PEP五年级英语上册Unit 6 A Let’s talk 说课稿 精品

Unit6 In a nature park 教学案例A Let’s try和Let’s talk教学内容：PEP小学英语五年级上册Unit6 In a nature park的第一课时，包括 A Let’s try 和Let’s talk两部分。

教学目标：1、知识目标：学生能够听懂、会说句型“Is there…? Yes, there is. / No, there isn’t.”，并能在实际情景中正确运用。

2、能力目标：学生能运用“Is there…?”等所学句型，比较熟练地描述、讨论“nature park”等事物。

3、情感目标：开阔学生视野，培养学生对于自然的热爱之情，增强学生的环保意识。

重点难点：重点：学生能在实际情景中熟练运用“Is there…?”句型。

难点：如何创设丰富情景以利于学生学、用“Is there…?”句型。

教学准备：多媒体课件、盒子教学过程：一、Warming up .1、Greetings.2、Free Talk.T：What‘s in the picture？ Ss: There is/are...二、Presentation.1、利用图片教学单词：“nature park”“lake”“forest”“river”。

2、播放课件There be句型的一般疑问句型转换。

3、板书句型并教学。

Is there a ... in the park?Yes, there is. /No, there isn’t.4、猜测“Blue Lake Nature Park”里有没有这一景物。

用“Is there … in the nature park？”提问。

5、出示l et’s try图片。

(1)T: ChenJie and Mike are l ooking atthe map of a nature park Explain “nature park”(2)T: Let’s listen“Which word can you hear? A forest B lake C river(3)Stud ents d o it and then give the answer.6、观看“Let’s talk”动画，学生回答问题。

教学课件说明（A.Let’s talk）Let’s talk一、新课导入1.运用Unit5中所学的内容（there be句型），根据图片，描述自然公园中有什么。

二、学习新知1.根据自然公园的图片，学习本节课新词（mountain，hill，forest，lake，river）。

2.Guess：猜猜Mike设计的公园中有什么。

学习本单元句型“Is there a/an … in the nature park?”。

3.根据图片，回答问题。

进一步学习并练习句型“Is there a/an …in the nature park?”。

三、巩固练习1.让学生设计一个自然公园，并用句型“A: Is there a/an … in the nature park? B: Yes, there is. / No, there isn’t.”进行对话练习。

2.完成课本Let’s try部分的听音练习。

3.学习Let’s talk部分的对话内容。

听音，回答问题，并进行课文跟读，在练习的过程中再次强调对话内容中的重要知识点。

4.根据对话内容填空，巩固对话内容。

5.Pair work：根据给出的图片和对话框架，让学生编对话，并进行练习。

四、Homework课外作业的布置。

让学生回归课本，通过作业的形式，巩固本次课所学内容，并为下次课的学习做准备。

五年级上册英语知识点归纳Unit 1 W hat’s he like?1.描述人的外貌单词old 老的 young 年轻的 tall 高的 short 矮的fat 胖的 thin 年轻的2.描述人的性格的单词kind 和蔼的 strict 严厉的 polite 有礼貌的 clever 聪明的hard-working 努力的 helpful 乐于帮助人的3.重点句型（1）---Who’s your English/ music/art/science/maths/Chinese teacher?(谁是你的英语/音乐/美术/科学/数学/语文老师？)---Mr. /Miss./Mrs./Ms. Jones. 琼斯先生/琼斯小姐/琼斯太太/琼斯女士（2）---What’s she/he like? ---She/He is clever.对人的性格和外貌提问，可用上面表示外貌和性格的单词回答。

Pep小学五年级英语上册unit6 第五课时说课稿祖山明德小学方蕊一、说教材本课是人民教育出版社出版的九年义务教育小学英语教科书第五册第六单元第五课。

本单元的话题是谈论自然公园、乡村或城市，功能是运用句型来介绍自己所在的乡村或城市，并在此基础上培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。

本课内容是本单元的对基础的运用，与日常生活息息相关，学习中易于理解。

学生通过巩固操练，并巧妙运用于情景会话中，将取得良好效果。

二、说学生小学生好模仿，爱表现，记忆力强，处在学习语言的最佳时期。

同时，他们活泼好动，常凭兴趣做事，因此必须运用各种教学手段激发学生的兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之一。

同时，由于本课内容与日常生活息息相关，教学时，结合教学内容，灵活运用电脑软件，学生将会产生浓厚的兴趣。

三、备教法课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化教育教学过程是改革课堂教学的有效途径。

根据小学生的心理生理特点，认知规律以及发展需求，根据教材的编写思想及新课程标准的理念，教师发挥积极的指导作用，以学生为主体，以人为本，采用直观情景教学，交际法，任务型教育原则，全身动作反应法等激趣，减负增效，展开教学。

四、备教具学生思维直观形象，为了激发学生的兴趣，创设情境，让学生从趋于真实的环境中习得语言，并且根据教学内容和教学目标要求，准备如下教具：音频材料、CAI课件、粉笔、黑板五、说教案（一）教学目标与要求1.知识目标（1）能听说认读会说本课句型：Are there …….? 及答语“Yes, thereare. No, there aren’t.并能在具体语境中运用。

2.情感目标培养学生热爱自己家乡的观念，增强学生环保意识。

（二）教学重难点1.本课时需重难点掌握：Are there …….? 及答语“Yes, there are. No, there aren’t.（三）教学过程Step1综合复习，创设情境1. Let’s sing. My Bedroom.2.Free talk。

PEP五年级英语上册第六单元第一课时说课稿一、教材分析（一）教材地位和作用本节课教学内容为五年级上册第六单元第一课时，教学内容为PartA: Let’s learn.本单元以自然公园为话题，要求学生掌握自然景物的单词和There be句型及一般疑问句的用法。

学使学生感受到大自然的美，同时进行了环保教育。

（二）教学目标1 .知识目标a.能够听、说、读、写本课四会单词：flower, glass, river ,lake, forest, path .b. 能够听、说、认读单词sky, cloud, mountain 以及句子2.能力目标掌握句型There is a forest in the nature park.Is there…？并能在实际情景中运用。

如：能够简单描述自然公园等。

3、情感目标培养学生善于观察、乐于交流的良好习惯，团结协作的精神和热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意识。

（三）教学重、难点重点：掌握有关自然景物的单词: flower, grass, river, lake, forest, path, sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.并能在实际情景中运用。

难点：mountain, sky, cloud的发音。

教学准备：本课时的九张单词卡、头饰及多媒体课件。

二、学情分析五年级学生已学习两年多英语，在英语听说读写方面具有一定能力，而There be的句型在整个小学阶段是一个难点。

学生虽然已初步接触过，但还不扎实，需在本课中进一步强化。

而一般疑问句的用法更是一个难点，学生需反复操练，达到正确掌握并熟练的程度。

三、教学过程：（一）Warm up1、Free talk（预设：根据教室里的物品摆放加入There be 句型的练习）【设计意图：自由谈话，拉近了与学生的距离，避免了拘束感，建立了和谐融洽的师生关系。

说课稿talk 五年级上册unit 6 A Let's说教材说教学目标Yes,there is. No,there isn't . ？认知目标：能听懂和会说Is there…并能在情景中运用。

句型，并掌握其肯定和否定Is 能力目标：能熟练运用there…？回答方法。

情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意识，培养学生的合作意识，让学生体验合作的愉快，培养学生的创造力和想象力。

难点？重点是掌握句型Is there…Yes, there is./ No, there isn't .是city的理解与读音。

教具：小方盒、图片、录音机、多媒体、小奖品。

说教学思想关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，激发并强化学生为学学习英语的兴趣，鼓励学生大胆地使用英语,培养学生的自信心, 生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。

说教法、学法创设情境，激发兴趣。

根据小学生的心理特点和教学内容，借助实物、图片、电教媒体等直观手段和语言描述相结合创设情境，激发学生的情感，引导学生进入特定的情境之中，激活学生的思维，发挥学生的想象。

开展多种活动，稳定兴趣。

采用听、说、读、唱等多种形式的教学活动，激发学生的求知欲望，以丰富多彩的学习形式，让学生时时产生新鲜感，轻松愉快地学习。

说课件的设计与特色生动有趣本节课设计的课件整体都是为了本节课的的教学目标服务，让学生快乐自觉贴近学生的生活，的课件容易引起学生的学习兴趣，地学习和运用英语，达到交际目的。

在学习新课环节中，有两个本节课所讲授最具特色的课件有几个：课件较为突出，一个是一幅自然公园图，首先让学生看课件猜一猜，再通过动画？的听说能力，Is there…in…培养学生对本节课主要句型显示句型，让学生认读，使学生容易接受。

Yes,there is. No, there 为了使学生易于掌握本节课另一个重点：另外，龙湾旅游风景区放入我的课件中，这幅风景图学生“isn't . 我将一幅Yes,there 学生很容易能够根据实际运用非常熟识，贴近学生的生活，Is there…in…?is,No,there isn't . 去回答的句型。

pep 小学五年级英语上册Unit 6 In a Nature Part A Lets talk 说课稿一、说教学内容我说课的内容是PEP BOOK 5 Unit 6 In a Nature Park.的第二课时,主要学习There be 句型的一般疑问句的单数形式：Is there …及其两种回答：Yes，There is./ No, there isn't.并能够在情景中灵活运用。

二、说教材本节课是对话教学。

它是在学生初步学习了A部分单词和句型“There is…之后进行教学的。

通过学习对话，感知一般疑问句Is there…的用法，本课时看似难点不多,但自然公园里涉及到的自然景观只能通过想象或课件图片交流学习，缺乏真实性，不能身临其境有感而发。

三、说教学目标依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：知识目标：能够听懂、会说“Is there …? Yes, there is. / No, there isn't. 并能在情景中运用能力目标：在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中会用英语来谈论自然景点，从而提高他们综合语言运用能力。

情感目标：通过对自然公园的学习培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意识。

四、说教学重点1、重点掌握句型：“Is there …? Yes, there is. / No, there isn't.2、能恰当地用此句型询问公园的景物，并作出回答。

五、说教学难点如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。

六、说教学准备根据本节课的内容特点和学校设备的情况，我采用了课件教学手段，使用方便，易于操作，较实用，并附有相应的单词卡片，不仅老师有，学生也每组一套，这样能使更多的学生参与到课堂活动中来，增大了学生课堂参与的面，有利于全面提高教学质量。

七、说教法、学法小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。

Unit 6 A Let’s talk教学设计(A. Let’s try A. Let’s talk)一、教学目标1. 能听、说、认读单词“boating”和词组“go boating”。

2. 能灵活运用句型“Is there a ...”，“Yes, there is./No, there isn’t”进行问答练习。

3. 能听懂“Let’s try”部分的录音并选择正确选项。

4. 继续带领学生领略大自然之美，激发学生用英语进行交流的欲望。

二、教学重难点~（一）重点1. 能听、说、认读单词“boating”和词组“go boating”。

2. 能灵活运用句型“Is there a ...”，“Yes, there is./No, there isn’t.”进行问答练习。

（二）难点知道“go+doing”结构的含义。

三、教学准备1. 教师准备多媒体课件、A. Let’s talk课文情景动画或音频MP32. 学生准备人物头饰。

^四、教学过程（一）课前热身(Warm-up)1. 课堂口语练习。

T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Mr/Miss...T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.T: It’s time for our English class. Let’s begin.~2. 教师用多媒体课件出示一幅自然公园的图片，师生用句型“Is there a… in the park”进行对话，如：T: Is there a river/mountain/hill/... in the parkSs: Yes, there is./No, there isn’t.设计意图：师生对话的方式复习上节课学习的主要词汇和句型。

（二）课前预习(Preview)1. 教师出示图片，学生快速说出相应的英语单词并拼读。

2. 教师播放两遍歌曲At a nature park的录音，学生跟着录音唱歌曲。

人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 6 A Let’s talk》教案一. 教材分析人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 6 A Let’s talk》主要讲述了一个关于野生动物园的故事。

故事中，Mike、Wang Ting和John在动物园看到了很多动物，并描述了这些动物的特点。

本课主要学习了表示动物特点的词汇和句型“What does he/she look like? He/She looks like…”以及“I like…”。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。

但在口语表达和词汇积累方面仍有待提高。

此外，学生对于动物的特点和喜好有一定的了解，这有助于他们在学习过程中更好地理解和运用所学知识。

三. 教学目标1.能够听懂、说出一组动物的名称和特点。

2.能够运用句型“What does he/she look like? He/She looks like…”和“Ilike…”进行交流。

3.培养学生的观察能力和口语表达能力。

4.激发学生对动物的兴趣和保护意识。

四. 教学重难点1.重点：动物名称、特点的词汇和句型。

2.难点：句型“What does he/she look like? He/She looks like…”和“Ilike…”的运用。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

2.情境教学法：创设情境，让学生在真实的环境中感受和运用英语。

3.游戏教学法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教学课件：包括动物图片、词汇卡片等。

2.教学道具：动物玩偶等。

3.教学场地：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示动物玩偶，引导学生说出动物的名称，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示故事情节，引导学生关注故事中出现的动物及其特点。

同时，教师板书关键词汇和句型。

五年级上册unit 6 A Let’s talk 说课稿说教材说教学目标认知目标：能听懂和会说Is there…？Yes,there is. No,there isn’t . 并能在情景中运用。

能力目标：能熟练运用Is there…？句型，并掌握其肯定和否定回答方法。

情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意识，培养学生的合作意识，让学生体验合作的愉快，培养学生的创造力和想象力。

重点是掌握句型Is there…？Yes, there is./ No, there isn’t . 难点是city的理解与读音。

教具：小方盒、图片、录音机、多媒体、小奖品。

说教学思想关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，激发并强化学生学习英语的兴趣，鼓励学生大胆地使用英语,培养学生的自信心,为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。

说教法、学法创设情境，激发兴趣。

根据小学生的心理特点和教学内容，借助实物、图片、电教媒体等直观手段和语言描述相结合创设情境，激发学生的情感，引导学生进入特定的情境之中，激活学生的思维，发挥学生的想象。

开展多种活动，稳定兴趣。

采用听、说、读、唱等多种形式的教学活动，激发学生的求知欲望，以丰富多彩的学习形式，让学生时时产生新鲜感，轻松愉快地学习。

说课件的设计与特色本节课设计的课件整体都是为了本节课的的教学目标服务，生动有趣的课件容易引起学生的学习兴趣，贴近学生的生活，让学生快乐自觉地学习和运用英语，达到交际目的。

本节课所讲授最具特色的课件有几个：在学习新课环节中，有两个课件较为突出，一个是一幅自然公园图，首先让学生看课件猜一猜，培养学生对本节课主要句型Is there…in…？的听说能力，再通过动画显示句型，让学生认读，使学生容易接受。

另外，为了使学生易于掌握本节课另一个重点：Yes,there is. No, there isn’t . 我将一幅“龙湾旅游风景区放入我的课件中，这幅风景图学生非常熟识，贴近学生的生活，学生很容易能够根据实际运用Yes,there is,No,there isn’t . 去回答Is there…in…?的句型。

人教版(PEP)五年级上册Unit 6 In a nature parkPart A Let’s try & Let’s talk 说课稿Hello，dear teachers，I'm glad to share this lesson with you. 很高兴跟大家分享这节说课，我所选取的是人教版pep五年级上册Unit 6 In the nature park Part A Let's try & Let's talk接下来我将从以下六个方面来展开我的说课。

一，教学背景分析二，学生学情分析三，教学目标确定四，教学过程与方法五，教学评价实施六，教学预测。

首先我们先来看一下教学分析，我所选取的是人教版五年级上册Unit 6 In a nature park本课时所属的主题单元是人与自然，包括自然环境，自然遗产保护。

学习完本课时要求学生能够明白什么是自然公园，如何来保护自然以及如何与自然和谐相处。

话题：nature park 主题意义：生态文明建设。

学习完本课时要求学生能够运用Is there_____?等句型，询问某处是否有某物，并进行肯定回答和否定回答；掌握并运用核心词句。

这是单元的整体学习计划，分为四个部分。

一，认识nature park；二，享受nature park 三，规划nature park 四，nature and life。

这是本单元的单元整体学习目标。

接下来我们来看一下学生学情分析。

学生由于生活经验较少，对公园的景物比较熟悉，但学生对于自然公园的概念停留在有山、有树的公园，对于什么是自然公园意义、价值都不清楚，对于环境保护，自然遗产保护认识不深。

但是他们具有一定的认知基础，在三年级以及四年级学习过一些单词和句型，可以为本单元的学习打下良好的基础。

接下来我们来看一下本节课的教学目标。

语言能力：学生能够通过读图明境、图文明义、读文明理、嚼文明义等学习策略，获取对话中有关自然公园景观及活动建议的内容；思维品质：能按准确意群及语音语调朗读对话并进行角色扮演；学习能力：能在探讨What's the nature park的话题下，运用hill, mountain, river等相关作息语块及Is therea_____?等句型交流，并根据语境回答进行文本重构；文化品格：对比分析nature park和theme park的不同，在亲近大自然的同时要尊重自然，感悟保护自然生态的重要性。

五年级上册unit 6 A Let’s talk 说课稿说教材说教学目标认知目标：能听懂和会说Is there…？Yes,there is. No,there isn’t .并能在情景中运用。

能力目标：能熟练运用Is there…？句型，并掌握其肯定和否定回答方法。

情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意识，培养学生的合作意识，让学生体验合作的愉快，培养学生的创造力和想象力。

重点是掌握句型Is there…？Yes, there is./ No, there isn’t . 难点是city的理解与读音。

教具：小方盒、图片、录音机、多媒体、小奖品。

说教学思想关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，激发并强化学生学习英语的兴趣，鼓励学生大胆地使用英语,培养学生的自信心,为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。

说教法、学法创设情境，激发兴趣。

根据小学生的心理特点和教学内容，借助实物、图片、电教媒体等直观手段和语言描述相结合创设情境，激发学生的情感，引导学生进入特定的情境之中，激活学生的思维，发挥学生的想象。

开展多种活动，稳定兴趣。

采用听、说、读、唱等多种形式的教学活动，激发学生的求知欲望，以丰富多彩的学习形式，让学生时时产生新鲜感，轻松愉快地学习。

说课件的设计与特色本节课设计的课件整体都是为了本节课的的教学目标服务，生动有趣的课件容易引起学生的学习兴趣，贴近学生的生活，让学生快乐自觉地学习和运用英语，达到交际目的。

本节课所讲授最具特色的课件有几个：在学习新课环节中，有两个课件较为突出，一个是一幅自然公园图，首先让学生看课件猜一猜，培养学生对本节课主要句型Is there…in…？的听说能力，再通过动画显示句型，让学生认读，使学生容易接受。

另外，为了使学生易于掌握本节课另一个重点：Yes,there is. No, there isn’t . 我将一幅“龙湾旅游风景区放入我的课件中，这幅风景图学生非常熟识，贴近学生的生活，学生很容易能够根据实际运用Yes,there is,No,there isn’t . 去回答Is there…in…?的句型。