关于历史复习课的几点体会.docx

历史课心得体会历史课的心得体会(优质8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、工作计划、活动方案、规章制度、心得体会、演讲致辞、观后感、读后感、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, work plans, activity plans, rules and regulations, personal experiences, speeches, reflections, reading reviews, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!历史课心得体会历史课的心得体会(优质8篇)心得体会是个人在经历某种事物、活动或事件后，通过思考、总结和反思，从中获得的经验和感悟。

浅谈高三历史复习的几点体会要实现比较好的高三历史复习的教学效果，就必须在复习课教学的方式上进行探索，并不断的调整和完善。

下面就笔者的一点个人实践和体会，谈谈历史复习课的几种比较有效的教学方式。

1.敢于暴露问题。

复习课就是要解决学生在新课学习过程中存在的问题和疑惑，进一步巩固学生基础知识和基本技能，提升学生的备考能力和水平。

教师要鼓励学生不怕暴露自己学习中存在的问题，要让学生敢于、愿意暴露学习中的不足；要给学生进清楚，只有暴露问题，才能知道自己学习中的不足和问题的所在，才有提高的可能。

平时暴露的问题越多，高考暴露的问题才会越少，表明提高的空间就越大。

因此，教师要在课堂教学中创设学生充分暴露问题的情境，但不能以学生学习上的困难和问题为教训学生的把柄。

让学生把学习中的问题暴露出来，教师就能掌握学生的学习实情，了解学生问题出在哪里，症结何在，才能采取针对性强的措施调整教学，加强教学，并可以通过问题的解决引发学生的解决引发学生思考新的问题，掌握新的知识和能力，进而提高复习的实效。

2.实施精讲精练。

关于讲与练的关系，我们有的教师在“度”上把握得不是很好，出现了“多讲多练”、“多讲少练”甚至“乱讲乱练”的片面做法。

还有的教师满堂讲满堂问，学生整齐划一的答，表面上是一片繁荣，实质是掩盖了学生学习过程中的许多问题，禁锢了学生的思维，影响了复习教学的针对性。

我们提倡复习课教学要精讲精练。

精讲就是可讲可不讲的坚决不讲，学生能讲的让学生讲，必须讲的要精讲，要讲明、讲透，要反复训练，做到举一反三触类旁通。

课堂上要做到每讲一题和练一题都要让学生在思维上有新的发展，在方法上有所心得，能力上有所提高，从而收到良好的复习效果。

3.构建历史知识的基本体系。

历史学科一个显著的特点就是知识点多，且跨越的时空很大。

要让学生在高三紧张的复习中能较快地掌握历史基本知识，构建历史知识基本体系就是一种有效的途经。

通过构建历史知识的基本体系，可以使学生形成比较扎实的基本知识，在此基础上，才可以谈得上对学生进行历史学科能力的培养，否则，历史学科能力的培养只能是缘木求鱼。

对观摩课《初三历史复习课》体会
观摩了《初三历史复习课》后，我对这节课有以下几点体会：
1. 教师的教学方法很灵活：教师在讲解历史知识的过程中，采用了多种教学方法，如讲解、示范、互动等，使学生能更好地理解和掌握知识。

教师还设置了一些小游戏和互动环节，激发学生的学习兴趣，使课堂更加生动有趣。

2. 学生参与度高：在课堂上，学生积极参与，大胆发言，与教师进行互动。

教师采用了一些启发式问题，引导学生思考和讨论，培养了学生的独立思考能力和合作意识。

3. 知识点的复习全面：教师对历史知识点的复习内容非常全面，从概念解释到事件解析，涵盖了历史的各个方面，使学生能够全面、系统地回顾所学内容。

4. 教师注重典型例子：在课堂上，教师通过举一些典型例子，生动形象地阐释了历史事件和概念，使抽象的历史知识具体化，更易于学生理解和记忆。

5. 考点解析有针对性：教师对历史考点进行了详细的解析，指出了常见的易错点和容易混淆的知识点，提醒学生在考试中要注意避免犯错。

总的来说，这节课通过充分调动学生的积极性，采用多种教学方法，对历史知识点进行了全面复习，为学生复习历史知识提供了很好的帮助。

同时，这节课也给我提供了一些教学启示，例如注重学生的参与和互动，让学生从中获得更多的启发和收获。

对观摩课《初三历史复习课》体会经过一段时间的历史学习，我们进入了复习的阶段。

这节课是一节观摩课，主题是初三历史复习课。

通过观摩这节课，我对历史的学习方法和复习技巧有了更深入的认识，也更加明白了历史对我们的重要性。

首先，观摩这节课的时候，我注意到老师在开头的时候给了我们一个概览。

概览包括了这个课程的目标、内容和安排等。

这样的概览对我们来说非常有帮助，可以明确学习的目标，知道今天要学习什么内容，也知道课堂的安排和时间分配。

这样一来，我们可以更有目的地学习，也不会浪费时间。

其次，我观察到老师在教学过程中使用了多种教学方法。

他不仅仅用讲解的方式传授知识，还通过问答、讨论、场景演练等形式积极互动。

这样的教学方法能够激发我们的学习兴趣，增加课堂的活跃度。

老师还设置了小组合作学习，让我们在小组内相互交流和讨论，提高了我们的学习效果。

我觉得这种互动式的教学方式很好地激发了我们的学习兴趣和思考能力。

此外，老师在复习课中还给我们讲解了历史知识的关键要点和重点。

他通过讲解和例子的方式，帮助我们把握历史的大脉络和重要事件。

同时，他还强调了历史知识的理解和应用。

他让我们通过分析历史事件的原因和结果，培养了我们的分析和综合能力。

我认为这种方法非常实用，可以帮助我们更好地理解和掌握历史知识。

此外，老师还鼓励我们做好复习计划，并提醒我们要有恒心和毅力。

他强调了复习的重要性，告诉我们要不断温故而知新。

他还分享了一些复习方法和技巧，如彩虹记忆法、思维导图等。

这些方法和技巧都非常实用，可以帮助我们在复习过程中提高效率和记忆力。

通过老师的指导，我明白了复习不仅仅是记忆知识，更重要的是理解和应用。

通过观摩这节课，我对历史学习有了更深入的认识。

历史是我们了解和认识世界的重要途径，它可以帮助我们认识过去、理解现在、展望未来。

通过学习历史，我们可以了解人类的发展进程，认识历史变革对社会的深远影响。

同时，历史也是我们塑造自己价值观和民族精神的重要来源。

浅谈历史复习的几点体会自1999年历史参加中考以来，我一直担任毕业年级的历史教学工作。

在长期的历史复习中有几点体会，与各位同仁共勉。

一、构建历史知识网络在平时复习过程中，学生已经掌握了许多历史知识，但这些知识很可能是支离破碎的，因此要以科学、直观、简明的网络结构展现单元知识要点及内在联系，便于学生整体把握了知识脉络，强化复习效果。

二、突破要点以深入浅出的语言剖析教材重点、难点内容，并对所剖析的要点辅之典型例证。

例如：党的历史上生死攸关的转折点是：A、“八七”会议B、长征的胜利结束C、第五次反“围剿”失利D、遵义会议转折点是事物发展过程中对原来方向起决定作用的事件或时间。

土地革命的转折点很多；南昌起义是中共开始武装反抗国民党反动统治的转折点；遵义会议是中共生死攸关的转折点；长征胜利是中国革命转危为安的转折点；西安事变的和平解决是国共双方由分裂对峙到合作抗日的转折点。

做此类习题，首先要再现有关知识，然后归类综合分析，提取与题目相符合的成分，组成正确答案。

这样，融理论讲解与典型例题分析于一体，帮助学生轻松化解教材重难点内容，实现由知识到能力的提高与升华。

三、透析热点考题荟萃全国各地最新中考试题，以精要的语言对试题进行深入分析，在分析中全面透析中考命题规律，并辅之举一反三，以易错问题为载体，分析错解原因，归纳错误类型，纠正思维误区，从而达到防错于未然的效果；以典型题目为基点，由点到面，在归纳中提高，在点评中升华，有效提高学生的发散思维能力，让学生活学活用、触类旁通。

四、提升单元知识和能力为适应新课标“方法、实践、创新”三位一体的教学理念与要求，充分发挥历史学科功能，选择鲜活史料，精心设计优质题目，题型体现中考新动向，梯度渐进，兼容性强，适合不同地区不同命题形式的训练要求，融“基础性、综合性、实践性”于一体，为学生备考提供最好的操练空间，激发学生的创新思维能力。

五、专题归类，分项训练打破教材章节顺序及跨度，按知识间的内在联系分成专题条块编写，如分成近代资本主义列强侵华史、近代中国人民的抗争与探索、世界资本主义制度的确立等几个专题进行训练。

学习高中历史复习课的心得体会
1. 提前规划：在复课开始之前，我会制定一个详细的复计划。

这个计划会包括每个复课的重点内容和相应的时间安排。

这帮助我合理分配时间，确保每个知识点都得到适当的关注和复。

2. 深入理解：在复课上，我会积极参与讨论和提问。

这有助于我更深入地理解历史事件和概念。

通过与同学和老师的交流，我能够获得不同的观点和见解，从而更全面地掌握历史知识。

3. 多种复方法：我会尝试不同的复方法，以找到适合自己的最佳方式。

例如，我会使用闪卡来记忆重要的日期和事件，使用图表和图像来整理和呈现相关信息。

通过多样化的复方法，我能够更好地理解和记忆历史知识。

4. 复笔记：在复课上，我会认真做好笔记。

这些笔记对我之后的复非常有帮助。

我会记录重要的概念、事件和解释，以及与之相关的例子。

这些笔记成为我复的重要参考资料。

5. 实践演练：只有听课和记笔记是不够的，我还会积极参与实
践演练。

这包括做历史题目，写历史文章和参加模拟考试等。

通过
实践演练，我可以检验自己的理解和记忆，并发现自己的不足之处，进一步加强复。

总的来说，学习高中历史复习课需要提前规划、深入理解、多
种复习方法、复习笔记和实践演练。

通过这些方法，我能够全面巩
固历史知识，并为考试取得好成绩做好准备。

历史是一门重要的学科，通过复习课程的学习，我进一步认识到了历史对于理解和塑造
当今社会的重要性。

初中历史复习课培训心得2000字(13篇)关于历史复习课培训心得，精选6篇初中范文，字数为2000字。

xx年xx月xx日至xx月xx日，为期两个月的历史复习课培训已经结束，回顾这两个月来自我上课的感觉，我感觉收获颇丰。

这两个月来的培训，让我对历史课有了更深层次的认识，也让我对自我的教学有了更多更新更深的体会。

历史复习课培训心得(初中范文)：1xx年xx月xx日至xx月xx日，为期两个月的历史复习课培训已经结束，回顾这两个月来自我上课的感觉，我感觉收获颇丰。

这两个月来的培训，让我对历史课有了更深层次的认识，也让我对自我的教学有了更多更新更深的体会。

首先，这次的培训让我深深的体会到，历史课的一个重要的特点就是历史课的知识点是不可分割的，历史知识不是简单的知识传授就能够得到的，它是人类生活中一切有意义的东西都能够在历史课中得到体现的。

它是一种历史的发展和进步。

其次，这次培训让我更深刻的体会到了，历史课的一个特点就是过去的过时，不过时间是有限的，历史课就是让学生学习历史的过程，这样的课不仅仅只有历史课，还有历史课。

历史课是一门基础课，对于学生来说，学习历史是他们的一种重要的课程，他们对我们这些历史教师来说，不仅仅是知识的储备，更是对知识的渴望，对历史知识的渴望，更是我们一生的财富！所以我们要不断的丰富自我的知识，要有一口好的口才，这样学习成为历史学习的必然，这是历史课的最终目的。

第三，这次的培训让我深深体会到，我们的教学是一个长期的过程，需要不断的去努力，不断地去探索，不断地去完善历史课的教学。

历史课的学习就是为了促进我们的教学，这样一来我们的历史教学就能够有效的提高我们的历史成绩。

所以我们要不断的学习，不断的探索，不断的创新，不断的完善历史课。

历史复习课培训心得(初中范文)：2通过本次培训学习，使我深刻认识到历史学习内容是非常丰富的，这也是历史学科所面临的新课程改革现实需要。

我们要做一名有热情的历史学习者，要做一个有责任的历史老师，要做一名有研究的历史课程的历史教师，更要有研究的历史课程教师，要成为研究历史学习的专家型老师，更要成为研究历史学习的研究型老师。

初三历史总复习之我见
2006 年福州市课改实验区历史中考首次实行开卷笔试形式，考试时，考生可携带教科书及其他资料进入考场供答题时参考。

面对新的考试改革，如何顺应趋势，实施科学备考，力争在短短的时间内取得事半功倍的效果呢？笔者2006学年、2010学年担任初三历史教师，在复习迎考中感触颇多，下面谈谈我对初三历史总复习的一些认识。

一、扭转错误观念，端正复习态度
对于历史开卷考试，有些教师认为，反正中考时可以带课本和复习资料，到时学生翻书查资料都可以找答案！于是不再重视课堂教学，认为复习课就是把考点告诉学生，花上几节课时间要求学生在课本上把知识要点圈起来就了事，剩下的复习课就变成自习课，学生自己看书，自己背知识要点，美其名曰把课堂还给学生，给学生充分的时间熟悉课本。

其实，这是一种错误的做法。

初中学生自觉性和自学能力较差，特别是城乡结合的一般校的学生，他们根本不知道怎么读，课堂效率低；而且一节又一节的“背诵课”只能让学生对历史学科失去兴趣，即使在老师的监督下把知识点背起来，但又有多少学生真正理解知识点呢？又有多少学生对基础知识做到了系统的掌握和了解的？考试时打开课本还是一片茫然，根本不懂知识的运用，所以老师经常抱怨学生笨，连抄书都不会。

想想学生“笨”难道没有我们老师的责任吗？
还有一部分教师认为中考考题新颖灵活，迫在眉睫的中考如何过。

初中历史复习备考的几点体会武夷山一中李彩蓉初次抓历史中考，忐忑不安，回顾一年复习备考，有以下几点体会：提高认识，抓好落实，做好训练，捕捉信息。

一、提高认识：即提高学生、家长、领导认识。

“思想是行动的先导”。

让他们都关注历史中考的重要性，也就是发动群众，采用“全面抗战”路线。

我们历史科时常一个年段一位老师，而且开卷考，学生与家长都不重视，认为开卷考就不用背书。

但经过几次考试，让他知道其实不是这样，除了上课强调重要性，还可以利用家长会，做家长的工作，让有可能的家长动起来，告诉他们要背内容，即考纲中知识点（课标导航）及作业。

并且强调开卷考，要求学生尽量做到：选择题不翻书也能完成。

这样可以节省下时间翻大题。

提高领导认识，我们有很多工作要领导配合，如：背书时间、考试时间的安排等。

把每次考完试的情况和学生情况即使和领导沟通，和班主任沟通，把我们难处和要求及时提出，这样便于领导给我们安排一些时间背书或是安排一点考试训练时间，及其它帮助如作老大难的学生工作等。

二、抓好落实（1）落实知识：教师对考纲“课标导航”的要求，在书本上一一落实明确，包括图表等。

比如：《中古史》：“课标导航”知道“甲骨文”，在课本中把相关知识，包括图片都得和学生讲清，并且要求求在考纲上标明页数。

（2）落实背书：A定时间核查，B定任务，我认为最好定周任务。

（3）落实老大难的同学，每次考完试不合格同学，分析之后，要一一找他谈话，争取班主任的帮忙。

三、做好训练：在前面复习的基础上，不可能有太多时间做练习，除月考之外，最后一个月（5~6月）每周一练，所以出卷时就得多发心思，做到精练精析。

强调“练”、“讲”。

其中练题型很重要，讲每种题型的做法，提高得分率，比如改错题。

加点处，必有一点错，50%得分率。

综合题，最后的探究题，很多学生不知如何下手。

教会学生应变能力，如：考试当中，很多题面的情境学生可能没见、没看过，但考试内容一定在书本，这样可以缓解学生的考试紧张心里。

对初一历史复习课的几点认识【关键词】：复习课知识结构图习题课举手表决传统的历史复习给人的印象就是划划-背背-做做，课程改革后，历史考试改为开卷，对老师和学生综合素质、能力方面提出了更高的要求。

初一新生刚接触开卷，无一例外的认为历史考试就是抄书，把历史课当成故事会，复习课当成划题课，考完试就大呼上当。

其实老师又何尝不是从无从下手摸索到现在。

随着开卷试题对应试者综合学习、分析能力要求的不断提高，我们不得不重视历史复习课。

在探索中我认识到：一、老师在上复习课前要成竹在胸。

备考复习时间有限，又由于历史学科自身的地位，很难有额外的时间复习，所以提高课堂复习效率显得尤为重要。

“这就要求老师深入研究课程标准之内容标准的要求，确定所要考查内容的知识要点和能力层次要求。

这样在进行复习时，对所要复习的内容会有一个全面的了解，也便于复习时随时查看。

关于知识的能力层次要求：哪些知识是要求识记的，哪些知识是要求理解的，哪些知识是要求运用的，大家可以阅读历史课程标准，其中对此作出了明确的规定。

这里重点是要弄明白要达到这些能力层次要求，对知识点的掌握究竟应达到什么程度。

一般来说，属于识记层次的，只要掌握知识点是什么即可；属于理解层次的，则需要不仅知道是什么，还要知道为什么，让学生真正理解；属于运用层次的，要求更高，需要能够运用所了解到的基本事实，通过分析、比较、综合归纳等解决历史问题。

尤其是属于理解、运用层次的内容，更需要我们把它们真正弄懂弄透”①。

所以老师对复习课要有整体的规划，上几节复习课，每节课的主题是什么，都要规划好，才能在有限的时间内取得最大的成效。

二、在对初一的学生进行复习时，基础知识还是一个重点。

初一学生刚开始系统地接触历史课，基础知识薄弱，学习方法欠缺。

一段时间的学习下来，多数学生只记住了有趣的历史故事，忘了知识点。

复习基础知识我不主张简单划书的做法，因为这无疑是把22课的内容用一两节课重上了一遍，老师很累，学生很困。

对观摩课《初三历史复习课》的体会对观摩课《初三历史复习课》的体会南宝中学李和山一、评课3月29日，听了海南华侨中学张丽萍老师的一堂初三的复习课，张老师上的是关于《中国古代史》的中考复习课，听了这堂课，感触颇多。

从整体上看，张教师沉着稳健，张弛有度，教态自然，课堂结构新，实效性强，知识点落实到位。

整个教学过程的完成，思路清晰，重点难点把握准确，使这堂课整体呈现出一种师生和谐的氛围。

但是在这堂课来看，还是存在着不足，本节课主要是对知识点的梳理，对于某些知识还需要讲解的更加清楚，学生对深层次的题目还可能还不会做。

作为一名来自海口的教师，对临高的学生的学情不了解，在课堂处理上难免会显得不够成熟，对于知识点的梳理也很容易忽视了学生的实际理解能力，无法完全做到从学生的认知能力出发，使学生的主体性得到充分的发挥。

整体教学思路还不够清晰，调控课堂纪律的能力还有待加强。

作为教师，如果不经常交流学习，只满足于自己的一套教学方法，这是相当浅陋的。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，只有多吸收借鉴其他老师的优秀的教学方法，才能有所进步二、中考复习课如何来上？本人觉得从以下方面入手：首先，复习知识目标的落实性。

让学生明白，考点知识是什么？落实到教材又是在哪里？张老师都能明确地给学生以知识目标的落实，让学生心里有数。

其次，思维引导不放松，老师对学生的思维引导十分析有必要。

张老师不愧是中考复习的老手、学科教学的中坚，张教师不同的是思维引导的方式，共同的是思维引导的意识和行动。

还有，教师的教学方式多样，不断地刺激着学生的感官，纯化了学生的学习专注力。

一堂好的复习课必然是一堂学生相当专注的课。

而老师能够引起学生注意力专注的手法就是好的方法。

在整堂复习课中，随时都会看到位老师们智慧化的教学手段，并由此演化出了各种行之有效的方式。

请学生读、看、思、演、练、讲，多管齐下，学生想不投入也难。

再有，激情演绎，精彩回报。

老师对学生回答的适时引导、点拔是课堂精彩的重要元素。

作为一名历史教师，我有幸担任了复读班的历史教学工作。

在这段时间里，我深感责任重大，同时也收获颇丰。

以下是我对复读班历史教学的一些心得体会。

一、深入了解学生，关注个体差异在复读班，学生们经历了高考的洗礼，对于历史学科的学习有了更深刻的认识。

然而，由于高考的压力和自身的兴趣、基础等因素，学生们在历史学习上存在着较大的个体差异。

因此，在教学中，我首先要深入了解每一位学生，关注他们的兴趣、特长和不足。

1. 调查了解学生情况在开班之初，我通过与学生交流、家访等方式，全面了解他们的学习背景、兴趣、学习方法和学习态度。

这样，我能够根据学生的实际情况，制定有针对性的教学计划。

2. 关注个体差异，因材施教在教学过程中，我注重发现每个学生的闪光点，激发他们的学习兴趣。

对于基础较好的学生，我鼓励他们深入研究历史，拓展知识面；对于基础较弱的学生，我耐心辅导，帮助他们克服困难，提高成绩。

二、优化教学方法，提高教学效果1. 创设情境，激发兴趣历史教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的历史思维能力。

因此，在教学中，我注重创设情境，激发学生的学习兴趣。

例如，在讲述抗日战争时期的历史时，我通过播放历史纪录片、图片等方式，让学生身临其境地感受那段历史。

2. 强化课堂互动，提高学生参与度课堂互动是提高教学效果的重要手段。

在教学中，我鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点。

同时，我还通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在互动中学习，提高他们的历史思维能力。

3. 运用多媒体技术，丰富教学内容多媒体技术在历史教学中具有重要作用。

我充分利用多媒体技术，将图片、音频、视频等资源融入教学，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。

4. 关注历史学科特点，培养学生的历史思维能力历史学科是一门注重思辨和分析的学科。

在教学中，我注重培养学生的历史思维能力，引导他们从历史事件中提炼出规律，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

三、加强家校沟通，共同促进学生学习1. 定期与家长沟通为了更好地了解学生的学习情况，我定期与家长沟通，向他们反馈学生在校表现，共同探讨学生的学习方法和成长道路。