部编教材初中八年级下册语文第三单元名著导读《傅雷家书：选择性阅读》教案教学设计2篇

名著导读《傅雷家书》：选择性阅读教课目的知识与能力1．认识什么是选择性阅读以及选择性阅读的几种方法。

2．品读名著内容，认识基础知识。

3．理解《傅雷家书》中的要点语句，能够品析此中感情。

过程与方法1．经过阅读，领会信中表露出的浓浓父爱。

2．理清傅雷叙述道理和抒怀的线索，学习怎样表达感情。

3．针对课文专题做选择性阅读，达成此中一个研究。

感情态度与价值观理解父子之爱、朋友之谊的交融，能以踊跃的心态迎接未来的人生。

要点难点教课要点有选择性地阅读《傅雷家书》，研究书信中傅雷的教子之道，领会父子深情。

教课难点正确理解作品内涵，针对课文专题做选择性阅读，达成此中一个研究。

课时安排1课时教课过程一、新课导入家书籍是家事私交，但是有名翻译家傅雷和儿子傅聪的家书却变为了社会的财产。

那一封封家书，在真挚、同等的感情基调上获得了升华，以它浓浓的人情味、深深的爱国情，演绎了一曲曲闪烁着慈父爱、朋友谊的交响乐。

今日，我们来共同赏识这动人的旋律吧！二、阅读指导1．兴趣选择。

选择感兴趣的书或感兴趣的内容阅读。

2．问题选择。

阅读时，带着问题读，关注某一个方面的内容。

3．目的选择。

依据不一样的念书目的，能够选择不一样的阅读内容。

假如是为了与课内学习交流连接，可关注与课内关系度较高的内容，假如是为了怀疑责备，能够关注你以为能够商讨、指瑕的内容。

4．方法选择。

阅读不一样的文本，能够采纳不一样的方法。

如适用类文本能够采纳“冷读”的方法，阅读时脑筋沉着，平心静气；文学作品能够采纳“热读”的方法，阅读时调换感情。

三、作家简介傅雷 (1908 — 1966) ，字怒安，号怒庵，中国有名的翻译家、作家、教育家、美术议论家，中公民主促使会( 民进 ) 的重要创造者之一。

他翻译了大批的法文作品，此中包含巴尔扎克、曼· 、伏泰等名家著作。

20 世 60 年月初，傅雷因在翻巴扎克作品方面的优秀献，被法国巴扎克研究会汲取会。

其有两子傅、傅敏。

最新部编人教版八年级语文下册《<傅雷家书>：选择性阅读》教学设计及反思教学目标：1.通过学生的展示交流，达到对第一次整书阅读后的内容梳理和核心价值“赤子之心”的把握，培养学生从知识向能力发展。

2.以数学中的“折线图”“腰封”为抓手，学会知识的迁移与调度、分析与综合能力。

教学重难点：1.通过学生的展示交流，达到对第一次整书阅读后的内容梳理和核心价值“赤子之心”的把握，培养学生从知识向能力发展。

2.以数学中的“折线图”“腰封”为抓手，学会知识的迁移与调度、分析与综合能力。

教学过程：活动一：听音乐，聊傅聪，带出《傅雷家书》。

播发傅聪演奏的《肖邦·夜曲》。

傅聪在1955年参加第5届世界肖邦钢琴比赛获得第3名和“玛祖卡”奖，引起世界轰动。

小结：傅聪以后的音乐之路，离不开傅雷先生写得“傅雷家书”。

（2分钟）活动二：了解目录，通过折线图整合书册。

请大家翻开《傅雷家书》的目录：（1）请同学说说平时有没有认真阅读过“目录”。

（2）根据目录，老师制作了一张折线图，请大家观察折线图，说说发现。

明确：折线图上呈现三个波峰和两个底谷，分别出现在54／55年、60／61年、65年；信件少的年份出现在58/59年、63年。

（3）请结合《傅雷家书》的内容，具体说说三个波峰和低谷。

明确：54／55年傅聪刚到波兰学音乐，父母不放心，自然书信多。

55年还发生了一件有历史意义的事情？傅聪参加第5届国际肖邦钢琴大赛，获得第3名和“玛祖卡奖”。

60/61年，傅聪恋爱结婚，父亲写了很多信去英国与他谈论婚姻。

58年为了避免“父亲揭发儿子，儿子揭发父亲”的人间悲剧，傅聪出逃英国。

65年通信增加是因为傅聪的儿子凌霄出生，身为长辈的傅雷夫妇极度开心。

（4）小结：折线图展示了历史大背景下一家人的沉浮，著名的小说家毕包含哪些“爱”呢？请同学们拿出学习单（2）。

（8分钟）活动三：学生展示章旨，交流整合。

对照书本的目录，小组交流“章旨”。

名著导读《傅雷家书》选择性阅读教学核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：创设愉悦的交流氛围，让学生走进文本，走进傅雷对傅聪的谆谆教诲中，去体悟其浓浓的爱子之情。

2.思维发展与提升：品读名著内容，了解基础知识。

3.审美鉴赏与创造：理清傅雷讲述道理和抒发感情的线索，从而学会如何表达自己的感情。

4.文化传承与理解：能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

二、教学重点、难点：教学重点：走进傅雷对傅聪的谆谆教诲中，去体悟其浓浓的爱子之情。

教学难点：促进个性化阅读与合作化阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。

在体悟父子情深的同时，涵养自己的情感。

三、教学设想对于一本信息量如此大，内容繁杂，没有明显叙述线索的书信体作品，该让学生用怎样的方法来阅读？如果逐字逐句地读，会消耗很多时间和精力，效果也不见得很好。

部编新教材“名著导读”里给我们一线的老师很明确的指向——选择性阅读。

选择性阅读的方式有很多：兴趣的选择、问题的选择、目的的选择、方法的选择等等。

就看我们老师如何根据学情作教法的设计与调整。

我所理解的“选择性阅读”是在阅读中筛选对自己有用的信息（或者感兴趣，想关注的信息），其它对自己无用的信息可以略读，甚至略而不读。

我决定从“兴趣的选择”入手，让学生在“生活细节”、“读书求学”、“人际交往”和“感情处理”等四个话题中，选择自己感兴趣的话题，用筛选、概括信息的方式让学生达到略读感知的目的；至于精读，我记得在上《骆驼祥子》阅读指导课时，曾经教给学生圈点与批注法，我想延续《骆驼祥子》课上的四种批注阅读法，即“赏析式批注法“、“评价式批注法”、“质疑式批注法”、“想象式批注法”，让学生选择恰当的的批注方式为摘抄的句子写上批注。

实践证明，批注阅读法是精读的重要手段，是提高学生阅读赏析能力的重要途径。

怎样把“兴趣的选择”和“方法的选择”结合起来？怎样把略读和精读结合起来，使课堂节奏紧凑、浑然一体？我就设计了一款适合《傅雷家书》这样的书信体作品的选择性阅读卡。

《傅雷家书》选择性阅读教学设计朗读家书，感受父爱深情择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它往往和阅读者的兴趣、思考、关注点密不可分。

概括起来大致有以下几种情形。

（1）兴趣选择。

可选取书中感兴趣的部分精读，其他部分略读。

（2）问题选择。

可以分门别类，以问题的形式对书中内容进行梳理。

（3）目的选择。

确定读书目的，选择不同的读书内容。

（4）方法选择。

根据文本特点采取不同的阅读方法。

师：当我们阅读内容比较零碎、思想与材料比较丰富的书信体作品时，如果逐字逐句地读，会消耗许多宝贵的时间与精力。

为了提高阅读的效率，我们可以根据兴趣进行选择性阅读。

作为父亲，傅雷时刻挂念着身在海外的儿子，用饱含深情的文笔书写了上几百封家书，其中最长的一封长达七千多字，那么让我们感受一下这深沉复杂的“父爱深情”吧。

老师从同学们的读书笔记中节选了四段文字，请同学们尝试用严父、慈父、良师、挚友四种身份进行朗读，并说说你读出了什么，为什么这样读。

1严父：你素来有两个习惯：一是到别人家里，进了屋子，脱了大衣，却留着丝围巾；二是常常把手插在上衣口袋里，或是裤袋里。

这两件都不合西洋的礼貌。

围巾必须和大衣一同脱在衣帽间，不穿大衣时，也要除去围巾。

手插在上衣袋里比插在裤袋里更无礼貌，切忌切忌！……在饭桌上，两手不拿刀叉时，也要平放在桌面上，不能放在桌下，搁在自己腿上或膝盖上。

你只要留心别的有教养的青年就可知道。

刀叉尤其不要掉在盘下，叮叮当当的！分享：从这段中，写出了傅雷是一个严厉的父亲，连儿子脱衣服和吃饭时的礼仪他都要仔细地提出要求，“叮叮当当的”“切忌切忌”可读重一些，体现出傅雷迫切的心情。

2、慈父:亲爱的孩子，等了多久，终于等着了你的信。

你忙，我们自然想象得到，也自然原谅你写信写得迟。

只担心一件事，怕你吃东西不正常不努力，营养不够。

希望你为了我们，努力加餐饭，我指的特别是肉类，不一定要多吃米饭。

……（琴）运到团里时，外面包的篾，千万不要自己拆，很容易刺坏手，而你的手，不用说该特别保护！粗绳子也容易伤手。

《傅雷家书》汇报交流课教学设计一、教材分析《傅雷家书》是将我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷写给儿子的书信编纂而成的一本集子，收录了1954--1966年间傅雷先生及其夫人写给两个儿子（主要是长子傅聪）的186封书信，最长的一封信长达七千多字。

字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望，以及对国家和世界的高尚情感。

这本书信集出版后，产生了很大的影响。

《傅雷家书》是一部“最好的艺术学徒修养读物”，是一部丰富精神、完善人格的教科书，不但给我们人生观的教育、艺术的教育和传统文化的教育，还给予我们亲情和家庭的教育。

这是一部苦心孤诣的教子篇。

二、学情分析本班学生语文学习兴趣比较高，喜欢读书。

我们今天所处的时代，是一个信息爆炸的时代。

知识增长大大超过个人接受的速度，引发了学习方式的变革。

就读书来说，选择性阅读变得更加重要。

选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，本班学生根据自己的兴趣、问题、目的、方法等不同的角度对《傅雷家书》进行选择性阅读。

在自读的基础之上，自由组合学习小组进行读书交流，读书收获颇丰，受益匪浅。

三、教学目标1.创设愉悦的交流氛围，让学生走进文本，走进傅雷对傅聪的谆谆教诲中，去体悟其浓浓的爱子之情。

2.采用学习小组合作与各抒己见相结合的方式进行交流汇报，促进个性化阅读与合作化阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。

3.在体悟父子情深的同时，涵养自己的情感。

四、重点难点1. 走进傅雷对傅聪的谆谆教诲中，去体悟其浓浓的爱子之情。

2. 促进个性化阅读与合作化阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。

在体悟父子情深的同时，涵养自己的情感。

五、教学准备1.学生独立阅读《傅雷家书》，并最好摘抄和批注。

（4周时间）2.以兴趣小组为单位进行专题探究，合作设计交流计划。

（2周时间）3.思维导图设计，给傅雷写回信。

（1周时间）4.多媒体课件制作。

（1周时间）六、课时安排1课时七、课型读书汇报交流课。

【新部编人教版】八年级下语文《名著导读《傅雷家书》：选择性阅读》优质课教学说课稿一. 教材分析《傅雷家书》是我国著名翻译家傅雷先生写给儿子的信件，这部作品充满了父亲对儿子的关爱和教导，具有很高的文学价值和人文关怀。

本课节选了其中的一部分，通过阅读这些信件，学生可以了解到傅雷先生的教育理念、人生观和价值观，对于提高学生的文学素养和人文素质具有很大的帮助。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学素养，对于家书这一体裁也有一定的了解。

但学生在阅读过程中，可能对于一些较为深奥的人生观和价值观的理解存在困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解傅雷先生的教育理念，并学会从中汲取人生的智慧。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读《傅雷家书》选段，了解傅雷先生的教育理念、人生观和价值观。

2.过程与方法：通过合作交流，学会从文本中提取关键信息，分析傅雷先生的教育方法。

3.情感态度与价值观：感受傅雷先生对儿子的关爱和教导，从中汲取人生的智慧，培养正确的价值观。

四. 说教学重难点1.重点：通过阅读，了解傅雷先生的教育理念、人生观和价值观。

2.难点：深入理解傅雷先生的教育方法，并学会从中汲取人生的智慧。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作交流法和引导发现法，引导学生深入理解文本。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示相关背景资料，帮助学生更好地理解文本。

六.说教学过程1.导入：通过展示傅雷先生的照片和简介，引导学生了解傅雷先生的生平事迹。

2.阅读指导：让学生自主阅读选文，边读边思考，提取关键信息。

3.合作交流：分组讨论，分享各自的理解和感悟，互相启发。

4.深入探讨：引导学生从选文中提炼出傅雷先生的教育理念，并进行分析。

5.联系实际：让学生谈谈从选文中得到的启示，如何运用到自己的生活中。

6.小结：对本节课的内容进行总结，强调傅雷先生的教育理念和人生观。

七.说板书设计板书设计如下：《傅雷家书》•培养独立思考能力•注重品德教育•倡导全面发展八.说教学评价教学评价主要从学生的阅读理解、合作交流和价值观三个方面进行。

错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与《傅雷家书》选择性阅读相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合《傅雷家书》选择性阅读的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
其次，学生在分析和解读家书中的深层次含义和内涵方面也遇到了挑战。为了帮助学生突破这一难点，我计划采用更多互动性的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中深入思考和探索家书中的深层次意义。
此外，我发现学生在表达和交流自己的观点方面存在一定的障碍。为了提高学生的交流沟通能力，我计划在未来的教学中增加更多的讨论和分享环节，鼓励学生积极参与和表达自己的观点，并通过互相交流和讨论，提高他们的表达能力和交流技巧。
八年级语文下册 第三单元 名著导读《傅雷家书》选择性阅读教案 新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：八年级语文下册 第三单元 名著导读《傅雷家书》选择性阅读
2.教学年级和班级：八年级（2）班
3.授课时间：2022年10月12日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标分析
本节课通过阅读《傅雷家书》，旨在培养学生的文化素养和人文情怀，使学生能够理解并感悟傅雷先生对儿子的关爱与期望，以及对国家和世界的高尚情感。同时，通过分析家书中的文字，提升学生的文学鉴赏能力和文本解读能力，使他们在阅读中能够体会到文学的魅力和深度。此外，通过讨论和分享，培养学生的思辨能力和交流沟通能力，使他们在理解和表达中能够更加准确和流畅。最后，通过学习傅雷先生的精神和品格，引导学生树立正确的价值观和人生观，使他们在成长过程中能够获得积极的影响和启示。

部编版语文八年级下册同步说课稿《名著导读-傅雷家书》-选择性阅读一. 教材分析《名著导读-傅雷家书》是部编版语文八年级下册的一篇课文，本节课的主要内容是选择性阅读。

傅雷家书是我国著名翻译家傅雷先生给儿子的 letters，这些信件充满了父亲对儿子的关爱和教导，体现了傅雷先生高尚的品德和人格魅力。

教材安排这篇课文，旨在让学生通过阅读这些信件，了解傅雷先生的家庭教育理念，感受父爱的伟大，同时提高学生的阅读理解能力和文学素养。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。

但是，由于年龄和生活经验的限制，他们可能对一些较为深刻的人生哲理和家庭教育理念理解不够。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，感受傅雷先生的父爱和教育理念。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读《傅雷家书》，了解傅雷先生的家庭教育理念，提高学生的阅读理解能力和文学素养。

2.过程与方法：学会选择性阅读的方法，提高阅读效率。

3.情感态度与价值观：感受父爱的伟大，培养学生的家庭观念和责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：通过选择性阅读，理解傅雷先生的家庭教育理念。

2.教学难点：深刻体会傅雷先生的父爱和教育理念，引导学生从中受到启示。

五.说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作探究的教学方法，以问题为导向，引导学生深入阅读课文，从中感受傅雷先生的父爱和教育理念。

同时，利用多媒体教学手段，展示相关背景资料，帮助学生更好地理解课文内容。

六.说教学过程1.导入新课：简要介绍傅雷先生及其作品《傅雷家书》，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解傅雷先生的家庭教育理念。

3.合作探究：分组讨论，深入分析课文内容，感受傅雷先生的父爱和教育理念。

4.分享交流：各组汇报讨论成果，其他组进行评价、补充。

5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，提炼傅雷先生的教育理念。

6.拓展延伸：布置课后作业，让学生结合自己的生活经验，谈谈对家庭教育的认识。

品味书香《傅雷家书》教学设计【教学目标】１、营造良好的读书氛围，培养阅读兴趣。

２、了解与名著有关的基础知识，品读书中段落名言，交流阅读感受。

(重点) ３、理解作品情感，提高学生语文综合能力。

（难点）【教学过程】一、导入，激起学习兴趣：同学们好，关于读书，你们能想到一些关于读书的名言名句吗？“腹有诗书气自华。

”“开卷有益。

”莎士比亚：“书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。

”苏轼：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

”并不是所有的书都是这样，有的书我们也要“三思而读”。

哪些书是值得我们去读的呢？比如最近我们班师生都在读的《傅雷家书》。

二．活动一——资源共享（资料组展示资料并提出要求：请同学们认真听他们的介绍，并记住关键内容，资料展示后，将进行有奖竞答）1、我国著名翻译家,文学评论家。

傅雷于1927年赴法国学习，于1931年秋回国后，即致力于法国文学的翻译与介绍工作，译作丰富，行文流畅，文笔传神，翻译态度严谨。

毕生翻译了以法国批判现实主义作家巴尔扎克为主的多部外国文学名著，如《人间喜剧》中的大部分作品；罗曼•罗兰的《约翰•克利斯朵夫》《名人传》等。

“文革”期间，因受政治迫害，夫妇二人于1966年9月3日凌晨，与夫人朱梅馥双双愤而弃世，含冤而死。

2、其子傅聪早在六十年代就被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。

3、《傅雷家书》是傅雷及夫人写给傅聪、傅敏的家信摘编，写信时间为：1954—1966年；是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇；也是现代中国影响最大的家训。

傅雷以一个过来人的身份，把自己人生的智慧，生活的经验，艺术的感悟，毫无保留地贡献出来。

4、傅雷先生是一个严厉、尽责的父亲，在儿子长大成人、留学海外之后，通过书信的方式对儿子的生活和艺术进行悉心指导，后来汇编成册，这就是《傅雷家书》。

5、《傅雷家书》出版十八年来，五次重版，十九次重印，发行已达一百多万册，曾荣获“全国首届优秀青年读物”。

名著导读杭信一中何逸冬漂市一中钱少锋大地二中张清泉《傅雷家书》：选择性阅读1．了解《傅雷家书》的主要内容，感受爱子深情。

2．学习有选择的阅读，体悟人生智慧。

一、导入新课在以前，通信工具并不像现在这么发达，书信是沟通两地各种情感最好的载体。

著名翻译家傅雷，在他的长子傅聪留学海外时，通过一封封家书对儿子进行谆谆教导，为儿子排忧解难。

今天咱们就一起来品读这本家书合集，感受傅雷深深的爱子之情并获得人生的智慧。

二、作者简介傅雷(1908—1966)，我国著名翻译家、文艺评论家。

毕生翻译巴尔扎克、罗曼·罗兰、伏尔泰等作家的作品达34部。

译作丰富，行文流畅，文笔传神。

主要译著有《约翰·克利斯朵夫》《高老头》《欧也妮·葛朗台》等。

《傅雷家书》收录了1954年到1966年间傅雷及其夫人写给两个儿子(主要是长子傅聪)的家信100多封，是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇，也是现代中国影响最大的家训。

三、读书方法指导1．兴趣选择。

可选取书中感兴趣的部分精读，其他部分略读。

2．问题选择。

可以分门别类，以问题的形式对书中内容进行梳理。

3．目的选择。

确定读书目的，选择不同的读书内容。

4．方法选择。

根据文本特点采取不同的阅读方法。

四、阅读探究(一)写信目的傅雷说，他给儿子写的信有好几种作用：①把儿子当作一个讨论艺术，讨论音乐的对手；②激发青年人的感想；③训练傅聪的文笔和思想；④做个警钟，做面“忠实的镜子”。

(二)傅雷的教子之道傅雷用自己的经历现身说法，教导儿子待人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体；遇困境不气馁，获大奖不骄傲；要有国家和民族的荣辱感，要有艺术、人格的尊严，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。

对儿子的生活，傅雷也进行了有益的引导，对日常生活中如何劳逸结合，正确理财，以及如何正确处理恋爱婚姻等问题，都像良师益友一样提出意见和建议。

1．生活细节在饭桌上，两手不拿刀叉时，也要平放在桌面上，不能放在桌下，搁在自己腿上或膝盖上。

三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解《傅雷家书》的文化背景及傅雷的家庭教育观念，把握作品的核心思想；
举例：《傅雷家书》中所体现的传统文化、家庭教育观念，如孝道、诚信、勤奋等，这些是作品的核心内容，需要学生深入理解。
（2）掌握选择性阅读的方法和技巧，提高阅读理解能力；
举例：如何提炼关键信息、概括主题思想，以及通过分析傅雷的教育智慧来提高自己的阅读能力。
（3）从《傅雷家书》中汲取成长启示，培养学生的道德品质和人生观；
举例：通过学习傅雷的教育观念，引导学生反思自我，形成正确的价值观和人生观。
2.教学难点
（1）对傅雷家书中的批判性思维进行分析，理解其背后的教育理念；
举例：傅雷在信中提到的教育观念，如尊重孩子个性、培养独立思考等，这些观念背后的教育理念是教学的难点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调提炼关键信息和概括主题思想这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与傅雷家书相关的实际问题，如傅雷的教育观念在现代社会的应用。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实践操作，如编写一封给未来自己的信，体现傅雷家书的教育理念。
（2）在阅读过程中，如何引导学生进行自我反思，实现知识与自我认知的融合；
举例：学生需要结合自己的实际生活，思考傅雷的教育观念对自己的启示，这是难点。
（3）课堂讨论中的沟通能力培养，如何引导学生有效倾听、表达和交流；
举例：在教学过程中，教师需要关注学生的讨论互动，引导他们学会尊重他人观点，表达自己的看法，提高沟通能力。
在学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份出现，让学生们自主探究、交流。我认为这是一个很好的方式，让学生们学会思考和分析问题。但从讨论成果来看，我发现有些小组在观点的深度和广度上还有待提高。这可能是因为他们对课程内容的理解还不够深入，或者是在讨论过程中没有充分发挥每个人的优势。针对这个问题，我计划在接下来的课程中，加强小组内的互动，提高讨论效果。

部编教材初中八年级语文下册优质课教案2篇第三单元名著导读《傅雷家书：选择性阅读》名著导读《傅雷家书》：选择性阅读教学设计【教学目标】１、知识与能力：⑴品读名著内容，了解基础知识及书信书写格式。

⑵掌握选择性阅读方法，培养阅读能力。

２、过程与方法：⑴通过阅读，体会信中流露出的浓浓父爱。

⑵通过阅读方法的调查比较，学会使用选择性阅读方法。

情感、态度与价值观：⑴能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

⑵培养名著阅读兴趣，感受书信文化中蕴含的人间亲情。

（3）理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。

【教学重点】1、初步把握书信内容，体会到其中的期望和情感。

2、认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。

【教学难点】1、能够准确而深刻地理解作品的内涵。

2、学会根据文本内容恰当选择合适的阅读方法。

【教学过程】导入你已经多久没有给亲朋写过信了?古人倒是给我们留下了许多珍贵而厚重的书信名篇，尤以家书最是情深意笃。

同学们说说都有哪些？信却变成了社会的财富。

那一封封家信, 在真诚、平等的感情基调一探他经久不衰的原因。

走近《傅雷家书》我所知道的傅雷和《傅雷家书》相关知识3分钟，以你喜欢的方式自读课本介绍从这些介绍中，你从内容、写法、情感和意义等角度上初步读到了什么？我从《傅雷家书》中读到走进文本，播放《傅雷家书二则》朗读音频总结《傅雷家书》在众多书信书籍中出类拔萃的原因：（1）浓浓父子情（2）师生情（3）知己情（4）个人到家国的尊严与担当好书为你推荐《傅雷家书》是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇，是最好的艺术学徒的修养读物”。

请你向同学们来推荐这部优秀的作品，写出你的推荐语。

阅读方法指导你读过哪些课外书籍，又是怎么读的？面对屡印不止如此庞杂的书信内容，我们该如何去阅读？选择性阅读方法介绍兴趣选择（2）问题选择（3）目的选择（4）方法选择现学现用，我们现在就用选择性阅读的方法，以直面考点的“目的选择”来进行《傅雷家书》名著考题链接（有奖竞答）小结：阅读不同的书，以及书中的不同内容，我们应恰当采用不同的阅读方法。

呕心沥血的教子篇，是最好的艺术学徒的修养读物”。请你向同学 教 会 学 生 从 作
们推荐这部优秀的作品，写出你的推荐语。
品中感悟人格
推荐语：__________________________
魅力的读书方
2．学生推荐语交流及评价。
法。
（二）链接生活
师：傅雷的教育方式让我们佩服，现实生活中我们的父母又
（板书课题：《傅雷家书》）
二、活动形成阶段。
（一）资源共享
各小组展示相关资料，并选举代表发言。内容包括：
1．傅雷、傅聪的生平、艺术造诣等。
2．《傅雷家书》的写作背景、内容、主旨等。
3《傅雷家书》的书评及影响力。
（二）初读感知
1．教师引导：要想真正读懂名著《傅雷家书》整体上对该书进行初步把握，如： 读书卡片，使学
也可以走进《傅雷家书》向傅雷请教，相信他一定如一盏明灯，
进步与发展，更是集文学、美学、书法、包装等于一体的综合载 交 流 情 感 的 不
体。提及“家书”二字，人们便会在心底油然而生一份温暖和怀 同方式，唤起学
念，怀念它的真实，怀念它的纯朴，怀念它的醇厚，怀念它隐含 生 对 家 书 的 兴
的那种期盼，怀念它带来的那份惊喜。
趣，从而自然地
现代通讯在不断改变着我们的生活，让人类克服了空间和时 进 入 对 作 品 的
5．你认为你的父母爱你吗？
趣。
教师小结：我们的父母可能没有那么高深的文化，他们可能
从来没有给我们写过信，他们可能从未与我们有过内心的交流，
甚至在我们犯了错误时给我们的是过多的苛责甚或是棍棒教育，
但是，我们永远无法否认的是父母那份浓浓的爱子之情。孩子们，
请怀着理解与包容之心，多与父母进行交流与沟通。我们困惑时，

多角度感知选择性阅读——《傅雷家书》阅读指导课设计意图与学情分析：我想以《傅雷家书》为例，谈谈书信体作品该让学生怎样读？先谈谈《傅雷家书》这本书。

傅雷及其妻子朱梅馥在家信里，给儿子傅聪提出了很多建议，这些建议涉及到方方面面，包括生活细节、读书求学、人际交往和感情处理。

在一封封家书、一个个建议的背后，饱含着傅雷拳拳爱子之情、家国情怀，以及在艺术方面深厚的造诣。

对于一本信息量如此大，内容繁杂，没有明显叙述线索的书信体作品，该让学生用怎样的方法来阅读？如果逐字逐句地读，会消耗很多时间和精力，效果也不见得很好。

部编新教材“名著导读”里给我们一线的老师很明确的指向——选择性阅读。

选择性阅读的方式有很多：兴趣的选择、问题的选择、目的的选择、方法的选择等等。

就看我们老师如何根据学情作教法的设计与调整。

我所理解的“选择性阅读”是在阅读中筛选对自己有用的信息（或者感兴趣，想关注的信息），其它对自己无用的信息可以略读，甚至略而不读。

我决定从“兴趣的选择”入手，让学生在“生活细节”、“读书求学”、“人际交往”和“感情处理”等四个话题中，选择自己感兴趣的话题，用筛选、概括信息的方式让学生达到略读感知的目的；至于精读，我记得在上《骆驼祥子》阅读指导课时，曾经教给学生圈点与批注法，我想延续《骆驼祥子》课上的四种批注阅读法，即“赏析式批注法“、“评价式批注法”、“质疑式批注法”、“想象式批注法”，让学生选择恰当的的批注方式为摘抄的句子写上批注。

实践证明，批注阅读法是精读的重要手段，是提高学生阅读赏析能力的重要途径。

怎样把“兴趣的选择”和“方法的选择”结合起来？怎样把略读和精读结合起来，使课堂节奏紧凑、浑然一体？我就设计了一款适合《傅雷家书》这样的书信体作品的选择性阅读卡。

效果如何？有待在课堂实践中检验。

教学目标：1.激发学生阅读《傅雷家书》的兴趣。

2.教会学生有选择地略读与精读《傅雷家书》，从多个角度初步感知信中的“父子情深”。

阅读交流课：《傅雷家书》一．教学背景这节课旨在第一次整书阅读后的重点突破，提升学生进入到第二轮的选择性阅读。

二．学习目标1.通过学生的展示交流，达到对第一次整书阅读后的内容梳理和核心价值“赤子之心”的把握，培养学生从知识向能力发展。

2.以数学中的“折线图”“腰封”为抓手，学会知识的迁移与调度、分析与综合能力。

三．重难点1.通过学生的展示交流，达到对第一次整书阅读后的内容梳理和核心价值“赤子之心”的把握，培养学生从知识向能力发展。

2.以数学中的“折线图”“腰封”为抓手，学会知识的迁移与调度、分析与综合能力。

四．教学过程活动一：听音乐，聊傅聪，带出《傅雷家书》。

播发傅聪演奏的《肖邦·夜曲》。

傅聪在1955年参加第5届世界肖邦钢琴比赛获得第3名和“玛祖卡”奖，引起世界轰动。

小结：傅聪以后的音乐之路，离不开傅雷先生写得“傅雷家书”。

（2分钟）活动二：了解目录，通过折线图整合书册。

请大家翻开《傅雷家书》的目录：（1）请同学说说平时有没有认真阅读过“目录”。

（2）根据目录，老师制作了一张折线图，请大家观察折线图，说说发现。

明确：折线图上呈现三个波峰和两个底谷，分别出现在54／55年、60／61年、65年；信件少的年份出现在58/59年、63年。

（3）请结合《傅雷家书》的内容，具体说说三个波峰和低谷。

明确：54／55年傅聪刚到波兰学音乐，父母不放心，自然书信多。

55年还发生了一件有历史意义的事情？傅聪参加第5届国际肖邦钢琴大赛，获得第3名和“玛祖卡奖”。

60/61年，傅聪恋爱结婚，父亲写了很多信去英国与他谈论婚姻。

58年为了避免“父亲揭发儿子，儿子揭发父亲”的人间悲剧，傅聪出逃英国。

65年通信增加是因为傅聪的儿子凌霄出生，身为长辈的傅雷夫妇极度开心。

（4）小结：折线图展示了历史大背景下一家人的沉浮，著名的小说家毕飞宇说：这是新时代对傅雷先生最精准的评价，“父性的苛刻，骨子里是爱”具体是包含哪些“爱”呢？请同学们拿出学习单（2）。

名著导读－－《傅雷家书》阅读教案〖教学目标〗1、了解傅雷及《傅雷家书》的主要内容。

2、掌握“选择性阅读”的读书方法，提高自己的阅读能力。

3、领会傅雷的教子之道及浓郁的父子深情。

〖教学重点〗1、了解傅雷及《傅雷家书》的主要内容。

2、掌握“选择性阅读”的读书方法。

〖教学难点〗掌握“选择性阅读”的读书方法，提高自己的阅读能力。

〖教学时间〗2课时第一课时一、导入新课在以前，通信工具并不像现在这么发达，书信是沟通两地各种情感最好的载体，所以才有“家书抵万金”之说。

诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。

他为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下《诫子书》告诫诸葛瞻。

全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇。

无独有偶，我国著名翻译家傅雷，他的长子傅聪留学海外，也是通过一封封家书对儿子进行谆谆教导，为儿子排忧解难。

今天咱们就一起来品读这本家书合集，感受傅雷深深的爱子之情并获得人生的智慧。

二、有关资料作家作品傅雷（1908—1966），字怒安，号怒庵。

上海南汇县（现南汇区）人。

我国著名文学翻译家、文艺评论家。

1927年赴法国入巴黎大学学习，在艺术、美术、音乐各个领域都有精辟独到的见解。

1931年返国，受聘于上海美术专科学校讲授美术史和法文。

1934年与叶常青合办《时事汇报》周刊，任总编辑。

抗战胜利后，参与筹备成立中国民主促进会，并当选为第一届理事。

“文革”初受到迫害，1966年9月3日和夫人朱梅馥双双自缢。

傅雷毕生翻译巴尔扎克、罗曼·罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，译作达数百万言。

内容丰富，行文流畅，文笔传神，被誉为“傅雷体华文语言”。

主要译作有《约翰·克利斯朵夫》《高老头》《欧也妮·葛朗台》《老实人》等34部。

20世纪60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。

他有两子傅聪、傅敏。

4、教子之道——爱国主义教育
一九五六年十月二十五日
“国家对你期望越大，你的责任越重。党是了解你的，爱护你的，要自重，好好努力，奋发用功，才能有所报于万一。还有波兰文，一定要搞好，你是有能力做好的。将来与老师通信，看波兰书籍，对你得益极大，千万不可推托没有时间，对人对己都说不过去，这一点傲性要有，不要给人笑话。”
二、作品概览
《傅雷家书》是我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷及其夫人写给儿子傅聪、傅敏的书信编纂而成的一本家信摘编（主要是长子傅聪），摘编了傅雷先生1954年至1966年6月的186封书信，最长的一封信长达7 000多字，是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”；也是“最好的艺术学徒修养读物”；字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望以及对国家和世界的高尚情感。
“你对时间的安排，学业的安排，轻重的看法，缓急的分别，还不能有清楚明确的认识与实践。……不能充分掌握时间与区别事情的缓急先后，你的一切都会打折扣。”
引领赏析——父亲希望儿子能真诚待人，养成良好的时间观念。不仅对傅聪，而且我们每一个青年人都有指导意义，值得我们认真品读。
2、教子之道——礼仪教育
一九五四年八月十六日晚
引领赏析——通过母亲的描述，为我们展现了父亲热爱工作、努力追求进步的学者形象。傅雷一生对自己要求极其严格，他也极为勤奋。在儿子成长的道路上言传身教、亦父亦友。
6、教子之道——对待爱情婚姻要忠诚庄严
一九五九年八月二十九日
“我相信你对爱情问题看得比以前更郑重更严肃了。就在这考验时期，希望你更加用严肃的态度对待一切，尤其要对婚后的责任先培养一种忠诚、庄严、虔诚的心情!”
2.时间限制导致对读书方法的指导、作品的解读不是很深入。所以这节课只是对《傅雷家书》以及选择性阅读读书方法的初探，绝不是终结。