小学语文阅读教学应重视“问题解决”之环节

小学语文四年级阅读教学中存在的问题及解决方法-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN小学语文四年级阅读教学中存在的问题及解决方法阅读教学是小学语文教学的基本环节，只要抓住阅读教学这一环节，就能占领语文教学的最主要的阵地。

新课程改革启动后，语文课程理念、课程目标、课程内容、教学方式和评价方式随之作出相应调整。

在小学语文课中的阅读教学调整、改进过程中仍然存在着一些不容忽视的问题。

小学语文阅读教学主要问题有：没有很好把握教学的节奏；教师提问的质量偏低；对学生的评价过于笼统。

针对这些问题，提出以下解决对策：多向经验丰富的教师学习、认真研读课程标准；遵循启发式教学原则，提问要有一定的开放性，鼓励学生提问，提高课堂效率；评价学生要以科学、客观为主，鼓励新思路为辅。

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是语文教学的中心。

阅读教学是小学语文教学的基本环节，它具备听、说、读、写训练的综合性，既是识字的重要途径，又是写作的必备前提。

只要抓住阅读教学这一环节，就能占领语文教学的最主要的阵地。

新课程改革启动后，语文课程理念、课程目标、课程内容、教学方式和评价方式随之作出相应调整。

然而，在调整、改进过程中仍然存在着一些不容忽视的问题。

一、语文阅读教学中存在的在的几个主要问题(一)没有很好把握教学的节奏在课堂教学过程中，教师对知识拓展过多，时间安排不合理，就会经常出现教学任务完不成、拖堂现象，或是为了完成教学任务而“蜻蜓点水”的现象。

（二）教师提问过于机械、死板教师提出的问题过于具体、死板，造成学生想问题的思维方式局限、思路狭窄的现象出现。

（三）对学生的评价过于笼统在阅读课中，对于学生的回答，教师总是以“很好”进行笼统评价，以致学生误以为自己怎么说都是有道理的，只要说出来就是对的。

二、语文阅读教学中存在的问题分析（一）教师提问的方式不够正确在语文教学中，不管采取什么方法进行教学，总伴随着一些问题。

小学语文阅读教学中的问题解决能力培养引言在当今高竞争的社会中，培养学生的问题解决能力变得愈发重要。

语文阅读教学作为基础教育的重要组成部分，不仅需要关注学生的阅读能力和理解力，还要注重培养学生的问题解决能力。

本文将探讨小学语文阅读教学中的问题解决能力培养，并提供一些解决方案。

什么是问题解决能力？问题解决能力是指一个人在面对各种实际问题时，通过总结、分析和归纳，找到解决问题的方法和策略的能力。

在小学语文阅读教学中，问题解决能力不仅包括理解课文的能力，还包括理解问题、提出假设、找出证据、推理和归纳等一系列能力。

小学语文阅读教学中存在的问题问题一：重理解轻应用目前，许多小学语文阅读教学存在一个问题，就是过多关注学生对课文的理解，而忽视了学生在实际生活和实际问题中应用所学知识的能力。

这种过分重视单一方面的教学方式不利于学生培养问题解决能力。

问题二：固定题型的限制许多小学教师在阅读教学中过于侧重固定的题型，使学生的思维方式变得固定和僵化。

这种教学方式无法激发学生的思考和创造力，也不能有效培养学生的问题解决能力。

问题三：知识和技能的割裂在现行的小学语文阅读教学中，知识和技能的教学常常是割裂的，学生将所学的知识视为纯粹的记忆内容，而缺少运用和应用的能力，这使学生在解决实际问题时感到困惑。

培养小学生的问题解决能力的方法方法一：注重实践和应用在语文阅读教学中，教师可以通过引导学生从课文中找出问题，并提出自己的解决方法，培养学生的实践和应用能力。

例如，在阅读一篇文章后，可以引导学生回答一些与课文相关的实际问题，让学生思考并运用所学知识解决问题。

方法二：多样化的题型设计为了培养学生的创造性思维和问题解决能力，教师可以设计各种多样的题型，引导学生思考和运用所学知识解决问题。

例如，教师可以设计一些开放性的问题，让学生自由发挥，提出自己的见解和解决方法。

方法三：知识与技能的融合为了解决知识和技能的割裂问题，教师可以将课堂教学与实际问题相结合，引导学生将所学的知识应用到实际中去解决问题。

浅谈小学语文阅读教学中的几个“必须重视”语文阅读教学是小学语文教学中的重要环节，而对小学生的语文阅读教学所应重视的问题有很多。

通过对小学语文阅读教学的研究和实践，我们发现在这一过程中有几个问题是必须要重视的，下面就让我们一起来浅谈一下小学语文阅读教学中的几个“必须重视”的问题。

一、重视培养学生的阅读兴趣小学生正值认识世界、认识生活的敏感期，这个时候学生对事物怀有好奇心，学习兴趣较强，喜欢听故事，读小说等。

教师应该根据学生的年龄特点和心理特点，开设生动有趣的故事、小说等课文，让学生在课堂上得到乐趣，增强学生的语文学习兴趣。

对于小学生来说，学习应该是一种愉快的体验，培养他们对语文的浓厚兴趣，对今后的学习具有十分重要的意义。

教师要注重培养学生的自主阅读能力，引导学生主动选择适合自己的读物，并及时对学生的阅读兴趣作出引导和激励。

通过这样的方式，不仅可以提高学生的阅读兴趣和能力，还可以激发学生的自主学习能力，使他们在阅读中能够获得快乐，并形成持续的阅读习惯。

小学生刚接触语文阅读时，阅读能力相对较弱，对于文章的理解能力和鉴赏能力有限。

教师在进行语文阅读教学时，要重视培养学生的阅读能力，加强学生对课文的理解和鉴赏。

具体来说，教师可以通过教学手段，引导学生关注文章的结构、逻辑关系，培养学生的归纳概括、推理判断、辨析辨别等认知能力。

要让学生在阅读中学会借助语篇上下文进行推导和理解，真正领悟文章的意图和作者的写作技巧。

教师还可以通过解析精读语文课文，在课内外设置一定的阅读任务和练习，提高学生的文学鉴赏能力，推动学生在理解和感悟中提高阅读能力。

只有提高学生的阅读能力，才能真正达到提高学生语文成绩和素养的效果。

阅读习惯对学生的语文学习有着非常重要的影响。

良好的阅读习惯不仅能够提高学生的阅读速度和理解能力，还可以促进学生的综合素养和语文素养的提高。

语文阅读教学中也要重视培养学生的阅读习惯。

教师要在语文阅读教学中提倡多读多练，要求学生在课内外多读课文，多读名著，多读诗词，多读散文等，通过反复阅读不断提高学生的阅读水平。

阅读教学在小学语文教学中的问题与对策阅读是语文教学中的重要环节，通过阅读教学，可以培养学生对文字的理解能力、表达能力和创造力。

然而，在小学语文教学中，存在着一些问题，如学生阅读兴趣不高、理解能力较差等。

本文将从这些问题出发，探讨对应的对策。

首先，学生阅读兴趣不高是当前小学阅读教学的一大难题。

随着网络时代的到来，越来越多的学生更喜欢玩游戏、看视频等娱乐性的活动，对于阅读这种需要静心思考的活动感到枯燥无味。

为了解决这个问题，教师可以采取以下对策：1. 创设情境，增加阅读的趣味性。

通过讲故事、引发学生的好奇心等方式，营造一个轻松愉快的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。

2. 多样化的阅读材料。

教师可以根据学生的兴趣和需求，选取适宜的阅读材料，如精选课外读物、绘本、报纸、杂志等，让学生有更多的选择空间。

其次，学生的阅读理解能力也是小学语文教学中的一个问题。

很多学生在阅读过程中往往不能够准确地理解文章的意思，甚至出现错误的理解。

为了提高学生的阅读理解能力，教师可以采取以下对策：1. 提供指导。

在阅读过程中，教师可以通过问题引导、词语解释等方式，帮助学生解决遇到的困惑，引导学生正确理解文章内容。

2. 鼓励学生多角度思考。

教师可以引导学生从不同的角度出发，分析文章的主题、结构、情节等，培养学生的思考能力和分析能力。

最后，学生的阅读习惯和阅读速度也是阅读教学中需要解决的问题。

很多学生在阅读过程中，往往缺乏良好的阅读习惯，阅读速度慢，不能够提高阅读效率。

为了提高学生的阅读习惯和速度，教师可以采取以下对策：1. 培养良好的阅读习惯。

教师可以定期组织学生参加阅读活动，如读书分享会、朗读比赛等，激发学生的阅读兴趣，培养他们的时间管理能力和良好的阅读习惯。

2. 练习阅读技巧。

教师可以教给学生一些阅读技巧，如快速阅读、略读、查找关键词等，帮助学生提高阅读速度和阅读效果。

综上所述，小学语文教学中存在着阅读教学的问题，如学生阅读兴趣不高、理解能力较差等。

阅读教学在小学语文教学中的问题与对策阅读是语文教学中不可或缺的一环，对学生的语言能力、阅读能力和思维能力都有着重要的影响。

然而，在小学语文教学中，阅读教学却面临着很多问题，如学生阅读兴趣不高、阅读技巧不够、阅读理解能力差等等。

针对这些问题，本文将从教学目标、教学方法和评估方式三个方面提出对策。

一、教学目标阅读教学的目标应该是培养学生的阅读兴趣、提高学生的阅读技巧和阅读表达能力。

具体来说，应该注重以下几个方面：1.培养阅读兴趣首先，要从学生的兴趣入手。

学生的阅读兴趣是阅读教学成功的关键所在。

教师可以通过开设“好书推荐”、“跟我读读好故事”等形式，引导学生选择适合自己的阅读材料，如小说、散文、诗歌等。

另外，教师可以通过出差异化的阅读任务，促使学生在阅读中获得乐趣。

2.提高阅读技巧其次，阅读技巧是阅读教学不可或缺的部分。

针对小学生的阅读特点，教师可以通过以下方式提高学生的阅读技巧：（1）培养学生观察力和记忆力，如让学生注意词语的搭配和语音、语调的变化，学生可以通过听故事、唱歌、跟读等方式提高；（2）开展阅读活动，如“多读多圈”“蒙藏夹攻”等，可以让学生在阅读中体验交流、分享感受，加深印象，提高阅读理解能力。

3.提高阅读表达能力最后，阅读表达能力是阅读教学的最终目的。

教师应该通过阅读实践和写作训练，培养学生对阅读的深刻理解，并引导学生在学习中自主创作，激发学生的阅读表达兴趣。

二、教学方法在阅读教学中，教学方法起到了至关重要的作用。

下面分别从阅读教学的整体设计、课堂教学和阅读辅导三方面探讨。

1.整体设计整体设计涉及到教学内容的选择、教学形式的设计，要根据学生不同的阅读特点和阅读能力，制定科学的教学计划。

例如，可以根据学生的不同需求来安排课程，其中讲述故事给学生听，以及观看学习专题、小组朗读等教学方式都是不错的选择。

2.课堂教学阅读教学的课堂设计需要有趣味性和实践性，需创造积极向上的氛围，提高学生的阅读能力。

重视小学语文阅读教学有效提高小学语文教学质量中国的语文教学一直以来都备受重视，尤其是小学语文教学更是教育的重中之重。

语文是人类的交流工具，是沟通的桥梁，因此对于小学生来说，良好的语文能力对他们的学习和日常生活都具有非常重要的意义。

在小学语文教学中，阅读是一个至关重要的环节，如何重视小学语文阅读教学并有效提高小学语文教学质量，是当前教育界亟需解决的问题。

一、重视小学语文阅读教学1.1 提高教师的专业水平语文教师是小学语文阅读教学中的关键人物，提高教师的专业水平对于有效推进小学语文阅读教学至关重要。

教师需要具备扎实的语文基础知识和深厚的语文教学经验，能够根据学生的实际情况制定个性化的阅读教学方案，指导学生培养正确的阅读习惯和方法。

教师还需要不断学习更新自己的教育观念和教学方法，提高自身的教育教学水平，才能更好地引导学生进行有效的阅读。

1.2 提倡多种形式的阅读小学语文阅读教学应该注重提倡多种形式的阅读，包括课文阅读、课外阅读、原版阅读、文学阅读等。

通过多种形式的阅读，可以有效地丰富学生的阅读经验，拓展学生的阅读视野，提高学生的阅读水平和语文素养。

也能够激发学生对阅读的兴趣，促进学生对语文的热爱和自觉阅读的习惯。

1.3 完善阅读教学资源为了重视小学语文阅读教学，学校和教师需要积极完善阅读教学资源。

可以建立丰富多样的图书馆和阅读角，丰富小学生的阅读资源，满足学生不同层次的阅读需求。

也要引导学生去广泛阅读各类优秀的文学作品，让学生在阅读中感受语文的魅力，提升学生的审美情感和认知能力。

二、有效提高小学语文教学质量2.1 注重培养学生的阅读习惯培养学生的阅读习惯是提高小学语文教学质量的关键。

学生从小培养良好的阅读习惯，才能够在学习和生活中更好地应用所学的语文知识，提高学习效果。

在小学语文教学中，应该注重培养学生的阅读兴趣，指导学生养成每天阅读的习惯，让阅读成为他们生活的一部分，提高他们的语文素养和综合素质。

2.2 增强学生的阅读能力提高学生的阅读能力是提高小学语文教学质量的关键。

教学篇誗教学研究小学语文低段阅读教学存在的问题及应对策略文|柴苑春在语文教学中，阅读教学是不可或缺的构成部分，以培养学生的阅读能力为主要目的。

小学正是培养学生良好阅读习惯以及阅读能力的启蒙时期和基础阶段，但就当前低段语文阅读教学情况来看，仍然存在一些问题，需要进一步针对问题找准解决的策略，从而切实提高学生的阅读理解能力，提升语文教学的质量。

一、小学语文低段阅读教学存在的问题（一）阅读中学生注意力不集中低段学生年龄小，爱玩好动是天性，其注意力保持时间也较短，多以无意注意为主，阅读中有意注意时长不超过15分钟。

从实际阅读中就能发现，学生在自主阅读中遇到新鲜事物很容易受诱惑而分散注意力，或者阅读中常常走神，无法保持持续阅读文本的学习状态，阅读难以长时间坚持下去。

而且低段小学生的自律性、自控力都比较弱，有的刚看了几分钟的书，趁教师不注意就和同桌说悄悄话，甚至有时学生的这种个别行为也会演变为集体行为，造成课堂秩序被扰乱，不利于教学的顺利开展。

（二）课堂上互动性不足不少教师在开展阅读教学时多采用“灌输式”“填鸭式”的方式，教师单向传授知识，学生只能被动接受，师生之间缺乏有效互动。

而且，当教师抛出阅读问题后，要么“自问自答”，要么“蜻蜓点水”式仅让个别学生回答，未给予全班学生充足的时间与空间进行交流，以及为学生提供互动交流的平台与机会，导致学生在回答问题时不够积极主动，难以充分发挥主观能动性与教师互动。

而且，课堂上教师既不关注自身与学生的互动，又不重视生生之间的交流互动，课堂气氛沉闷，不利于学生兴趣的激发。

另外，教师沿用传统教学模式，学生的认知仅停留在阅读表面，无法掌握所要阅读的内容以及阅读的技巧与方法，也缺乏对文本的深层次情感体悟，因此也难以培养自主阅读能力。

由于师生的双向互动交流受阻，学生思考问题、分析问题、解决问题的能力不足，缺乏学习的主动性与积极性，导致在阅读中遇到障碍或困难时无法得到及时解决，致使自身的阅读水平难以有效提升。

提升小学语文阅读教学的有效措施语文阅读是小学语文教学的重点，也是培养学生语言表达能力和文学素养的重要途径。

在实际教学中，很多小学生在阅读能力上存在着不同程度的问题，比如阅读速度慢、理解能力差、词汇量少等。

为了解决这些问题，提升小学语文阅读教学的有效措施十分重要。

下面就从阅读兴趣的培养、阅读策略的训练、教材的选择等方面探讨一些提升小学语文阅读教学的有效措施。

一、培养学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，只有激发学生对阅读的兴趣，才能持久地激励他们阅读。

在小学语文阅读教学中，培养学生的阅读兴趣是至关重要的。

具体措施可以包括：1. 多样性的阅读材料：为了满足学生不同的阅读需求，教师应该为学生提供多样性的阅读材料，包括故事书、诗歌、科普读物等，让学生在不同的阅读领域都能找到自己感兴趣的内容。

2. 阅读活动的丰富性：除了课堂上的阅读活动，学校还可以组织一些丰富多彩的阅读活动，比如读书分享会、朗诵比赛、诗歌音乐会等，让学生在阅读中感受到快乐。

3. 鼓励学生自主阅读：学校和家长应该鼓励学生进行自主阅读，给予他们充足的阅读时间和空间，让他们养成良好的阅读习惯。

二、注重阅读策略的训练阅读策略的训练可以帮助学生提高阅读效率和理解能力，使他们更好地掌握阅读技巧。

具体措施可以包括：1. 阅读技巧的引导：教师在教学过程中应该注重对学生阅读技巧的引导，比如快速浏览、细致阅读、主题概括、情节推理等，让学生学会在阅读中使用正确的技巧。

2. 阅读策略的训练：学校可以开设专门的阅读课程或者阅读训练班，对学生进行系统的阅读策略训练，帮助他们提高阅读效率和理解能力。

3. 阅读过程的反思：学生在阅读结束后，应该对阅读过程进行反思，包括自己在阅读中遇到的问题、使用的阅读策略和取得的收获，这有助于他们不断完善阅读技能。

三、优化教材的选择选择合适的教材对提升小学语文阅读教学有着至关重要的作用。

具体措施可以包括：1. 多样性的教材：教师在教学中应该选择多样性的教材，包括文学作品、实用读物、课外读物等，让学生在阅读中接触丰富的内容。

小学语文阅读教学应抓好的环节现代科学技术的发展要求我们培养的一代新人不仅要掌握丰富的知识，而且还要有独立探索知识、运用知识的能力。

能力与知识的密切联系迫使我们的教学既要重能力也要重知识。

而根据语言学习具有广泛性的特点可知，发展学生的语言非基本任务，着重训练学生理解语言和运用语文的阅读能力的培养是提高阅读教学的核心。

这种以字、词、句、段、篇基本功训练和听、说、读、写基本功训练的阅读能力的培养与其他诸多能力的培养，如思维能力、认识能力、自学能力、办事能力等等构成了语文教师教学的重要内容。

小学语文教学的目标就是让学生学会运用语言文字，打好听、说、读、写的基本功。

而阅读教学则是听、说、读、写教学中的一个重要环节。

因此，搞好阅读教学，，使学生自身的能力得到全面发展，是实现小学语文教学的根本目的。

人的一生要读很多东西，大到名著，小到商品说明，而每个人的语文阅读能力有高低之分，这就决定了他对这些知识的理解，也决定了他如何去运用这些他接触到的知识，一句话，没有好的理解和运用，能力也就是一纸空文。

这种能力的培养要依靠教师在课堂中的教学，而教学就是要让学生以教材为主、课外阅读为辅、有效地教会学生阅读的方法，学会怎样去读书，提高阅读的能力，说到阅读教材，它有丰富多彩的内容，是学生扩展视野、获得知识、培养能力的信息资源，是增长知识的宝库，为学生的能力形成提供了充足的营养。

（一）预习课文是提高阅读能力基础。

这是学生自主学习能力检测的一个重要环节。

在这一步中教师要给好预习提示，使学生的预习有目的地进行，使预习行之有效。

这就是教师教学中的"牵引"作用，学生通过认真预习可以知道自己欠缺什么，是字的音形义不懂，还是无法理解片段的意思。

对于不懂的字、词则可以在课前利用工具书查询学习，以此来提高自己的素质，同时帮助了学生对文章的理解。

如此以来教师在课堂教学中便会有事半功倍的感觉。

同时，学生也能在短短的四十五分钟内将文章的中心抓住，领会全文的重点所在，掌握文章的重点知识。

298小学语文阅读教学存在的问题及解决策略★ 王俊娥阅读是小学生认识社会、感悟不同情绪的重要途径，阅读教学是语文教师教学的重要组成部分。

阅读的主体是学生，但高效的阅读离不开语文教师的指导。

学生在语文教师的阅读教学过程中获得思想和情感上的教育。

但当前语文阅读教学中出现的一些问题阻碍了学生阅读能力的提升。

本文结合自身教学经验就小学语文阅读教学存在的问题及解决策略进行了探讨。

引导小学生学会阅读、享受阅读的乐趣是语文教师重要的职责，语文教师在小学阶段的阅读教学中担任着重要的启蒙者角色。

小学生自身人生阅历有限，文本理解能力尚低，教师在阅读教学中需要进行悉心的指导点拨。

阅读教学存在课文讲解中、练习册的习题中、课外阅读中、作文写作中等诸多领域，教师要善于将平时的教学任务与阅读教学结合起来，培养学生的阅读综合能力。

语文阅读教学是一项复杂的内容，学生的阅读理解、欣赏、表达和创造的能力也不是一朝一夕就能完成。

目前小学语文阅读教学还存在着一些具有共性特征的问题，值得语文教师去思考解决。

一、小学语文阅读教学中存在的问题小学语文阅读教学中存在的问题主要是以下三点：首先是学生阅读量大但是阅读质量低。

阅读量大是因为大量的阅读任务和练习的存在，质量低是因为学生在巨大任务量的压力下存在厌学和应付作业的心理。

阅读量的提升没有带来阅读能力的提高，致使阅读任务的进一步加剧，学生更加应付了事，从而恶性循环；其次是阅读教学的知识性重于情感性。

小学生不应只学知识，还要接受德育教育，接受美的教育。

在阅读教学过程中，将文章简化成了字、词、段的记忆和理解，情感的传递没有温度，难以引发学生阅读时的情感共鸣；最后是教师在阅读技巧上多侧重于应试答题技巧的传授，没有从学生的阅读综合能力入手，学生对于阅读难以提起兴趣，也更难以理解文本真正的含义。

二、小学语文阅读教学中的问题解决策略1、重视阅读质量，提升学生阅读水平小学生的学习专注度难以长时间的集中，在课堂教学和课后作业的布置上，教师不能以任务量的增长来促使学生阅读能力提高，要重视学生在阅读中的质量。

小学语文教学常见问题解决策略小学语文教学是基础教育的重要组成部分，对于学生的语言能力、思维发展和文化素养的培养具有至关重要的作用。

然而，在实际的教学过程中，常常会遇到一些问题，影响教学效果和学生的学习质量。

以下是对小学语文教学中常见问题的分析及解决策略。

一、学生学习兴趣不高在小学语文教学中，部分学生对语文学习缺乏兴趣，表现为课堂参与度低、课后作业完成不积极等。

造成这一问题的原因主要有教学方法单一、教学内容枯燥等。

解决策略：1、采用多样化的教学方法，如游戏教学、情境教学、小组合作学习等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

例如，在学习生字时，可以通过猜字谜、开火车等游戏，增加学习的趣味性。

2、结合实际生活，让教学内容更加生动有趣。

比如，在讲解描写景物的课文时，可以引导学生回忆自己曾经去过的美丽地方，分享感受，从而更好地理解课文。

二、识字教学效果不佳识字是小学语文教学的重要任务之一，但部分学生在识字过程中存在困难，容易遗忘，错别字较多。

解决策略：1、运用多种识字方法，如象形识字、会意识字、形声识字等，帮助学生理解汉字的构造和意义。

比如，“休”字，一个人靠在木头上就是休息，形象又好记。

2、加强识字练习，通过书写、阅读等方式巩固识字成果。

可以让学生准备一个识字本，将容易混淆的字进行对比记忆。

三、阅读理解能力不足阅读理解是语文学习的重点和难点，很多学生在阅读理解方面存在困难，不能准确理解文章的含义，回答问题时抓不住要点。

解决策略：1、培养学生的阅读习惯，鼓励学生多读课外书籍，拓宽阅读视野。

可以定期组织阅读分享会，让学生交流读书心得。

2、教授阅读方法，如如何快速浏览、如何精读、如何抓住关键词句等。

在课堂教学中，引导学生进行有针对性的阅读训练。

四、写作能力有待提高学生在写作时常常感到无话可说，内容空洞，语句不通顺，结构混乱。

解决策略：1、注重素材积累，引导学生通过观察生活、阅读书籍等方式积累写作素材。

可以让学生准备一个素材本，随时记录有趣的事情和感受。

小学语文阅读教学中的问题解决策略小学语文阅读教学中的问题解决策略涉及多个方面，旨在提高学生的阅读理解能力，培养他们的思维能力和自主学习能力。

以下是一些建议的策略：一、明确教学目标，合理安排课堂时间在进行阅读教学前，教师应明确教学目标，并根据教学目标合理安排课堂时间。

这有助于确保教学内容的全面性和针对性，同时也能保证学生有足够的时间进行阅读和理解。

二、激发学生的阅读兴趣阅读兴趣是学生进行阅读的动力来源。

教师可以通过多种方式来激发学生的阅读兴趣，如选择有趣的故事、设计有趣的教学活动、引入多媒体教学资源等。

三、培养学生的阅读策略阅读策略是提高学生阅读理解能力的关键。

教师可以教授学生一些常用的阅读策略，如预测、提问、总结、归纳等，并引导他们将这些策略应用到实际的阅读过程中。

四、加强词汇和语法教学词汇和语法是阅读的基础。

教师应注重词汇和语法的教学，帮助学生掌握足够的词汇量和正确的语法结构，以便更好地理解和分析阅读材料。

五、注重阅读理解的训练阅读理解是阅读教学的核心。

教师应通过大量的阅读理解训练来提高学生的阅读理解能力。

这可以通过提供多种类型的阅读材料、设计不同难度层次的阅读理解题目等方式来实现。

六、培养学生的批判性思维批判性思维是阅读理解的高级阶段。

教师可以通过引导学生对阅读材料进行深入分析、评价作者观点、提出自己的见解等方式来培养学生的批判性思维。

七、加强课外阅读指导课外阅读是阅读教学的延伸和补充。

教师应加强课外阅读指导，为学生提供合适的阅读材料和建议，并鼓励他们进行课外阅读和分享。

综上所述，小学语文阅读教学中的问题解决策略包括明确教学目标、激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读策略、加强词汇和语法教学、注重阅读理解的训练、培养学生的批判性思维以及加强课外阅读指导等方面。

这些策略的实施需要教师在教学实践中不断探索和总结，以适应不同学生的需求和特点。

巴中市微型课题研究盲评材料成果名称:小学生语文课外阅读兴趣培养一、小学课外阅读兴趣培养研究成果主要能解决教育教学中的哪些问题，有哪些创新点？（1）本课题的研究，不只局限在语文方面的阅读，希望通过语文阅读教学的开展，带动思品、科学、数学等学科的阅读学习，从而全面提高学生的综合素质。

（2）帮助学生树立，通过阅读探求事物规律或基本理论的志向。

（3）结合阅读内容、情感和已有的知识经验，丰富学生想象、联想能力，并形成文学记录下来，为提高写作打基础。

（4）激发学生阅读的激情，博览群书，开拓视野，陶冶情操，营造“书香校园”，让校风更纯、学风更浓。

进一步提高学生对阅读学习的认识，重视阅读学习习惯的养成，让阅读成为学生生活中的一种常态，力争做到“以点带面”，带动家庭、社会等对学生阅读学习的高度关注。

让学生学会阅读，喜欢阅读，以书为伴，以书为友，终身学习。

二、成果的主要内容（一）认识成果1、课内阅读教学严重制约小学生课外阅读教学的内容选择和价值取向，研究过程中加强课内阅读教学的研究，产生阅读的正能量。

2、文学作品对于小学生的影响意义深远，研究过程中推荐适合小学生阅读的文学作品取得了较好的成果。

3、参加各种阅读写作竞赛，检验课外阅读成果。

（二）操作成果通过将近一年的研究实践，初步形成切合小学学生实际特点的课外阅读实践活动课程体系，使学生认识中外文化的丰厚博大，能主动进行课外阅读，具有独立阅读能力，为把学生培养成“好读书、读好书”、“知书达理”的文明人,从而全面提高学生的语文素养打下坚实的基础。

1、丰富多彩的读书活动，激发了学生的阅读兴趣兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读的兴趣，才会努力去寻求阅读机会，从中获得信息，得到阅读满足，才会将老师的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。

在老师的指导下，学生逐步掌握了一定的阅读方法，阅读效率提高了，加上各种读书活动、激励措施，学生读书的兴趣也越来越浓。

课余时间，人人争着借书，经常可以看到学生三五成群围在一起看书或讨论书中的问题。

谈搞好小学语文阅读教学的几点做法搞好小学语文阅读教学是教师在教学实践中面临的重要问题之一。

成功的阅读教学不仅要培养孩子们良好的阅读习惯和技巧，还要激发他们对阅读的兴趣和热爱。

以下是一些针对小学语文阅读教学的几点做法。

首先，培养良好的阅读习惯是搞好小学语文阅读教学的基础。

教师可以通过给学生提供丰富多样的阅读材料来提高他们的阅读兴趣。

这些材料可以包括童话故事、神话传说、科普知识、文学作品等。

同时，教师还应该教导学生正确的阅读方法和技巧，比如可以教学生如何使用词典、如何标记重点等。

此外，鼓励学生定期阅读，并建立起家庭与学校合作共同营造良好的阅读氛围。

其次，选材要贴近学生的兴趣和实际。

小学语文阅读教学的一个重要目标是培养学生获得知识和享受阅读的能力。

因此，教师需要根据学生的兴趣爱好选择适合他们的阅读材料。

比如，了解学生对科学、历史、文学等不同领域的兴趣，从中选取相关的阅读材料。

此外，教师还可以结合学生的实际生活经验，选择与他们所处环境和身份相关的阅读内容，以增强学生的阅读兴趣和积极性。

再次，注重培养学生的阅读技巧和思维能力。

阅读教学旨在培养学生的阅读能力和理解能力，因此，教师在教学中应该注重培养学生的阅读技巧和思维能力。

比如，教师可以教导学生如何快速浏览文章，找到文章的中心思想；如何识别关键词，找到文章中的重点段落；如何总结归纳，提高综合阅读能力等。

同时，教师还应该创设良好的教学环境，鼓励学生提出自己的疑问和思考，培养他们批判性思维和创造性思维能力。

最后，多样化教学方法，激发学生的学习兴趣。

小学生年龄较小，注重教学方法的多样化以激发他们的学习兴趣特别重要。

教师可以运用朗读、讲解、分析、讨论、角色扮演等多种教学方法，以活跃课堂氛围，提高学生对阅读的参与度。

此外，教师还可以引导学生进行课外阅读，让他们有机会选择自己感兴趣的图书，以提高他们的阅读能力和阅读自觉性。

总之，搞好小学语文阅读教学需要教师在教学实践中采取一系列的有效措施。

小学语文阅读理解教学中的问题与解决对策随着教育改革的不断深入，语文教学也在不断发生变化。

阅读理解是小学语文教学中的重要组成部分，是培养学生阅读能力和理解能力的关键环节。

在实际教学过程中，我们也会发现一些问题。

为了更好地开展小学语文阅读理解教学工作，我们需要深入思考并及时解决这些问题，使教学工作能够更加顺利地进行。

一、教学中的问题1. 学生阅读能力不足学生的阅读能力是小学语文阅读理解教学中最大的问题之一。

由于学生阅读量不足、词汇量有限、语文基础薄弱等原因，导致学生的阅读理解能力相对较差。

在阅读理解教学中，学生往往对课文中的生僻词、复杂句式等难以理解，从而影响了他们的阅读理解能力的培养。

2. 学生对阅读的不重视随着信息化的快速发展，学生的阅读兴趣逐渐淡化，他们更喜欢通过电子设备获取信息，而对于书籍的阅读并不重视。

这样就导致学生对阅读的兴趣不高，主动性不强，从而影响了阅读理解教学的效果。

3. 教师教学方法单一一些教师在阅读理解教学中采用的教学方法比较单一，往往只是简单地让学生朗读课文，然后进行一些简单的问题讲解，缺乏更多的互动和启发。

二、解决对策2. 增强学生对阅读的重视对学生对阅读的不重视问题，我们可以通过设计一些与学生生活相关的阅读材料，增加阅读的趣味性，让学生在阅读中获得快乐。

也可以通过讲故事、开展朗诵比赛等形式，激发学生对阅读的热情，提高对阅读的重视。

3. 多样化的教学方法对于教师教学方法单一的问题，我们可以通过多种方式来进行阅读理解教学，例如：以问题导入法、情景再现法等多种教学手段来进行阅读理解教学，让学生在实际操作中感受到阅读的乐趣。

也要注重启发学生的想象力和思维能力，让学生在阅读中得到综合素质的培养。

小学语文阅读理解教学中存在的问题虽然不少，但只要我们深入思考并采取相应的对策，就一定能够有效解决这些问题，并且使教学工作更加顺利地进行。

希望广大教师能够在工作中不断探索，不断总结，做出更加优秀的语文阅读理解教学工作。