高中地理第二章太阳系和地月系2.2地月系(3)教案中图版选修1

《月相变化》教学设计
【教学分析】
（一）教材分析
本节《月相变化》是人教版高中地理选修一第二章太阳系与地月系的第三节月相和潮汐变化的第一课时内容。

这部分内容是在学习了前一节月球和地月系的基础上，进一步认识地月系以及与地球关系最为密切的天体——月球的月相特点。

是对地月系这部分内容的深化，也是为第二课时学习潮汐变化特点做铺垫。

（二）学情分析
月相变化与人类生活关系密切，月相变化的周期是我国古代确定农历的主要依据，同时又是引发地表潮汐周期变化的主要原因。

高一下的学生虽然已经学习了地球运动，对太阳系和地月系有初步认识，也对学习月相有一定兴趣，但是地球运动章节本身涉及月球的内容很少，学生对于月相变化的规律及成因了解甚少，学习起来难度较大、理解困难。

（三）设计思想
本节的教学打算运用大量图片材料，让学生自主探究，结合生活实例，既可以贯彻“让课程走向生活，面向学生的生活世界和社会实践。

”的新课程理念，又可以加强学生的学习兴趣，降低教学难度。

【教学目标】
1．知识与技能：通过对月相变化规律的了解，学习运用月相变化规律并辨析月相，学会运用月相解决实际问题。

2．过程与方法：探究月相的观测时段及方位，增加学生综合思维能力。

3．情感、态度与价值观：增加学生对宇宙的探索热情，培养人地协调观。

【教学重难点】：
月相变化规律及其成因
【课型课时】：: 新授课，1课时
【教具教法】：多媒体，观察法
【教学过程】：。

太阳和太阳系一、教学目标1．了解太阳的体积、直径、温度和太阳系的组成。

2．培养探究太阳和太阳系的兴趣。

三、课时安排： l课时三、课前准备1．白天与夜晚的挂图。

2．太阳和太阳系概况的挂图。

3．收集有关太阳和太阳系一般情况的参考资料。

四、教学过程1、教师出示“白天与夜晚图”，谈话导入。

2、太阳和我们的关系十分密切。

(l)出示“太阳”挂图和有关图片。

(2)讲述：太阳是一颗巨大而炽热的恒星，它的体积是地球的130万倍，它的直径是地球的109倍，它的表面温度有6000℃，是炼钢炉中钢水温度的4倍；它的内部温度更高，中心约有1500万℃，3．指导学生认识九大行星及有关知识，(l)教师出示九大行星图。

(2)讲述：怎样的天体叫做行星?可通过观察九大行星图来了解，(3)提问：图上哪一个天体是地球?地球围绕什么转动？地球会发光吗?(4)小结：像地球那样，自己本身不会以光，靠反射太阳光的星球叫行星。

(5)指导学生看书上的九大行星图，说出这些行星的排列顺序，并分组讨论书上提出的两个问题。

(6)小组汇报。

(7)讲述：九大行星拥有的卫星情况、九大行星的运行轨道及自转和公转的情况。

4．指导学生认识营星和流星。

(l)教师出示有关望星的图片。

(2)学生观察营星的形状，说说它像什么。

(3)小结：彗星是形状独特的天体，由于其公转的椭圆轨道又扁又长，因此比较少见。

例如，哈雷彗星是76年接近地球一次。

(4)讲述：有关流星的知识。

5．指导学生了解什么叫太阳系。

(l)提问：以太阳为中心，围绕太阳运动的天体有哪些?(2)小结：以太阳为中心，包括围绕太阳运动的行星、彗星、卫星、流星等所组成的天体系统称为太阳系。

6．总结。

(l)教师简单概括本课教学内容。

(2)提问：太阳是一颗怎样的天体?太阳系是由哪些天体组成的?7．布置作业。

中图版地理选修1《第二章太阳系和地月系》教案章太阳系和地月系相关素材太阳系（Sol ar System）就是我们现在所在的恒星系统。

它是以太阳为中心，和所有受到太阳引力约束的天体的集合体：8颗行星、至少165颗已知的卫星,和数以亿计的太阳系小天体。

这些小天体包括小行星、柯伊伯带的天体、彗星和星际尘埃。

广义上，太阳系的领域包括太阳、4颗像地球的内行星、由许多小岩石组成的小行星带、4颗充满气体的巨大外行星、充满冰冻小岩石、被称为柯伊伯带的第二个小天体区。

在柯伊伯带之外还有黄道离散盘面、太阳圈和依然属于假设的奥尔特云。

依照至太阳的距离，行星序是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星，（离太阳较近的水星、金星、地球及火星称为类地行星）8 颗中的7颗有天然的卫星环绕着，这些星习惯上因为地球的卫星被称为月球而都被视为月球。

在外侧的行星都有由尘埃和许多小颗粒构成的行星环环绕着，而除了地球之外，肉眼可见的行星以五行为名，在西方则全都以希腊和罗马神话故事中的神仙为名。

太阳系内天体的轨道1.概述和轨道太阳系的主角是位居中心的太阳，它是一颗光谱分类为G2V的主序星，拥有太阳系内已知质量的99.86%，并以引力主宰着太阳系。

木星和土星，是太阳系内最大的两颗行星，又占了剩余质量的90%以上，目前仍属于假说的奥尔特云，还不知道会占有多少百分比的质量。

太阳系内主要天体的轨道，都在地球绕太阳公转的轨道平面（黄道[1]）的附近。

行星都非常靠近黄道，而彗星和柯伊伯带天体，通常都有比较明显的倾斜角度。

由北方向下鸟瞰太阳系，所有的行星和绝大部分的其他天体，都以逆时针（右旋）方向绕着太阳公转。

有些例外的，像是哈雷彗星。

环绕着太阳运动的天体都遵守开普勒行星运动定律，轨道都以太阳为椭圆的一个焦点，并且越靠近太阳时的速度越快。

行星的轨道接近圆形，但许多彗星、小行星和柯伊伯带天体的轨道则是高度椭圆的。

在这么辽阔的空间中，有许多方法可以表示出太阳系中每个轨道的距离。

潮汐一、教学内容与说明1．教学内容月球与潮汐——潮汐的成因、周期、大潮和小潮。

潮汐与人类——潮汐对人类活动的影响。

2．地位与作用本节课内容是高中地理教材“宇宙环境”中“地球的伙伴——月球”的重要组成部分，是“月球与月相”教学内容的延伸，而潮汐又是构成海洋环境的重要要素，与人类的关系也十分密切，既说“地”，又能联系到“人”，充分体现出高中地理有关“人地关系”的内涵。

二、教学目标1．能够说出潮汐的成因、周期及大潮、小潮所对应的月相；认识潮汐对人类活动产生的影响。

2．通过对有关地理素材的观察、分析和探究，培养获取地理知识的能力；尝试从身边的地理事物和现象出发，通过自主探究，揭示地理事物的本质和规律。

3．通过对潮汐给人类活动造成的有利及不利影响的了解，能正确认识人地关系并树立辩证唯物主义思想。

通过融入乡土地理内容，增强热爱家乡的情感。

三、教学重点、难点1．重点：培养对地理事物的观察、分析能力及自主探究的能力。

2．难点：通过对所给材料的分析，自主提出问题进行探究。

【设计思想】从教学目标看，对学生地理学习能力与方法的培养和训练目标要高于知识目标。

所以，把提高学生地理学习能力作为本节课的重点。

而要在课堂教学中，改变原有的学习方式，让学生自主提出问题进行探究是教学的难点。

四、教学安排课前安排部分学生进行调查实践活动。

调查内容包括奉贤海湾海塘的历史、今日奉贤海湾的发展新貌。

【设计思想】《上海市中学地理课程标准（试行稿）》十分重视实践环节。

这一活动能使学生认识所学地理知识与人类生产、生活有密切的关系，并引导学生走出课堂，去感受身边的大自然与现实社会，并从中发现问题，分析问题。

五、教学过程 （一）引入新课 录像：钱塘江大潮。

【设计思想】《潮汐》这一教学内容的教学正好在每年中秋节前后。

因此，在新课教学之前，播放钱塘江大潮的视频内容，不仅使学生领略到钱塘江大潮的恢弘气势，从中体验与惊叹大自然的壮美，也能顺理成章引入新课教学。

2.2月球和地月系教学目标1．使学生了解月球的基本概况、月球的自转与公转及月相的变化和月球对地球的意义等知识。

2．培养学生观察能力、小组合作学习的能力、总结概括能力及辩证唯物主义的观点。

教学重点本节的重点是月球的自转与公转及月相的变化。

教学难点本节的难点是月球的自转与公转及月相的变化。

教学方法直观法、谈话法、讨论法。

教学媒体三球仪、投影片月相变化示意图等。

教学过程【引入新课】上一节课我们学习了有关太阳系中太阳、九大行星和主要天体的知识。

太阳系中包括一个重要的天体系统，这个天体系统和我们密切相关。

大家知道是哪个天体系统吗？学生回答：地月系。

【教师引导】我们今天就来学习有关这方面的知识。

大家阅读课本上有关月球概况的知识，分小组讨论如下问题：（1）同地球相比，月球在直径、体积、质量、表面重力加速度、表面积等方面有什么区别？会产生哪些结果？（2）月球表面有哪些特点？它们是怎样形成的？（3）“阿波罗”11号登月以后，有什么重大发现？（4）月球有多大年龄？这与地球有什么关系？小组代表发言，由学生小结：月球与地球相比在各个方面都小的多，导致月球的引力只有地球引力的六分之一。

假如地球上体重120千克的人，在月球上只有20千克重了。

由于月球的质量小，其引力小，因而月球上没有大气，声音也无法传播，所以月球是一个寂静无声、死气沉沉的世界。

由于没有大气层，自然没有水汽、风、云、雨、雪等自然现象。

由于没有大气，其昼夜温差特别大，白天阳光直射时温度可达127℃，夜晚则降到－183℃。

月球上没有水，因而也没有生命物质。

月球表面有两种地形：一种是陆地，它占满月视面的83％，分布有10多条山系，它们都以地球上山脉的名称来命名。

另一类为平原和低地，地势低平，从地球上看，为比较暗的阴影区好似“海”，它们是被暗褐色熔岩覆盖的地区。

整个月面布满了大大小小的环形山。

它们都是宇宙物体冲击月面和火山活动的产物。

“阿波罗”11号登月以后，发现月面布满了一层厚度不等的月尘和岩屑。

太阳系和地月系(1)了解太阳的圈层结构1) 在讲述太阳圈层结构前，应简要介绍太阳的概况：日地距离（天文单位）、太阳的半径、质量、组成物质等。

2) 本条标准中所指的“太阳的圈层结构”，不仅是指太阳外部大气层的圈层结构，而且还包括太阳内部核反应圈、辐射区和对流层三个圈层。

地球上的光热虽然来自于太阳光球层的辐射，而使学生能了解到太阳表层的能量是由其内部核反应区的热核反应通过辐射区、对流层而传递到表层，这不仅能使学生了解太阳巨大能量是如何产生的，而且还能使学生对太阳结构又一个较为完整的认识。

太阳活动是与太阳结构，特别是与太阳外部大气结构紧密相关的；而且，地球上有不少现象受太阳活动的影响，因此，太阳圈层结构这部分内容中，还应包括太阳黑子、日珥、耀斑、太阳风等太阳的主要活动、活动周期及太阳活动对地球上无线电短波通信、地磁场、气候等的影响。

3) 太阳内部核反应区的热核反应（核聚变反应）是一个相当复杂的过程，作为地理课程之一的“宇宙与地球”中，只要简单介绍太阳内部氢核在高温、高压下互相碰撞，产生核聚变反应——四个氢核聚变为一个氦核，在这个反应过程中，损失了一定的质量，却释放出大量的能量（相对论中的质能关系）。

关于太阳活动及其对地球上的影响，也只要讲现象，而不必探讨其产生的原因。

有关太阳的一些问题，如日冕的物质密度非常的稀而温度却很高、太阳内部热核反应过程、太阳活动及其对地球上的影响，等等，对学生学有余力，教师可组织他们在课外进行探究性学习。

(2)运用图表等资料、结合模拟演示，说明太阳系的组成以及九大行星的基本特征。

1) 这一条课标所说的图表，包括太阳系模式图、九大行星有关数据的表列等。

本条“标准”要求说明的太阳系的组成，是指太阳系的主要成员：太阳、九大行星、小行星、卫星、彗星、流星体和行星际物质等。

九大行星的基本特征包括两个方面：一是结构特征，可分为类地行星、巨行星和远日行星三类，通过分析九大行星有关数据的表列分别进行概括；二是运动特征，通过读太阳系模式图和分析九大行星有关数据的表列分别进行概括。

月球——地球的伙伴一、教学内容与说明1、教学内容月球的自然环境特征和自转公转周期；月相的形成和变化规律。

2、地位与作用本课题的标题明确点出“月球是地球的伙伴”，强调了月球是离我们最近的、同时也是和我们关系最密切的自然天体之一，是人类有较多感性认识的天体。

本篇内容按照天体系统等级由大到小展开，即：宇宙、太阳系、地球、月球，然后过渡到自转、公转来具体学习地球上的知识。

本课题内容由三部分组成：月球（介绍月球环境）；月相及日月食；月球与潮汐；限于时间，日月食与潮汐部分内容本节课不讲。

二、教学目标（一）知识与技能能说出月球的概况；尝试解释月球绕地球公转周期等于月球自转的周期；能解释月相是如何形成的；能阐述一个朔望月与月球绕地球公转周期不等长的原因；能说出新月、上弦、满月、下弦四种月相的见月时间段和当时月亮在天空中的方位。

（二）方法与过程通过“嫦娥”问题的“头脑风暴”式讨论，说明月球的概况，并训练学生的开放性思维；通过模拟活动，主动获取“月球绕地公转和自转周期同步”的知识点；通过诗和画中与月相有关的问题的练习，引导学生关注自身素养的提高。

（三）情感态度与价值观通过联系与月球相关的诗词、漫画，自觉关注自然与生活，保持对自然的好奇。

在模拟演示、观察flash动画、小组讨论等活动中，培养合作精神和探究精神。

三、教学重点、难点1、重点：月相的形成和随日期的变化。

2、难点：不同月相呈现的时间及在天空中的方位。

四、教学安排1课时。

潮汐、世界各国对月球探索的经历和计划等拓展内容，放到下一课时教学。

在地理专用教室内上课，利用其空间大和有活动的投影仪光源，可以模拟月相的形成。

课前播放学农中的照片（有趣的劳动场景、同学们用望远镜观察月相的照片及通过望远镜拍的月球照片）和歌曲《明月几时有》，营造学习气氛。

五、教学过程（一）引入新课请学生谈谈学农时于旷野中站在月光下的感受。

作为现代城市人，很少有机会、有时间、有心境去静静感受月亮，有了不久前的经历，同学们感触多多，会说出诸如静谧、清凉、纯洁等美好而诗意的感觉。

第二章太阳系与地月系第一节太阳和太阳系材料：西藏拉萨有“日光城”之称，青藏高原是我国太阳能最丰富的地区，今天的拉萨街头，太阳能路灯比比皆是，“过去点酥油，今天点太阳”。

而四川盆地有“蜀犬吠日”之说，是我国太阳能最少的地区。

下面是“中国太阳辐射量的空间分布示意图”。

结合材料探究：青藏高原为什么成为我国太阳辐射的高值中心，而四川盆地成为我国太阳辐射的低值中心？主题二太阳活动对地球的影响材料：据中国之声《央广新闻》报道，由于2012年1月23日爆发的太阳耀斑有可能对在低轨道运行的“天宫一号”造成影响，中科院空间环境研究预报中心已经发出红色预警并加强监测频次。

中科院空间环境研究预报中心主任刘四清介绍说，23日11时59分，太阳爆发了耀斑，尽管这次耀斑的等级和强度属于中等级别，但是高能带电粒子冲击地球后会对在地球轨道运行的航天器造成影响，可能会对“天宫一号”上的一些电子仪器设备造成干扰，设备的指令可能会因此产生错误。

下面是太阳外部结构及相应的太阳活动示意图：结合材料探究：太阳活动对地球的影响主要有哪些？1．影响太阳辐射能分布的因素归纳分析（1）纬度：纬度低，太阳高度角大，太阳辐射强；反之，太阳辐射弱。

（2）天气：天气晴朗，阴天少，日照时间长，太阳辐射强；反之，太阳辐射弱。

（3）地势：地势高，空气稀薄，大气对太阳辐射削弱作用小，日照强度大，太阳辐射强；反之，太阳辐射弱。

（4）大气透明度：大气透明度好，尘埃杂质少，太阳辐射强；反之，太阳辐射弱。

2．歌诀法记忆太阳活动对地球的影响太阳不稳定，时常有活动。

光球有黑子，色球耀斑强。

活动剧烈时，地球受影响。

先是气候变，还能扰磁场。

干扰电离层，短波受影响。

太阳风一吹，极空现极光。

1．有关太阳辐射及其对地球影响的叙述，正确的是（）。

①太阳辐射的能量来源于太阳内部的核聚变反应②太阳辐射维持着地表温度，促进地球上的水、大气和生物的活动和变化，决定了地理环境的基本特征③太阳能量巨大而且集中，容易被人类直接利用④太阳辐射能是目前人类日常生产和生活所用的主要能源A．①②③④B．②③④C．①②③D．①②9月16日至30日，国家天文台在日面上观测到两个活动区，并且观测到一次C2.0级耀斑。

太阳和太阳系
第1课时
[教学目的]：
1、使学生了解地球所处的天体系统----太阳系，从而
进一步了解地球所在的宇宙环境，掌握太阳的结构
和太阳活动及其对地球的物理影响。

2、使学生掌握地球与其他行星的关系，共性和个性及
地球的特殊意义。

3、使学生了解太阳系的其它小天体、小行星、卫星、
彗星、流星体等从而进一步了解太阳系的全貌。

[重点难点]：太阳外部结构和能量来源
九大行星运动特征
[教具设计]：太阳系成员的照片、太阳及太阳系教学挂
图、地图册
[课时安排]：3课时
[讲授过程]：
[复习引导]：
一、太阳
1、概况：（略讲，主要掌握日地距离）
让学生认识太阳对地球来说是既普通又重要的恒星。

理解好“普通”与“重要”的关系。

2、太阳的外部结构
我们能直接观测到的太阳是太阳的大气层，从里往外分为光球、色球、日冕层。

太阳大气的一切活动总称太阳活动。

（重点讲述）
3、太阳活动对地球的影响
1）黑子、耀斑增多 影响无线电通讯
2）带电粒子流 产生“磁暴”现象
3）带电粒子流 产生“极光”现象（两极地区）
4、太阳的能量来源
内部物质的核聚变反应
4H H e +能量
注意：这个过程太阳通过损失质量而释放巨大的能量， 故太阳是有寿命的，约100亿年，现处于中年期。

[小结]:太阳的外部结构及活动影响
射电干扰
电离层
干扰
地磁场
干扰
捕获
地磁场
1500万度
2500亿大气压万。

2.3月相和潮汐变化(教案)教学目标1．使学生了解月相变化规律及成因探究分析2．理解潮汐的成因及规律3.从身边的事例说起，培养学生学习地理的浓厚兴趣，学会对终生有用的知识 教学重点本节的重点是月相变化规律及成因探究分析。

教学难点本节的难点是潮汐的成因及规律。

教学方法直观法、谈话法、讨论法。

教学媒体三球仪、投影片月相变化示意图等。

教学流程:展示学生看到月相情况 （课前准备） 探究月相（Flash 动画演示） 总结月相的位置、形状、月出月落时间、夜晚见月情形、农历时间（表格形式） 问题一：为什么会产生月相问题二： 月相如何周期性变化 问题三： 为什么上弦月亮面朝 西，下弦月亮面朝东 潮汐现象观看钱塘江大潮录像探讨潮汐的成因及规律Flash演示大潮与小潮探讨潮汐与人类活动的关系教学过程一、月相①选择四组学生在前一个星期内月相观察记录（整个过程主要在于培养学生观察能力，让学生感觉到其实地理就在生活中，符合二期课改“关注贴近学生生活的地理”课程理念）②教师提出问题：为什么“月有阴晴圆缺”？③教师演示月相Flash动画，并在演示过程中进行三大问题的讲解（问题一：为什么会产生月相；问题二：月相如何周期性变化；问题三：为什么上弦月亮面朝西，下弦月亮面朝东）。

在问题二的解决上进行学生参与，教师以新月为例启发学生得出结论，在此基础上再让学生举一反三学会分析其它月相的情况。

（从静态到动态有助于学生强化日、地、月位置和月相的关系，利于学生对月相成因的分析）④学生在老师的分析讲解下，自行完成表格填写。

（学生完成表格的过程是学生自我归纳总结能力的培养）⑤Flash动画演示月相周期与公转周期的不同⑥让学生理解朔望月和恒星月的不同⑦用诗句进行月相练习反馈学生掌握情况（在有关月相文学作品的分析活动中，初步形成文理相融的学习观，体现地理学科的综合性特点。

）二、月球与潮汐①观看钱塘江大潮录像（让学生有身临其境的感觉，激发学生学习的兴趣。

地月系-中图版选修1 宇宙与地球教案一、教材分析本教材为中学选修1篇目中的一部分，主要讲述宇宙和地球的相关知识。

教材的内容涵盖了宇宙的组成、宇宙的运动规律、地球的结构和地球上的生命。

本教材旨在通过深入浅出的方式，让学生了解到宇宙的奥秘，了解地球上的生命环境和生命的起源。

二、教学目的1.掌握宇宙的基本组成和运动规律；2.了解地球的结构和地球上的生命；3.掌握生命在地球上的演化过程；4.培养学生的科学观念和科学素养。

三、教学重点1.宇宙的运动规律；2.地球的结构和地球上的生命；3.生命在地球上的演化过程。

四、教学难点1.宇宙的组成和运动规律；2.生命在地球上的演化过程。

五、教学方法本课程采用多种教学方法：1.讲授法：讲解基本概念，让学生了解宇宙和地球的特点和规律；2.实验法：进行观察和实验，让学生亲身体验科学实验的过程；3.探究法：引导学生发现及研究问题，发展学生探究和解决问题的能力；4.讨论法：组织学生开展讨论，促进学生思想交流，激发学生学习兴趣。

六、教学内容1、宇宙的组成在宇宙中，有星体、行星、卫星、彗星等物体。

根据它们的性质和来源，可以将宇宙中的物体分成三类：恒星、行星和其他物体。

恒星是由气体云聚集而成的，它们可以发光并持续较长时间。

恒星的构成物质主要是氢和氦，在恒星的核心位置，氢原子会发生核聚变反应，生成氦原子和能量。

这种核反应的过程，让恒星能够持续燃烧并释放出大量的能量，因此恒星是宇宙中最重要的物体之一。

行星是源自于恒星或星云缩成物，大小不及恒星但较大于其他物体，不会像恒星那样发光。

行星通常分为岩质行星和气态行星两种，岩质行星主要由固体物质组成，比如地球、金星、火星，气态行星主要由气体组成，比如木星、土星、天王星、海王星。

2、宇宙中的运动规律在宇宙中，物体的运动一般遵循牛顿三大定律，它们分别是：惯性定律、追求定律和相互作用定律。

如果物体不受外力作用，它会保持匀速直线运动，此时有惯性定律。

如果物体受到的力和方向相同，那它的速度就会加快，受力方向不同，那它就会有加速度，这时有追求定律。