中国的河流教学反思

初中地理河流教案反思大全一、教学内容分析本节课主要介绍了河流的形成、特点以及与人类生活的关系。

通过本节课的学习，使学生了解河流的基本知识，认识到河流在人类历史发展中的重要作用。

二、教学目标与方法1. 教学目标：（1）知识与技能：了解河流的形成、特点及与人类生活的关系。

（2）过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生的地理观察能力和思维能力。

（3）情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识。

2. 教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等。

三、教学过程1. 导入：通过展示我国部分著名河流的图片，引导学生关注河流，激发学生学习兴趣。

2. 新课导入：介绍河流的定义、形成原因及特点。

3. 案例分析：分析长江、黄河等我国著名河流的流域特点，引导学生了解河流与地形、气候的关系。

4. 小组讨论：让学生分组讨论河流对人类生活的影响，引导学生思考河流在农业、交通、水资源等方面的重要性。

5. 实践活动：让学生结合自己的生活经验，描述一下所在地区的河流特点及对当地居民生活的影响。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调河流在人类历史发展中的重要作用。

7. 布置作业：让学生课后调查家乡的河流，了解其特点及对当地居民生活的影响，并撰写调查报告。

四、教学反思1. 优点：（1）采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高学生的地理观察能力和思维能力。

（2）结合生活实际，让学生了解河流对人类生活的影响，培养学生的实践能力。

2. 不足：（1）在案例分析环节，对河流的介绍不够详细，导致学生对河流的认识不够深入。

（2）在小组讨论环节，对学生讨论的引导不够充分，部分学生参与度不高。

（3）课堂时间安排不够合理，导致个别环节过于紧张，影响教学效果。

3. 改进措施：（1）在案例分析环节，增加对河流的详细介绍，加深学生对河流的认识。

（2）在小组讨论环节，加强引导，提高学生的参与度。

（3）调整课堂时间安排，保证各个环节的顺利进行。

《中国的河流第四课时》教学反思
刘小敏本节课是中国的河流第四课时，课堂上学生的大脑始终处在积极的思维状态，课堂气氛十分活跃。

并且随着教学内容的层层深入，学生的情感也随着跌宕起伏，时而惊喜，时而忧思，真正达到了对学生情感态度和价值观的培养，探究问题能力以及合作学习能力的培养。

由于学生课前准备充分，有关黄河方面的信息了解较多，在一些开放式的教学活动中，学生的思维异常活跃，回答的内容有的超出了教师的意料，给教师驾驭课堂教学增加了一定难度。

这就要求教师平时一定要加强知识的积累，同时提高自己的应变能力，只有这样，才能适应新课程改革。

《第三节中国的河流（第二课时）》教学反思
刘小敏滚滚的长江是中国的河流中最难的一课，尽管充分准备，可是第一课时讲后，还是暴露许多问题。

由激昂的《长江之歌》导入，新课学习却气氛沉闷，长江概况。

借助导学案这个学习助手，只要学生能自学解决的知识，我就放手给学生。

例如：长江发源地、长度、入海；流经地形区和省区；主要支流；上中下游分界点等，学生或通读课本，或分析地图，或小组合作，但却让人有巨大情感落差。

教学方式单调-自主学习、讨论交流、再学习再讨论，教和学枯燥无味。

课堂中老师始终牵着学生走，一问一答的教学模式，学生被动参与，缺乏自主学习的时间和空间……面对如此多的课堂陋习，我一下子懵了，良好的自我感觉噶然而止。

重重压力下迸发出无穷动力，抹干眼泪后我重新调整教学思路，大胆改革，对“滚滚长江”第二课时的教学做了调整。

期待有所进步。

中国的河流教学反思1、通过本节课的教学，我的体会就是：采取学生感兴趣的教学方式和学习方式，使学生在课堂上动眼、动耳、动笔、动脑，调动多种感官来主动学习，从而实现快乐学习，有效学习，使课堂真正成为和谐的生命课堂。

本节课能够在恰当环节不失时机地进行情感态度和价值观的教育，尤其在结束环节结合身边的现象对学生进行环保教育、使学生增强环保意识、树立可持续发展的理念，使本节课内容得到升华。

2、回顾整个教学设计和流程，仍存在很多需要改进的地方，例如本节课在语言使用上没有发挥特色。

1、过渡语、小结语应适当选用。

回顾整个课堂，知识点零碎、量多，如何使知识面面俱到还要主次分明，这就需要有阶段性的小结，使得学生接受知识时按块记忆，这样掌握的效率高，才能达到最终的教学效果。

2、在语言的表达上需要简洁大方，前后要连贯，过渡语很重要。

我在这方面做得还不是很好，有待在今后的教学过程中进一步的加强。

中国的河流教学反思二：本节是第二章中国的自然环境第三节，教学中特别注意读图环节的训练。

本节课的难点是我国内外流河的水文特，因此，除要充分利用本节的各种地图外，还要引导学生查阅中国地形图、三级阶梯示意图、我国降水量分布图、某地的气温曲线降水量柱状图等。

即通过阅读本章的地图，归纳得出现象和特征；通过阅读前两章的相关地图，分析得出这些现象和特征的成因，从而帮助学生建立起知识间的互相联系，逐渐掌握学习地理的一些方法。

在讲授内流区和外流区的内容时，我主要从读图练习入手，让学生根据学案中给出的主要河流，通过查找主要河流及各自注入的海洋，让学生总结出外流河、内流河的概念，进一步得出外流区、内流区的概念。

然后引导学生读图，观察内、外流区的界线，与季风区、非季风区的界线进行比较。

分析外流河的特点时，为了让学生更加透彻理解外流河的水文特征，按照学案中的提示，我给学生列了一幅表格，以秦岭淮河一线为界，分别分析南北两侧的河流水文的共同特征与成因，学生通过分析图和教材资料，采用对比的方法从河流的水量的大小、汛期的长短、含沙量的大小、结冰期的长短等方面分析外流河的水文特征的差异与成因，重点是强调学生要读图从图中分析得出结论，在于培养学生的读图能力和学会学习河流的一般方法。

《中国的河流》教学反思1、《中国的河流》教学反思本节是中国的河流第一课时，教学目的是通过学习和读图，使学生了解我国的河流和湖泊的大致情况，记住我国主要河流和湖泊的名称和位置，并根据图表综合分析河流的水文特征。

首先通过欣赏我国主要河流的优美风景图片导入新课，使学生不同的河流有感性的认识，为后面学习不同河流的水文特征做好铺垫。

展示我们当地的河流的图片，使学生能联系实际，从而更好地理解河流水文特征形成的原因。

在学习“内流区与外流区”这部分内容时，我主要从读图练习入手，通过查找主要河流各自注入的海洋，让学生得出内流河、内流区、外流河、外流区的概念。

然后让学生填图、记图，以达到当堂巩固的目的。

引导学生通过读图，比较内、外流区的分界线与季风区和非季风区的分界线，使学生认识到外流河的水文特征深受季风气候的影响。

本节的重难点是内外流区的水文特征，河流的水文特征涉及水量、水位、含沙量、有无结冰期等多个方面，这些特征的形成是受气温、降水、植被等多个因素的影响，因此首先引导学生弄清各个要素之间的联系，然后通过表格归纳的形式，让学生合作探究外流河水文特征的共同点和差异，这样使这部分知识条理清晰、重点突出。

从而帮助学生建立起知识间的内在联系和因果关系，逐渐掌握地理学习的基本方法。

但是在教学过程中也出现了一些问题，有的同学的知识面狭窄，对于对比学习不能够很好的理解。

在以后的教学中我将会充分的做足功课，充分的让学生在课堂中掌握课标要求的知识。

2、《池子与河流》教学反思《池子与河流》一课是用诗的形式写成的寓言故事。

课文内容主要是由池子与河流的对话构成的。

1、本文是略读课文，所以我引导学生们自主独立的读书，把课文读正确、流利，读出感情。

2、在学生读通课文的基础上，我引导学生交流自己的感受，并尽量在交流中拓展学生的思路。

如“池子”要“河流”抛弃怎样的生活？“池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活？“河流”为什么会受人们的尊敬？“河流”欣赏的自然规律是什么？“河流”所提到的“自然规律”指什么？3、拓展延伸。

中国的河流教学反思学习反思学习反思语文学好课本知识。

学习的最重要阶段是预习。

也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量主动地解决问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。

课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。

二、注意课外积累。

适当的课外阅读是很有必要的。

进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。

我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。

要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。

这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。

三、加强写作训练。

我们学习语文的一个重要目的就是写作。

提高写作能力要从点点滴滴做起。

课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。

如果腹内空空，是写不出好文章的。

除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。

写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。

英语在课堂上我们应该做到以下几点：1.静听。

上课认真听讲，做好笔记，无论听、说、读、写都要使自己始终活跃。

2。

积极参与。

英语是实践性强的学科，要大胆地练习，敢说、敢读，积极回答老师提出的问题。

课堂上积极发言对我们是大有裨益的，每一次的积极发言都是一次听说训练，可以使我们集中精力，对较难或者模糊不清的问题有一个明确的答案。

经常举手发言也可以让老师加深对自己的印象。

课堂上的听讲至关重要，老师在讲到重点时总有自己的语言或者体态特点，我们要善于观察和把握。

3。

勤动笔。

把教师的重点及时迅速记在课堂记录本上，不过要处理好听课和记笔记的关系，不能顾此失彼。

4。

多开口。

对于自己课堂不清楚的地方，下课后一定要及时询问老师，把问题解决在当天，不要顾及所谓的面子而不懂装懂，否则漏洞越来越多，最后造成英语成绩的不断滑坡。

学好外语还要记住以下几个原则1．学习不中断，哪怕每天挤出10分钟也可以，早晨则是大好时机。

第三节 中国的河流 《中国的河流》这一节是八年级上册中国的自然环境中的最后一节，在此之前，学生已经学习了中国的气候、中国的地形等知识，本节课将在此基础上要求学生在地图上1.在地图上找出我国主要的河流，根据河流的归宿区分外流区、内流区，归纳我国外流河、内流河的分布特征。

2.运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。

3.运用地图和资料，说出长江、黄河的概况，以及各河段的主要水文特征。

4.运用具体案例，说出长江、黄河的开发利用价值及两者之间的差异，了解长江、黄河水利建设上所取得的成就，感悟它们对经济社会发展的影响。

5.通过对现实问题的分析，知道长江、黄河存在的主要问题与治理对策，感悟合理利用和保护河流的重要性。

6.了解河流水能开发评价的基本方向，学会河流水文特征分析的一般方法。

重点：1.归纳我国外流河、内流河的分布特征。

2.掌握长江的主要水文特征及其对流域社会经济发展的影响。

3.掌握黄河的主要水文特征及其对流域社会经济发展的影响。

难点：1.外流区、内流区的划分与空间识记。

2.根据长江开发利用中存在的问题初步提出长江各河段的开发治理措施。

3.黄河下游“地上河”的成因，黄河的综合治理的对策。

课件准备备课时间月日授课时间月日授课人课题第二章第三节中国的河流教学过程教学内容备注一、导入：水系图导入二、新授1.阅读课本P46“外流区为主”，说一说：（1）什么是流域？什么是水系？（2）、什么是外流河、内流◆课前准备◆教学过程河？（3）什么是外流区、内流区？2.阅读材料“流域和水系的命名”并结合地理地图册19页理解。

3.完成课本46页“活动”。

（1）读图2-40，找出黑龙江、松花江、黄河、淮河、长江和珠江。

从内、外流区的划分看，这些河流是内流河还是外流河？（2）下列河流中自北向南注入北冰洋的是①塔里木河②额尔齐斯河③雅鲁藏布江④怒江。

（3）塔里木河是内流河还是外流河？说说你的判断理由。

（4）在地图上找出京杭运河，看一看，京杭运河经过哪些省市?连通了哪些水系？小组讨论完成后汇报成果。

湘教版八年级地理上册《中国的河流》公开课教案与教学反思一、教案1. 教学目标通过本节课的学习，学生应能够：- 了解中国河流的分类和分布情况；- 了解中国的大河流和沿海河流的特点；- 掌握中国的主要河流的地理位置、长度、流域面积和重要作用； - 培养学生的地理意识和环保意识。

2. 教学重点- 中国河流的分类和分布情况；- 中国的主要河流的地理位置、长度、流域面积和重要作用。

3. 教学内容（1）中国河流的分类和分布情况；（2）中国的大河流和沿海河流的特点；（3）中国的主要河流的地理位置、长度、流域面积和重要作用。

4. 教学步骤步骤一：导入- 利用图片或视频引起学生对中国河流的兴趣，激发探究的欲望。

步骤二：知识讲解- 介绍中国河流的分类和分布情况，引导学生了解全国主要河流的分布区域。

步骤三：案例分析- 以长江和黄河为例，分别介绍它们的地理位置、长度、流域面积和重要作用，让学生认识到中国的大河流对国家经济和社会发展的重要性。

步骤四：互动讨论- 分组讨论其他主要河流的情况，并汇报讨论结果。

步骤五：总结归纳- 综合学生的讨论结果，总结中国主要河流的特点和作用。

步骤六：拓展延伸- 引导学生思考中国河流的环境保护问题，并讨论解决方法。

5. 教学资源- PowerPoint课件- 图片、视频等多媒体资料- 地图6. 教学评估- 学生小组讨论汇报- 教师观察和评价二、教学反思本节地理公开课围绕中国的河流展开，通过创设良好的课堂氛围和利用多媒体资料，激发了学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。

教学中，通过导入环节，我成功地引起了学生对中国河流的兴趣，并主动地进行提问和回答，激发了他们对河流认识的欲望。

在知识讲解环节，我清晰地介绍了中国河流的分类和分布情况，使学生对全国主要河流的分布区域有了初步了解。

对于长江和黄河这两个重要河流，我以案例分析的方式进行讲解，突出了它们的地理位置、长度、流域面积和重要作用，使学生更加深入地了解到中国的大河流对国家的重要性。

湘教版八年级地理上《中国的河流》公开课教案教学反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）掌握我国主要河流的分布及特点。

（2）了解我国河流对经济发展的重要作用。

2.过程与方法：（1）通过地图分析，培养学生地理观察和思维能力。

（2）通过小组讨论，提高学生的合作交流能力。

3.情感态度价值观：（1）培养学生热爱祖国、保护河流环境的意识。

（2）树立人地和谐共生的观念。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）我国主要河流的分布及特点。

（2）我国河流对经济发展的重要作用。

2.教学难点：（1）河流分布与地形、气候的关系。

（2）河流的开发与保护。

三、教学过程1.导入新课（1）展示我国河流分布图，引导学生观察并说出自己熟悉的河流。

（2）提问：同学们，你们知道我国哪些主要河流？它们有什么特点？2.知识讲解（1）讲解我国主要河流的分布及特点。

（2）讲解我国河流对经济发展的重要作用。

3.小组讨论（1）将学生分成小组，每组选择一个我国主要河流，讨论其特点及对经济发展的影响。

（2）每组派代表汇报讨论成果。

4.案例分析（1）展示长江流域的开发与保护案例。

（2）引导学生分析长江的开发利用与环境保护之间的关系。

（2）强调保护河流环境的重要性。

四、教学反思1.本节课通过地图分析和小组讨论，使学生掌握了我国主要河流的分布及特点，达到了教学目标。

2.在案例分析环节，通过长江流域的开发与保护案例，使学生认识到河流的开发与保护之间的关系，培养了学生的环保意识。

3.教学过程中，充分发挥了学生的主体作用，提高了学生的合作交流能力。

4.不足之处：（1）课堂讲解时间较长，导致学生活动时间较少。

（2）对学生个体差异关注不够，未能充分调动所有学生的积极性。

5.改进措施：（1）调整教学时间分配，增加学生活动环节。

（2）关注学生个体差异，鼓励学生积极参与课堂讨论。

五、优秀教案【教学目标】1.知识与技能：（1）掌握我国主要河流的分布及特点。

（2）了解我国河流对经济发展的重要作用。

《中国的河流》教学设计课标分析课程标准对本课有两条“要求”。

1．在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的特征。

2．运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。

教材分析我国是一个河湖众多的国家，丰富的河流和湖泊，既给我们提供了灌溉、航运、旅行之便，又蕴藏着丰富的水产、水力资源。

但是，由于我国各地自然环境的差异和人类活动的影响，河流表现出来的问题也大不相同。

所以了解我国河流的分布情况，认识河流湖泊的水文特征，对抵御各类自然灾害，实现人地关系和谐和可持续发展具有重要意义。

河流的分布受地形的制约，河流水文特征的形成受气候的影响更大，所以通常人们说“河流是气候的产物。

”教材也正是紧紧围绕着这一点，将“河流和湖泊”放在地形与气候之后，有利于突出各地理要素之间的内在联系，有助于提高学生分析问题、解决问题的能力，从而达到融汇贯通的目的。

教材在介绍我国河流、湖泊概括的基础上，以长江和黄河为重点，围绕人地关系的交互作用进行了详细的分析与论述。

本课内容设计灵活多样，没有大段冗长的文字叙述，而是采用图表和活动穿插其中，增加了内容的生动性，有利于学生对知识的正确理解和把握，还能够培养学生的团队意识和合作精神，学情分析初二学生经过了初一的地理学习，具备了基本的读图能力，基本能够从地图中获取有用的地理信息，初步学会利用地理的思维方式去分析问题，但是空间想象能力较差，不能够顺利完成知识的迁移，分析地理问题的能力也有待提高。

初二学生正处于青春期，活泼好动，注意力的稳定性较差，经常在课堂之上开小差，所以在课堂教学的过程中，要充分发挥多媒体教学的优势，利用现代化的声光电技术刺激学生的神经，激发其学习的兴趣；还要充分尊重学生在课堂教学中的主体地位，组织形式多样的活动，既能够提高其学习的主动性和积极性，还可以锻炼各方面的能力。

教学目标（一）知识与技能1.掌握我国河流、湖泊之最，并了解其分布；归纳内流河、外流河的分布特征。

人教版八年级地理上册?中国的河流?教学反思通过本节内容的学习，我们明白了外流河(湖)、外流区、内流河(湖)、内流区的概念、内(外)流区的分界、位置和主要的内(外)流河，理解了我国外流河的共同水文特征，分析了季风气候对外流河水文特征的影响。

同时也懂得了由于我国季风气候面积广阔，各地区气候、地形、植被等自然条件不同，因此河流的水文特征又存在着明显的地区差异性。

本节课开头运用黄河图片和?黄河颂?导入，激发了学生学习的兴趣，学生自始至终都是学习的参与者，分析黄河“地上河〞的成因，及治理措施，同学们踊跃发言。

黄河各河段特征的学习，让同学们充分利用水利图与地形图进展比拟分析，增强了同学们运用地图分析地理事物的才能和空间想象才能。

让同学们针对黄河各河段不同特征找准治理措施，激发了学生的探究意识，各小组成员积极考虑，提出自己的见解，表达了自主、合作、探究。

动画演示“地上河〞成因，培养了学生的观察才能。

联络我们潍坊张面河等的生活实际，不仅使学生学得轻松愉快，而且有利于启发学生思维，获得生活中有用的地理知识，培养学生运用地理知识解决生活中的实际问题的才能。

各河段特征配上图片录象更直观，黄河是世界上含沙量最大的河流，运用“一碗水，半碗泥〞，“跳进黄河洗不请〞等俗语，利于学生理解，也有利于课堂气氛的活泼。

提出黄河还存在哪些问题，有利于培养学生发散思维，分析问题更全面、更主动一些。

第三节中国的河流课型新授课课题中国的河流（第一课时）时间课时 1 主备审核授课人教学目标知识与技能：（1）掌握我国内流区和外流区的划分以及内流河和外流的水文特征。

（2）知道我国主要的湖泊及其分布。

过程与方法：多媒体展示各种地图资料，通过读图、析图、讨论等多种形式的活动，培养学生的分析问题、解决问题及获取地理信息的综合能力。

情感态度价值观：（1）通过学习京杭运河是世界上开凿最早、最长的人工运河，培养学生的民族自豪感。

教学重难点重点：内流河和外流河的水文特征。

难点：外流河的水文特征。

教学方法读图、对比、分析、合作探究、多媒体辅助等。

学习方法读图分析、讨论探究。

教学准备地图册、课本插图、有关图表。

教学过程设计意图一、复习:中国的气候二、自主学习以下概念：流域水系外流河内流河外流区内流区三、情境导入展示图片：长江、黄河、青海湖、壶口瀑布师：在我国广阔的大地上，分布着许多大江大河，河流被称为大地的“动脉”，湖泊被誉为大地的“明珠”。

今天我们来学习我国的河流和湖泊。

四、新课学习（一）外流区为主流域是指河流或水系的集水区域水系是指流域内所有大小河流、湖泊、沼泽、地下暗河等组成的水流系统提问：你知道流域和水系是如何命名的吗？（学生回答）明确：流域和水系往往按照河流的干流或注入的海洋、湖泊来命名，如：太平洋流域、长江水系、珠江水系。

外流河是指最终注入海洋的河流；内流河是指最终未注入海洋的河流；外流河所在的区域是外流区；内流河所在的区域是内流区。

指导学生在图2-28上，找出黑龙江、松花江、黄河、淮河、长江、珠江、澜沧江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河。

从内、外流区的划分看，这些河流是内流河还是外流河？它们最终流向了哪里？学生边找边用不同颜色的笔勾画出来，并回答老师的问题。

明确：外流河主要包括三大水系：太平洋水系：黑龙江、松花江、黄河、淮河、长江、珠江、澜沧江印度洋水系：怒江、雅鲁藏布江北冰洋水系：额尔齐斯河内流河：塔里木河（全长2176千米，我国最长的内流河）提问：为什么我国东部多外流河，西北多内流河？季节性河流：夏季为丰水期，其他季节为枯水期，冬季一些河流断流。

《中国的河流》公开课教学反思《中国的河流》公开课教学反思身为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是为大家的《中国的河流》公开课教学反思，欢送阅读与收藏。

1.了解黄河的源流概况，以及各河段的水文特征，知道黄河是我国的第二长河。

2.了解黄河在水能及灌溉方面的宏大作用，以及黄河在我国国民经济中的重要意义。

3.了解黄河的开发利用状况、现存问题及治理黄河的关键。

4.通过对黄河水害成因及治理黄河措施的讲解，使学生了解新中国以来治理黄河的成就，培养学生的责任感。

5.通过对“黄河”的学习，使学生认识到：一是黄河哺育了华夏儿女，是“中华民族的摇篮”，被誉为“母亲河”；二是千百年来，黄河又给中华民族带来过深重灾难，是世界上公认的最难治理的河流，从而培养学生辨证的思想方法。

6.进一步树立正确协调人地关系的思想及可持续开展中“区际公平”的意识。

本节教材大致可以分为四局部，包括“黄河的.源流概况”、“黄河之利”、“黄河之害”和“黄河的治理”。

其中“母亲河的奉献”这一框题就是介绍黄河为我国经济建立、自然景观及文明起源方面所做出的宏大奉献，主要表达在以下几点：第一，利用黄河上游丰富的水能资源来发电；第二，对上游地区宁夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上江南”；第三，塑造了华北平原；第四，为中华民族的兴旺兴旺做出了不可磨灭的奉献。

“中国的忧患”主要是以人地协调的思想，分析黄河泛滥的原因并简单介绍了我国治理黄泛区的成就，这些知识可以归纳成以下示意图：应该指出的是，黄河还有两个“忧患”，即断流问题和凌汛问题，这两个问题目前显得越来越突出，尤其是前者。

教材把断流问题作为“读一读”来处理的。

教师应该让学生了解这两个问题，加深对黄河问题的认识。

对于凌汛，教师应该让学生了解以下几点：一是凌汛发生的地点（自低纬向高纬流动的、处在温带地区的河段）、发生的时间（秋末冬初或冬末春初）、造成的危害及目前解决的方法。

第三节中国的河流（第1 课时外流区为主）教学目标1. 在地图上找出我国的主要河流和湖泊，归纳外流河、内流河分布的特点。

2. 运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。

3.了解和认识家乡的主要河流，培养学生热爱家乡的情感。

教学重难点我国外流河、内流河分布的特点。

教学过程活动一：情景导入：播放《河流的歌》从而激发学生学习的兴趣。

老师想来一场说走就走的旅行，游览中国的江河，请同学们帮老师策划旅游线路学生阅读学习目标，明确学习任务。

活动二：出示挑战任务单一1.自学课本P46页，并进行标画（1）区分内流河与外流河的概念（2）区分内流区有外流区的分界线2.找出图中字母所代表的河流名称3.图中字母所标记的河流是否注入海洋，如果是，注入哪个海洋教师出示河流分布图，学生识图并分析内流河、外流河的特点、分布。

活动三：合作探究为什么我国东南多外流河？西北多内流河承转：上面讲述了中国主要的几条河流，其实中国河流众多，100平方千米以上的河流有50000多条，每一条河流都有自己的特点，我们一般从含沙量、结冰期、汛期、流量等几个方面分析河流的水文特征活动四：出示挑战性任务单二：1.请据已经学习的气候内容对比分析外流河中，秦岭-淮河以南以北水文特征2.请根据已学的干湿地区单独分析东北河流的含沙量与水量3.外流河水源主要来自于哪里？4.请结合地形与气候知识，自学P48阅读，分析（1）为什么塔里木河是内流河（2）塔里木河水源主要来自哪里？（3）近年水量大减的主要原因是什么？会带来哪些严重后果？活动五：来一场说走就走的旅行，请同学们根据老师的需求选择合适的旅游地点。

冰下捕鱼，去哪里？黄色瀑布，去哪里看？同一条河流，差距为什么这么大？分别引出结冰期、含沙量、汛期的学习学生总结河流的水文特征地区河流水量汛期含沙量结冰东北黑龙江秦岭—淮河以北黄河秦岭—淮河以南长江迁移应用：较汉江与渭河水文特征的异同点活动六：火眼金睛辨真假网络消息：气候越干旱，塔里木河流域的人们越盼望出太阳？引出内流河的水文特征。

《中国的河流》教案教案：《中国的河流》一、教学目标1.了解中国的主要河流及其地理位置。

2.理解中国河流的重要性和作用。

3.掌握一些中国河流的重要信息。

二、教学重点1.了解中国主要的河流以及它们所在的地理位置。

2.理解中国河流的重要性和作用。

三、教学难点1.掌握一些中国河流的重要信息。

2.对比中国的主要河流，了解它们之间的关系。

四、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.向学生展示一张中国地图，让学生指出地图上的一些河流。

2.引导学生思考：河流在我们的生活中有什么作用？步骤二：学习主体（15分钟）1.介绍中国的主要河流：黄河、长江、珠江、松花江以及黑龙江等，重点介绍它们的地理位置。

2.向学生提问：黄河和长江对中国的经济和人民的生活有何影响？步骤三：活动讨论（25分钟）1.分成小组讨论，让学生了解其他一些重要的中国河流，如淮河、长淮河、海河等，以及它们的地理位置和作用。

2.每个小组派一名代表向全班汇报他们小组的讨论结果，讨论结果要点名记录。

步骤四：概括总结（10分钟）1.向学生总结中国的主要河流以及它们所在的地理位置。

2.引导学生思考：中国的主要河流对中国的经济和人民的生活有什么影响？步骤五：拓展延伸（15分钟）1.引导学生思考：其他国家的河流对该国的经济和人民的生活有何影响？2.分组讨论各自国家的主要河流以及它们的地理位置和作用。

3.每个小组派一名代表向全班汇报他们小组的讨论结果。

五、课堂小结（5分钟）1.对学生的讨论结果给予评价，并总结本堂课的学习内容。

2.引导学生进一步思考：我们应如何保护和修复河流环境？六、作业布置（2分钟）1.布置学生在家自行并了解中国其他一些重要的河流，完成报告并上交。

2.鼓励学生积极参与环保活动，保护和修复河流环境。

七、教学反思通过本节课的学习，学生了解了中国的主要河流及其地理位置，理解了中国河流的重要性和作用，培养了学生的地理意识和环保意识。

但需要注意的是，由于时间有限，仅仅介绍了中国的一部分主要河流，可能有一些重要信息没有涉及到，可以进一步扩展教学内容，让学生全面了解中国河流的重要性。

湘教版八年级地理上册《中国的河流》公开课教案与教学反思教学目标1.了解黄河的源流概况，以及各河段的水文特征，知道黄河是我国的第二长河。

2.了解黄河在水能及灌溉方面的巨大作用，以及黄河在我国国民经济中的重要意义。

3.了解黄河的开发利用状况、现存问题及治理黄河的关键。

4.通过对黄河水害成因及治理黄河措施的讲解，使学生了解新中国以来治理黄河的成就，培养学生的责任感。

5.通过对“黄河”的学习，使学生认识到：一是黄河哺育了华夏儿女，是“中华民族的摇篮”，被誉为“母亲河”；二是千百年来，黄河又给中华民族带来过深重灾难，是世界上公认的最难治理的河流，从而培养学生辨证的思想方法。

6.进一步树立正确协调人地关系的思想及可持续发展中“区际公平”的意识。

教材分析本节教材大致可以分为四部分，包括“黄河的源流概况”、“黄河之利”、“黄河之害”和“黄河的治理”。

其中“母亲河的奉献”这一框题就是介绍黄河为我国经济建设、自然景观及文明起源方面所做出的巨大贡献，主要体现在以下几点：第一，利用黄河上游丰富的水能资源来发电；第二，对上游地区宁夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上江南”；第三，塑造了华北平原；第四，为中华民族的兴旺发达做出了不可磨灭的贡献。

“中国的忧患”主要是以人地协调的思想，分析黄河泛滥的原因并简单介绍了我国治理黄泛区的成就，这些知识可以归纳成以下示意图：应该指出的是，黄河还有两个“忧患”，即断流问题和凌汛问题，这两个问题目前显得越来越突出，尤其是前者。

教材把断流问题作为“读一读”来处理的。

教师应该让学生了解这两个问题，加深对黄河问题的认识。

对于凌汛，教师应该让学生了解以下几点：一是凌汛发生的地点、发生的时间、造成的危害及目前解决的办法。

除此之外，还可以让学生考虑黄河有没有其他的忧患，例如水污染问题等，要让学生认识到，随着人类活动的不断影响，黄河的问题也在不断发展变化，帮助他们树立用发展的眼光看待问题的意识。

“根治黄河”是在上一个标题的基础上，介绍黄河的治理。