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2018—2019学年度九年级第二学期化学第三次月考试卷分析春荣初中闫芳亮一、试卷结构试卷从内容到形式比较新颖。
全卷分值为100分，共分四个大题。
选择题（30分）、填空题（62分）、计算题（8分）等题型，突出考查学生综合探究问题的能力。
试卷还注重考查学生阅读图表信息的能力和知识归纳能力。
试卷图文并茂，符合初三学生特点。
文字阅读量大且信息丰富，对学生具有吸引力。
试卷体现了试题的时代性，能激发学生学习化学的兴趣。
全卷试题易、中、难比例为7：2：1。
二、试题特点1．本次调研检测试卷的命题是以义务教育化学课程标准的有关内容为依据，重点考查学生化学基础知识和基本技能、基本方法和情感态度价值观，以及对化学、技术和社会之间相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。
2．试题有利于引导教师改变教学方式，促进学生生动、活泼、主动地学习，坚持以学生的发展为本，注重激发学生学习化学的兴趣，提高学生的科学探究能力和实践能力，培养学生积极的情感态度与价值观。
3．命题采用主题设计，突出“化学－技术－社会”的教育思想。
“生活－化学－社会”的基本思路贯穿整份试卷。
这些题目取材于生活实际，聚焦社会热点，立意起点高，知识落点低。
情景设计新颖、真实，能够吸引学生主动参与并激发学生答题兴趣。
既考查学生基础知识的理解运用能力，又渗透了思想教育，强调学习化学要理论联系实际，学以致用，避免死记硬背。
4．试卷在重视考查基础知识的同时，设计了科学探究综合题（第四大题），加强对学生科学素养（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的考查，引导学生改变学习方式。
学生在解答这类开放性问题时，思维应该是发散的，富有创造性和个性的，同时也会明白许多科学道理，并受到潜移默化的教育。
这类试题考查的不再是课程中单一的知识点，而是学生能否灵活运用所学的化学知识，分析解决实际问题的能力，同时也培养了学生的创造性思维能力。
这些做法体现了初中化学课程新理念，对素质教育的推进具有导向作用。
2019年襄阳市初中毕业生学业水平考试化学质量分析襄阳市教科室方启柱樊城区教研室王波襄城区教研室罗文一、命题指导思想与整体评价2019年襄阳市化学中考试题以《全日制义务教育化学课程标准（2019年版）》、《义务教育教科书•化学（2019版）》和《2019年襄阳市中考说明》为依据，遵循化学学习规律和促进学生全面发展的要求，在命题中力求做到了“五个有利”：一是有利于全面贯彻教育方针，促进学校全面实施素质教育；二是有利于普及九年义务教育，全面提高教育教学质量；三是有利于促进区域义务教育均衡发展；四是有利于进一步推动初中实施课程改革，减轻学生的课业负担，促进学生全面发展；五是有利于高一级学校选拔新生，普及高中阶段教育。
2019年中考化学试题注重对最核心的化学基础知识和基本技能、化学基本观念以及化学学科思维方式的考查；充分体现“从生活走进化学，从化学走向社会”的理念，重视化学理论与学生生活实际的联系，注重对学生观察能力、思维能力、自学能力、获取信息等能力的考查。
命题立足基础，突出能力立意，加强了化学与社会和学生生活实际的联系，既注重考查学生的科学素养，又注重考查学生运用所学的化学知识和技能分析问题、解决问题以及收集、处理信息的能力；试题既体现了初中毕业生学业水平考试的功能，又充分体现中考的选拔功能，较好地体现了新课标三维目标的考查要求，适合对学生学习兴趣和学习信心的培养。
试题总体比较平稳，紧扣教材，侧重基础，突出了对初中化学知识全面、灵活掌握的考查，无怪题、偏题、难题，有较强的区分度，同时难题双呈现较好的梯度和坡度，让不同层次的学生都有发挥的空间。
整套化学试题，做到了学科特点鲜明、试题科学简约、难易程度适中，为学校全面实施素质教育、进一步推进新课程改革起到了良好的导向作用。
二、试题结构2019年中考化学试卷全卷40分，分为选择题（客观题）、非选择题（主观题）两部分，共有四大题20个小题。
其中选择题有10个小题（7－16小题），填空与简答6个小题（42－47小题）16分，实验与探究2个小题（48－49小题）8分，分析与计算2个小题（50－51小题）6分。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 2019年中考化学学科质量分析中考化学学科质量分析大岭中学 2019 年 9 月2019 年中考已经结束，回顾今年的中考成绩有收获也有吸取的教训，为了更好的指导今后的化学学科的中考现进行分析，具体如下：一、试卷的基本情况 1．试卷的结构本试卷化学部分共有五大题， 20 小题。
2．试题的基本特点试题坚持面向全体学生，突出了课程三维目标的要求，重点考查学生的基本知识和技能，基本过程和方法，加强了化学知识与生活和社会实际的联系，从多层次、多方位融合三维目标，充分体现了新课程理念。
本试卷主要是通过对学生基本知识和基本技能的考查，来判断学生对基本知识掌握的程度，考查的知识面宽，覆盖面大，有效的减小了考查的偶然性和片面性；同时也从多方位、多层次考查了学生对基础知识、基本技能和基本方法的理解，避免了知识的简单再现和记忆。
体现化学学科特点，实验考查要求较高，实验考查是每年中考试题中的重点内容，第五大部分实验探究题目的设置，突出了对实验过程和实验方法的考查，注重对学生的观察、动手、实验探究以及归纳总结能力的考查；考查的内容从对实验原理的理解、实验器材的使用及用途、实验过程的掌握过渡到去设计简单的实验，去分析实验数据得出结论；充分体现了新课程对化学实验的要求，1/ 5更注重实验题型选择填空简答题计算题实验与探究题合计题量 10 3 4 1 2 20 占分 10 10 12 6 12 50 细节。
试卷中第 19 题中央电视台举办的 315 晚会中，考查了金属的化学性质这些知识点，以实验的形式层层递进，突出化学学科对科学探究过程中各个环节的考查。
试题 20 题，关于氯酸钾制氧气的计算题，考查了利用化学方程式进行简单计算这个知识点，试题较简单，充分考查了学生计算的基本技能。
考试质量分析报告范文1. 引言本文旨在对某校2019年下学期期末考试的质量进行分析，以便于学校领导和教师们更好地了解学生的学习情况和考试质量，从而更好地指导教学和提高教学质量。
2. 考试概况本次期末考试共有10个科目，分别是语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治和体育。
考试时间为3天，每天3个科目，每个科目考试时间为120分钟。
共有1000名学生参加考试，其中男生550人，女生450人。
3. 考试成绩分析3.1 总体成绩分析本次期末考试的总体成绩如下表所示：科目平均分最高分最低分及格率语文78.5 98 45 95%数学72.3 95 30 85%英语80.1 100 50 97%物理65.8 90 20 75%化学68.9 92 25 80%生物73.2 96 35 90%历史81.5 99 50 98% 地76.4 97 40 92%科目平均分最高分最低分及格率理政治79.7 98 45 96%体育90.0 100 70 100%从上表可以看出，本次期末考试的总体成绩表现良好，平均分在70分以上，及格率均在75%以上，其中体育科目的平均分和及格率均达到了较高的水平。
3.2 各科目成绩分析3.2.1 语文本次语文考试的平均分为78.5分，最高分为98分，最低分为45分，及格率为95%。
从成绩分布图可以看出，大部分学生的成绩在70分以上，但也有一部分学生的成绩较低，需要加强语文学习。
3.2.2 数学本次数学考试的平均分为72.3分，最高分为95分，最低分为30分，及格率为85%。
从成绩分布图可以看出，数学成绩的分布较为分散，有一部分学生的成绩较低，需要加强数学学习。
3.2.3 英语本次英语考试的平均分为80.1分，最高分为100分，最低分为50分，及格率为97%。
从成绩分布图可以看出，大部分学生的成绩在80分以上，英语学习效果较好。
3.2.4 物理本次物理考试的平均分为65.8分，最高分为90分，最低分为20分，及格率为75%。
初三化学学科期末考试质量分析报告2019 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢初三化学学科期末考试质量分析报告xxxx一、试卷特点分析：本次考试采用教科所命制的试题，命题以《新课程标准》为依据，严格按照《考试说明》要求的命题模式，保持题型结构稳定，有利于推进九年级化学课堂教学改革和新课程的进一步实施，有利于学生的考场发挥。
1、立足基础，注重对化学理论、概念、用语等的考查全卷立足基础，涉及的知识面广，较好地考查了初中化学的两个变化、物质的分类、原子的结构、质量守恒定理、金属活动性、化学用语、化学符号等知识。
同时试卷还以基本要求为考查目的，考查了学生的基本运算能力、数据处理能力、阅读理解能力、分析问题与解决问题的能力。
2、注重灵活运用知识和探究能力的考查试卷创设探究思维空间，让学生进行探究，如第2、8、18题，考查学生灵活运用知识与方法的能力；第26、29题具有探索性，有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力，具有较好的区分度。
3、重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查从文字、图像、数据中获取信息和处理信息的能力，是新课程特别强调的，如第1、3、9、15、19、25、27、28、29、30题等，较好地实现了对这方面能力的考查，强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。
4、重视联系实际生活、突出化学应用能力的考查试卷多处设置了实际应用问题，如第2、3、8、18、20、21、24、29、30题，考查学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二、学生答题情况及得分情况分析：1、本次考试全县平均分为分，优秀率%，及格率%，难度值为。
与2008年平均分分，优秀率%，及格率%及xxxx 年中考化学平均分分，优秀率%，及格率%相比较，试题整体难度偏大，学生在考点落实、应试技巧等方面还有待于进一步加强。
因此，我们全体九年级化学教师要根据情况认真分析原因，争取更大的进步。
2、学生答题情况评析（依据抽样全县12所中学144份答卷得到的信息）。
2019陕西省中考化学试卷评析2019年中考化学试卷的命制仍然以义务教育《化学课程标准》的课程目标和内容标准为依据，重点考查最基础的化学知识和技能，基本的方法和价值观，以及对化学、社会和技术相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。
考查内容不过度受到教材内容的限制。
今年的中考化学试题注重基础知识和学科主干知识，紧紧围绕化学实验基本操作、学科基本概念、基本反应、常见典型物质等基础内容和要求，体现中考评价体系中的基础性考查要求，注重激发学生学习化学的兴趣，提高学生的科学探究能力和实践能力，培养学生积极的情感态度与价值观，以形成化学科学的的核心素养；努力贯彻初中化学课程的基础理念，全面考查了学生对初中化学基础知识的掌握和运用、分析问题和解决问题的能力、学生化学基本观念和学科基本素养的形成与发展以及情感与态度等方面。
一、试卷结构分析《陕西省2019年初中毕业学业考试说明》与2018年相比，“命题依据”和“试卷结构”均没有变化，“考试范围”和“考试要求及内容”共有3处修改，“题型示例”有较大变化。
化学与物理采用合卷形式，试卷分为第一部分（选择题）和第二部分（非选择题）。
非选择题又分为填空及简答题、实验及探究题和计算与分析题三部分。
选择题是四选一的单项选择题，在题型的设置上与2018年并无大的差异；填空及简答题只要求写出正确答案并没要求写出解答过程；实验及探究题通过观察实验装置图，要求填写仪器名称、正确书写化学方程式和对实验现象的描述；计算与分析题着重考查质量分数的计算，要求写出具体的解答过程。
二、考查内容和考查角度分析1、依据大纲，考查学科必备知识，但不过度依赖教材，贴合生活今年的中考化学试题注重基础知识和学科主干知识，不仅紧紧围绕化学实验基本操作、学科基本概念、基本反应、常见典型物质等基础内容和要求，体现中考评价体系中的基础性考查要求，还注重贴合实际，体现化学与生活的联系，试题设计的具体理念如下。
高中研究性课题报告范文化学一、引言化学作为一门自然科学，研究了物质的组成、结构、性质、变化规律等方面的内容。
在高中阶段，通过参与研究性课题，学生可以深入了解化学的基本概念，并培养科学探究和实验技能。
本报告将介绍一个典型的高中研究性课题，探讨其在化学学科领域中的应用。
二、研究目标本研究旨在提高学生对化学实验的兴趣，并通过实践经验，培养学生的科学思维和实验操作技能。
三、研究方法本研究采用实验研究方法。
首先，制定实验设计方案，明确实验目的和步骤。
然后，收集必要的实验材料和设备，并按照实验方案进行实验操作。
最后，记录实验结果并进行数据分析。
四、实验材料本实验所需材料如下：•苯酚溶液•氯酸钾溶液•碳酸钠溶液•高锰酸钾溶液•零售枸橼酸和草酸五、实验步骤1.准备实验室用具和材料。
2.将10ml的苯酚溶液和10ml的氯酸钾溶液分别倒入两个试管中。
3.向第一个试管中滴加少量的碳酸钠溶液，观察是否有气体产生。
4.向第二个试管中滴加少量的高锰酸钾溶液，观察试管中液体颜色的变化。
5.准备两种溶液，分别为草酸和枸橼酸，进行酸碱滴定实验。
6.记录实验结果并进行数据分析。
六、实验结果与讨论实验结果表明，在第一个试管中，当碳酸钠溶液滴入苯酚溶液中时，会产生气体的释放。
而第二个试管中，在高锰酸钾溶液和苯酚溶液反应后，溶液的颜色发生了变化。
此外，在酸碱滴定实验中，使用草酸和枸橼酸进行滴定，可以观察到溶液的颜色变化。
根据实验结果可以得出结论，苯酚和碳酸钠反应会产生气体，高锰酸钾和苯酚反应会导致溶液颜色变化。
此外，酸碱滴定实验可以通过溶液颜色的变化来判定酸碱度。
七、实验的意义和应用本实验通过实践操作，使学生能够深入了解化学的相关知识，并培养科学思维和实验技能。
通过实验，学生能够观察和记录实验现象，分析实验结果并得出结论。
这些能力和技能对学生今后学习和研究化学以及其他自然科学领域具有重要意义。
此外，本实验中的实验方法和操作技巧也可以应用于其他化学实验中。
湖北省初中学业水平考试质量评价标准(2019年试行版)化学(三）优秀试题评价依据《优秀试题遴选标准》，根据试题分析和考后数据，从政治性、公平性、科学性和规范性等四个方面对我市中考化学试题进行遴选。
这些试题立意明确，能力目标清晰，选材精当、设问准确、坚持原创、评分标准具有操作性，难度合适、区分度良好，很好地实现了学科“两考合一” 功能。
1．从课本走向生活，考查学生理论联系实际的能力试题不再单纯从课本到课本，从理论到理论，而是越来越多地出现一些与生活有关的题目，这就是所谓的题在书外，答案在书中。
要学生用学过的理论知识解决生活中的问题。
例：（第43题）化学来源于生活，学好化学能解决生活中的很多问题。
（1）水的硬度过高会给生活和生产带来很多麻烦，生活中通常用_____来区分硬水和软水；（2）铁是应用广泛的金属，但每年因锈蚀而报废的数量也相当惊人。
请写出你所知道的一种防止铁制品生锈的方法：_____；（3）石墨具有良好的_____性能和润滑性能，常用来做高铁上的电刷。
【简析】此题不单纯考察学生的知识复现，而是与生活实际结合起来，从课本走向生活，引导学生用所有学知识去解决生活问题。
例：（第48题）干粉灭火器在我们身边随处可见，常见的一种ABC型灭火器内充装物的主要成分是磷酸二氢铵（NH4H2PO4），使用时，磷酸二氢铵受热分解，产生有剌激性气味的氨气（NH3），同时生成两种常见的氧化物，试写出磷酸二氢铵受热分解的化学方程式_____。
【简析】此题是一道典型的信息给予题，从学生身边常见的灭火器为背景，来设计题目，这些内容都与学生的现实生活密切相关，在现实生活中随处可以“见到”，既使学生感到所学的知识与自己的生活息息相关，还可以激发学生学习化学的兴趣，引发学生的求知欲望，从而培养学生理论联系实际的习惯，训练学生知识迁移的能力，提高学生解决实际问题的能力。
题目给了学生亲切感，消除了题目的陌生感。
2．增加试题信息容量，考查学生整理、分析、处理信息能力在当代社会发展中，信息的重要性不言而喻。
九年化学质量分析报告素材一：九年化学质量分析报告化学质量分析是一种重要的实验技术，通过定量和定性的方法，对化学品的成分和质量进行检测和分析，为化学研究和工业生产提供有力的支持和保障。
本次实验旨在通过几种常用化学实验方法，对给定样品进行化学质量分析。
实验目的：1. 学习和掌握常用的质量分析方法，如酸碱滴定、气体法、沉淀法等；2. 熟悉实验仪器的使用和操作，如滴定管、天平、热解仪等；3. 分析给定样品中的化学成分和含量，并得出准确的结果。
实验步骤：1. 酸碱滴定法：将给定的酸碱溶液分别加入滴定瓶中，再用滴定管分别滴加酸碱溶液，直到出现颜色转变，记录滴定体积；2. 气体法：利用热解仪将给定气体样品加热，收集产生的气体，并通过排量法计算气体的体积；3. 沉淀法：将给定溶液分别加入烧杯中，加入沉淀剂后搅拌，然后放置，观察是否产生沉淀，并记录沉淀的质量。
实验结果：通过酸碱滴定法对给定的酸碱溶液进行滴定，得到了准确的滴定体积，从而计算出了溶液中酸碱的浓度。
通过气体法，成功地计算出了给定气体的体积，并推断出其组成成分。
通过沉淀法，观察到样品溶液中产生了沉淀，并测量了沉淀的质量。
根据这些数据，我们可以得出样品中各种成分的含量和质量。
讨论与结论：本次实验中，我们运用了酸碱滴定法、气体法和沉淀法等常用的化学质量分析方法，通过实验操作和数据处理，成功地对给定样品进行了化学分析。
通过我们的努力，准确地测量出了样品中各种成分的含量和质量，并得出了客观可靠的结果。
本次实验过程中，我们也遇到了一些困难和挑战，如实验条件的控制和仪器的操作等。
但通过团队的协作和不断的实验改进，我们最终成功地完成了实验目标，并得出了准确的实验结果。
通过本次实验，我们不仅掌握了化学质量分析的基本原理和方法，也培养了实验技能和科学精神。
本实验在未来的化学学习和科学研究中，将发挥重要的指导作用，提供支持和保障。
总而言之，本次九年级化学质量分析实验，通过酸碱滴定法、气体法和沉淀法等质量分析方法，成功地对给定样品进行了化学成分和质量的分析。
