2016-2017年新西师版数学四年级上册《角的度量》教案(优秀资料)

数学四年级《角的度量》教案优秀3篇数学四年级《角的度量》教案优秀3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。

教案应该怎么写呢？下面是小编整理的数学四年级《角的度量》教案优秀3篇，希望对大家有所帮助。

数学四年级《角的度量》教案优秀3篇1教学目标：知识目标：通过观察、操作等活动，认识量角器，正确使用量角器，并能理解角的大小与角的边长短没有关系，与两条边张开的大小有关。

能力目标：通过各种实践活动，培养学生的观察、动手、表达能力和合作学习能力。

情感目标：通过数学学习活动，让学生获得成功的体验，激发学生学数学，爱数学的情感。

教学重点：角的度量方法。

教学难点：理解角的大小与边的长短无关，正确理解什么情况下读内圈或外圈的刻度。

教学工具：白板课件、白板内的量角器等。

教学过程：一、导入（一）、复习师：上一节课我们已经认识了角，回忆一下什么叫做角？生：一个点引出两条射线所组成的图形叫做角。

追问，这个点叫做角的什么？（顶点）这两条射线就是这个角的什么？（边）（二）、白板出示两个角。

师：请同学们猜猜这两个角哪个角大？生：2比1大。

生：1比2大。

师：刚才同学们的猜测只是凭眼睛看，能不能想办法验证一下呢？生：利用活动角比一比。

生：可以把两个角重合比一比。

师：同学们的方法都很好，下面我们就用两个角重合比一比。

（强调，这两个角的顶点重合，其中一条边也重合，观察，哪个角大？）生：两个角的顶点重合，其中一条边也重合，2的另一条边在1的外部，所以，2比1的大。

师：2比1大多少呢？同学们想不想知道？引入：今天，我们就一起来学习角的度量。

（板书：角的度量）为了准确测量出角的大小，要有统一的计量单位和度量工具。

而度量工具就是量角器，我们一起来认识认识。

[设计意图：利用白板的功能，拖动1与2重合，一目了然比较出2大。

思起于疑，在导入环节，将一个富有挑战性的问题2比1大多少呢？抛给学生，由于无法用已有的知识经验解决这个问题，一下激起了学生的疑问，激发了学生探究新知的欲望。

《角的度量》教案（通用16篇）《角的度量》教案篇1教学内容：西南师大版学校数学四班级上册教材第64—65页“角的度量”和“课堂活动”。

教学目标：1、学问与技能：（1）.使同学建立角的概念，熟悉角各部分的名称、角的符号以及读、写法。

（2）.使同学熟悉量角器，知道角的计量单位，会用量角器正确地度量角。

（3）.培育同学观看对比的力量以及仔细细致有序操作的良好习惯。

2、过程与方法：让同学在观看、思索、操作、合作沟通中探究新知。

3、情感态度与价值观：（1）. 让同学亲身体会数学学问源于生活又应用于生活的特点。

（2）. 让同学布满成就感，激发同学学习数学的爱好。

教学重点：角的意义，能正确的度量角。

教学难点：内、外圈读角的度数以及角的两边不够长的量法。

教具预备：课件、量角器、活动角、每人一份量角资料。

学具预备：量角器、活动角教学过程：一、复习引入我们已经初步熟悉过角，谁能说说下面哪些图形是角？（课件出示）二、探究新知1、教学角的意义。

（1）角的概念和各部分名称。

刚才我们发现的这些角是怎样组成的呢?现在认真看老师画一个角，联系学过的学问，想想角是怎样组成的，引导同学理解角的意义。

这个点叫做角的什么?(板书：顶点)这两条射线呢?(板书：边边)（2）角的符号和读写法。

老师说明角的符号“/”的写法（留意与小于符号的区分），并举例写成/1，领同学读“角一”。

（板书）提问：假如写数字2，应当怎样读?2.教学角的度量。

小嬉戏：“比视力”。

出示两个角，提问：哪个角大?是怎样比出来的?你能详细说出大多少吗? 你能详细说出这两个角都是多大的角吗?(不能)刚才有的同学能直接比较出两个角的大小，但不能说出它们详细有多大。

假如能像量线段那样，用一种单位去量一量一个角的大小，就能很便利地知道一个角的大小了。

那么，毕竟用什么去量呢?量出的结果用什么做单位呢?怎样去量角呢?这些就是这节课要学习的内容——角的度量。

(板书课题) （1）熟悉量角器a.熟悉计量角的单位说明：量角的大小，要用到量角器。

四年级上册数学教案-《角的度量》西师大版一、教学目标1.了解什么是角；2.认识、掌握角的度量单位；3.会用角规、量角器等工具，量角、比较角大小；4.能够解决涉及角的实际问题。

二、教学重点和难点1.确立角的概念；2.理解角的度量单位；3.掌握角的度量方法及用角规、量角器等工具测量角的技能；4.运用所学知识解决实际问题。

三、教学过程1.导入（5分钟）教师引导学生观察画在黑板上的一个图形，并让学生讨论这个图形和曾经学过的平行四边形有什么不同。

2. 观察实物，认识角的概念（10分钟）皮尺、三角板等教具和校内外的角景物。

3. 角的度量单位（10分钟）1.角度的定义。

2.角的度表示方法：以° 为单位的度。

3.已知角的度数，找出所表示的角。

4. 用角规测量角（10分钟）1.观察角规的结构及用法。

2.练习使用角规测量角。

5. 用量角器测量角度（10分钟）1.观察量角器的结构及用法。

2.练习使用量角器测量角度。

6. 比较角的大小（15分钟）利用量角器比较角的大小。

7. 角的种类（10分钟）根据角的大小及位置，分为锐角、直角、钝角、平角8. 缕清角的度量概念（10分钟）1.角的度数、弧度的概念。

2.角的度、弧度之间相互转换。

9. 运用角度的，解决实际问题（10分钟）1.角度的应用。

10. 课堂小结（5分钟）教师对本节课学习内容的重要点进行总结，回答学生提问。

四、教学反思在整个教学过程中，对角度的定义、度量方法及度量工具等方面进行了系统的讲解，学生们按照教学步骤逐步拓展和深化了对角的概念的理解，掌握了角的度量单位和用角规、量角器测量角的方法；同时，知道了角的种类以及如何运用角度解决实际问题，让学生从学习中感受到了满足感和成就感。

五、教学扩展学生可以通过去搜寻一些与角度相关的实际应用例子，通过实际操作让学生更好地掌握角的基本概念，进一步发现角度的魅力性，从而更好地发挥角度的应用价值。

《角的度量》（教案）西师大版四年级上册数学教案：《角的度量》一、教学内容今天我要给大家讲解的是关于角的度量。

我们将使用西师大版四年级上册数学教材，主要涉及第65页到第67页的内容。

这部分内容主要包括角的概念，角的度量方法，以及如何使用量角器来度量角的大小。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望大家能够掌握角的概念，了解角的度量方法，学会使用量角器，并且能够独立地度量各种角的大小。

三、教学难点与重点重点是角的概念和角的度量方法，以及如何使用量角器。

难点是理解角的大小与边的长短无关，只与两边叉开的大小有关。

四、教具与学具准备我已经准备好了量角器和一些角模型，大家请自带直尺和圆规。

五、教学过程1. 实践情景引入：请大家拿出一张纸，折出一个小角，然后用直尺和圆规画出这个小角。

2. 讲解角的概念：角是由一点引出的两条射线所围成的图形。

角的大小与边的长短无关，只与两边叉开的大小有关。

3. 讲解角的度量方法：我们使用量角器来度量角的大小。

量角器的中心与角的顶点重合，0刻度线与角的一条边重合，另一条边在量角器上的刻度就是该角的大小。

4. 示例讲解：我将给大家演示如何使用量角器来度量一个角的大小。

请大家仔细观察。

5. 随堂练习：请大家用量角器来度量你们手中的角模型，并记录下每个角的大小。

六、板书设计我将把角的度量方法写在黑板上，包括角的概念，角的度量方法，以及如何使用量角器。

七、作业设计请大家用纸折出几个不同大小的角，然后使用量角器来度量它们的大小，并将结果记录下来。

八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现大家对于角的概念和角的度量方法掌握得很好，但还有一些同学在使用量角器时出现了错误。

我在课后会个别辅导这些同学，帮助他们掌握正确的使用方法。

对于那些能够熟练掌握角的度量方法的同学，我会给他们布置一些拓展延伸的题目，让他们进一步巩固知识。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。

一、实践情景引入在实践情景引入环节，我让大家折出一个小角并用直尺和圆规画出这个小角。

角的度量-西南师大版四年级数学上册教案一、教学目标1.了解角的概念和角的度量方法；2.能够准确读取角度数；3.能够根据给出的角度，画出相应的角；二、教学内容1.角的概念：从一个点出发，有两条射线组成的图形；2.角的度量方法：使用度作为角的度量单位；3.读取和标记角度数；4.画出所给角度的角；三、教学重点1.角的度量方法；2.读取和标记角度数；四、教学难点画出所给角度的角；五、教学方法1.图示法：使用示意图和图形展示角度度量方法；2.演示法：教师进行实际操作示范；3.观察法：观察示范和学生练习；六、教学过程1.导入新知识1.引导学生观察右图，并回答：这是什么图形？2.引导学生说出图中各个部分的名称；3.导出角的概念：从一个点出发，有两条射线组成的图形。

2. 角的度量方法1.将圆盘（图示器）放在黑板上，并调出角度盘；2.通过展示教师的实际操作，介绍角的度量方法：以圆心为原点，以度为单位读取和标记角的大小；3.引导学生互相使用圆盘，放置角度，读取和标记大小。

3. 读取和标记角度数1.将图形投影在黑板上，并画出一个角；2.演示如何读取和标记角度数；3.让学生尝试在图形上读取和标记角度数。

4. 画出所给角度的角1.在黑板上给出一些角的度数；2.让学生尝试画出相应的角；3.教师进行检查和指导。

七、总结1.角度是角的度量单位；2.角的度量方法是以圆心为原点，以度为单位读取和标记角的大小；3.读取和标记角度数的方法是以顶点为起点，逆时针方向读取度数，并在边上加上度数标记；4.画出所给角度的角的方法是读取角度大小，然后按照角度大小进行画线。

八、作业1.完成课堂作业；2.在本单元的习题册上完成相关习题；九、板书设计1.角的概念；2.角的度量方法；3.读取和标记角度数；4.画出所给角度的角。

《角的度量》教学设计（精选17篇）《角的度量》篇1一、教学内容：角的度量教材第26~28页二、教学目标1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。

2、通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。

并通过联系生活，使学生理解量角的意义。

3、通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。

4、在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学重点难点：1、引导学生观察量角器，认识内刻度线、外刻度线、0刻度线和中心点。

知道角的计数单位“度”及相关知识。

2、掌握用量角器测量角的方法，能正确测量各种角的度数。

四、教具准备：量角器、三角板。

五、过程：（一）导入教师：昨天我们根据角的边张开的大小认识了几种角，你们还记得吗？学生说后，请他们按从大到小的顺序排列，即：周角、平角、钝角、直角、锐角。

我们已经认识了角，角的大小和什么有关系呢？大家会比较角的大小吗？教师出示两个大小相近的角，问同学：∠a和∠b谁大谁小呢？学生自由发言。

教师：∠a和∠b究竟谁大呢?那大多少呢？大一点？这一点又代表多少呢？今天我们就来学习角的度量，相信学过这节课后，你就能解答这个问题了。

板书课题：角的度量设计意图：通过以问题的形式引出量角器的必要性，培养学生善于思考，发现问题的能力，在自主探究中学习。

（二）探究新知1、认识量角器教师：为了使测量更准确，描述更清楚，就产生了标准的测量角的工具——量角器。

（板书：量角器）出示一个量角器。

教师边说边演示：人们将圆平均分成360份，把其中的1份所对的角叫做1度，记作1°，通常用1°作为度量角的单位。

板书：度1°提问：你知道一个周角是多少度吗？（360度）一个平角是多少度呢？（180度）介绍：度量角的大小，可以用量角器，它把半圆平均分成180份。

2、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。

四年级上册数学《角的度量》教案一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、探究等活动，掌握角的度量方法，理解度、分、秒的意义。

2. 培养学生动手操作能力、合作意识以及解决问题的能力。

3. 渗透数学与生活的联系，让学生体会到数学的价值。

二、教学重点与难点重点：掌握角的度量方法，理解度、分、秒的意义。

难点：角的度量方法在实际中的应用。

三、教学准备1. 教具：量角器、三角板、钟表等。

2. 学具：量角器、三角板、练习题等。

四、教学过程1. 导入：通过生活情境，引导学生认识角。

2. 探究：让学生使用量角器量一量，探究角的度量方法。

3. 讲解：讲解度、分、秒的意义及换算关系。

4. 练习：让学生自主完成练习题，巩固所学知识。

五、课堂小结本节课，我们学习了角的度量方法，掌握了度、分、秒的意义及换算关系。

在实际操作中，我们要注意量角器的使用方法，提高解题效率。

六、教学拓展1. 引导学生思考：除了量角器，我们还可以用什么工具来度量角？2. 学生分享：可以用三角板、直尺等工具来度量角。

七、作业布置1. 自主练习：用量角器测量生活中的角，并记录下来。

2. 探究作业：研究如何用其他工具来度量角。

八、课后反思1. 教师总结：本节课学生掌握了角的度量方法，能够运用量角器测量各种角。

2. 学生反馈：角的学习很有趣，希望能用到生活中。

九、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予评价。

2. 作业完成情况：检查学生作业的准确性、书写规范性等，给予评价。

十、教学改进1. 针对学生的掌握情况，适当增加角的度量实践环节，让学生更加熟练地运用量角器。

2. 联系生活实际，引导学生发现生活中的角，提高学生的应用能力。

3. 在教学中，注意培养学生的观察能力、思考能力，提高课堂效果。

重点和难点解析一、教学目标补充和说明：在教学过程中，应通过生动的实例和实际操作，帮助学生建立起对角的概念，并引导学生通过观察、操作和思考，掌握角的度量方法。

四年级上册数学《角的度量》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握角的度量方法，能够正确使用量角器量角的大小。

（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，让学生经历角的大小比较、度量过程。

（2）培养学生合作学习、积极思考的能力。

3. 情感态度与价值观：（2）培养学生勇于探究、积极向上的精神风貌。

二、教学内容1. 教学重点：掌握角的度量方法，能够正确使用量角器量角的大小。

2. 教学难点：用量角器量角的方法及角的分类。

三、教学过程1. 导入新课：（1）复习已学过的角的分类知识。

（2）提问：怎样才能知道一个角有多大呢？2. 自主探究：（1）让学生拿出量角器，观察量角器的构造，了解量角器的使用方法。

（2）学生分组讨论，总结量角的方法。

3. 课堂讲解：（1）讲解量角器的使用方法及注意事项。

（2）讲解如何根据角的大小进行分类。

4. 实践操作：（1）让学生用量角器量一量课本上的角，并记录结果。

（2）让学生互相量一量对方的脸上的角，并交流感受。

5. 总结提升：（1）总结本节课所学内容，强调角的度量方法和分类。

（2）提问：你们还能找到生活中的角吗？它们又是怎样的呢？四、课后作业1. 必做题：用量角器量一量生活中的角，并记录下来。

2. 选做题：探究如何根据角的大小进行分类。

五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，引导学生积极思考、主动探究。

2. 注意量角器的使用方法和注意事项，避免学生在量角过程中出现错误。

3. 课后要及时批改作业，了解学生对课堂内容的掌握情况，为下一步教学做好准备。

六、教学评价1. 评价目标：（1）学生能够独立使用量角器量角的大小。

（2）学生能够理解角的分类，并能够正确应用。

2. 评价方法：（1）观察学生在课堂上的操作和实践，记录其正确使用量角器的情况。

（2）通过课后作业的完成情况，评估学生对课堂内容的掌握程度。

七、教学拓展1. 角的进阶概念：（1）介绍锐角、直角、钝角、周角、平角的概念。

角的度量（教学设计）一、教学目标1.了解角的基本概念；2.理解度量角的方法；3.掌握使用度量器度量角的方法；4.锻炼学生的观察和实践能力。

二、教学重点1.角的基本概念；2.度量角的方法。

三、教学难点使用度量器度量角的方法。

四、教学过程1. 导入新知识让学生观察钟表上的时针、分针和秒针，在白板上画出它们指向12点的方向，并说明它们之间的角度关系。

2. 角的概念1.引导学生观察平面图形中的角，并让学生自己画出角的定义图；2.回顾学生前面学过的直线和线段的概念，引导学生理解角的定义。

3. 角的度量1.介绍角的度量的概念；2.理解保持角顶点不变，将一条尺度上的刻度线与另一条尺度上的刻度线重合所经过的刻度数量就是角的度数；3.和学生一起使用度量器测量角度。

4. 角度的表示方法1.引导学生认识角度的表示方法，并理解其中的符号；2.巩固学生对角度表示方法的掌握。

5. 练习1.给学生准备练习册上的练习题；2.引导学生在书本上找到合适的练习，以巩固所学内容。

6. 课堂总结1.回顾本节课所学内容；2.确认学生是否掌握了本节课所学知识。

五、教学评估1.在课堂上设置角度测量实践环节，检查学生对度量器的使用掌握情况；2.通过练习册和教材上的练习题，考查学生对角的基本概念、度量及表示方法等的掌握情况。

六、教学后记教学本节课程中，需要引导学生进行大量观察、练习，在教学的过程中，要不断培养他们的实践能力和探究精神，使他们从实践中不断得到知识。

同时，也要注意将本节课程与实际生活联系起来，让学生了解科技和大工程的角度度量等实际应用，从而掌握知识，培养其爱好和能力。

四年级上册数学教案《角的度量》西师大版教案：《角的度量》教学内容：今天我将带领大家学习西师大版四年级上册数学的第三章《角的度量》。

我们将认识角的大小，学习用量角器量角，以及如何准确地画角。

教学目标：1. 让学生掌握角的度量方法，能够独立地用量角器量出角的大小。

2. 培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高他们的数学思维水平。

教学难点与重点：1. 教学难点：用量角器准确地量角，画出指定度数的角。

2. 教学重点：掌握量角器的使用方法，能够正确地量度和画出角。

教具与学具准备：1. 教具：量角器、直尺、三角板、多媒体课件。

2. 学具：量角器、练习本、彩色笔。

教学过程：一、实践情景引入上课开始，我拿出一个三角形，问大家：“你们能告诉我这个三角形有几个角吗？它们的大小一样吗？”通过这个问题，引导学生思考角的大小和数量。

二、自主探究1. 我会给大家分发量角器和三角板，请大家试着用量角器量一量三角板上的角。

2. 学生在量角器上找到对应的角度，记录在练习本上。

三、合作交流1. 学生相互展示自己量的结果，讨论角的大小和度数的关系。

四、课堂练习1. 我会出示一些不同度数的角，让学生用量角器量出它们的度数。

2. 学生独立完成练习，我会进行巡回指导。

五、巩固提高1. 我会利用多媒体课件，展示一些生活中常见的角，让学生用量角器量一量。

2. 学生操作，我会及时给予评价和指导。

板书设计：角的度量1. 认识量角器2. 学会用量角器量角3. 学会画角作业设计：（1）30°的角（2）90°的角（3）120°的角答案：（1）30°的角（2）90°的角（3）120°的角课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生们掌握了角的度量方法，能够独立地用量角器量出角的大小。

在教学中，我注重了学生的实践操作和合作交流，使他们在动手中学会了量角的方法。

同时，我也注意到了学生的个体差异，给予了不同的指导和帮助。