2019年整理人教版小学美术三年级上册前前后后教学设计

人教新课标三年级上册美术 4《前前后后》教学设计一. 教材分析《前前后后》是人教新课标三年级上册美术第4课的内容。

本课主要让学生通过观察和描绘物体的前后关系，培养学生的空间感知能力和绘画表现能力。

教材中提供了多个示例，以及一些有关前后关系的练习，供学生参考和学习。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对物体的大小、形状、颜色等有了一定的认识。

但是，对于物体的前后关系，部分学生可能还不太了解，需要通过实践活动来加深理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握物体前后关系的基本概念。

2.培养学生观察、思考和绘画表现物体前后关系的能力。

3.培养学生的空间感知能力和绘画表现能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动，理解和掌握物体前后关系。

2.难点：如何培养学生观察、思考和绘画表现物体前后关系的能力。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察教材中的示例，引导学生发现物体前后关系。

2.实践法：让学生通过绘画实践活动，掌握物体前后关系的绘画方法。

3.引导法：教师引导学生思考和发现物体前后关系的规律。

六. 教学准备1.教材：人教新课标三年级上册美术第4课《前前后后》。

2.绘画工具：彩色铅笔、水彩笔、画纸等。

3.教学媒体：课件、图片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。

例如：“上一课我们学习了什么内容？大家能举个例子吗？”2.呈现（10分钟）教师展示教材中的示例，引导学生观察和发现物体前后关系的特点。

同时，教师简要讲解物体前后关系的概念。

3.操练（10分钟）教师布置练习任务，让学生画出一个物体，并将其前后关系表现出来。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的作品进行展示，让大家一起分析和评价。

通过这种方式，让学生进一步理解和掌握物体前后关系。

5.拓展（10分钟）教师出示一些有关物体前后关系的图片，让学生观察和分析。

《前前后后》教案教学目标：知识目标：通过回忆、观察与比较，让学生了解“近大远小”的前后关系。

技能目标：能够运用给出的物体，绘画、拼贴或者两者相结合的方式创作一幅表现物体前后关系的作品。

情感目标：培养学生良好的观察习惯，热爱生活，发展创新思维和审美能力。

教学重难点：重点：能否完全理解前前后后的关系。

难点：画面是否表现出了物体的前后关系。

课前准备：教师准备教具：各种具有透视效果的图片、课件、作品、绘画工具等。

学生准备：水彩笔、彩纸、剪刀、胶棒、素描纸等。

教学过程：一、激趣导入1、游戏——找自己师：我的前面是大家，我的后面是黑板，现在请一位同学，说出自己在班级中的位置。

生回答。

师：同学们，可别小瞧了前前后后，这其中还有很多的奥妙呢！来，让我们一起去寻找发现好吗？2、出示课题：前前后后。

（板书）二、讲授新课1、师：同学们，你们去过德州禹城吗？老师就来自禹城，下面就让老师当导游带领大家去欣赏一下禹城的美丽景色。

出示禹城的景物图片师：观察图片中的景物是怎样排列的？是不是前前后后？前面的物体与后面的物体看起来有什么区别？感受一下，这些图片给你什么感觉？师引导：前面的事物离我们近，后面的离我们远；前大后小，前宽后窄，前高后低，让学生初步了解近大远小的前后关系。

生观察、发现，说出自己的感受。

（小结：同样的物体通过逐渐缩小尺寸，就会产生前后的感觉。

）2、师：生活中有许许多多的具有前前后后关系的事物，你能举例说明吗？（例：道路两旁的树、路灯、海面上的小船、道路上的车辆等）小组讨论交流，老师指名回答。

3、游戏——排排坐教师出示教具，指名学生到讲台上按照人物的大小进行粘贴，看看同学们能否表现出人物的前后关系。

（渗透乐于助人的思想教育。

）过渡语：除了这种将物体逐渐缩小尺寸来表先前后关系，我们还可以用什么办法呢？4、播放课件图片——热气球师：图片中有几个热气球？它们哪个在前哪个在后？你是怎么看出来的？指名学生回答。

师引导学生明白：一个物体被另一个物体遮挡，也能产生前后关系。

三年级美术上册教学设计-《第4课前前后后》人教版一、教学内容本课《前前后后》是三年级美术上册的第四课，主要内容是让学生通过观察、比较，学习了解动态关系和空间结构的联系，体验到色彩的变化和情感表达。

具体内容分为以下几个方面：1.观察和体验：通过观察、比较来学习了解前前后后的关系和空间结构。

2.创作：运用颜色和造型在画面中表达情感，进行绘画创作。

二、教学目标1.知识目标：学生能够听懂、认识并掌握前前后后的关系和空间结构、颜色的运用技巧等相关知识。

2.能力目标：学生能够用自己的方式表现色彩、线条和空间结构的关系，有一定的艺术表现能力。

3.情感目标：学生能够感受到美与情感的关系，通过自己的创作表达内心感受，培养审美情趣和艺术兴趣。

三、教学重难点1.教学重点：学生能够运用学到的知识，观察、体验并创作《前前后后》这幅画作，表现出色彩变化、线条和空间结构的关系。

2.教学难点：学生能够完整准确地表述空间结构，能够灵活地运用线条和颜色表现空间结构和情感。

四、教学步骤1. 导入与预习1.师生相互问候，营造良好的教学氛围。

2.师依据课题提示学生观察《前前后后》这幅画作，引导学生身临其境，感受画作的线条、颜色和空间结构等元素，并提出若干问题供学生思考，如“你觉得这幅画是如何通过画面的线条和颜色表达前进和后退的呢？”3.通过展示几幅画作让学生感受画家的艺术创作风格、表现主题等，引导学生进一步理解画作所表达的意境。

2. 重点讲解1.讲解画面元素的关系和特点：介绍《前前后后》这幅画作的作者、绘画形式以及画面元素的特点，如画面中的矩形、直线、圆形等形状及它们的排列顺序和颜色变化的表现等。

2.讲解空间结构的概念：根据画面元素及颜色的变化，介绍画作所呈现的前进和后退、近处和远处等空间结构，并提出一些应用空间结构表现情感的方法。

3. 合作探究1.分小组进行讨论：让学生以小组为单位，根据自己的观察和理解，在白纸上模仿《前前后后》这幅画作，画出自己的作品，要求考虑到颜色、线条、空间结构等要素。

人教版美术三年级上册美术第4课
前前后后教案
一、教学目标：
知识目标：能说出生活中前前后后关系的现象；
技能目标：能用绘画的方式表现物体的前后关系；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：能用绘画的方式表现物体的前后关系；
教学难点：培养学生的动手能力和观察能力；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：画画纸、铅笔、彩笔、油画棒等；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，生活中都有哪些前后关系的现象？它们都能产生什么感觉？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《前前后后》；
二、说一说：
师：课件出示几幅课本第6页的图片，请同学们认真观看后，结合课文内容想一想，说一说，生活中的前后关系现象有哪些？它们都给我们带来了哪些感觉？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：大家说的很好，说明大家都观察的十分认真；
三、作品鉴赏：
师;课件出示课本第7页的几幅学生作品；
师：请同学们认真观看后，结合课文内容想一想，这些作品是有什么特点？创作步骤有哪些？
生：结合课文内容积极讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：大家回答的非常好，说明你们都是十分具有观察能力的小朋友！
四、进行实践：
师：现在请同学们根据刚才学习的知识，进行作品的创作；
师：并在制作完成后，积极举手上台进行展示；
生：认真进行制作；
师：巡视指导，指出同学们作品中需要改进的地方。

生：积极举手上台进行展示；。

人教新课标三年级上册美术-4《前前后后》教学设计一. 教材分析《前前后后》是人教新课标三年级上册美术第四课的内容。

本课主要让学生通过观察和描绘物体的前后关系，培养学生的空间感和观察力。

教材通过简单的图形和生活中的实例，引导学生理解前后遮挡的关系，并运用到绘画中。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对图形和颜色有一定的了解。

但他们在处理前后关系时，往往容易忽略遮挡关系，使得画面显得杂乱无章。

因此，在本课的学习中，需要引导学生观察生活中的实例，理解前后关系，并运用到绘画中。

三. 教学目标1.让学生理解前后遮挡的关系，培养学生的空间感。

2.引导学生观察生活中的实例，提高学生的观察力。

3.培养学生运用前后关系进行绘画的能力。

四. 教学重难点1.前后关系的理解。

2.观察生活中的实例，运用到绘画中。

五. 教学方法采用观察、讨论、实践的教学方法，让学生在观察和实践中掌握前后关系，并运用到绘画中。

六. 教学准备1.准备一些有关前后关系的图形和图片，用于教学演示。

2.准备画纸、画笔等绘画工具，供学生实践使用。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些有关前后关系的图形和图片，引导学生观察并讨论这些图形和图片的前后关系。

让学生初步了解前后遮挡的概念。

2.呈现（10分钟）展示一些生活中的实例，如教室里的桌子、椅子等，让学生观察这些实例的前后关系。

引导学生认识到前后关系在生活中的重要性。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，每组选择一个实例，用画笔和画纸描绘出这个实例的前后关系。

教师巡回指导，引导学生正确处理前后关系。

4.巩固（10分钟）让学生展示自己的作品，让大家一起讨论和评价。

引导学生认识到正确处理前后关系的重要性。

5.拓展（10分钟）让学生自由发挥，用画笔和画纸创作一幅有关前后关系的画作。

教师巡回指导，鼓励学生发挥创意。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调前后关系在绘画和生活中的重要性。

人教新课标三年级上册美术 4《前前后后》教学设计一. 教材分析《前前后后》是人教新课标三年级上册美术第四课的内容。

本课的主要内容是通过观察和描绘物体的前后关系，让学生掌握透视的基本原理，提高学生的空间表现能力。

教材中提供了多种物体前后排列的图片，以及一些简单的绘画技巧，旨在帮助学生更好地理解和应用所学知识。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和绘画基础，他们对于绘画物体有一定的认识和理解。

但他们在处理物体前后关系时，往往容易出现混淆和错误。

因此，在教学过程中，需要引导学生仔细观察，发现物体之间的前后关系，并通过绘画实践来巩固所学知识。

三. 教学目标1.让学生掌握物体前后关系的基本原理，理解透视的概念。

2.培养学生观察和描绘物体的能力，提高空间表现能力。

3.培养学生合作学习的精神，提高学生的审美能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握物体前后关系的基本原理，学会描绘物体的前后关系。

2.教学难点：透视的运用，物体前后关系的处理。

五. 教学方法1.观察法：通过观察图片，引导学生发现物体之间的前后关系。

2.实践法：让学生通过绘画实践，掌握物体前后关系的处理方法。

3.合作学习法：分组进行绘画实践，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教材：人教新课标三年级上册美术教材。

2.图片：多种物体前后排列的图片。

3.画纸、画笔等绘画工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的物体图片，引导学生观察并发现物体之间的前后关系。

提问：“你们观察到了什么？物体的前后关系是如何处理的？”2.呈现（10分钟）教师展示教材中的图片，引导学生仔细观察物体之间的前后关系，并解释透视的基本原理。

讲解物体前后关系处理的方法和技巧。

3.操练（10分钟）学生分组进行绘画实践，每人画一幅物体前后关系的画作。

教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生掌握物体前后关系的处理方法。

4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生的作品进行展示，让大家一起分析讨论其优点和不足。

人教版美术三年级上册《第4课前前后后》教学设计1一. 教材分析《第4课前前后后》是人教版美术三年级上册的一课，主要让学生通过观察和描绘物体的前后关系，培养学生的空间感知能力和绘画技巧。

教材内容主要包括：观察不同物体的前后关系，分析物体之间的遮挡关系，运用透视原理绘制简单的立体图形，以及通过绘画表达自己的情感和想象。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对物体的大小、形状、颜色等方面有一定的认识。

但学生在处理物体前后关系、空间感等方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、分析物体之间的前后关系，帮助他们建立空间感知能力。

三. 教学目标1.让学生了解并掌握物体前后关系的处理方法。

2.培养学生运用透视原理绘制简单立体图形的能力。

3.提高学生对生活中空间关系的观察和表现能力。

4.培养学生的想象力和创造力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握物体前后关系的处理方法，运用透视原理绘制简单立体图形。

2.教学难点：培养学生对物体前后关系的观察和分析能力，以及透视原理在绘画中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生观察和分析物体之间的前后关系。

2.示范教学法：教师示范绘制过程，讲解透视原理及运用。

3.小组讨论法：学生分组讨论，分享观察和绘画心得。

4.作品欣赏法：欣赏优秀作品，激发学生的想象力和创造力。

六. 教学准备1.准备教材、课件、绘画工具等。

2.准备一些生活中的图片，用于引导学生观察物体前后关系。

3.准备一些优秀作品，用于欣赏和分析。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生观察物体之间的前后关系，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）展示一些生活中的图片，让学生观察并分析物体之间的前后关系。

教师提问，引导学生思考和讨论。

3.操练（10分钟）教师示范绘制过程，讲解透视原理及运用。

学生跟随教师一起绘制，体会透视效果。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享观察和绘画心得。

人教版小学美术三年级上册《前前后后》教学设计（写写帮整理）第一篇：人教版小学美术三年级上册《前前后后》教学设计（写写帮整理）《前前后后》教学设计一、教学目标：1、观察生活中前后遮挡的现象，感知产生遮挡的前后关系，以及物体的尺寸逐渐缩小，会产生视觉上的远近变化。

2、学习运用绘画或拼贴的方法，大胆表现物体的前后关系。

3、感受作品中物体的前后关系所产生的空间美感，体验造型活动的快乐。

二、教学重难点：重点：感知前后关系的空间美感，学习用绘画或拼贴的方法表现物体的前后关系。

难点：探究发现生活中的前后现象，运用儿童喜爱的美术语言，表现有前后关系的美术作品。

三、教具：课件四、教学过程：（一）激情导入1、游戏，说出自己在班级中的位置。

师：我的前面是大家，我的后面是黑板，现在请一位同学，说出自己在班级中的位置。

生说：师：同学们，可别小瞧了前前后后，这其中还有不少的奥妙呢？来，让我们一起去发现好吗？2、出示课题：前前后后。

（二）自主学习1、出示生活中的图片我们来欣赏一些生活中的图片，观察图片中的景物是怎样排列的？是不是前前后后？前面的物体与后面的物体看起来有什么区别？感受一下，这些图片给你什么感觉？生观察、感受，说出自己的感受。

2、出示绘画作品(速写图片、绘画图片、中国画图片)观察这些图片给你什么感觉？和刚才欣赏的图片感觉一样吗？学生回答：从这些图片中，老师想告诉大家一个什么道理？引导学生得出结论，前后排列的物体，有一个“近大远小”的规律。

板书：前后关系的物体→规律“近大远小”。

那么，物体在什么情况下会出现“近大远小”的规律呢？3、我们现在来看，出示教具。

一样物体放在另一样物体的后面，就产生前后的感觉。

物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。

（三）激情互动1、讨论：你以前的绘画是表现前后关系的？现在你准备如何表现？学生讨论，回答2、学生创作，师指导(绘画、粘贴)注意绘画顺序，安全，纸屑3、自评，互评，师点评（四）魅力精讲1、这节课哪一点给你带来了快乐。

人教新课标三年级上册美术 4《前前后后》教案一. 教材分析《前前后后》是人教新课标三年级上册美术的第4课，本课主要让学生通过观察和描绘，了解和掌握前后遮挡关系在绘画中的应用。

教材以生活中的实例为例，引导学生认识前后遮挡关系，并通过实际操作，让学生在绘画中运用这种关系，提高学生的空间表现能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，他们能运用简单的线条和色彩进行绘画。

但对于前后遮挡关系的理解和应用，还需要通过具体的实例和实践活动来引导和培养。

此外，学生的观察能力和创新意识也需要在本课中得到进一步的锻炼和提高。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握前后遮挡关系在绘画中的应用。

2.培养学生观察生活，发现生活中的美的能力。

3.提高学生的空间表现能力和创新意识。

四. 教学重难点1.前后遮挡关系的理解和应用。

2.观察生活，发现生活中的美的能力。

五. 教学方法1.实例教学法：通过生活中的实例，让学生直观地认识前后遮挡关系。

2.实践教学法：让学生在实际操作中，运用前后遮挡关系进行绘画。

3.启发式教学法：引导学生观察生活，发现生活中的美，激发学生的创新意识。

六. 教学准备1.教材、课件。

2.绘画材料（如画纸、画笔、水彩等）。

3.生活实例图片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活实例图片，引导学生观察并发现图片中的前后遮挡关系。

让学生初步认识前后遮挡关系，并激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示教材中的实例，详细讲解前后遮挡关系的概念和应用。

引导学生进一步理解前后遮挡关系，并学会运用到绘画中。

3.操练（10分钟）教师布置绘画任务，让学生运用前后遮挡关系进行绘画。

教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。

4.巩固（5分钟）教师选取部分学生的作品，进行展示和评价。

让学生相互学习，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥创新意识，运用前后遮挡关系创作更具创意的绘画作品。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调前后遮挡关系在绘画中的应用。

教课目的：
1.经过回想，察看与比较，能够归纳出“相同大小的物领会展现近大远小
的现象”这一规律。

2.能够运用“近大远小” 的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。

教课重难点：
1.可否例举“近大远小”的现象。

2.可否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。

3.画面能否表现出了物体的前后关系。

教具学具：
绘画工具
教课课时：
1课时
讲堂种类：
造型表现赏识评论
教课过程：
一、指引阶段
沟通课前察看的结果，教师同时出示相应的图片，影像资料等。

谈谈这些光景都有些什么规律？举例说明。

二、发展阶段
议论：在过去的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？
知道了“近大远小” 的规律后，谈谈你准备怎样用它来表现光景前后关系？教师能够为学生的作业指定一个主题，也能够让学生议论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或二者联合）。

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绘画以前能够与学生商讨一下绘画次序: 先画什么比较合理？
三、学生作业，教师指导
四、课后拓展
找寻，采集与本课内容相关的世界名画，并用简单的语言加以书面议论。

三年级上册美术教案- 4《前前后后》人教新课标教学目标1.学习理解《前前后后》的艺术风格和表现手法；2.分析并认识《前前后后》中的构图、色彩、形态等元素；3.练习运用素描手法，掌握艺术创作的基本技能。

教学重点1.学生能够辨别《前前后后》的艺术风格和表现手法；2.学生能够分析铅笔素描作品并理解其中的构图、色彩和形态元素；3.学生能够运用素描手法进行艺术创作。

教学准备1.铅笔、橡皮、铅笔刀等绘图工具；2.相关课程PPT或电子板书；3.《前前后后》相关素材图片或书籍。

教学步骤第一步：引入新知通过PPT或电子板书，介绍艺术家何绍基和他的画作《前前后后》。

让学生结合图片感受画作中的色彩、形态和构图。

第二步：分析画作要素通过引导学生发现画作中的元素和手法，让学生理解《前前后后》的表现手法和风格，例如： - 挖空的形态元素； - 夸张而抽象的形态； - 强烈的色彩对比；- 铅笔素描的元素等。

第三步：素描练习让学生通过铅笔素描的方式进行艺术创作。

先让学生练习画出《前前后后》中出现过的形态元素，鼓励学生在练习中逐渐体会何绍基的艺术表现手法。

教师可以提供一些素材图片作为参考。

第四步：进行画作创作让学生在素描练习的基础上，以何绍基的绘画风格为基础创作自己的画作。

鼓励学生发挥自己的想象力和创意，也可以给学生提供一些熟悉的元素作为创作的对象。

教学延伸通过本节课的教学，学生不仅可以了解到一位重要的艺术家和他的作品，还可以练习基本的素描技能，并学习到了夸张形态和强烈色彩对比的表现手法，有益于提高学生的审美水平和艺术素养。

教学总结通过本节课的教学，学生了解了何绍基的艺术作品《前前后后》，并通过素描的方式进行了练习和创作。

在教学过程中，教师应该关注每个学生的艺术表现和创意，并给予充分的鼓励和肯定，帮助学生发挥自己的艺术才华。

《前前后后》教学设计一、教学内容人教版小学美术三年级上册第四课。

二、教学目标结合学生和教材的特点，从以下三个维度制定了本课教学目标：1、知识与技能：观察生活中前后遮挡的现象，感知产生遮挡的前后关系，以及物体的尺寸逐渐缩小，会产生视觉上的远近变化。

2、过程与方法：学会运用绘画或拼贴，大胆表现物体的前后关系。

3、情感态度与价值观：感受作品中物体的前后关系所产生的空间美感，体验造型活动的乐趣。

三、教学重难点重点：感知前后关系的空间美感，学习用绘画或拼贴的方法表现出物体的前后关系。

难点：探究发现生活中的前后现象，运用儿童喜爱的美术语言，表现有前后关系的美术作品。

四、教学准备教师准备：教学课件、示范工具、范画等。

学生准备：水彩笔、油画棒、A4 纸、彩纸、剪刀、双面胶。

五、教学过程（一）导入阶段：上课，师生问好。

1、《奔跑吧兄弟》看过吗？（生答）（课件出示图片）看他们正像我们大步跑来，请大家当裁判，看谁跑在最前面，谁在最后面，你是怎么看出来的？（生答）2、师小结：邓超大感觉离得近，王祖蓝小感觉离得近，也就是近大远小（师板书近大远小），正是因为有了前后的对比，画面才显得更加有意思，这节课就让我们一起学习简单有趣的《前前后后》（师出示课题）【设计意图】：通过情境式教学设计，用学生喜欢的节目图片导入，激发学生的兴趣，为下面的学习作好铺垫。

（二）讲授阶段：1、大家平时喜欢吃水果吗？这是个好习惯，看这些诱人的水果，他们排的队伍还是近大远小吗？（课件出示图片）那你是怎么区分前后的？（生答）大家同意吗？课件动画演示一个物体在另一个物体前面时，就会产生遮挡，也就区分了前后，而且让画面跟有层次感。

（师板书遮挡）2、在我们身边有遮挡的东西，在和大家捉迷藏呢！让我们赶快找一找（课件出找一找），（生答）老师也找到了一些：墙上的画，空调遮住了墙，用手遮住脸让学生说。

【设计意图】：通过观看图片、小动画，让学生直观、形象的明白了遮挡产生前后，能增强画面的层次感和空间感。

前前后后教案一、教材分析本册教材主要包括造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四个方面的内容。

其中，造型表现领域包括对自然物、人物、场景的描绘，以及对平面、半立体、立体造型的探索和表现。

设计应用领域涵盖了实用与美观相结合的设计理念，如贺卡、书签、标志等的设计制作。

欣赏评述领域则注重培养学生的审美能力，通过欣赏各类美术作品，引导学生学会用语言、文字、图像等方式表达自己的感受和理解。

综合探索领域强调跨学科的整合与拓展，以主题单元的形式，将美术与其他学科知识相结合，培养学生综合解决问题的能力。

二、教学目标1.知识与技能：通过本学期的教学，使学生掌握造型表现的基本方法，了解设计应用的基本步骤，提高审美能力及美术创作能力。

2.过程与方法：通过观察、体验、实践等过程，使学生能够感受美术学习的乐趣，发展想象力和创造力，培养动手能力和合作精神。

3.情感态度：培养学生热爱生活、热爱自然的情感，提高对美术作品和美术创作的兴趣，增强自信心和成就感。

三、教学重点与难点1.教学重点：掌握造型表现、设计应用的基本方法，培养学生的审美能力和创作能力。

2.教学难点：将所学知识应用于实际生活，跨学科整合，培养学生的综合探索能力。

3.教学突破点：通过实例分析、小组合作、个人创作等多种方式，使学生能够将所学知识举一反三，灵活应用于不同的情境和领域。

四、教学准备1.教学文件：包括教学计划、教案、PPT等必要的多媒体教学资料。

2.教学材料：各类纸张、彩笔、颜料、剪刀、胶水等美术制作材料。

3.教学环境：宽敞明亮的美术教室，具备多媒体教学设备，同时提供作品展示区。

五、教学过程1.导入新课：通过引导学生观看相关视频或图片，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。

2.知识讲解与示范：结合教材内容，运用多媒体手段进行知识讲解和示范操作，使学生掌握基本技能和方法。

3.学生实践与指导：组织学生进行实践操作，教师巡回指导，及时纠正问题并给予鼓励。

4.作品展示与评价：学生完成作品后，进行展示和互评，教师点评总结。

人教小学美术三年级上册《第4课前前后后》教案（2）人教小学美术三年级上册《第4课前前后后》教案(2)一、说教材《前前后后》是人教版小学美术三年级的上学期第4课的内容，属于造型·表现、欣赏?评述领域。

让学生能够概括“近大远小”及“遮挡”能够表现出物体的前前后后关系，初步学会利用所学的美术技能以绘画或拼贴的方式完成一幅表现物体的前后关系的作品，培养学生的想象与创造能力，提高学生的创新与设计能力。

二、说教学目标教学目标：1、通过回忆，观察与比较，能够概括出"同样大小的物体会显现近大远小的现象"这一规律。

2、能够运用"近大远小"的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。

三、说教学重难点教学重点：1、能否例举"近大远小"的现象。

2、能否用"近大远小"这一规律来表现前后关系。

教学难点：1、画面是否表现出了物体的前后关系。

2、三年级的学生怎样学习透视知识。

四、说教学方法我采取了互动型教学方法。

具体表现为在创设情境中讨论、体验；在欣赏中比较、探究学习技法，以解决难点；在展示评价中获得成功体验。

同时更重要地是培养学生对生活中的“对比”“协调”的美能作出正确、全面的认识。

本课是先通过欣赏、了解、认识到画画、做做这一过程，体现了由易到难的特点，可激发兴趣，提升到理性的认识。

五、说学情分析三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接受思维方式的变化，学习方法的变化。

是小学阶段比较重要的阶段。

学生对与美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。

因此，这堂课学生的学习是在教师有计划有目的的引导下进行的自主探究学习，是在教师创设的有关情境中，通过感觉、联想和对比，来完成造型表现。

六、说教学过程（一）、课前准备：1、教师准备教具：课件、学生赏析作品2、学生准备学具：剪刀，胶水，彩纸，绘画工具。

小学三年级美术《前前后后》教案小学三年级美术《前前后后》教案3篇在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的小学三年级美术《前前后后》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学三年级美术《前前后后》教案1课时：1课时课堂类型：造型表现欣赏评述教学目标：1、通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。

2、能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。

教学重难点：1、能否例举“近大远小”的现象。

2、能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。

3、画面是否表现出了物体的前后关系。

教具学具：绘画工具教学过程：一、引导阶段交流课前观察的结果，教师同时出示相应的图片，影像资料等。

说说这些景物都有些什么规律？举例说明。

二、发展阶段讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系？教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。

绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序：先画什么比较合理？三、学生作业，教师辅导四、课后拓展寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。

小学三年级美术《前前后后》教案2教学目标：1、通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。

2、能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。

教学重难点：1、能否例举“近大远小”的现象。

2、能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。

3、画面是否表现出了物体的前后关系。

教学课时：1课时教具学具：绘画工具教学过程：一、引导阶段1、交流课前观察的结果。

2、教师同时出示相应的图片，影像资料等。

说说这些景物都有些什么规律？举例说明。

《前前后后》教案教学目标：1、通过回忆，观察与比较，能够概括出"同样大小的物体会显现近大远小的现象"这一规律。

2、能够运用"近大远小"的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品教学内容：《前前后后》是人教版小学美术三年级上册第四课的内容，属于设计．应用领域。

让学生通过回忆，观察与比较，能够概括出"同样大小的物体会显现近大远小的现象"这一规律。

能够运用"近大远小"的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品教学准备：1、教师课前应了解动透视规律、艺术表现的主要特征。

2、教师收集国内外图片资料，准备教学课件。

3、课前也可让学生收集一些有关透视的图片资料。

教学过程：一、导入：同学们好！今天我们一起来学习第四课《前前后后》。

有的同学可能会说：前前后后有什么可学的，太简单了，谁还不知道前后呀！你呀，还真别小瞧了这前前后后，这里面可有不少奥秘呢?不信，老师就先考考你。

（出示车流视频）大街上的车辆很多，哪辆车在最前面，哪辆车紧随其后？为什么？教师总结：把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。

二、教师设疑，探究欣赏分析课本资料：其实，在我们的现实生活中，这种近大远小的现象无处不在，不信我们就去看一看。

翻开课本，请同学们认真观察，你在这些照片和绘画作品中找到了哪些“近大远小”的现象？学生回答教师总结：近高远低、近宽远窄、近粗远细、近浓远淡，这些现象，我们都可以把它概括为“近大远小”。

三、拓展发现观察（一）观看下面的短片，回答：1、大街上的车流，哪辆车在最前面，哪辆车紧随其后？2、为什么？（因为前面的小轿车挡住了后面车）教师总结：把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。

观察（二）同学们刚才回答得真好，下面我们再来看一段短片，一定要认真观察噢！蓝蓝的天空中，几只五颜六色的热气球飘过，好看极了。

1、这三只热气球那个在前，哪个在后？（大的在前，小的在后）2、为什么？教师总结：物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。

人教版三年级美术：《前前后后》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解“前前后后”的空间概念，掌握表现物体前后关系的方法，如遮挡法、近大远小法等。

2、过程与方法目标通过观察、比较、实践等活动，培养学生的观察力、空间想象力和绘画表现力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对生活中空间美的感受和对美术学习的兴趣，培养学生的创新意识和团队合作精神。

二、教学重难点1、教学重点掌握表现物体前后关系的基本方法，能够运用这些方法创作一幅具有前后关系的作品。

2、教学难点如何引导学生理解和运用遮挡关系来表现物体的前后层次，以及如何让学生在绘画中合理地安排物体的大小和位置，以体现近大远小的透视规律。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、实践法四、教学准备1、教师准备多媒体课件、范画、绘画工具等。

2、学生准备绘画纸、水彩笔、油画棒等绘画工具。

五、教学过程1、导入（3 分钟）通过展示一组具有明显前后关系的图片，如排队的人群、街道上的车辆、森林中的树木等，引导学生观察并思考物体之间的前后位置关系。

提问学生：“在这些图片中，你是如何分辨出哪些物体在前，哪些物体在后的？”学生回答后，教师总结并引出课题《前前后后》。

2、知识讲解（7 分钟）（1）利用多媒体课件展示遮挡关系的图片，向学生讲解遮挡法是表现物体前后关系的一种重要方法。

例如，前面的物体挡住了后面的物体，后面的物体就会被部分遮挡。

（2）展示一些体现近大远小透视规律的图片，如道路、铁轨等，让学生观察并讨论物体在远处和近处的大小变化。

教师讲解近大远小的原理，即离我们近的物体看起来比较大，离我们远的物体看起来比较小。

3、教师示范（5 分钟）教师在黑板上进行简单的示范，先画出一个前面的物体，如一个较大的水果，然后再画出后面被遮挡的部分水果，强调遮挡部分的线条处理。

接着，教师再示范一幅体现近大远小规律的画面，如一排逐渐远去的房子，注意房子大小和间距的变化。

4、学生练习（15 分钟）布置练习任务，让学生选择一种表现前后关系的方法，如遮挡法或近大远小法，创作一幅简单的有前后关系的画面。

三年级上册美术教案 - 第4课《前前后后》课程目标
1.了解“前后”概念；
2.通过绘画表现“前后”；
3.体会“前后”对构图的影响。

教学内容
1.介绍“前后”概念，让学生了解这个词汇的定义；
2.通过观看图片，让学生体会前后对构图的影响；
3.让学生通过绘画表现前后的概念；
4.分享学生的绘画作品，让学生互相欣赏。

教学重点
1.让学生明确“前后”的概念；
2.让学生学会如何通过绘画表现前后；
3.通过让学生欣赏和分享作品，增加学生的艺术欣赏能力。

教学准备
1.黑板、彩色粉笔、橡皮擦、纸张；
2.多幅图片，展现前后不同构图的变化；
3.画笔、颜料盘、水杯、画纸。

教学步骤
第一步：引入新课
1.老师拿出一些图片，让学生比较前后的差异；
2.引导学生观察图片并分析，让学生知道前后对构图的影响。

第二步：授课
1.讲解“前后”的概念，让学生理解这个词汇的含义；
2.通过黑板画图，向学生展示前后不同构图的变化。

第三步：实践绘画
1.让学生在画纸上画出前后不同的构图；
2.老师可以根据学生画的作品，提出一些改进的建议；
3.老师可以给学生一些素材，让学生自由创作。

第四步：展示作品
1.让学生欣赏对方画出前后的构图；
2.学生可以在课堂上分享自己的作品，并加深对“前后”概念的理解。

教学评价
在本堂课中，学生有兴趣参与课堂中的绘画活动。

学生用不同的颜色表现出“前后”的概念。

学生在展示作品时，他们可以描述他们绘画中的想法，他们对这个主题的理解也更加深入。

人教新课标三年级上册美术4《前前后后》教学设计一. 教材分析《前前后后》是人教新课标三年级上册美术第四课的内容。

本课主要让学生通过观察和描绘物体的前后关系，培养学生的空间感和绘画能力。

教材中提供了多个示例，让学生通过观察和分析，掌握表现物体前后关系的方法。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对物体的大小、形状、颜色等有基本的认识。

但是，学生在表现物体前后关系方面还存在一定的困难，需要通过本课的学习，进一步培养学生的空间感和绘画能力。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握表现物体前后关系的方法。

2.培养学生的空间感和绘画能力。

3.激发学生的创造力和想象力，提高学生的绘画兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握表现物体前后关系的方法。

2.教学难点：如何让学生在绘画过程中，正确表现物体的前后关系。

五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察教材中的示例，分析物体前后关系的表现方法。

2.实践法：让学生通过实际绘画，掌握表现物体前后关系的方法。

3.引导法：教师引导学生观察、思考、实践，帮助学生掌握教学内容。

六. 教学准备1.教材：人教新课标三年级上册美术教材。

2.画具：彩色铅笔、水彩笔、画纸等。

3.教学课件：相关教学内容的课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示教材中的多个示例，让学生观察和分析物体前后关系的表现方法。

引导学生注意观察物体的位置、大小、遮挡等关系。

3.操练（10分钟）教师布置练习任务，让学生尝试绘画一个具有前后关系的场景。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生作品的展示，让大家一起分析其前后关系的表现是否准确。

引导学生相互学习，提高绘画能力。

5.拓展（10分钟）教师提出更高难度的练习任务，让学生尝试绘画一个复杂的场景，并要求表现出丰富的前后关系。

教师巡回指导，解答学生的疑问。