---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 2019年中考化学学科质量分析
中考化学学科质量分析大岭中学 2019 年 9 月2019 年中考已经结束，回顾今年的中考成绩有收获也有吸取的教训，为了更好的指导今后的化学学科的中考现进行分析，具体如下：
一、试卷的基本情况 1．试卷的结构本试卷化学部分共有五大题， 20 小题。
2．试题的基本特点试题坚持面向全体学生，突出了课程三维目标的要求，重点考查学生的基本知识和技能，基本过程和方法，加强了化学知识与生活和社会实际的联系，从多层次、多方位融合三维目标，充分体现了新课程理念。
本试卷主要是通过对学生基本知识和基本技能的考查，来判断学生对基本知识掌握的程度，考查的知识面宽，覆盖面大，有效的减小了考查的偶然性和片面性；同时也从多方位、多层次考查了学生对基础知识、基本技能和基本方法的理解，避免了知识的简单再现和记忆。
体现化学学科特点，实验考查要求较高，实验考查是每年中考试题中的重点内容，第五大部分实验探究题目的设置，突出了对实验过程和实验方法的考查，注重对学生的观察、动手、实验探究以及归纳总结能力的考查；考查的内容从对实验原理的理解、实验器材的使用及用途、实验过程的掌握过渡到去设计简单的实验，去分析实验数据得出结论；充分体现了新课程对化学实验的要求，
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更注重实验题型选择填空简答题计算题实验与探究题合计题量 10 3 4 1 2 20 占分 10 10 12 6 12 50 细节。
试卷中第 19 题中央电视台举办的 315 晚会中，考查了金属的化学性质这些知识点，以实验的形式层层递进，突出化学学科对科学探究过程中各个环节的考查。
试题 20 题，关于氯酸钾制氧气的计算题，考查了利用化学方程式进行简单计算这个知识点，试题较简单，充分考查了学生计算的基本技能。
试题 15 题，利用化学知识解释日常生活中的现象，让学生更加热爱化学，体现了化学与生活的密切联系。
二、学生试卷分析我校 21 名考生，其中最高分 49 分，最低分 9 分。
平均分 31 分。
1．选择题反映了学生在学习掌握基本知识时，掌握不全面、应用不到位，缺乏对知识体系的总结，对实际应用题欠缺分析问题的能力。
第 10小题是考查实验设计方案的题目，学生欠缺对实验问题的设计能力，对知识点的灵活运用能力，导致丢分。
2．填空题填空题主要考查学生对基本知识、基本技能的掌握和灵活应用，难度适中，考查学生对原子的结构，质量守恒定律，物质的结构决定性质，性质决定用途等知识点的考查，学生得分率较高。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 3．计算题最低分 0 分，最高分 6 分。
计算题中的两问得分情况不错，但也有个别学生丢分。
丢分原因主要在四方面：
（1）审题不清；（2）不会写化学方程式（3）相对原子质量计算错误；（4）计算数据错误。
另外，计算题普遍存在答题不规范、单位写错及计算能力差等问题。
4．简答题难度并不大，学生答题较好，只有个别学生对答案描述不清楚，导致丢分。
5．实验与探究题这个大题学生回答的参差不齐，拉开了梯度。
第 19 题得分较低，主要原因是学生忽视实验细节，不注重过程和方法；第 18 题失分也较多，反映了许多学生对实验的基础知识掌握不牢固。
三、存在的问题、原因及对策从试卷的总体情况来说，第一、第四大题中的试题主要以化学用语和实验基本操作为主，试题的编制以知识的直接呈现为主，能力要求较低；而第二、第三大题则在基本概念、原理和物质知识综合、应用上有所侧重，第五大题综合性地考察了学生计算能力。
从各大题得分率来看，第一、第四大题较高，第二、第三大题略低，第五大题低。
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显示学生的分析、综合能力有待提高。
在今后的化学教学中应注重分析原理，对知识进行分类和归纳整理，并创设恰当的教学情景提供学生应用知识解决问题的机会，促使学生的知识结构化，只有结构化的知识才有利于迁移。
帮助学生巩固双击，提高分析问题，解决问题的能力，积极开展化学兴趣小组，多组织学生参与兴趣小组的活动，拓展学生的视野，开拓眼界，增加知识面。
从大题得分率分析中发现，前四大题的得分率差距不大，且得分率均比较高，说明该类学校学生在化学用语、基本概念和基本技能等方面掌握比较好；主要差距产生在第四大题（化学实验与探究题），表明在培养学生的知识迁移能力、思维灵活性、分析解决问题的能力方面还有欠缺；化学计算教学有薄弱环节。
在今后的教学中，应更多地注重创设教学情景，培养学生的分析能力；化学计算教学要注重解题思路分析。
从各大题得分率分析中发现，前三大题的得分率差距亦不大，主要差距也产生在第四大题。
但从学生成绩频数分布情况看，学生的成绩主要分布在 25 分之间，高峰在 30 分段。
教师在教学中需针对不同学生的层次，可通过习题分层的做法，既要注意针对部分学生提高能力，也要注意为一部分学生拉差补缺，巩固双基。
从学生成绩频数分布情况看，相当部分学校学生分化比较
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在教学中需针对不同学生的层次，设计教学方案，课堂教学应当面对中等程度的学生，教学深度要恰当，不可盲目追求加深拔高，以免打击学生的学习信心；也可通过习题分层的做法，一方面针对部分学生提高能力，另一方面为一部分学生拉差补缺，巩固双基。
四、涂卡过程出现的问题虽然已经培训过学生如何填写机读卡，但在实际操作中还是出现了如下问题：
1、未写准考证号或漏涂准考证号
2、遗漏考试科目一栏
3、错涂了缺考一栏
4、涂卡不密，，不均匀
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