平移与旋转试讲稿

平移与旋转说课稿平移与旋转说课稿11篇在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。

那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的平移与旋转说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

平移与旋转说课稿1尊敬的各位领导、各位同仁：大家上午好！感谢大家在百忙之中抽出时间莅临我校指导交流。

我是一小二年级的数学老师，我叫XX。

今天上午我上的这一节课是人教版二年级数学下册图形的运动这一单元中的平移与旋转。

这一部分的内容与20xx年课标之前的实验教材相比较，降低了难度，删掉了在方格纸上判断图形平移几格的内容，而把这部分的内容后移至第二学段学习。

因此，本节课的教学内容主要是通过观察、操作等活动，直观的认识图形的平移与旋转，为后续的学习积累丰富的感性经验。

课程标准不要求对这两个概念进行定义，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象，感受图形的运动在生活中的应用，体会到数学与现实生活的密切联系，感受数学美。

对于二年级学生来说，平移与旋转的现象他们并不陌生。

虽然在他们的头脑中已经有比较感性的意识，但受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。

这就需要直观形象的支持，在教学中为学生提供丰富的机会，在观察与动手操作中进行思考和发现，直观感受图形运动的特征，逐步加深理解。

本节课的教学目标主要有以下三个方面1、借助日常生活中的平移和旋转现象，初步理解图形的平移和旋转，能直观区分这两种简单的图形变换，会辨认简单图形平移后的图形。

2、经历观察、操作等活动过程，培养观察能力、想象能力和创造能力，发展初步的空间观念。

3、感受图形的运动在生活中的运用，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。

其中，理解图形的平移和旋转现象，辨认简单图形平移后的图形是本课的重点也是难点。

为了达到这一教学目标，我在教学中做了如下设计。

首先，由转动的小风车引入游乐园主题图，从学生熟悉的生活实际入手，借助游乐设施直观形象的支持，在用手势模仿玩一玩的过程中唤醒学生已有的生活经验。

《平移》无生试讲稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是[考生姓名]，今天我试讲的内容是平移。

一、导入新课师：同学们，在我们的生活中有很多物体的运动现象，现在老师播放一段视频，请大家仔细观察，看看视频中都有哪些物体在运动？（播放视频：火车在笔直的铁轨上行驶、电梯上下运行、推拉窗户等）师：谁来说一说你看到了哪些物体在运动？生：火车在铁轨上行驶、电梯上下运行、推拉窗户。

师：这些物体的运动有什么共同特点呢？生：它们都是沿着直线运动的。

师：非常棒！像这样沿着直线运动的现象在数学中我们叫做平移。

今天我们就一起来学习平移。

（板书课题：平移）二、新课讲授1. 认识平移师：同学们，刚才我们看到了火车、电梯、窗户等物体的平移现象，现在请大家观察课本上的图片，说一说图中的哪些物体的运动是平移？生：升旗时国旗的运动、拉抽屉、推窗户等都是平移。

师：对！这些物体的运动都是平移。

那么，平移有什么特点呢？请大家小组讨论一下。

（学生小组讨论，教师巡视指导）师：哪个小组来说一说你们的讨论结果？生：我们小组认为平移是沿着直线运动的，而且物体的形状、大小和方向都没有改变。

师：非常正确！平移就是物体沿着直线运动，在运动过程中，物体的形状、大小和方向都不发生改变。

（板书：平移的特点：沿着直线运动，形状、大小、方向不变）2. 画平移后的图形师：同学们，我们已经认识了平移，现在老师想考考大家，如果让你画出一个图形平移后的图形，你会画吗？（出示例 1：画出平移后的图形）师：请大家先观察这个图形，它是由几个小正方形组成的？生：它是由 4 个小正方形组成的。

师：对！现在我们要把这个图形向右平移 7 格，应该怎么画呢？请大家先想一想，然后动手画一画。

（学生动手画，教师巡视指导）师：谁来说一说你是怎么画的？生：我先找到图形的四个顶点，然后分别向右平移 7 格，最后把平移后的四个顶点连接起来，就得到了平移后的图形。

师：非常棒！这位同学的方法很正确。

我们在画平移后的图形时，可以先找到图形的关键点，然后把这些关键点按照要求平移，最后再把平移后的关键点连接起来，就可以得到平移后的图形。

小学二班级数学平移与旋转说课稿（合集5篇）作为一名任劳任怨的人民老师,撰写讲义是必定的,讲义有助于积累教学阅历、提升教学水平。

以下是我为大家收集整理的小学二班级数学平移与旋转说课稿，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。

小学二班级数学平移与旋转说课稿第1篇一、说新课程理念：数学课程致力于人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展。

教学活动是老师和同学积极参加、交往互动、共同进展的过程。

同学是数学学习的主体，老师是数学学习的组织者、引导者与合。

数学教学活动必需激发同学爱好，调动同学积极性，引发同学的数学思考；在数学课堂上如何唱好活动这台戏已成为大家的共识。

动手实践、自主探究与合作交流也是学习数学的紧要方式，学习评价要关注同学学习的结果，也要关注学习的过程；信息技术的进展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。

因此，通过学习《数学课程标准》感受很大，它要求让同学在生动实在的情境中学习数学。

新课标认为同学阅历是进展空间观念的基础。

学习“图形与几何”应当帮忙同学建立空间观念，重视培育同学的几何直观与推理本领。

经过从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形，在讨论简单物体的性质、运动和位置的过程中，进展空间观念。

二、说教学目标和重难点教学目标：1、通过生活事例，使同学初步了解图形的平移变换和旋变化换。

并能正确判定图形的这两种变换。

结合同学的生活实际，初步感知平移和旋转现象。

2、通过动手操作，使同学会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

3、初步渗透变换的数学思想方法。

教学重点：初步感知平移和旋转现象。

教学难点：同学利用方格纸数出平移的距离。

三、说教法和学法教法1、实践操作法建构主义学认为，小同学学习数学是一个自动建构学问的过程，同学学习数学的过程不是被动地汲取课本上的现成结论，而是一个亲自参加的充分丰富而生动的思维活动。

人教版二年级下册数学《平移与旋转》说课稿一、教材背景分析1.1 教材内容简介《平移与旋转》是人教版二年级下册数学教材中的一个重要章节，主要介绍了平移和旋转的基本概念和操作方法，通过生动有趣的教学内容引导学生了解物体的平移和旋转。

1.2 教学目标通过本单元学习，学生应能够： - 理解平移和旋转的基本概念； - 能够进行简单的平移和旋转操作； - 发展空间想象能力和形象思维。

1.3 教学重点和难点本单元的教学重点在于帮助学生理解平移和旋转的概念，掌握基本的操作技能；而难点则在于培养学生的空间想象能力和思维灵活性。

二、教学内容分析2.1 知识点梳理本单元主要包括以下内容：1. 何为平移和旋转？2. 如何进行平移和旋转操作？3. 平移和旋转的应用场景。

2.2 教学方法策略在教学过程中，可以采用多媒体展示、小组讨论、实物展示等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提升学习效果。

三、教学过程设计3.1 活动设计1.导入活动：通过展示一些生活中的实例，引出平移和旋转的概念。

2.讲解与示范：老师简要介绍平移和旋转的概念，并进行操作示范。

3.小组讨论：让学生分组讨论并展示他们对平移和旋转的理解和想法。

4.练习与巩固：布置练习题，让学生进行练习巩固所学知识。

3.2 课堂互动在课堂互动环节，可以设计一些有趣的游戏和竞赛，加强学生之间的互动交流，提高学习积极性。

四、教学评价4.1 评价方法通过布置课堂练习、小组展示、个人表现等形式，全面评价学生在平移与旋转方面的掌握情况。

4.2 教学反思结合教学实际，对本节课的教学内容、方法和效果进行反思，以不断提升教学质量。

五、课后作业设计有针对性的复习题目，巩固学生对平移与旋转的理解和应用能力。

六、教学反馈与改进及时收集学生的反馈意见，发现问题并及时改进教学方法，以更好地满足学生的学习需求。

以上是对人教版二年级下册数学《平移与旋转》说课稿的分析和设计，希望能够帮助教师更好地进行相关教学工作。

平移和旋转说课稿一、说教材《平移和旋转》是初中数学教学中的重要内容，它属于几何学的基本知识，也是学生在小学阶段对图形变换的初步认识基础上的深化。

本文在课文中具有承上启下的作用，既是对之前所学图形变换知识的巩固，又是后续学习更复杂几何变换的基石。

（1）作用与地位：平移和旋转作为基本的几何变换，不仅在日常生活中广泛存在，而且在整个数学体系中占据重要位置。

《平移和旋转》这节课的内容，是学生认识平面几何变换的开端，是培养空间观念和变换思维的关键。

（2）主要内容：本节课主要围绕平移和旋转的定义、性质、应用等方面进行讲解。

平移是指将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动，这样的图形运动叫作图形的平移运动；旋转是指将一个图形绕着某一点转动一个角度的图形变换，这个定点叫做旋转中心，转动的角度叫做旋转角。

（3）与其他知识的联系：平移和旋转与之前学习的对称、相似等几何变换相辅相成，为将来学习三维几何变换、解析几何等内容打下基础。

二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：（1）理解平移和旋转的定义，能够识别并描述现实生活中的平移和旋转现象。

（2）掌握平移和旋转的基本性质，如平移不改变图形的大小和形状，旋转不改变图形的大小等。

（3）能够运用平移和旋转进行简单的几何作图，解决实际问题。

（4）培养空间观念和变换思维，提高解决几何问题的能力。

三、说教学重难点（1）教学重点：平移和旋转的定义、性质和应用。

（2）教学难点：① 平移和旋转在实际问题中的应用，特别是在平面直角坐标系中的表示和计算。

② 学生在理解平移和旋转时容易混淆，难以把握它们之间的区别和联系。

③ 运用平移和旋转进行几何作图，对学生的动手能力和空间想象力提出了较高的要求。

四、说教法在教学《平移和旋转》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的理解和应用能力，同时突出我与其他教师教法的不同之处。

1. 启发法：- 我将通过提出引导性问题，激发学生的好奇心和探究欲。

《图形的运动（一）平移和旋转》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《平移和旋转》。

我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析：《平移和旋转》是新课标人教版小学数学二年级下册第三单元的内容，关于培养学生的空间观念，《数学课程标准》中指出：“能描述实物或几何图形的运动和变化。

”目的是让学生认识现实生活中图形运动变化的规律，从而发展学生的空间观念。

由于本课是学生第一次接触平移与旋转的概念，因此，教学的认知要求是初步认识，对于旋转的知识只要能分辨旋转现象即可；对于平移的知识，除了知道生活中平移的现象之外，要能在方格纸上确定平移的方向和距离。

二、学情分析：二年级的学生，对平移和旋转现象已经有一定的生活体验，只是没有很清晰的认识。

为了发展学生的空间观念，教学中，要让学生参与活动，多动手，通过学生的亲身体验，让学生去感知“平移和旋转”，最大程度的保证学生的自主探究落到实处，为后续学习空间知识打下良好的基础。

三、说教学目标：结合教材特点，学生的实际水平、心理特点以及认知规律，我确定了如下的教学目标：1.知识目标：结合学生的生活经验和实例，感知平移与旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。

2.能力目标：通过观察推断、操作验证等，正确判断平移的方向和距离，初步感悟平移的本质，培养学生空间观念。

3.情感目标：体验平移和旋转的价值，感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。

四、说教法、学法低年级学生的思维以具体形象思维为主，在学习抽象的图形知识时，需要直观形象的支撑。

而观察与动手操作都是非常重要的手段，应多次加以利用。

因此，我采用了以下几种方法为：动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法。

让他们在剪一剪，折一折，说一说，辩一辩等一系列活动为学生提供丰富的机会，在观察与动手操作中进行思考和发现，感知并掌握平移和旋转的特征。

平移与旋转说课稿12篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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平移与旋转一、导入。

创设情境,初步感受平移与旋转随着优美的旋律,老师带领孩子们一起进入游乐园参观,并请孩子们跟随活动的画面用自己的动作和声音把看到的表演出来。

屏幕上展现出各种游乐项目,有激流勇进、波浪飞椅、弹射塔、勇敢者转盘、滑翔索道。

一张张小脸上露出兴奋的表情,同学们时而发出“嗖——嗖”的声音,时而高举手臂上下移动,尽情地表演着。

录像一停,老师开始了与学生的交流。

“刚才我们看到这么多的游乐项目,能按它们不同的运动方式分分类吗?”生1:“激流勇进是直直地下冲的,可以叫它下滑类。

”生2:“我认为观缆车、波浪飞椅、勇敢者转盘可以分为一类,因为它们是旋转的。

”老师紧接着问:“其他的呢?”生2:“弹射塔是向上弹射的,滑翔索道是往下滑的,它们和激流勇进可以分为一类。

”“刚才你们看到了不同的运动方式,像这样的——”只见老师用手势表示着旋转的动作“你们能给他起个名字吗?”学生异口同声地说:“叫旋转。

”老师又接着用手势做出平移的动作,问:“像这样呢?”几个学生小声说:可以叫“平移。

”老师抓住时机,“好,就用你们说的来命名。

”她边说边板书“旋转”、“平移”。

老师带领学生回顾生活,在观察中同学们发现了游乐园里平移与旋转现象,体会到数学就在身边。

接下来,老师请6名小朋友到黑板前,选择自己喜欢的游乐项目先用动作进行表演再将它归类,把所选项目的图片对应地板贴在“旋转”或“平移”的下面。

当同学们初步感受到什么是“旋转”和“平移”后,老师请孩子们先闭上眼睛静静地想一想什么是平移、什么是旋转,然后让他们站起身来用自己的动作表现出来。

老师的话音刚落,一名学生起身一边表演一边说“我这样走就是身体向前平移”,接着他又表演了一个旋转的动作,以示区分。

在活动中同学们进一步体会了平移与旋转的特点。

二、新授。

动手操作,进一步探究平移与旋转老师将一张卡通人物图片贴在黑板中央,请一名同学来按口令移动。

老师带头发出第一个口令:“向上平移”,接着一个个学生继续发令“向左平移”、“向左上平移”……,卡通人物图片在黑板上按要求移动着……在平移过程中,老师有意识地引导同学们观察图片自身的方向,学生欣喜地发现了原来在平移过程中,图片自身的方向始终没有发生变化。

平移与旋转说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《平移与旋转》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来进行阐述。

一、教材分析《平移与旋转》是小学数学三年级下册的内容。

平移和旋转是生活中常见的两种现象，学生在日常生活中已经有了一定的感性认识。

本节课的学习将为学生进一步认识图形的变换、发展空间观念奠定基础。

二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和初步的空间观念，但他们的思维仍以具体形象思维为主。

在学习本节课之前，学生已经认识了一些简单的图形，对图形的运动有了一些初步的感受。

三、教学目标1. 知识与技能目标：让学生结合生活实际，初步感知平移和旋转现象；能正确判断图形的平移和旋转；会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。

3. 情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

四、教学重难点1. 教学重点：初步感知平移和旋转现象，正确判断图形的平移和旋转。

2. 教学难点：会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

五、教学方法1. 直观演示法：通过展示生活中的平移和旋转现象，让学生直观地感受这两种运动方式。

2. 操作体验法：让学生通过动手操作，如平移图形、旋转物体等，加深对平移和旋转的理解。

3. 合作交流法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨平移和旋转的特点和画法。

六、教学过程1. 创设情境，导入新课通过播放一段游乐场的视频，引出平移和旋转的现象，从而导入新课。

2. 初步感知平移和旋转（1）让学生观察视频中的游乐设施，说一说哪些是平移现象，哪些是旋转现象。

（2）教师展示一些生活中的平移和旋转现象的图片，让学生进一步感知这两种运动方式。

3. 探究平移和旋转的特点（1）组织学生进行小组活动，让学生用身边的物体进行平移和旋转操作，观察并讨论这两种运动方式的特点。

1、旋转与平移一等奖说课稿一、说教材《平移与旋转》是九年义务教育六年制小学数学第四册P41-42页的教学内容，这部分内容是在学生会辨认锐角、钝角，建立了有关几何图形概念的基础上进行教学的，为今后的几何学习打下基础。

图形的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，而作为新课程中的新的教学内容则是学生第一次接触。

因此教材从生活实例入手，在大量感知的基础上，让学生体会和发现平移与旋转的运动规律，并通过动手操作进一步理解和掌握平移的方法以及学会分辨平移和旋转。

教学目标:知识与技能目标：1、使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象。

2、会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

情感态度与价值观目标：能积极参与对旋转与平移现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，对身边与旋转和平移有关的某些事物产生好奇心。

过程与方法目标：初步渗透了变换的数学思想方法教学重点是感知平移、旋转现象；学会在方格纸上平移图形教学难点是在方格纸上平移图形二、说教法与学法教法1、实践操作法二年级的学生还处于形象思维阶段，建构主义学也认为，小学生学习数学是一个主动建构知识的过程，学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个亲自参与的充满丰富而生动的思维活动。

因此，本节课设计了让学生看一看、说一说、剪一剪等一系列的操作活动，运用多感官参与学习，解决了数学知识的抽象性与小学生思维多依赖直观这样一个矛盾，促进学生思维的不断发展。

2、游戏教学法《数学课程标准》要求让学生在生动具体的情境中学习数学，因此，本教学设计注重创设图片情境，以激趣为基点，激发学生强烈的求知欲望，巩固所学新知识。

教育心理学中也说游戏是儿童的本性，结合本课教学内容抽象性的特点，我以图片和游戏作为载体由浅入深地引入平移和旋转的概念。

学法1、情境学习法《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决数学在现实生活中的问题，体会学习数学的重要性。