【精品】人教最新版-小学六年级-上册语文-第八组-第27课《蒙娜丽莎之约》-ppt课件(4)
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人教版六年级上册语文第27课《蒙娜丽莎之约》教案写教案就不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合自己的特点,因材施教,有感情地朗读课文。
图文对照,抓住重点词句感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力受到美的熏陶。
以下是小编为您整理的人教版六年级上册语文第27课《蒙娜丽莎之约》教案,供您参考,更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一:蒙娜丽莎之约教学目标:1、能认读“纽约、卢浮宫、交涉、肖像、抿唇、恬静、矜持、沐浴、衬托、璀璨”等10个词语;积累“有朝一日、大样彼岸、耐人寻味、难以捉摸、转瞬即逝、永不磨灭”等成语。
2、有感情地朗读课文。
图文对照,抓住重点词句感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力受到美的熏陶。
(重点)3、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
(难点)教学准备: PPT教学过程:一、激趣导入,创设情境(3分钟)二、阅读学案,明确目标(1分钟)三、依据学案,自学课文(23分钟)(一)【诗歌诵读】(15分钟)1. 要求学生用多种方式自独、互读课文,将课文读准确,读流利,读出感情。
2. 指导朗读语气,相机纠正读音,指导学生理解词语。
(二)【质疑探究】【活动一】课文按什么顺序叙述,主要内容是什么?【活动二】再读课文,说说这幅名画的魅力在哪里?【活动三】尝试当小小解说员或制作资料卡向小组同学介绍这幅名画。
四、组织交流,规范指导(7分钟)五、学情检测,反馈纠正(5分钟)六、学习小结 (1分钟)篇二:蒙娜丽莎之约一、导入新课。
1.同学们,在世界著名的艺术殿堂卢浮宫[出示图片]中珍藏着三件宝,其中一件就是《蒙娜丽莎》,它是意大利著名画家达芬奇的代表作。
【出示作者介绍】,有谁还可以补充相关的资料。
2.他的这幅《蒙娜丽莎》【出示图片】几百年来,一直让人们百看不厌,蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!你们想去看看吗?今天就让我们通过学习课文跟随作者一起去探访蒙娜丽莎吧!请大家齐读课题。
27、《蒙娜丽莎之约》学案【学习目标】1、读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、肖像、悄然、有朝一日、大洋彼岸等词语”。
2. 有感情的朗读课文,对照画面,了解课文中具体描写画像的部分,学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3、感受世界名画的魅力。
【资料袋】1、卢浮宫资料。
卢浮宫位与巴黎市中心塞纳河边,是举世闻名的艺术宫殿。
从16世纪起,弗朗索瓦一世开始大规模地收藏各种艺术品,以后各代皇帝延续了这个传统,充实了卢浮宫的收藏。
如今博物馆收藏的艺术品已达40万件,从此卢浮宫成了艺术博物馆。
值得一提是卢浮宫正门入口处有一个透明的金字塔建筑,它的设计者就是著名的美籍华人建筑师贝聿铭。
卢浮宫目前已经成为世界三大博物馆之一,其艺术藏品种类之丰富,档次之高堪称世界一流。
其中最重要的镇宫三宝是世人皆知的米洛的《维纳斯》.达.芬奇的《蒙娜丽莎》和萨莫特拉斯的《胜利女神》。
2、达.芬奇资料。
达.芬奇(1452——1519)意大利文艺复兴时期的一位画家,也是整个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表人物之一。
他是一位思想深邃、学识渊博、多才多艺的艺术大师、科学巨匠、文艺理论家,作出了巨大的贡献。
后代的学者称他是“文艺复兴时代最完美的代表”,是“第一流的学者”,是一位“旷世奇才”。
所有以及更多的赞誉他都当之无愧。
《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》这两件誉满全球的作品,使达.芬奇的名字名垂青史。
3、《蒙娜丽莎》名画资料。
《蒙娜丽莎》是世界著名的艺术殿堂卢浮宫中的三宝之一。
几百年来,这幅画一直让人们百看不厌,也一直为世人所津津乐道,蒙娜丽莎的微笑也成了全世界最神秘的微笑!它曾经被珍藏于不同的的王宫,甚至还被拿破仑拿走,在自己的卧室里挂了好多年。
1911年,一名意大利人把它偷回了意大利。
二战期间,法国人为了避免此画落入纳粹之手,曾多次转移,最后被收藏在卢浮宫。
活动一1、通读课文,组长检查读书情况,做到每个成员正确流利的朗读课文,及时纠正读错的字。
人教版六年级上册:27、蒙娜丽莎之约教案教学目标1.读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。
2.有感情地朗读课文。
对照画面,了解课文中具体描写画像的部分,学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3.感受世界名画的魅力。
教学重难点:对照插图,把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来,欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑,引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
教学准备:1.课前,安排学生查阅达?芬奇的资料,搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等,欣赏一下这幅世界名画。
2.教师准备此画的挂图。
3.组织学生事先相互交换传阅,对名画有初步的认识。
教学过程:一、激发兴趣,导入新课1.美妙的乐曲,令人回味无穷;杰出的画作,让人百看不厌。
今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达・芬奇的名画《蒙娜丽莎》。
2.师生交流有关达•芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。
3.出示课题:蒙娜丽莎之约(齐读)读了课题有什么想问的吗?(学生紧扣课题质疑)[设计意图:学生将收集的资料交流,利于课文学习,对名画有初步认识。
](二)初读课文,感知大意。
1.学生快速默读课文,要求:读通课文,想想课文主要写了什么?2.反馈交流。
课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因;接着介绍了《蒙娜丽莎》画像,具体介绍了画的尺寸大小,人物的外形,特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑,以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景;最后告诉大家,蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼,留下了永不磨灭的印象。
[设计意图:通过默读交流,感知文章脉络,为下文学习做铺垫。
](三)再读课文,感受名画魅力1.默读课文,看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画,找到课文5——7自然段2.出示《蒙娜丽莎》的图画,让学生自由观赏,谈谈体会。
主备人所在学校及姓名审核人所在学校及姓名课题27*蒙娜丽莎之约课型略读1课时教学目标1.读读记记“探访、交涉、淡雅、捉摸、衬托、有朝一日、大样彼岸”等词语,理解“交涉、转瞬即逝、耐人寻味、璀璨”等词的意思。
2.速读课文,看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画的魅力。
3.默读课文,对照插图,把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来。
4.学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法,受到美的熏陶。
重难点教学重点1、读读记记“探访、交涉、淡雅、捉摸、衬托、有朝一日、大样彼岸”等词语,理解衬托、大洋彼岸等词的意思。
2、速读课文,看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画的魅力。
3、默读课文,对照插图,把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来。
教学难点学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法,受到美的熏陶。
教法、学法教法:点拨法,引导学生自学、探究。
学法:批注、合作探究。
教学准备相关的教学课件教学过程教学设计二次备课一、导入示标1、美妙的乐曲,令人回味无穷;杰出的画作,让人百看不厌。
今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达芬奇的名画《蒙娜丽莎》。
2、师生交流有关达芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。
3、出示目标:1、2、3、4设计意图:课前,学生查阅达芬奇的资料,搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等,组织学生事先相互交换传阅,对名画有初步的认识。
二、查学诊断1、出示课题:蒙娜丽莎之约(齐读)读了课题有什么想问的吗?(学生紧扣课题质疑)2、自读课文,读准字音,“探访、交涉、赴约、淡雅、捉摸、衬托、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。
3、PPT出示:交涉、转瞬即逝、耐人寻味、璀璨的解释。
设计意图:检查学生的预习情况。
二、导学施教1.正确流利的朗读课文,理解大意,理清叙述顺序。
2.速读课文,看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画,3.出示《蒙娜丽莎》的图画,让学生自由观赏,谈谈体会。
4.从同学们惊叹的眼神中,老师感受到你们对这幅画的喜爱,说说你。
《蒙娜丽莎之约》词句解析一、对句子的理解1.《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画,世界上有多少人能亲睹她的风采呢?“肖像”就是画像,“世界上最著名的肖像画”点明了《蒙娜丽莎》的艺术价值,而能亲睹她的风采是一种荣幸,也是一种享受,于是就有了纽约大都会博物馆前慕名而来的长龙一样的队伍,于是队伍之长远远地超出了我们的想象,于是,等待也成了一种美丽。
2.我随着队伍慢慢地走近她,心中涌起一种奇异的感觉。
近了,更近了,蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。
我终于跟她面对面了。
几百年来,《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转,最后被收藏在卢浮宫。
它曾经先后被珍藏于不同的王宫,甚至还被拿破仑拿走,在自己的卧室里挂了好多年。
1911年,一名意大利人把它偷回到了意大利。
二战期间,法国人为了避免此画落入纳粹之手,曾多次转移。
这幅画能够来到纽约展出是多么不容易,也是多少人渴望的事情啊!等待终于变成了现实,“近了,更近了,……我终于跟她面对面了。
”迫不及待的心情跃然纸上。
虽然经过了那么多年,蒙娜丽莎仍是那么恬静、淡雅,怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。
面对蒙娜丽莎那泛着红光的脸颊,柔和明亮的眼神,一切似真亦幻。
蒙娜丽莎仿佛带着一种磁性,吸引着每一位参观者,让人流连忘返。
3.那微笑,有时让人觉得舒畅温柔,有时让人觉得略含哀伤,有时让人觉得十分亲切,有时又让人觉得有几分矜持。
“矜持”,慎重,拘谨。
从古至今,可以说没有一幅人物肖像如《蒙娜丽莎》那样,让世人如此地津津乐道。
当我们凝视达·芬奇的传世名画《蒙娜丽莎》时,常常被那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。
她的微笑时隐时现,难以捉摸,引发人们无穷的猜测,她优雅的神态中闪耀着母性的光辉,女人宽容丰厚的情感是那样令人动容,然而又是那样无法解读。
4.她已经成了我灵魂的一部分。
目睹了《蒙娜丽莎》,感受到了她的魅力,已经深深地被她打动,她的光辉照耀着我,照耀着目睹她芳容的每一个人。
她的生动,她的温柔,她的美丽,她的神秘,在我的心底留下了永不磨灭的印象,她已经成了我灵魂的一部分。
新人教版小学语文六年级上册第27、《蒙娜丽莎之约》精品教案一、教材分析《蒙娜丽莎之约》是人教版课标实验教科书六年级上册第八单元的一篇略读课文。
本组教材的主题是“感受艺术的魅力”,即让学生感受音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美,培养他们热爱艺术的情操,受到美的熏陶。
这篇文章文笔洗练,是一篇介绍画作的经典之作。
王克难先生用诗意盎然的语言,描述着画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象;作者展开丰富的想象,解读着蒙娜丽莎那淡雅而又神秘微笑背后蕴含着的复杂情感。
本课的教学要体现高年级略读课文的特点,结合单元训练,抓住重点,让学生自读自悟,在读悟的过程中感受《蒙娜丽莎》的魅力。
本课教学重点是对照插图,在蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力,在文章中品味蒙娜丽莎那包含着复杂情感成为千古奇韵的神秘微笑。
学习作者展开想象进行表达的方法,在此基础上让学生朗读直接描写画像的段落,感受画作和文章语言的魅力,不断积累语言。
二、教学目标1.正确认读“肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊”等词语。
2.对照画面,重点理解课文中具体描写画像的部分,通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力,学习作者按照一定顺序进行观察的方法和展开想象进行表达的方法。
3.朗读课文中直接描写画作的部分,受到美的熏陶,积累语言。
4.结合课文内容和相关资料,介绍画作。
三、教学重难点对照画面,重点理解课文中具体描写画像的部分,通过品读,感受《蒙娜丽莎》的魅力。
学习作者展开想象进行表达的方法。
四、教学准备1.学生按照统一要求预习课文。
2.教师准备:达·芬奇及其画作的资料;CIA课件、画作。
五、教学时间1课时六、教学过程(一)谈话引入,检查预习。
1.谈话导入。
2.检查字音(多媒体出示):肖像、悄然、难以捉摸、矜持、脸颊(1)指名读词语,教师相机正音。
(2)齐读词语。
【设计意图:文中虽然没有生字,但对于“悄、捉摸,颊”这几个字,学生在朗读中容易出现错误,教师有必要强调。
人教版六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教案,六年级上册语文第27课教案新的学期到来啦,这一学期,老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。
一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案,以下是#为您整理的人教版六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教案,谢谢阅读。
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人教版六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教案(一)教学目标1.正确认读肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊等词语。
2.对照画面,重点理解课文中具体描写画像的部分,通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力,学习作者按照一定顺序进行观察的方法和展开想象进行表达的方法。
3.朗读课文中直接描写画作的部分,受到美的熏陶,积累语言。
4.结合课文内容和相关资料,介绍画作。
教学重难点对照画面,重点理解课文中具体描写画像的部分,通过品读,感受《蒙娜丽莎》的魅力。
学习作者展开想象进行表达的方法。
教学准备1.学生按照统一要求预习课文。
2.教师准备:达芬奇及其画作的资料;CIA课件、画作。
教学时间 1课时教学过程(一)谈话引入,检查预习。
1.谈话导入。
2.检查字音(多媒体出示):肖像、悄然、难以捉摸、矜持、脸颊(1)指名读词语,教师相机正音。
(2)齐读词语。
【设计意图:文中虽然没有生字,但对于悄、捉摸,颊这几个字,学生在朗读中容易出现错误,教师有必要强调。
肖、矜、等字是渗透性识字,学生只要借助拼音认识即可。
】(二)明确任务、感受魅力,感悟写法。
【设计意图:对于略读课文而言,教学要整体求略,部分求精,求精的部分必是文章的重点内容。
本环节中,重点引导学生交流作者描写画作的部分,也就是文章 5、 6、7自然段。
在体会画作魅力的同时要注意感受作者语言文字的魅力,学习作者介绍画作时的观察顺序和表达方法,通过有感情的朗读,让学生积累语言,内化语言。
】1.默读连语接,找出学习要求。
2.出示自学提示,学生按照要求自学。
多媒体出示学习要求:默读课文,想一想,从课文哪些描写中看出这幅世界名画的魅力?标画出相关语句,并写下自己的感受。
小学六年级语文上册第27课蒙娜丽莎之约句子赏析《蒙娜丽莎之约》是小学六年级语文上册第二十七课课文,课文展示了达芬奇精湛的画技和天才的想象力。
同学们在学习这篇课文时要注意做好哪些句子赏析呢?我们在此整理了小学六年级语文上册第27课《蒙娜丽莎之约》句子赏析,供大家参阅,期望大家在阅读流程中有所收获!小学六年级语文上册第27课《蒙娜丽莎之约》句子赏析1、《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画,世界上有多少人能亲睹她的风采呢?肖像就是画像,世界上最著名的肖像画点明了《蒙娜丽莎》的艺术价值,而能亲睹她的风采是一种荣幸,也是一种享受,于是就有了纽约大都会博物馆前慕名而来的长龙一样的队伍,于是队伍之长远远地超出了自己的想象,于是,等待也成了一种美丽。
2、我伴随队伍慢慢地走近她,心中涌起一种奇异的感觉。
近了,更近了,蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。
我终于跟她面对面了。
几百年来,《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转,最后被收藏在卢浮宫。
它曾经先后被珍藏于不一样的王宫,甚至还被拿破仑拿走,在自身的卧室里挂了好多年。
1911年,一名意大利人把它偷回到了意大利。
二战期间,法国人为了防止此画落入纳粹之手,曾多次转移。
这幅画可以来到纽约展出是多么不轻易,也是多少人渴望的事情啊!等待终于变成了现实,近了,更近了,我终于跟她面对面了。
迫不及待的心情跃然纸上。
虽然经过了那样多年,蒙娜丽莎仍是那样恬静、淡雅,怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。
面对蒙娜丽莎那泛着红光的脸颊,柔和明亮的眼神,一切似真亦幻。
蒙娜丽莎仿佛带着一种磁性,吸引着每一位参观者,让人流连忘返。
3、那微笑,有时让人觉得舒畅温柔,有时让人觉得略含哀伤,有时让人觉得十分亲切,有时又让人觉得有几分矜持。
矜持,慎重,拘谨。
从古到今天,可以说没有一幅人物肖像如《蒙娜丽莎》那样,让世人如此地津津乐道。
当大家凝视达芬奇的传世名画《蒙娜丽莎》时,常常被那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。
她的微笑时隐时现,难以捉摸,引发大家无穷的猜测,她高雅的神态中闪耀着母性的光辉,女人宽容丰厚的情感是那样令人动容,然而又是那样没办法解析。