0—13岁,孩子成长及教育的关键期(2011)

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（一）心海苍茫
1992～1996年，探索阶段。 先烈东小学从1992 年开始开展心理健康教育的研究。
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（二）小荷才露
1996--2000年，主
要工作是开展“数字化
心理健康教育”课题及 感觉统合的训练 。
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（三）藕花深处
2001年,启动四大课题研究
1、由华东师大叶澜教授主持的全国哲学、社会科学 “十五”国家重点课题“新基础教育扩展性和发展性研 究”；
决定，遵守规则，善于与他人合作。
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华南师范大学刘良华教授认为： • 权威型父母实际上是那些有“威信”的父母。生活中的爱 与怕让孩子既享受父母的爱，又保持对规则的敬畏。成功的 家庭教育总是让孩子的身边有一个或几个最喜爱又最敬畏的 人。 • 好家长就是让孩子既“敬畏”又“喜欢”的那个人。
威严 信任
教训 教育
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7．正确对待小孩犯错误;
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小孩犯了错误，要努力地帮助其改正错误，改进的方法多种多样，有
效的方法是让孩子自己认识到错误的所在 。
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8．小学阶段培养孩子的性格。 “好性格”有三个共同要素：一是“善良”而厚道、诚实、有爱心和
同情心；二是“有活力”而勇敢、有激情、开朗、阳光；三是“有礼貌”
而且内心宁静、尊重他人。 ①让孩子善良而厚道、诚实、宽容、有爱心、同情心并随时准备赏识 他人。 ②让孩子成为有活力，而充满激情的人。“一个生机勃勃、兴趣广泛 的人，可以战胜一切不幸”。“ ③让孩子“有礼貌”而内心宁静，尊重他人。
人富有、健康和聪明”。
④为了孩子养成早睡早起和坚持运动的习惯，全家人最好少看电视，并尽量 控制孩子看电视的时间，最好每天看电视的时间控制在一个小时或半个小时内。 ⑤坚持运动，尤其需要让孩子多接近自然，让孩子有足够的户外活动。
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11、对孩子的性格、智力和身体状况起决定作用的不是学
校，而是孩子从父母那里所接受的遗传因子和家庭教育。 12、学校教育总是重视学生的知识学习，站在“知识本位” 那边；家庭教育则站在“性格——身体本位”这边，重点培 育孩子的性格和身体。“性格——身体本位”是理想是： “文明其精神，野蛮其体魄”。 13、身体的活力能够带来精神的活力。身体健康的人，性 格阳光。
二、0~13岁，教育的关键期。
潜能递减法则
教育开始得越晚，儿童能力的实现就减少。生来俱 备100度潜能的儿童，如果从0岁就对他进行理想的教育，
那么他就可能成为具备100度能力的人；如果从5岁开始
教育，即便是教育得非常出色，也只能具备80度能力；
如果从10岁开始教育，充其量只能具备60度能力。
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14、“健康的精神寓于健康的身体”。多运动、少吃药，
不吃过多的糖果、巧克力及其他甜食。
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（二）3~6岁的教育
1．3~6岁是学前教育的重要阶段，是孩子的习惯形成阶段;
2．3~6岁孩子的教育应该以游戏和听讲故事为主;
游戏是让孩子树立规则和遵守规则的重要手段，也是孩子认识自然
和人生的重要手段，让孩子懂得做事就可能会有失败的产生，要用一切 办法战胜困难与失败，小孩的意志力从此逐渐形成。
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④不仅让孩子参与家庭决策，也让孩子参与家务劳动中形 成独立生存的技能。 ⑤如果孩子从小就有机会参与“家庭计划”和“家庭决策” 的商谈，他会积累经验，形成主见。
⑥在修理玩具、家具或衣物的过程中，孩子会变得细心、
自信、乐观、勤快、动手能力强，有生活的激情。
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⑦孩子会从父母帮自己耐心地修补衣物或玩具的过程中体 验到父母的爱与责任。 ⑧如果孩子从小养成了缝补衣物、修理玩具的习惯，那么 长大后，他会用自己的耐心和细心去对待生活中可能出现的 种种裂缝或人际交往中的不愉快。 ⑨小时候不断抛弃旧玩具购买新玩具的生活习惯和成人以
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②无名指与食指的比例隐藏了人的性格差异以及男人和女人的差异。如果 无名指明显比食指长，比较容易暴躁，野蛮，好计，不善言辞。相反，则
比较敏感，谦虚，有神经质。
③每个孩子都有自己的性格优势，也有自己的性格弱点。父母与其急于改 变，不如坦然地接受孩子的性格弱点，那么，孩子的性格会逐渐转化为高
贵气质。
孩子自我评价过高，导致实际的“我”与理想化的“我”不一样；
么，遇事较少与孩子协商，但父母能做到在严要求中等待；
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• • •
在放任型家庭中长大的孩子很难与其他人合作或者相处； 在溺爱型家庭中长大的孩子胆量比较小，多疑固执，脾气粗暴，爱出 在民主型家庭中长大的孩子没有判断力；
风头；
•
在权威型家庭中长大的孩子成为适应能力最强的人，他们能够自己做
的智力上的差异。
男孩：动手能力、空间能力、方位——数理智能、逻辑思维 女孩：语言和交际—————————语言智能、形象思维
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⑦父母可以让自己的女儿适当参与男孩的游戏，父母可以让自己的女儿具
有某种男孩的活力。勇气的精神状态，因为善良与活力是所有人的基本要 素。
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10、让孩子有自己的朋友，但不要有太杂乱的伙伴。在孩子没有形成成熟 的理性和判断力之前，不让孩子有过多的伙伴，警惕孩子沾染同伴的坏习 惯。必须留意你的孩子的学习成绩，但也不必太在意他的名次。 11．小学阶段以培养孩子的性格和素质为主，但不要因此认为小学阶段的 学习不重要，或者认为小学学不好，中学再来补的神话。
广州市天河区先烈东小学 张锦庭
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孩子的成长有三个关键期：
0~3岁为第一个关键期-------宝宝阶段 3~9岁为第二关键期----------幼小阶段 12~14岁为第三个关键期----初中阶段
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一、我校开展心理健康教育的发展历程
心 海 苍 茫
小 荷 才 露
藕 花 深 处
荷 蕊 凝 珠
荷 香 满 园
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与孩子共同讲故事也是培养孩子性格的重要手段，尤其要选择以童 话、神话和民间故事。 孩子的健康人格很多是在故事人物身上学到的，经典的故事是儿童 遥远的精神导师。在选择故事的时候，注意中西故事的结合。 中国的故事往往智慧放在第一位，把品德放在第二位，把身体放在 第三位。 西方的故事更加侧重品德，把品德放在第一位，把智慧及身体放在 次位。
要求：一是爱，二是安全。许多儿童的自闭心理源于自身问题的无法及时 解决造成的。
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（三）6~10岁左右的教育
1．6岁儿童从幼儿园到小学需要适应期;
2．让入学的小孩学会理解规则和遵守规则。学校和父母在为小孩制
定规则后，更多的是帮助孩子如何遵守规则，我们要学会等待，我们不 能心急，我们也不能太苛刻。
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孩子的成长可分为四个阶段： 12岁前后
6~10岁左右 3~6岁
0~3岁
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（一）、0~3岁的教育
1．0岁是母亲的怀孕期，心情开朗及营养饮食对小孩比较重要; 2．孩子出生最好是顺产，钳产早产不利于小孩成长; 3．母亲怀孕期间最好能听点古典的轻音乐; 4．8个月左右的孩子要多点给予爬的机会有利于感觉统合系统协调; 5．一岁半是开始训练语言的较佳时期;
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3．3~6岁是孩子语言发展的高锋期，大量阅读对孩子成长有帮助; 除了读上述所提到的童话故事之外，优秀的儿童作品、中华经典文学
著作、诗歌等都是上等的题材。我校开展了“读中华经典、做书香少年”
的活动，发现儿童越早读经典，其记住率较高，经典内容对儿童的影响 越大。
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4、5~6岁是空间思维开发的最佳时期，宜对孩子进行艺术教育;
后不断再婚这两者之间存在某种隐秘的关系。
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10、为了给孩子提供适宜成长的环境，父母需要特别留意三件事情： 一是夫妻之间的情感生活；二是“吃饭的习惯”；三是“作息习惯”。 尤其“早睡早起”和“坚持运动”的习惯。
①夫妻关系影响孩子的性格。 ②慎重对待“吃饭的习惯”，家庭的价值观，在吃饭过程中建立。 ③形成“早睡早起”和“坚持运动”的习惯。富兰克林：“早睡，早起，使
6．孩子3岁前，一般父母不宜管教太多;
7．孩子3岁前，父母要为孩子提供足够的玩耍时间和亲子相互爱抚时间。
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8、不让孩子早产，也不让孩子过早地入学。 9、父母的责任就是经常和孩子一起，做三件事： ①给孩子讲故事并邀请孩子自己讲故事。
②和孩子一起游戏、游玩。
③父母最好经常邀请孩子参与家庭决策，参与破损的玩具、 家具或衣物的修理或修补。
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5． 9岁是孩子的处于焦虑期。这种焦虑会导致孩子出现身体的痉挛，
比如眨眼睛、耸肩、出怪、扭脖子、清嗓子、抽鼻子、干咳等等。9岁是
孩子的过渡期。玩的天性开始消退，开始隐约感到自己身上的责任，很 容易感觉到自己微不足道，对很多事情感到无能为力，要帮助孩子建立
自信，正确处理责任及快乐的关系;
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6．小学阶段是小孩特长展现、潜能开发的最佳时期。要发挥孩子的
④男孩的身上的雄性激素使男孩天生就喜欢破坏、冒险，具有攻击性，他 必须处于活动之中。男孩和男孩聚会是为了活动；女孩和女孩聚会是为了 聊天。女孩聚会往往围成一个圆圈。男孩只接受肩并肩的交谈面对面的对 抗。
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⑤如果男孩有什么心事，他不愿意说出来，父母最好不要勉强男孩说出他 的心事。父母可以邀请他参与某项有挑战的工作，邀请他到户外去跑步。 在做事或运动的过程中，男孩就会把心事说出来。如果男孩有足够的活力， 可以鼓励他参与某项有竞技性和挑战性的运动。 ⑥除了尊重男孩和女孩的性格上的差异，父母最好理解并尊重男孩和女孩
特长，让特长带动孩子的全面发展; • • • 小学阶段是小孩特长展现、潜能开发的最佳时期。 要深入分析孩子的特性，挖掘孩子的特长，找到闪光点，让小孩在同 我们采用“扬长避短”的办法，发挥自己的特长，带动自己的不足，
伴面前树起信心。 从而达到全面发展。
•
不要让孩子放弃自己的强项而长时间地郁郁寡欢地补救自己的短处。
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4．把握好小学教育的两个基本方法，“美育”和“劳动教育”; 美育能使孩子增加情趣，艺术能够熏陶孩子，要让孩子对人类，对 生活充满希望，要让人生多姿多彩。 学生在劳动中懂得珍惜成果，在劳动中体会价值，在劳动中认识自
然和社会。大力推行劳动教育，鼓励孩子凡是自己能够做的事情，必须
自己做，凡是自己应该做的，应该努力去做。
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（五）荷香满园
2004年，延伸到家庭教育
2004年我校的研究方向延伸到家庭教育，重点研究孩子的成长规律，
孩子成功因素的来源，面对失败的孩子父母怎么办等，完成两大报告： 《家庭与孩子的成长调查报告》、《小学生在校学习与适应性调查报 告》 。
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2005-2006年，扩大团辅活动
07年9月广州中医药大学经管学院应用心理系在我校设立 社会实践基地，我们的团辅活动进一步扩大。主要形式有以班 级全体学生为主的团体心理辅导和以学生个体为主的个别心理 10 辅导。
④让孩子学会坚持，培养意志力。
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9、每个儿童都有自己的成长秘密，这些秘密构成了儿童之间的差异： 一是性格上的差异；二是智力上的差异；三是性别上的差异 。 ①每个人都是聪明的，人与人之间有不同的聪明，而且“生来就不同”。 不是学生适应家长或老师的教育方法，而是家长或老师主动适应学生的 特点。不是学生围绕家长及老师转，而是家长或老师围绕学生转。不是 特长发展围绕全面发展转，而是全面发展围绕特长转。既然没有人能够 学会所有的东西，就没有必要强迫孩子学习所有的知识，而应该顺应孩 子在优势智能，让孩子尽可能发挥自己的长处去学习感兴趣的内容。
3．做为教育工作者尤其是父母对孩子的教育方式一般可分为放任型、 溺爱型、权威型和民主型四种风格;
• • • • 放任型父母更多地让自由自在成长，满足孩子的物质需求，把教育的责任推 溺爱型父母降低了对孩子的要求，对孩子给予太多，对孩子毫无根据地夸奖， 权威型的父母更多的是为孩子制订规则，采用比较强势的手段命令孩子做什 民主型的父母遇事与小孩协商，重视小孩的感受，给小孩较多的机会。 给学校；
2、由华东师大教授马文驹、孙时进主持的教育部课题
“团体心理辅导理论的推广性、应用性研究”； 3、由华东师大祝智庭教授、华南理工大学奚建清教授 主持的国家“十五”重点课题“教育信息化理论与实践模 式”的研究；
4、根据我校实际确定的校本实验课题“少儿智慧潜能
开发”。
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（四）荷蕊凝珠
2002年成为国家教育部实验基地
5．3岁以前，对于孩子的成长，母亲比父亲更重要一些，3岁以后,父亲 的作用日益明显，父亲应该为孩子制定规则;
6．影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭，任何一个孩子的问题
都可以在父母找到原因。我们无意推卸学校的教育责任，但我们强调家庭 教育的重要性。
7．3~6岁的小孩一般不要在寄宿学校度过。任何人都需要获得两个基本