小学地方与学校课程的创新教育培养

如何培养小学老师的创造力和创新精神现代社会对于教育者的要求越来越高，小学老师作为培养孩子创造力和创新精神的关键角色，肩负着重要的使命。

但是，如何培养小学老师的创造力和创新精神却是一个值得探讨的问题。

本文将从多个方面分享一些培养小学老师创造力和创新精神的方法和途径。

一、提供创新的教育环境创新需要有积极、开放和自由的氛围。

因此，学校和教育机构应提供一个充满创造力的教育环境来培养小学老师的创造力和创新精神。

教师办公室和教室可以设计成开放的空间，鼓励教师之间的交流和合作。

此外，学校可以定期组织教师参加创新教学方法的培训课程，鼓励教师参与各种创新项目。

二、提供专业发展机会创新需要不断学习和更新知识。

为了培养小学老师的创造力和创新精神，学校和教育机构应该提供丰富多样的专业发展机会。

这些机会可以包括参加学术研讨会、教学培训、参观交流等。

通过与其他教育者的交流和学习，小学老师可以拓宽视野，汲取新思想和新方法，从而提高自己的创造力和创新精神。

三、培养自主性和责任感创新需要敢于尝试和承担责任。

因此，对于小学老师来说，培养自主性和责任感是非常重要的。

学校和教育机构可以鼓励小学老师在教学实践中具有一定的自主权，并为其提供适当的支持和资源。

此外，小学老师还应该主动承担起课程改革、教学方法创新等方面的责任，通过实践和反思来不断提高自己的创造力和创新精神。

四、鼓励多元化的教学方法为了培养小学老师的创造力和创新精神，学校和教育机构应该鼓励教师尝试多元化的教学方法。

在传统的讲授式教学之外，教师可以引入项目制学习、合作学习、游戏化教学等创新教学方法。

这样不仅能够激发学生的创造力和创新精神，同时也能够提高小学老师的创造力和创新能力。

五、注重实践和经验分享创新需要实践和经验的积累。

学校和教育机构应该鼓励小学老师将创新的教学方法应用于实践中，并鼓励他们进行反思和分享。

教师可以通过教育杂志、教学课题研究、教学经验分享会等方式来分享自己的创新经验和教学成果。

学校教育与学生创新能力的培养教育是社会进步和个体发展的重要环节，而学生创新能力的培养在当代社会更显得重要。

学校教育与学生创新能力的培养密不可分。

本文探讨学校教育对学生创新能力的影响，并提出相应的培养策略。

一、学校教育对学生创新能力的影响学校教育在学生创新能力的培养中起到了关键作用。

首先，学校教育提供了丰富的知识背景，为学生的创新提供了基础。

学生在学校接受不同学科的教育，积累了广泛的知识，并学习了解决问题的方法和技巧。

这为他们在创新过程中提供了理论支持和实践指导。

其次，学校教育培养了学生的思维能力和创造力。

学校课程注重培养学生的思辨、分析和综合能力，帮助他们形成独立思考的能力。

此外，学校还注重培养学生的创造力，通过开展各种创新活动和课程，鼓励学生的创造思维和创新行为。

最后，学校教育塑造了学生的价值观和人格特质，对学生成为具备创新能力的人起到了重要作用。

学校注重培养学生的积极进取、勇于尝试和坚持不懈的品质，培养了开拓精神和责任感，这对于学生的创新能力的发展至关重要。

二、学校教育对学生创新能力的培养策略1. 创新教学模式的应用学校可以探索多元化的教学模式，鼓励学生积极参与主动学习，培养他们的创新意识和实践能力。

例如，引入问题解决学习模式，让学生在自主进行实践和探索的过程中，锻炼创新思维和解决问题的能力。

2. 提供创新导向的学习环境学校可以营造积极的学习环境，为学生提供丰富的学习机会和资源。

例如，建立创新实验室、科技创新基地等，鼓励学生参与科学研究和创新实践，培养他们的创新能力和动手能力。

3. 开展创新教育活动通过组织各类创新教育活动，学校可以激发学生的创新潜能和创造力。

例如，举办创新大赛、创业讲座和主题沙龙等，为学生提供展示才能和实践创新的平台。

同时，学校还应鼓励学生主动参与社会实践活动，培养他们的创新精神和实践能力。

4. 开设创新课程和选修课程学校可以根据学生的兴趣和需求，开设相关的创新课程和选修课程，为学生提供更多深入学习和实践创新的机会。

小学教育教学管理一、小学教育教学管理的意义与目标小学教育是整个教育事业的基础，是国家教育改革的重点。

做好小学教育教学管理工作，对于提高小学教育质量，培养德智体美全面发展的优秀后备人才具有重要意义。

小学教育教学管理的目标，主要是规范学校管理，创新教育理念，加强课程设置，优化教学方法，提高教师素质，促进学生全面健康发展。

二、优化课程设置和教学方法针对当前小学课程设置不尽合理的问题，学校需要从两方面入手。

首先，要科学安排国家课程、地方课程和校本课程，确保“开齐课程，开足课时”，严格控制学生在校时间和作业量。

其次，要结合学校特色和学生需求，开发多元化的校本课程，注重培养学生的创新精神和实践能力。

在教学方法上，应积极倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，注重培养学生的思维能力、实践能力和协作能力。

同时，应充分利用信息技术手段改进教学方式，提高教学效果。

三、提高教师队伍素质和培训策略教师是小学教育教学管理的核心力量。

要提高教师队伍素质，一方面要招聘具备相应资格的教师，另一方面要加强在职教师的培训和管理。

在教师培训方面，应采取以下策略：一是制定培训计划，明确培训目标；二是采用多种培训方式，如专题讲座、交流研讨、教学观摩等；三是建立完善的评价机制，对教师的培训成果进行评估和反馈。

四、强化德育工作与心理健康教育德育工作是小学教育教学管理的重要组成部分。

学校应注重培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义思想，加强社会主义核心价值观教育。

同时，应关注学生的心理健康教育，通过开设心理健康教育课程、建立心理咨询室、开展心理健康活动等形式，帮助学生解决心理问题，促进学生健康成长。

五、提升考试评价改革及质量监测体系考试评价改革是小学教育教学管理的重要环节。

学校应建立以素质教育为核心的评价体系，注重过程评价与结果评价相结合。

在质量监测方面，应定期开展教学质量监测活动，对学生的学习状况进行跟踪评估和分析，及时发现问题并采取措施进行改进。

中小学校本课程与地方特色教育近年来，学校教育逐渐向多样化和个性化发展。

为满足学生不同的需求，中小学校本课程成为了推进教育改革的重要环节之一。

同时，地方特色教育也成为了发挥地方优势和文化特色的重要手段。

本文将从中小学校本课程和地方特色教育两个方面进行探讨。

一、中小学校本课程的概念和意义中小学校本课程是指学校针对自身特点和学生需要，自主设计、组织和实施的课程，其目的是打破固有的学科和分类体系，实现教育内容、方法、手段的多元化和个性化。

中小学校本课程的实施，使得学校拥有了更大的自由度和发挥空间。

一方面，可以根据学生的实际需要和兴趣，设计出能够激发其学习热情和潜能的课程；另一方面，可以根据地方文化和教育资源，打造符合当地特点和社会需求的教育方案。

此外，中小学校本课程的实施还可以促进学科交叉和创新教育的发展，从而培养学生的创新能力和综合素质。

二、地方特色教育的概念和实践地方特色教育是指利用当地的历史、文化、地理、人文等优势资源，设计并实施符合地方特点和特色的教育方案。

地方特色教育的实践对于地方的发展和社会稳定有着重要的作用。

一方面，可以促进当地特色的传承和发展，增强地方文化自信心；另一方面，可以提升当地的知名度和吸引力，推动经济和旅游的发展。

以广东省江门市为例，该地方在教育方面一直秉持“以人为本、走特色路”的理念，注重发挥地方文化和教育优势，创新地实施了多项地方特色教育项目。

其中，包括“富县民·幸福蓝天”和“江门蓝天实验示范区”等一系列创新性强、成效显著的项目。

这些项目旨在激发学生的创新能力和实践能力，增强学生体验和感受当地文化和社会环境的能力，从而提高学生成长的质量和综合能力。

三、中小学校本课程与地方特色教育的结合中小学校本课程和地方特色教育密不可分，两者相互促进，相得益彰。

首先，中小学校本课程的实施必须充分考虑地方特色教育的要求和需求。

学校根据当地的特点和优势，设计出符合地方特色教育的教育方案，在此基础上开展校本课程的实施。

小学教师创新教育实践（共8篇）
文章一：小学生创新教育的重要性
本文介绍了小学生创新教育的重要性，通过创新教育能够激发学生的创造力和创新思维，培养学生的创新能力和实践能力。

文章二：小学教师如何开展创新教育
本文探讨了小学教师如何开展创新教育，包括培养学生的创新思维，设计创新教学活动，利用创新教育资源等方面的内容。

文章三：小学教师如何评价创新教育成果
本文介绍了小学教师如何评价创新教育成果，包括评估学生的创新能力，评价教学活动的效果，以及评估创新教育资源的利用情况等方面的内容。

文章四：小学生创新教育案例分享
本文分享了小学生创新教育的案例，包括学校组织的创新科技比赛、创意手工制作活动等，通过这些案例可以了解到小学生创新教育的实际效果。

文章五：小学教师的创新教育培训需求
本文调查了小学教师的创新教育培训需求，了解到他们对于创新教育理论和实践的需求，为创新教育培训提供了参考。

文章六：家庭与学校的创新教育合作
本文探讨了家庭与学校在创新教育方面的合作，强调了家庭在培养学生创新能力方面的重要作用，提出了家庭与学校共同促进学生创新教育的方法。

文章七：小学生创新教育的挑战与对策
本文分析了小学生创新教育面临的挑战，包括学生对创新教育的认识不足、教师在创新教育中的困惑等，提出了相应的对策。

文章八：小学生创新教育的未来发展方向
本文展望了小学生创新教育的未来发展方向，包括更加注重实践能力培养、加强创新教育资源的建设等方面的内容。

以上是关于小学教师创新教育实践的8篇文章，涵盖了创新教育的重要性、教师的开展和评价、案例分享、培训需求、家庭与学
校合作、挑战与对策以及未来发展方向等方面的内容。

希望对您有所帮助。

如何在小学教育中培养学生的创新意识小学教育是培养学生综合素质的关键阶段，在这个阶段，培养学生的创新意识尤为重要。

创新意识作为未来社会所需的核心能力之一，能够让学生更好地适应社会发展的需求。

那么，在小学教育中，我们应该如何培养学生的创新意识呢？一、构建创新教育的课程体系创新教育的核心在于培养学生的创新思维和创新能力。

因此，在小学教育中，应构建一套创新教育的课程体系。

这个体系应包含启发学生思维的课程、培养学生实践能力的课程、激发学生创新潜力的课程等。

通过这些课程的设计和实施，学生能够进行自主探究与创新实践，培养他们的创新思维和实践能力。

二、提供创新教具和学习环境为了培养学生的创新能力，学校应提供相应的创新教具和学习环境。

例如，可以为学生提供各种科学实验器材，让学生通过实验来进行创新思考和实践。

此外，学校还可以建立创客空间，提供丰富的创新材料和工具，让学生有机会进行自主创作和实践。

在这样的学习环境中，学生能够更好地发挥创新潜力，培养创新意识。

三、鼓励学生开展创新项目在小学教育中，学校可以积极鼓励学生开展创新项目。

例如，可以组织学生参加创新科技比赛、数学建模比赛等，让学生有机会将自己的创新想法转化为实际项目。

通过这样的比赛和项目，学生能够更深入地了解创新的过程和方法，培养他们的创新意识和能力。

四、培养学生的合作与沟通能力创新往往需要团队合作和良好的沟通能力。

因此，在小学教育中，我们也应该注重培养学生的合作与沟通能力。

通过合作学习和小组项目等活动，学生能够学会与他人共同解决问题，培养他们的团队合作意识和沟通技巧。

这些能力不仅对学生的创新能力有很大的帮助，同时也对他们未来的社交能力和职业发展非常重要。

五、开展创新教育活动学校可以定期开展创新教育活动，为学生提供展示创新成果的平台。

例如，可以组织创新科技展览、创新作品展示等活动，让学生有机会展示自己的创新成果。

通过这样的活动，学生能够增强对创新的自信，激发他们的创新潜力。

学校创新教育的主要步骤和特征1. 引入新教育理念学校创新教育的第一步是引入新的教育理念。

这意味着学校需要对传统的教育方法进行反思，并思考如何将创新的教育理念融入到教学中。

例如，可以尝试采用项目制学习、探究式学习或跨学科教学等新的教学方法。

2. 培养创新思维创新教育的一个重要特征是培养学生的创新思维能力。

学校可以通过组织创新活动、开设创新课程以及提供创新资源等方式来激发学生的创造力和创新能力。

此外，学校还应该鼓励学生勇于尝试新思路，培养他们的问题解决能力和团队合作精神。

3. 提供多元化学习机会学校创新教育的另一个重要步骤是提供多元化的学习机会。

学校可以通过开设不同领域的选修课程、提供实践机会、组织实地考察等方式来拓宽学生的学习领域。

这样可以帮助学生发展全面的技能和知识，培养他们的兴趣和潜能。

4. 倡导个性化教育学校创新教育应该注重个性化教育。

每个学生都有自己的特点和需求，学校应该根据学生的个体差异提供个性化的学习支持和辅导。

这包括了解学生的兴趣、能力和学习风格，并根据这些特点制定相应的教学计划和评估方法。

5. 教师专业发展学校创新教育需要重视教师的专业发展。

教师是创新教育的关键角色，他们需要具备创新意识和教育技能。

因此，学校应该提供相应的培训和支持，帮助教师了解最新的教育趋势和方法，并提供机会让教师进行反思和交流。

6. 建立合作伙伴关系学校创新教育需要与外部合作伙伴建立良好的关系。

这些合作伙伴可以是其他学校、教育机构、高校或企业等。

通过与合作伙伴的合作，学校可以共享资源、开展联合项目，并获得更多的支持和反馈。

学校创新教育的步骤和特征是多样的，上述只是其中的一些主要方面。

每个学校可以根据自身的情况和需求，制定适合自己的创新教育策略。

农村小学如何进行科学创新教育十年树木，百年树人，实现科教兴国，必须从小培养学生的科学素质。

当今校园科学教育侧重点不在传授科学知识，而在唤起人们对科学的好奇及对科学教育的重视，培养青少年具备基本的科学精神和科学意识，提高他们的科学素养。

我校从以下几个方面入手培养学生的科学创新精神。

一、利用自然资源，拓展教学内容著名教育家陈鹤琴先生说过：“大自然是知识的宝库，是活教材。

”小学科学教育在选择教学内容上必须以学生的生活实践为基础，即要选择儿童所熟悉的内容，能使他们感兴趣，能激发他们的好奇心和求知欲的；是能够使他们提出问题，乐意探究的。

我校地处江南水乡的农村，学校周围一年四季风景优美，对科学教育来说有着丰富的自然资源。

我们让学生到大自然中去挖泥巴，以观察泥土的颜色、成分，还可以找到藏在泥土中的一些小动物，让学生知道土壤对动物植物都非常重要，对人类也同样重要，是动植物赖以生存的基础，以激发学生保护土壤的感情。

带学生到树丛中去采集各种树叶，采集的同时让学生观察不同的树叶，并指导学生认识一些植物的名称，把采回的树叶做成标本，拼画。

我们还让学生在学校里种菜，由此可了解种子的构造，了解种子萌发的条件，认识植物的根茎叶花果种子，以了解植物的一生，并写好观察日记，以培养严谨，求实的科学态度。

我校学生写的观察日记多次获奖。

我校许多学生家是螃蟹养殖户，我们让学生利用课余时间帮助父母，并学习一些养殖知识，了解动物的一些知识，还能体会父母劳动的辛劳。

我们还根据学生收集的一些资料，汇编了校本课程《悠悠水乡情》。

我们还适时地对学生进行环境教育，汇编的校本课程《地球你我他》获市二等奖。

我们引导孩子观察校园周围这个小小的生态系统究竟生存着哪些小生命？经过一番调查，学生不难发现：各种树木花草，还生活着许多诸如蚂蚁、蚂蚱，蚯蚓、蜜蜂、蝴蝶等小动物；小河上漂浮着浮萍，蜻蜓、蜘蛛在活动，小河中生长着水草、鱼蟹、青蛙还有各种浮游生物。

这些都是研究的对象：这些生命都是怎样生活的？它们之间有联系吗？这里面是否存在着食物链？如果少了某种生物，是否会对整个生态系统的平衡产生影响？有哪些情况会对水源造成污染？如果水受到了污染，哪种生物首先受到伤害？有哪些措施可以保护水源，使它免受或少受污染？在对这些问题思考的基础上，我们进一步将问题拓展开，如：由对水源的思考，你对我们的村镇环保有哪些建议?二、开展丰富多彩的科技活动开展丰富多彩的科技活动，为学生提供了创新机会，对鼓励学生不断创新有十分重要的意义。

学校实施创新教育的方案学校实施创新教育方案一、教育创新的意义随着社会的不断发展和进步，传统的教育模式已经不能满足现代学生成长的需求。

创新教育作为一种全新的教育理念和教育方式，具有重要的意义。

它不仅能够培养学生的创造力和创新思维，还能够提高学生的综合素质，为他们未来的发展打下坚实的基础。

二、学校实施创新教育的目标学校实施创新教育的目标是培养具有创新能力和创新精神的学生。

通过创新教育，学校希望能够激发学生的创造力，让他们从小就具备独立思考和解决问题的能力。

同时，学校也希望通过创新教育培养学生的团队合作意识和沟通能力，使他们能够适应未来的社会发展。

三、创新教育的关键要素创新教育的实施需要关注以下几个关键要素：1. 创新思维训练：学校应该注重培养学生的创新思维能力，通过激发学生的好奇心和求知欲，引导他们思考和提问，培养他们独立思考和解决问题的能力。

2. 实践机会提供：学校应该为学生提供丰富的实践机会，让学生能够将自己的创新想法付诸实践。

例如，可以组织创新科技展览、创客活动等，让学生能够亲自动手去实验和实践。

3. 跨学科融合：学校应该鼓励学生在学习过程中跨学科进行融合。

通过不同学科的交叉学习，可以帮助学生形成更加全面的思维和视野，培养他们的综合素质。

四、创新教育的课程设置为了实施创新教育，学校应该对课程进行合理的设置。

除了传统的学科知识外，还应该加入一些创新教育的内容，例如创新思维训练、科学实验、创客活动等。

这样可以让学生在学习过程中既能够掌握必要的知识，又能够培养创新能力。

五、创新教育的教学方法创新教育强调学生的主动参与和合作学习。

在教学过程中，教师应该以学生的兴趣为导向，引导学生主动思考和探索。

同时，教师还应该注重培养学生的团队合作意识，通过小组合作、项目制学习等方式，让学生能够互相交流和合作。

六、创新教育的评价方式传统的考试评价体系难以评估学生的创新能力和创造力。

因此，实施创新教育的学校应该探索和建立一种与创新教育相适应的评价体系。

2024年小学地方课程教学计划一、课程目标本地方课程教学计划的目标是培养小学生全面发展和个性特长的能力，促进学生的素质教育和综合能力的提高。

具体目标包括：1. 培养学生的基本知识与技能：通过学习各科目的基本知识，培养学生的基本素养和基本技能。

2. 培养学生的批判性思维和问题解决能力：通过启发学生的思维，培养学生的分析、判断和解决问题的能力。

3. 培养学生的创新精神和创造能力：通过启发学生的创新思维，培养学生的创新精神和创造能力。

4. 培养学生的合作与交流能力：通过合作学习和交流活动，培养学生的合作意识和交流能力。

5. 培养学生的自主学习和终身学习的能力：通过指导学生进行自主学习，培养学生的学习自觉性和学习方法。

二、课程设置根据教育部门的教学大纲和教学要求，本地方课程教学计划设置了以下科目：1. 语文：包括语文阅读、语言表达、写作等方面的知识与技能的培养。

2. 数学：包括数的认识与应用、数学运算、数与代数、几何与测量等方面的知识与技能的培养。

3. 英语：包括英语听、说、读、写等方面的知识与技能的培养。

4. 自然科学：包括科学探究、生态与环境、物质与能量等方面的基础知识的培养。

5. 社会科学：包括历史、地理、社会与生活等方面的基础知识的培养。

6. 艺术与体育：包括美术、音乐、舞蹈、体育等方面的艺术与体育活动的培养。

7. 信息技术：包括计算机应用、信息素养等方面的知识与技能的培养。

8. 品德与生活：包括思想道德、社会公德、家庭教育等方面的知识与技能的培养。

9. 实践活动：包括实践技能、实践创新能力、实践应用能力等方面的培养。

三、教学方法本地方课程教学计划强调以学生为中心，以活动为主导，以问题为导向的教学方法，注重培养学生的主动学习能力和合作学习能力。

具体教学方法包括：1. 探究式学习：通过问题引导学生展开探究活动，培养学生的探索与思考能力。

2. 合作学习：通过小组活动和集体讨论等形式，培养学生的合作与交流能力。

榆中县大坪小学三年级地方课程教学计划（2011-2012学年度第二学期）地方课程是对国家课程的必要补充，与学校课程相互依存，互为补充，充实和丰富学校课程。

为了全面落实省市教育行政部门关于推进地方开发与实施意见，促进学校和教师进一步形成课程意识，大力开发和利用好地方课程资源，特制订大坪小学地方课程与学校课程教学计划：一、指导思想根据地方课的教学特点，以新课程标准的教学理念为指导，全面贯彻落实课改精神，大力开发和利用好地方与学校的课程资源。

二、教学内容甘肃省地方课程内容主要包括省情教育、人文教育、科技教育、成长教育等。

其中，省情教育主要包括甘肃历史、甘肃地理等；人文教育主要包括写字、人文修养等；科技教育主要包括“绿色证书”教育、科技与创新教育等；成长教育主要包括法制教育、国防与安全教育、环保教育、民族与人口教育、禁毒教育、防艾滋病教育、心理健康教育等。

同时，根据有关规定，写字课程列为中小学地方课程。

三、教学目标1.帮助学生养成良好的生活习惯、基本的安全意识，获得一些与生活实际密切相关的安全知识和技能。

2．乐于合群，把自己融入到集体生活之中去。

在谦让、友善的交往中体验友情。

3．懂得珍爱生命，懂得生命的意义和价值。

4．拓展知识领域，提高综合素质，促进文化学习、了解家乡、热爱家乡。

5．树立健康第一的指导思想，乐于参与各种体育活动，懂得关心和养护自己的身体，提高自我保健意识。

四、课时安排根据课程设置的要求，结合我校实际，三年级每周设1节地方课，具体课时安排为：第一周校园安全案例一第二周校园安全案例分析二第三周《家乡的四季》一第四周《家乡的四季》二第五周认识交通标志第六周认识简单的危险标志第七周社区和室内活动安全第八周用电安全第十一周消防安全教育第十二周预防甲流感第十三周秋季，谨防病从口入第十四周怎么办（一）第十五周怎么办（二）第十六周你的文具和玩具安全吗？第十七周防火自护、自救安全教育第十八周游泳别大意。

课程，是育人的载体，是经过设计的教育。

江苏省常州市花园第二小学（以下简称“花园二小”）在30年的办学历程中，坚守“实”之校训，坚持国定课程的高质量实施、校本课程的有效开发、德育活动的课程化实践，丰富学校的课程形态，建构学校的课程体系，不断满足学生的学习需要。

一、从“成事”到“育人”，整体架构学校课程育人目标（一）实践中反思：课程目标设置的急功近利我们起初做课程，依样画葫芦，为做而做，为了所谓的特色，绕开国家课程，建设校本课程，只关注单一课程的单一目标。

但是，国家课程、地方课程与校本课程，是基于学校共同育人目标之下的学校课程，三者之间是整合关系。

所以，要整合国家课程、地方课程，建设符合学校实际的学校课程体系，满足本校学生的个性化培养目标。

但是，对“学校课程”理解得不清晰，导致我们的课程目标模糊、片面，缺乏系统性。

回到教育本源思考，我们理想中的学校课程应该是什么样？当下的课程实施过程究竟缺少了什么？教育为了谁？教育为了什么？傅建明教授认为，学校课程建设背后真正的哲学理念是“以人为本”，以人的充分自由的发展为最高目标。

朱永新先生说：“教育最重要的使命是让人成为人，让人成为最好的自己，把每个人的个性、潜能充分挖掘出来。

成全每一个人，课程就是我们教育的生命所系、活力所在。

”而这正是当下学校课程建设中最缺乏的。

学校课程实施要进一步关注学生的实践体验，进一步关注学生的思维发展，进一步关注学生的终身发展。

（二）梳理中明晰：学校课程育人目标的追求花园二小提出了表达自己的句子——“花儿朵朵向阳开，朵朵花开香满园”。

我们期望，每一个学生都能像一朵朵向阳花，团结坚强、蓬勃向上、健康成长；每一位教师也能像一朵朵向阳花，主动发展、充满自信、享受职业的尊严和幸福。

如何实现这个目标，让亮点课程发展态势带实践中长出来的学校课程——以常州市花园第二小学学校课程建设为例孙丽燕学生发展，是学校课程设置与实施的出发点。

从“成事”到“育人”，整体架构学校课程育人目标；从散点到整体，系统重构课程内容体系；从学科本位到整合融通，序列实践学校课程实施策略。

学校如何实施创新教育的主要工作和特色创新教育是现代教育领域的重要议题，学校应该积极探索并实施创新教育，以提供更好的教育质量和学生发展机会。

以下是学校实施创新教育的主要工作和特色：主要工作1. 制定创新教育政策：学校应该制定明确的创新教育政策，明确教育目标和实施策略，为创新教育提供指导和支持。

2. 教师培训和发展：学校应该为教师提供相关的培训和发展机会，使他们具备创新教育的知识和技能，能够有效地实施创新教育。

3. 设计创新教育课程：学校应该设计和开发创新教育课程，注重培养学生的创新思维、问题解决能力和团队合作精神。

4. 提供创新教育资源：学校应该提供充足的创新教育资源，包括实验室设施、科技设备和创客空间等，为学生提供实践和探索的机会。

5. 建立创新教育合作网络：学校可以与其他学校、企业和社区建立合作关系，共享资源和经验，促进创新教育的发展。

特色1. 强调跨学科教育：学校应该鼓励和支持跨学科教育，将不同学科的知识和技能融合在一起，培养学生的综合能力。

2. 引入项目学习：学校可以引入项目学习的方式，让学生通过实践和合作完成具体项目，培养学生的解决问题的能力和创新精神。

3. 倡导自主学习：学校应该倡导学生的自主学习，培养他们的学习兴趣和学习能力，让学生在实践中发现和解决问题。

4. 关注学生个体发展：学校应该注重学生个体发展，尊重学生的兴趣和特长，提供多样化的学习机会和评价方式。

5. 推动社会创新：学校可以鼓励学生参与社会创新活动，培养他们的社会责任感和创新意识，为社会发展做出贡献。

通过以上的主要工作和特色，学校可以有效地实施创新教育，提升教育质量，培养具有创新能力和综合素质的学生。

2012.No10122摘 要 本文针对当前各地中小学校基本不重视创新能力培养的实际情况，提出了区域推进中小学生创新能力培养的主要策略，即健全区域推进中小学生创新能力培养的组织体系，建立区域推进中小学生创新能力培养的相关制度，造就区域推进中小学生创新能力培养的师资队伍，创建区域推进中小学生创新能力培养的实践基地，探究区域推进中小学生创新能力培养的实施途径，建立区域推进中小学生创新能力培养的科学机制；并从更新观念、优化环境、实施课改、组织活动、开展教研、举办节庆、开展竞赛、运用成果等方面探讨了区域推进中小学生创新能力培养的有效路径。

关键词 中小学生 创新能力 培养策略 区域推进中共中央、国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—210年）》提出了“能力为重”的战略主题，强调要“优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力”，然而，受传统的“应试教育”观念的影响，全国不少地方的中小学都不太重视培养学生的实践能力和创新能力。

我们“区域推进中小学生创新能力培养的实践研究”课题组针对这种实际情况，提出了区域推进中小学生创新能力培养的有效策略，主要包括以下六个方面：一是健全区域推进中小学生创新能力培养的组织体系；二是建立区域推进中小学生创新能力培养的相关制度；三是造就区域推进中小学生创新能力培养的师资队伍；四是创建区域推进中小学生创新能力培养的实践基地；五是探究区域推进中小学生创新能力培养的实施途径；六是建立区域推进中小学生创新能力培养的科学机制。

1 健全区域推进中小学生创新能力培养的组织体系区域推进中小学生创新能力培养的策略研究荣昌县教育委员会“区域推进中小学生创新能力培养的实践研究”课题组陈 云 申群友（执笔）（重庆荣昌县教师进修校）要在一个区域之内推进中小学生创新能力培养工作，必须要强化组织管理，要建立一个推进此项工作的组织机构，以统领相关工作、协调部门关系。

浅谈小学教育教学创新教育研究1. 引言1.1 研究背景小学教育是孩子们接受教育的起点，对于他们的成长和发展至关重要。

传统的小学教育模式存在着一些问题，如注重传统的死记硬背，缺乏趣味性和灵活性等。

随着时代的发展和社会需求的变化，教育教学方式也需要不断创新和改进。

研究背景中，我们需要深入了解小学教育的现状，了解目前教学模式存在的问题和局限性。

这有助于我们更好地把握小学教育教学创新的方向和重点。

通过对现有问题的深入剖析，我们可以更清楚地认识到小学教育教学创新的紧迫性和必要性。

只有深入了解研究背景，我们才能更好地开展后续的研究工作，为小学教育的改革和发展提供有力的支持和保障。

研究背景的探讨对于我们深入了解小学教育教学创新的重要性和意义不可忽视。

通过对现状的分析和评估，我们可以更全面地认识到教育教学创新的迫切需求，为我们后续的研究工作提供重要的指导和支持。

1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨小学教育教学创新的重要性，分析当前小学教育存在的问题和挑战，探讨如何促进小学教育的发展和提高教育教学质量。

通过研究，可以发现小学教育教学创新的实践案例，总结有效的方法和策略，为教师在教学过程中提供参考和借鉴。

进一步探讨小学教育教学创新的评价标准和未来发展方向，为推动小学教育改革和创新提供理论支持和实践指导。

通过本研究，旨在促进小学教育教学改革的深入发展，提高小学教育质量和水平，为培养学生全面发展的人才做出贡献。

1.3 研究意义研究教育教学创新在小学阶段的意义重大。

小学教育是学生学习生涯的起点，对其日后的学习态度和习惯有着深远的影响。

在小学阶段注重教育教学创新，能够为学生提供更加优质和有效的教育资源，有利于激发他们的学习兴趣和潜能，培养他们批判性思维和创新能力，为其未来的发展奠定坚实的基础。

随着社会的不断发展和变化，小学教育也需要与时俱进，不断更新教学方法和内容，以适应新时代的需求。

教育教学创新可以帮助小学教育更好地与社会需求接轨，培养适应未来社会发展的人才。

学校创新教育发展方案随着社会的进步和发展，传统的教育方式和模式已经不能满足新时代学生的需求。

为了培养具有创新精神和实践能力的人才，学校必须积极探索创新教育发展方案。

本文将从多个角度探讨如何有效地推动学校创新教育的发展。

一、建立创新教育理念创新教育的核心思想是培养学生的创新意识和能力。

学校应该确立创新教育的目标和价值观，鼓励学生主动思考、大胆实践，并充分尊重他们的独立思考和个性发展。

同时，学校应该与社会和企业密切合作，通过与外界资源的交流和合作，为学生提供更多的创新机会。

二、构建创新教育课程体系创新教育需要一个完整的课程体系来支持。

学校应该重视科技、艺术和人文等多个领域的教学，培养学生的多元思维。

并且，学校可以开设创新实验课程，让学生在实践中学习，培养他们的创新能力和解决问题的能力。

三、注重实践教学创新教育最重要的一点是实践。

学校应该鼓励学生参加创新项目和实践活动。

例如，学校可以组织创新竞赛、科技展览等活动，激发学生的学习兴趣和动力。

此外，学校还可以与企业、社会组织合作，为学生提供实践机会和实习经验。

四、培养自主学习能力创新教育要培养学生的自主学习能力。

学校应该提供自由探索的环境和资源，鼓励学生提出问题、解决问题，并通过学生自主学习项目的实施，培养他们的团队合作和领导能力。

五、开展创新教育的师资培训教师是创新教育的重要推动者。

学校应该提供师资培训机会，帮助教师更新教育理念和教学方法。

学校还可以邀请企业、专家等行业人士来校授课，为教师提供更多实践经验和案例分享，提升其教学水平和创新意识。

六、创新教育与学生评价学校应该将学生的创新能力纳入考核体系。

除了传统的考试和评分，学校还可以引入创新项目的评价和展示，鼓励学生在实践中发现问题、解决问题，并将其作为评价和录取的重要参考。

七、加强创新教育资源建设创新教育需要有良好的基础资源支持。

学校应该建立专门的实验室、工作室等创新教育空间，配备先进的设备和技术。

同时，学校还可以与企业、研究机构等合作，共享资源，提高创新教育的质量和水平。

小学校本课程与地方课程实施方案为了推进课程改革，贯彻《山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见》和《XXX关于印发山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要的通知》文件，我们结合本校实际，建立校本课程和地方课程相结合的课程体系，特制订本方案。

我们的课程目标是充分利用当地课程资源，加强课程与地方经济、社会、学生生活的联系，拓展学生的知识领域，提高学生的科学精神和人文素养、创新精神和实践能力，形成良好的审美情趣，激发学生热爱家乡的情感，增强对地方和社会发展的责任感、使命感，促进教师队伍建设，增强教师的课程意识，提高课程开发与实施的能力，打造系统的校园文化，进而形成学校办学特色。

我们成立了校本课程领导小组，全面负责开发与实施具有地域特色、适应学校特点的地方课程和校本课程，促进学校办学特色。

学校有完善的教研组、备课组制度，定期交流研讨，全面落实学校各级教学任务。

校本课程的开发要从我校的实际和学生的需要出发，强调有利于形成学校的特色，发展学生的个性特长和需要，并严格执行国家的课程政策，遵循课程开发的规律。

校本课程与国家课程、地方课程相互整合与补充，以加强课程结构的综合性与多样性，通过校本课程的开发，凸现学校办学特色，培养一批复合型、科研型的教师，全面实施素质教育、倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种研究活动，改进研究方式，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力，使学生真正成为研究的主人，培养学生的团结、合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进学生身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会环境。

地方课程科目包括古诗经典诵读、十字绣、绘画、计算机、体育运动、舞蹈、游戏、乒乓球等，旨在加强课程结构的综合性与多样性，使学生更好地了解本地文化和历史，增强对本地区的认同感和归属感。

莱西市教育体育局文件西教字…2011‟6号签发人：王平令莱西市义务教育地方课程和学校课程教学实施意见为认真贯彻教育部《义务教育课程设置实施方案》、《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》和《山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见（试行）》精神，全面落实国家、地方和学校三级课程管理，鼓励学校在执行国家课程计划的同时，自主开发和实施地方课程和学校课程，现结合我市教学实际，提出以下实施意见。

一、课程理念（一）要坚持以学生发展为本，以中小学生逐步扩展的家庭生活、学校生活、社会生活等不同生活领域为基本线索，重点培养学生的创新精神和实践能力。

（二）要切合中小学生身心发展特点，依据学生成长不同阶段的心理、生理特点和认知规律，围绕民族文化、生命教育、自然探究和社会探究四大领域组织教学。

（三）要坚持把教育寓于生活主题之中，通过主题性呈现的方式，对学生进行安全、环境、传统文化和人生规划四个模块的教育。

（四）教学要突出综合性、实践性、开放性、生成性和自主性等基本特征，体现对知识的综合运用，重在引导学生形成健康的生活态度和生活方式，培养良好的心理品质。

二、课程设置（一）课程领域1.地方课程领域。

地方课程包含生命教育、自然探究、民族文化和社会探究四个学习领域，每一领域内设若干模块，我市小学地方课程教材选择安全教育、环境教育、传统文化三个模块，初中地方课程教材选择安全教育、环境教育、传统文化和人生规划四个模块。

具体安排如下：（1）小学：1—2年级安排传统文化一个模块，3—5年级安排安全教育、环境教育、传统文化三个模块。

（2）初中：6—8年级安排安全教育、环境教育、传统文化三个模块，9年级安排安全教育、人生规划两个模块。

2.学校课程领域。

学校可根据学生的实际需要和学校的具体情况，从省教育厅公布的地方课程科目中选择部分课程作为学校课程，同时自主开发部分学校课程。

学校课程的开发，除民族文化、生命教育、自然探究和社会探究四个学习领域外，可扩展到文化艺术、体育与健康、学科探究、礼仪教育、道德法制教育、地方特色传统文化、地方特色产业等主要领域。

小学国家课程实施方案新一轮课程改革在观念、目标、内容、方法、管理与评价诸方面都有很大的变化。

为切实推进课改工作，根据教育部〈〈基础教育课程改革纲要（试行）》精神，特制订本方案。

一、指导思想：基础教育课程改革实验以〈〈国家基础教育课程改革指导纲要》为纲，以各科〈〈课程标准》为标尺，在新课程理念指导下，扎实有效地开展新课程改革，切实转变教师的教学行为，实现学生学习方式的变革，深化教育改革，使素质教育取得突破性进展，开创教育改革和发展新局面。

二、具体实验目标：1 、加强课程内容与学生生活以及现代社会、科学发展的联系，关注学生的学习兴趣和体验。

2 、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度，培养学生交往与合作能力，获取新知识，并进行创新的能力。

探索与课程实验相适应的教学模式，特别是要引导教师白觉实践“学生主动参与、乐于探究、勤于动手、注重学生学习能力培养”的教学方式，促进教学方式、方法的改革，引导学生学会学习，促进民主合作的新型师生关系的形成。

3、探索新课程评价机制，发挥评价功能，促进学生主动发展教师提高，推动新课程的发展。

探索评价与考试制度的改革，逐步形成促进学生发展、提高教师素质和学校教育质量的科学评价体系，尝试学生、教师、家长、社会共同参与的多元化、多层次评价。

4 、注重学科整合，改变以往学科缺乏整合的现状，形成新型的新课程体系。

5 、以新课程改革实验为动力，促进教科研人员树立新的教育观念，提高管理、研究、指导水平和教育教学能力，形成一批骨干教师队伍。

6、积极开发并合理利用家庭、学校、社会各种课程资源。

开发富有学校特色的校本课程，建立适应学生多样化发展需求的，体现学校和社区教育资源优势的校本课程体系。

三、保障措施1 、健全机构，完善制度⑴ 成立由校长任组长的基础教育课程改革实验领导小组，成立基础教育课程改革学科指导小组，充分发挥骨干教师在实验工作中的核心、示范与指导作用。

组成以校长为组长的新课程实施领导小组。