学生们能发现统计表和条形图都能清楚地看出数据的多少，但条形图能直观地表示各种数据的大小，便于比较。

4.认识条形统计图。

师：像这样用直条来表示数量多少的统计图，你能给它起一个形象的名字吗？(条形统计图)师：仔细观察这幅条形统计图，你还能得到哪些信息？【学情预设】学生会发现因为晴天和多云的直条一样都最高，所以晴天和多云的天数最多；雷阵雨的直条最矮，所以雷阵雨的天数最少。

四年级数学《条形统计图》说课稿1. 说教材内容分析本节课的教学内容是人教版四年级上册数学教材中的《条形统计图》。

条形统计图是数据统计分析的重要工具，通过本节课的学习，学生将掌握用条形图表示数据的方法，进一步理解统计的意义和作用。

本节课在教材中承上启下，既是对之前所学数据的收集和整理知识的延续，也是后续学习更复杂统计图表的基础。

重点难点：-重点：掌握条形统计图的制作方法和步骤，能根据数据绘制条形图。

-难点：理解条形图中一格代表多个单位的意义，并能准确应用。

形成原因：-重点形成原因：条形统计图是数据可视化的基本形式，掌握其制作方法和步骤是进行数据分析和理解的基础。

-难点形成原因：学生需要理解条形图的比例关系，特别是当数据量较大时，如何合理地用一格代表多个单位，这对学生的抽象思维能力有一定要求。

2. 说学情学生分析四年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，他们具备一定的逻辑思维能力和动手操作能力，对新鲜事物充满好奇，喜欢通过直观的方式学习新知识。

但他们的抽象思维能力还在发展中，对于较为复杂的数据关系可能理解起来有一定难度。

学习困难预测：-可能难以把握条形图中一格代表多个单位的比例关系。

-在绘制条形图时，可能出现标注不清、比例不当等问题。

解决策略：-通过实例演示，帮助学生理解一格代表多个单位的概念。

-分组操作，让学生在实践中掌握绘制条形图的技巧。

3. 说教学目标目标设定：-知识目标：理解条形统计图的概念，掌握其制作方法和步骤。

-能力目标：能根据给定的数据绘制条形统计图，并能从图中提取信息。

-情感目标：培养学生对数据的敏感性和统计分析的兴趣。

目标达成：-通过实例讲解和动手实践，使学生掌握条形图的制作方法，实现知识目标。

-通过小组讨论和汇报，提升学生分析数据和合作交流的能力，达成能力目标。

-通过将生活实例引入课堂，激发学生对数学的兴趣，实现情感目标。

4. 说教学重难点重难点阐述：-重点：条形统计图的制作方法和步骤。

四年级下册数学教案：《条形统计图》3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四年级数学《条形统计图》教学反思四年级数学《条形统计图》教学反思1一、教材分析：《条形统计图》是人教版新课改中四年级上册的内容。

学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计图表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。

本单元教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识两种复式条形统计图。

并继续注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断。

这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。

让学生完成两个纵向单式条形统计图，并引导学生把两个统计图合二为一，然后介绍这就是纵向复式条形统计图。

通过提问：“它与单式条形统计图有什么区别？”引起学生的讨论和交流，一方面让学生从更高更宽的角度认识新的统计图和统计量，体会新知识与旧知识的联系和区别，进一步建立统计观念；另一方面引导学生怎样根据新的统计图提出问题和解决问题。

二、教材处理：根据这节课的内容及学生的认知特点，从学生的已有经验和实际情况出发设置问题情境，打破原有知识结构，促使学生重新思考，自主构建新的知识结构。

在此过程中，本课以主题情境为主线，有意识的根据统计图对数据进行分析，培养学生的分析、推理能力，进一步感受数学与生活的联系，在经历统计的全过程中，进一步体会统计的现实意义。

具体地说，本课的设计主要有以下特点：（一）、创造性地使用教材，挖掘教材深层的内涵。

通过例题，我认为，本课的教材编排从学生已有知识出发，充分发挥学生的主动性，促进学生自主学习。

然而，对于农村的四年级学生而言，城乡的人口发展问题毕竟是个“遥远”的情境。

所以，我从调查学生体育活动的爱好为素材。

让学生经历统计的全过程，体会统计的必要性，及复式条形统计图产生的必要性。

7条形统计图
第1课时条形统计图(1)(教材P94，例1)
一、(新知导练)下面是四年级四位同学近期读课外书数量的记录：王华5本、张兵2本、王芳6本、徐月7本。

1．试一试，完成统计表。

姓名王华张兵王芳徐月
数量/本
2．用○表示。

3．用条形图表示。

统计表用条形统计图形式呈现，很容易看出数据的( )。

这里的条形统计图一
格代表( )本。

二、下面是光明小学四(1)班同学最喜欢吃的蔬菜情况统计表。

种类生菜菠菜花菜西红柿芹菜萝卜
人数7 10 7 11 5 6
请根据上表完成下面的条形统计图，并回答问题。

1．最喜欢吃什么蔬菜的人数最多？最喜欢吃什么蔬菜的人数最少？他们相差多少人？2．你还能提出什么问题并解答？
三、同学们参加六一庆祝活动时，表演各种节目的人数如下表。

演奏★★★★★
合唱★★★★★★★★★
舞蹈★★★★★★★
朗诵★★★★★★
把统计的结果在下面用条形统计图表示出来。

7条形统计图
第1课时条形统计图(1)(教材P94，例1) 一、1.
姓名王华张兵王芳徐月
数量/本 5 2 6 7
2. 3.
多少 1
二、
1．最喜欢吃西红柿的人数最多，最喜欢吃芹菜的人数最少，他们相差6人。

2．答案不唯一，如：最喜欢吃生菜的同学比最喜欢吃芹菜的多多少人？
7－5＝2(人)最喜欢吃生菜的同学比最喜欢吃芹菜的多2人。

三、。