七年级语文上册 第7课《我的老师》(第2课时)教案 (新版)语文版(1)

第7课《我的老师》教案（语文版初一上）doc初中语文我的老师【教学构想】这是一篇回忆自己老师的文章，语言纯朴，情感真挚。

从内容上看，文章要紧从刘老师教学和放风筝两个方面来进行表达和描写，既表达了刘老师的差不多特点，义展现了刘老师丰富的内心世界。

在作者的笔下，我们看到的是一个个性鲜亮，情感丰富，值得我们永久学习和尊敬的充满人格魅力的刘老师。

义中，作者还不时穿插一些表达自己情感的语句，这些句子，表达了作者最真实的内心体验，感情饱满，从另一个侧面烘托了刘老师的形象。

本文在选材与材料的安排上也颇有独到之处。

作者与刘老师交往的时刻不短，能让作者汜住的关于刘老师的事确信专门多，但作者只选取了三个内容：刘老师的外貌、刘老师的教学、刘老师放风筝。

这三个内容从外到内，逐步深入地展现了刘老师的特点。

在人物的刻画与结构的安排上，本文也专门有特点。

刻画人物，作者直截了当描写了刘老师外貌、语言、动作，而且都抓住了人物专门的地点。

作者还描写了景物，表达了自己的感情，咨询接地烘托了刘老师的形象。

在结构的安排上，作者先描写景物，引起回忆，然后是回忆的具体内容，最后是终止回忆，抒发感情，各部分内容之间，专门注重过渡与衔接，这些也是值得我们在写作时借鉴的。

教学时，一方面要抓住文章对刘老师的刻画这一要紧内容，把握人物的特点和情感世界，感受刘老师的人格魅力；另一方面，要抓住表现作者感受和情感的内容，体会刘老师对作者的庞大阻碍；再一方面，了解本文在材料的选择与安排、人物的刻画等方面的特点，学习并把握写人类文章的一些差不多写法。

整篇课文教学的差不多目的是让学生能从刘老师身上获得启发，并把握一些差不多的写作知识。

【教学设计】[教学目的]1．从文章内容的感悟分析中，了解刘老师的人物特点和内心世界，学会与文本对话。

2．感受作者的感受，了解作者心目中的刘老师，学会与作者对话。

3．了解本文写作上的一些特点，把握一些写作知识与方法。

4．结合文章内容与学生自身的情感体验，引导学生形成正确的人一辈子态度。

第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。

板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：正确书写6个字。

难点：注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。

第7课《我的老师》教案（语文版初一上）(2)doc初中语文(1)教学目标：1、领会记叙的要素。

2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。

3、词义的辨析与词语所包蕴的情意的品味。

4、体会作者在文中包蕴的〝依恋、想念老师〞的深厚感情。

培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

教学要点：1、领会记叙的要素2、明白得本文用哪几件事表现蔡芸芝先生，各表现了她如何样的性格特点或作者如何样的感情。

?3、词义辨析教学课时：2教学难点：准确的概括五件事。

第一课时教学要点：记事线索，记叙顺序，材料安排一、导入课文，简介作者用〝教师是太阳底下最光辉的事业〞引入。

魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。

作者青年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，将就读了简易乡村师范。

抗日战争爆发后，他走上了革命道路。

魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。

全国解放后，要紧作品有散文集«谁是最可爱的人»及长篇小讲«东方»等。

«我的老师»一文是作者于1956年9月29日为«教师报»所写的回忆性散文，后收入散文集«春天漫笔»。

课题中的〝我〞即作者本人。

〝老师〞是作者小学时的教师蔡芸芝先生。

二正字音：补充：1．查工具书，辨析以下各组字的音、形、义。

即 (jì①就、赶忙；②确实是；③当时、当地；④靠近；⑤<古>假如)既 (jí①差不多；②既然；③尽、完；④跟〝且〞、〝又〞、〝也〞等词连用，表并列)孤 ( gū①单独；②幼年丧父或父母双亡的人；③古帝王的自称)弧 (hú①古代指木弓；②圆周的任何一段)卷 (juàn①大多当名词用：画卷、试卷、案卷等；juǎn大多当动词用：卷行李、卷入浪潮)券 (quàn①票据或作凭证的纸片；②su n拱券，指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的部分) 蜜 (mì①蜂蜜；②甜美)密 (mì①距离近、间隙小；②细致、精巧；③关系近、感情深，④不公平、不能泄露的)褪色 tuì磕头kē卜咨询bǔ纠纷jiū心清如水——纯洁无杂念。

我的老师海伦·凯勒教学目的1．学习给课文分段从而完整理解课文内容的方法。

2．学习归纳课文中心思想。

3．学习海伦·凯勒热爱生活的态度和以顽强的毅力努力学习的精神。

重点难点＿．1．重点；学习写段意和中心思想。

＿2难点：学习作者热爱生活的态度和顽强学习的精神。

教学时间：一课时数学过程：一、预习1．默读一遍课文，初步熟悉课文内容。

2查工具书，掌握下列词语。

迹象（）：指表露出来的不很显著的情况，可借以推断过去和将来。

凝聚（）：气体由稀变浓或变成液体。

遗憾（）：遗恨或不称心。

预兆（）：预示。

和蔼（）：态度温和，容易接近。

琢磨（）：思索；考虑。

绚丽（）：灿烂美丽。

二、导入海伦·凯勒，这是世界各国，特别是有志青年人所共知的名字。

她是一个美国人，生于1880年。

她出生才19个月，就失去了视力听力，不久又变哑，生命的开端就是多灾多难的。

但幸运的是这个病弱的生命受到一个优秀老师——莎利文的关爱和栽培，使她顽强地成长起来，使她生命之火燃烧并焕发出无比的光芒，照亮了人类精神的殿堂。

这个残疾儿童最后成长为一名作家、教育家。

海伦·凯勒的故事在诸多方面都给我们以启示，但最重要的启示应该是“爱”，爱生命、爱人、爱学习、爱思考今天我们要学习海伦·凯勒的一篇散文——《我的老师》，让我们一起来感受一下这位杰出的老师和她的杰出的学生。

三、正课1．请大家用10分钟时间再默读一遍课文，然后用3分钟时间想想全文分几个部分，段意怎么写讨论并归纳：全文可以分五个部分。

第一部分（1－3）：我的老师来到我的身边。

第二部分（4--9）：老师教我拼字，带我感受自然的美丽，给我启蒙教育。

第三部分（10—12）：老师安排我在树上遭受风雨，让我感受到自然的另一面。

第四部分（13—26）：老师给我讲“爱”、“思考”，使我悟到一些抽象一概念。

第五部分（27）：老师给我带来爱、带来欢乐。

给我的生活增添绚丽“的色彩。

以上五部分材料按时间顺序来安排，叙事条理清楚，同时可以表现出老师对自己的教导由浅入深：从教语言到教自然再到教生活。

第二课时教学要点：1、体会记叙的详略2、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味一、复述第六、七件事．要求：说清人物、时间、地点，事情的起因、经过和结果。

二、讨论第六、七件事1、第十段开头说，“我不知道还值不值得提它”，到底是值还是不值？根据是什么？为什么前头说是“小事”，后面又讲“占据”过我的心灵?——值得。

在老师而言是平常小事，但在我心中却影响深刻。

我对老师的感情也加深了。

“占据”是强行占有的意思，对一件小事“却占据过我的心灵”该怎样理解?分析：所谓“小事”，指的是孩子们之间常常有的一些纠纷，在老师或别的孩子们看来不过是小事，可是从作者当时所处的境地来看，却是一件不同寻常的遭遇：父亲背井离乡，生死不明；母亲抑郁忧伤，时刻牵挂；那些不大懂事的同学还时常对“我”幸灾乐祸，使“我”更感到孤独悲伤，辛酸痛苦。

在这最困难的时候，蔡老师常常理解“我”的心情，重视同学之间的纠纷，细致地处理了问题，批评了那些小“反对派”们，还写了一封信劝慰“我”，“说我是‘心清如水’的学生”。

“劝”，劝说；“慰”，安慰。

又劝说又安慰，蔡老师如此同情、关怀和爱护一个处于困境的学生，使“我”那弱小的心灵充满对她的感激和爱，所以把这看作为“占据心灵”的事。

“占据”是军用术语，用在一般场合就特别形象有力。

三、朗读写最后一件事的文段1、放假前“我默默地站在她的身旁”表现了我对老师的什么感情？还有哪处描写同样表现出这种感情？——深切的依恋之情。

我觉得暑假漫长的反常心理。

2、“迷迷糊糊”的往外走改成“模模糊糊”，可不可以，为什么？——迷迷糊糊是指说话口齿含糊不清，“模模糊糊”是指视线朦，看不清楚。

不能调。

3、最后一段表现了作者怎样的感情？——呼应开头，表达深切惋惜、依恋、怀念之情。

四、总结讨论1、文章一共写了七件事，哪些事写得详细，为什么详写？——其材料安排由略到详(前五件事略，后两件事详)，记叙节奏由快到慢，情感也越来越浓、越来越深，后2件事是我感情的深化。

人教版七年级上册语文教案《我的老师》一、教学目标1.让学生掌握“我的老师”这一主题的基本内容，理解作者对老师的深厚感情。

2.帮助学生理解文中关键语句和段落，体会作者用词的精妙。

3.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生的写作水平。

二、教学重点和难点1.教学重点：引导学生深入理解文章内容，体会作者对老师的深厚感情。

2.教学难点：帮助学生掌握文中的重点字词和句子，理解作者的表达方式。

三、教学过程1.课程导入（5分钟）通过问题导入或情境创设的方式，引导学生进入“我的老师”这一主题。

向学生提出诸如“你最喜欢的老师是谁？为什么？”等问题，引发学生的思考和讨论，激发他们的学习兴趣。

2.知识点讲解（15分钟）在这一阶段，教师需要对文章中的生字词、句子和段落进行讲解。

首先，介绍生字词的读音和意义，然后带领学生一起阅读文章，对文章中的关键段落和句子进行讲解，帮助学生理解文章的大意和主题思想。

3.案例分析（10分钟）选取文中的典型案例进行分析，例如文章中描述的“老师为学生补课”、“老师关心学生生活”等情节，引导学生深入理解文章内容，并从中体会作者对老师的深厚感情。

4.互动环节（10分钟）在这一环节，让学生分组进行讨论，主题为“我与我的老师”。

让学生结合自己的经历，分享与老师相处的故事，并谈谈对“好老师”的理解。

通过这种方式，让每个学生都有机会表达自己的想法和情感，促进课堂互动。

5.课程总结（5分钟）对本节课的知识点进行回顾，强调学生需要掌握的重点和难点。

同时，对学生的讨论情况进行点评，对积极参与课堂互动的学生给予肯定和鼓励。

四、教学方法和手段1.讲授法：通过讲解文章中的知识点，帮助学生理解文章内容。

2.讨论法：通过分组讨论的方式，激发学生的讨论热情，促进课堂互动。

3.练习法：选取文中的典型案例进行分析，并让学生进行课堂练习，帮助他们更好地掌握所学知识。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：组织学生进行小组间的课堂互动练习，鼓励他们互相学习、互相指导。

七年级语文上册第7课我的老师教学设计七年级语文上册第7课《我的老师》教学设计篇1一、先通读一遍课文，思考以下问题。

1、题目《我的老师》，文中的“我”是谁？“老师”是谁？（我”是海伦·凯勒，“老师”是安妮，莎利文。

）2、文中的“我”和正常人有什么不同，她依靠什么感官认识世界？（她既是盲人，又是聋哑人。

她认识世界只能用触觉和味觉。

）3.她的老师和我们在学校遇到的老师有什么区别？她的老师是家教，只教她一个人。

)二、先看下列问题，然后带着这些问题，依次到文中去找相关的答案。

1.海伦·凯勒是在什么时候以及如何认识安妮·莎莉文的，这位老师对她有什么影响？你是从哪几段找到答案的？阅读前三段和最后一段找到答案。

1887年3月3日下午，这是一个美丽的春天。

她从人们忙着进进出出的迹象中猜测会有不寻常的事情发生。

她坐在大门旁的石阶上等着。

突然，有人拉起她的手，紧紧地抱住了她。

是这位老师打开了她的眼界，揭示了她生活中的一切，给她带来了爱和欢乐，给她的生活增添了绚烂的色彩。

)2、莎利文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成概念的？（莎利文老师从她身边的具体的物——旧的洋娃娃，让物和表示此物名称的字母建立起联系。

为让她形成词的概念，老师又用新的洋娃娃和词再次联系。

接着又用对水的触觉形成“水”这一词的概念，终于让她学会了母亲、父亲、姐妹、老师等词的概念。

老师让她学会了语言的基础——词。

）3、莎利文老师又是如何让她认识、了解大自然的，是什么事情使她有了正确理解事物的思想？（莎利文老师把她带到大自然中，运用她的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，使她在头脑中形成特有的形象。

有一次，莎利文老师让她坐在树上等候老师回去取午饭，突然天气变化，暴风雨来临，在她最危急的时刻，老师来了，帮她回到地上。

这件事使她懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。

这使她有了思想——运用词汇的思考。

）4、海伦·凯勒又是怎样懂得抽象词语含义的呢？比如对“爱”的理解。

初中《我的老师》教案教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对老师的感激之情。

2. 学习作者通过具体事例刻画人物的方法。

3. 培养学生热爱老师，尊敬老师的情感。

教学难点：1. 理解课文中的重点句子和词语。

2. 学会通过具体事例刻画人物的方法。

教学过程：一、导入新课1. 引导学生回顾上节课的学习内容，让学生分享自己对老师的认识和感受。

2. 提问：你们心目中的老师是什么样子的？二、自主学习1. 让学生自主阅读课文，理解课文内容。

2. 学生分享自己的阅读心得，讨论课文中的重点句子和词语。

三、课堂讲解1. 讲解课文中的重点句子和词语，帮助学生理解课文内容。

2. 通过具体事例，讲解如何通过细节刻画人物，让学生学会这一写作方法。

四、课堂练习1. 让学生根据课文内容，完成课后练习题。

2. 引导学生运用课文中的写作方法，结合自己的生活实际，刻画一位自己尊敬的老师。

五、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结课文的主要观点。

2. 强调尊敬老师的重要性，引导学生培养热爱老师，尊敬老师的情感。

六、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 结合自己的生活实际，写一篇关于尊敬老师的作文。

教学反思：本节课通过阅读理解，让学生了解作者对老师的感激之情，以及老师对学生的关爱和教诲。

在教学过程中，要注意引导学生通过具体事例刻画人物，让学生学会这一写作方法。

同时，要培养学生热爱老师，尊敬老师的情感。

在课后作业布置上，要结合学生的实际生活，让学生有话可说，从而提高学生的写作能力。