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四年级下册语文教案《番茄太阳》教案：《番茄太阳》年级：四年级下册教材：语文（人教版）教学目标：1. 通过学习《番茄太阳》，培养学生对大自然的观察和感知能力。
2. 培养学生对水果的认识和兴趣。
3. 提高学生的朗读能力和表达能力。
教学重点：1. 学习理解课文内容，掌握重点词汇。
2. 培养学生的语感，提高朗读和表达能力。
教学时间：2课时教学准备：1. 教师：准备《番茄太阳》教材、黑板、彩色笔。
2. 学生：课本、作业本。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）1. 引入话题：请学生描述一下太阳，它有什么特点？2. 引入课文：“番茄太阳”，请学生看课文标题及插图，猜测课文内容。
Step 2：阅读理解（15分钟）1. 导读：请学生每人自读课文，找出太阳的特点，并标记关键词。
2. 师生共同阅读课文，理解故事情节，回答问题：- 为什么大家会以为番茄是太阳的朋友？- 究竟番茄太阳是什么样子的？- 课文中有哪些描述可以帮助我们想象番茄太阳的样子？Step 3：词汇学习（10分钟）1. 出示关键词：美丽、害羞、担心、剧烈、光彩夺目、耀眼、炙烤、灼痛，让学生读音和意思。
2. 小组合作，让学生根据词汇理解句子的意思，并造句。
Step 4：课文训练（15分钟）1. 教师出示相关图片，让学生描述番茄太阳的样子。
2. 学生读课文第二段，回答问题：“太阳怎样给彩虹做衣服？”Step 5：朗读练习（15分钟）1. 教师模仿番茄太阳的声音，让学生跟读。
2. 分角色朗读练习：将课文分配给不同学生，分角色朗读课文，注意语音和语调。
3. 学生自由朗读练习：每人选择一个段落进行朗读，教师给予评价和指导。
Step 6：拓展活动（10分钟）1. 学生分组讨论：如果你是番茄太阳的朋友，你会怎样帮助他？请小组选出代表汇报。
2. 小组汇报：请学生依次发言，分享自己的想法。
Step 7：作业布置（5分钟）1. 课后阅读课文，复习关键词和概括故事情节。
2. 写一篇短文，描述番茄太阳的样子及它怎样给彩虹做衣服。
四年级下册语文教案《番茄太阳》教学目标：1. 了解番茄的特点和生长环境。
2. 学习描述番茄的词语和句子。
3. 培养学生对自然的观察和理解能力。
4. 培养学生的口语表达和听说能力。
教学重点：1. 学习并掌握描述番茄的词语和句子。
2. 培养学生对自然的观察和理解能力。
教学难点：1. 培养学生的口语表达和听说能力。
2. 学习描述番茄的复杂句子。
教学准备：1. 课文《番茄太阳》2. 彩色图片：番茄植物、番茄果实、番茄太阳3. 教学PPT教学过程：一、导入新课1. 看图片引入新课，让学生观察图片中的番茄植物、番茄果实和番茄太阳。
引导学生猜一猜这个课文要讲什么内容。
二、学习课文1. 天地起开后，播放课文录音，让学生跟读。
2. 教师呈现课文幻灯片，逐句解读，让学生理解课文内容。
3. 学生分组朗读课文，注意语音语调。
三、理解课文1. 引导学生回答问题：番茄是怎么生长的？番茄什么时候最好吃？为什么说番茄是太阳的礼物？2. 学生互动讨论，分享自己对番茄的认识和感受。
四、拓展延伸1. 呈现图片展示番茄的变化过程，让学生描述番茄的变化。
2. 利用生活实际例子，让学生描述其他植物的生长规律和变化。
五、小结反思1. 和学生一起复习今天学习的课文内容和重点词汇。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
六、布置作业1. 家庭作业：观察家中种植的植物，写一段话描述植物的生长变化过程。
2. 预习下一页的新课《水果店里的罐子》。
教案主题：《番茄太阳》课堂教学设计教学目标：1.通过学习课文，了解番茄的生长环境及特点。
2.培养学生对自然界的观察和探索能力。
3.通过团队合作，培养学生合作精神和集体意识。
教学准备：教师：课文《番茄太阳》、多媒体教学设备、图片、种植工具。
学生：绘本《番茄太阳》。
教学过程：Step 1 导入（15分钟）1.引入话题：假如你是一个农民，你会种植什么庄稼？为什么？2.以小组讨论的方式，学生分享自己的想法，并不同问题、回答问题。
Step 2 学习课文（25分钟）1.播放课文录音，要求学生跟读。
2.教师告诉学生本课将学习一篇关于番茄的文章。
3.教师逐段解读课文，帮助学生理解词义，培养学生的阅读理解能力。
Step 3 节奏体操（10分钟）1.播放音乐，带领学生一起做节奏体操，活跃气氛，放松身心。
Step 4 图片展示（15分钟）1.教师出示一幅描绘番茄生长环境的图片，请学生观察并描述。
2.教师出示另一幅图片，请学生观察并描述番茄的特点。
3.学生分组讨论，并分享观察结果。
Step 5 种植实践（30分钟）1.教师向学生展示种植工具和番茄种子。
2.学生分组，每个小组有一个小花盆和番茄种子。
3.教师指导学生进行实际的播种操作。
4.学生每天浇水、观察和记录植株的生长情况。
Step 6 合作游戏（20分钟）1.学生回到教室，每个小组将自己的番茄植株放在一块区域内。
2.教师组织学生进行合作游戏，每个小组轮流选出一名代表，按照指挥员的指示将番茄植株移动到指定地点。
3.游戏结束后，教师引导学生总结合作的重要性。
Step 7 课堂总结（10分钟）1.学生分享自己在种植过程中的心得和体会。
2.教师总结课堂内容，并强调学习课文的重要性。
3.布置家庭作业：种植日记，记录番茄的生长情况。
板书设计：1.播种：选择合适的时间和地点，种植番茄种子。
2.生长：给予充足的阳光和水，观察植株的健康状况。
3.收获：等待番茄果实成熟，采摘享用。
教学反思：通过本节课的教学，学生通过学习课文《番茄太阳》，了解到了番茄的生长环境及特点。
四年级语文下册全套教案：“番茄太阳”一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认读生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：学生通过小组合作，讨论课文中的主题和情感。
学生通过观察和描述，培养观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解课文中所传递的关爱他人、积极向上的精神。
学生能够培养乐观的心态，学会珍惜和感恩。
二、教学重点与难点：重点：学生能够正确朗读课文，理解课文大意。
难点：学生能够认读生字词，并运用到实际情景中。
三、教学准备：1. 课文文本《番茄太阳》。
2. 生字词卡片。
3. 教学录音机或音响设备。
四、教学过程：1. 导入：教师向学生问候，并简要介绍本节课的教学内容。
教师引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生朗读并记忆。
教师选取几个生字词，让学生运用到实际情景中。
3. 课文学习：教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
教师分段讲解课文，帮助学生理解每个段落的大意。
教师提问，检查学生对课文内容的理解情况。
4. 小组讨论：教师布置小组合作任务，让学生讨论课文中的主题和情感。
教师巡回指导，参与学生的讨论。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容。
教师提出拓展问题，激发学生的思考。
五、课后作业：1. 学生回家后，复习课文内容，巩固生字词。
2. 学生选择一个生字词，运用到实际情景中，与家人分享。
3. 学生思考拓展问题，准备下节课的交流。
六、教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论和回答问题等。
2. 教师通过课后作业的完成情况，评估学生对课文内容和生字词的掌握程度。
3. 教师通过学生的课堂表现和作业完成情况，了解学生对课文主题和情感的理解和体会。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标。
2. 教师思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
四年级下册语文《番茄太阳》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然现象及其科学道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用观察、实验等方法，培养学生的探究精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解课文中描述的自然现象及其科学道理。
三、教学难点1. 理解课文中所描述的自然现象及其科学道理。
2. 培养学生关爱他人，珍惜生命的情感。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
2. 运用观察、实验等方法，培养学生的探究精神。
3. 通过情景模拟、角色扮演等互动环节，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放番茄太阳的生长过程视频，引导学生关注自然现象。
（2）学生分享观察到的自然现象，教师总结并引出课题。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生通过课文注释和词典，学习生字词。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中所描述的自然现象及其科学道理。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂实践（1）学生进行情景模拟，扮演课文中的角色，体验关爱他人、珍惜生命的情感。
（2）学生分享实践心得，教师点评并总结。
5. 课后作业（1）学生回家后，观察身边的自然现象，记录下来并与家人分享。
（2）学生写一篇关于“关爱他人，珍惜生命”的作文。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作学习的表现，评价学生的自主学习能力和团队协作能力。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 作文评价：评价学生的作文内容是否符合题意，语言表达是否准确，观点是否鲜明，逻辑是否清晰。
•••••••••••••••••四年级下册语文教案《番茄太阳》四年级下册语文教案《番茄太阳》作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的四年级下册语文教案《番茄太阳》，希望对大家有所帮助。
四年级下册语文教案《番茄太阳》1【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。
2、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。
3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感情“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。
【教学重难点】感悟三个“番茄太阳”的含义。
【教学时间】二课时【教学过程】第一课时一、联系生活，激疑导入1、提问，在生活中你有没有见到过残疾人，他们是怎样生活的，你有没有想过帮助他们?2、今天，我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关(板书：“番茄太阳”)见了课题，你想问什么?二、整体把握，理清线索1、轻读课文，读准字音。
2、再读课文，读正确，读流利。
3、用自己喜欢的方式再读课文，明确课文中的人物，练习用几句话概括课文的主要内容，进行交流。
第二课时一、导入新课1、读题。
读出温暖而美好的感觉。
2、过渡：番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个怎样的奇妙组合呢?让我们打开书本一起去感悟。
二、精读感悟三个“番茄太阳”1、找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里?找出句子，用线画出。
2、交流：(1) 根据学生回答依次出示句子。
明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。
”看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。
(2) 自读出示的三句话，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。
(一指明明心中的太阳，二指明明的笑脸 )3、过渡：看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么?三、精读感悟“我心中的番茄太阳”1、快速地读课文，画出描写明明容貌和言行的句子。
小学四年级语文教案《番茄太阳》小学四年级语文教案《番茄太阳》「篇一」（一）一、出示课题今天,我们来学习这样一篇课文番茄太阳，看到这个题目,你有什么想问的吗？二、导入、初读课文。
1、老师先向你们介绍这篇课文的作者，她叫卫宣利,是一个热爱写作的人。
可是，几年前，由于一次车祸，她的双腿不幸瘫痪了。
她还很年轻，对生活充满追求。
对她来说，这是多么沉重的打击啊。
从此之后他变得怎么样了呢?请同学打开课本,自由读一读第一小节。
2、指名读从哪里可以看出阿姨的生活非常艰难？3、你们能体会在这种情况下，卫阿姨的心情吗？你说说看。
你来把这段文字读一读好吗，我们听听，你是不是真的体会到了。
4、好好的一个人，一下子失去了腿，成了残疾人，生活又是那么的艰难。
我们可以想象得到，阿姨的心情是多么的绝望，多么的灰暗。
课文中有一个词准确写出了卫阿姨当时的心情.哪个词?我们再来把这一小节读一读。
5、后来，卫阿姨的心情又是怎样的呢？自由读课文最后一小节。
6、指名把这一段读一读。
7、卫阿姨的心情现在变得怎样？8、是什么让卫阿姨的心情发生了这样的变化？红红的番茄太阳到底指的是什么？请同学们带着这两个问题，认真地读一读课文。
画出写番茄太阳的句子。
注意把生字读准，句子读通顺。
三、精读课文1、课文中出现了几次番茄太阳？2、第一次是在什么时候。
（多媒体出示：明明一面用手摸一面笑：真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。
3、我们先来看这一句话。
谁读一读？在你眼中，你觉得太阳真的很像番茄吗？4、（像。
圆圆的，红红的。
经过小女孩这么一说，我们觉得太阳和番茄真的有点像。
可是生活中，我们却从没有把这两种事物联系在一起。
）（不像。
太阳是很大的火球，番茄凉凉的，也不是很圆。
是啊，番茄，太阳，我们从来没有把这两种事物联系在一起。
）难怪很多同学第一次看到这个课题的时候都觉得特别奇怪。
既然不是非常的相象，为什么明明会把太阳叫番茄太阳呢？自由读课文2至13小节，想一想，明明是个怎样的孩子，她为什么会把番茄和太阳联系在一起。
四年级下册语文《番茄太阳》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，提高语文素养。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
利用小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
运用思维导图，训练学生的思维能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对大自然的热爱和珍惜，培养环保意识。
培养学生乐观积极的生活态度，面对困难和挑战。
培养学生对他人的关爱和帮助，培养团队精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介《番茄太阳》是一篇描写一个阳光明媚的下午，主人公小番茄在太阳的照耀下，经历了一系列有趣的事情。
通过细腻的描绘，展现了大自然的美丽和生活的乐趣。
2.2 生字词学习番茄、太阳、照耀、有趣、细腻、美丽、乐趣等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习和掌握生字词，并能灵活运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，提高语文素养。
3.2 教学难点理解课文中的细腻描绘和隐喻，培养学生的理解能力。
运用思维导图，训练学生的思维能力和创造力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法阅读理解：通过朗读和默读，培养学生的阅读能力和理解能力。
小组讨论：分组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
思维导图：运用思维导图，训练学生的思维能力和创造力。
4.2 教学手段多媒体教学：利用课件和视频，展示大自然的美丽和生活的乐趣。
实物教学：展示番茄和太阳的图片，帮助学生更好地理解课文内容。
第五章：教学计划与评价5.1 教学计划第一课时：朗读课文，理解课文大意。
第二课时：学习生字词，分析课文中的修辞手法。
第三课时：小组讨论，运用思维导图。
5.2 评价方法课堂参与度：学生参与课堂讨论和朗读的积极性。
阅读理解：通过课后练习题，检测学生对课文内容的理解程度。
思维导图：评价学生的思维导图创作，培养学生的创造力和思维能力。
《番茄太阳》四下教案：引导孩子学会主动思考和交流引导孩子学会主动思考和交流一、教学目标1.了解番茄的生长过程和重要性。
2.认识太阳和它的作用。
3.培养孩子好奇心和探究精神，让孩子学会主动思考和交流。
二、教学重点1.培养孩子好奇心和探究精神。
2.引导孩子学会主动思考和交流。
三、教学过程1.导入新课老师拿着番茄和太阳的图片，问孩子们知道它们是什么，有什么作用。
引出本课的主题：《番茄太阳》。
2.学习番茄的生长过程和重要性老师向孩子们介绍番茄生长的过程，包括种子发芽、生长、开花、结果等。
让孩子们亲自动手种植番茄，观察番茄的生长过程，了解番茄的重要性。
同时，通过观察、比较、总结的方法，引导孩子们学会主动思考。
3.认识太阳和它的作用通过了解太阳的特点，让孩子们认识太阳的作用。
通过观察太阳光的颜色、光芒的强弱、温度的变化等，让孩子们了解太阳的能量和重要性。
4.合作交流让孩子们分组，相互交流观察到的番茄生长变化、太阳变化的情况，讨论彼此的观察结果，达到合作交流的目的。
通过合作交流，引导孩子们学会主动思考、主动交流。
5.总结反思总结今天的学习内容，鼓励孩子们用自己的语言总结归纳番茄和太阳的作用，培养孩子系统思考的能力。
四、教学方法采用探究式教学的方法，让孩子们在实践中、探究中学习，培养孩子主动思考和交流的能力。
五、教学手段利用生动形象的图片和实物，资料，提高孩子的兴趣，让孩子积极参与，保证教学质量。
六、教学效果通过本次课，孩子们了解番茄和太阳的作用，掌握了有关番茄和太阳知识，并且在实践中学习了主动思考和交流的技能，提高了学习兴趣和积极性。
《番茄太阳》教学设计《番茄太阳》教学设计（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《番茄太阳》教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《番茄太阳》教学设计1教学目标：体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟明明美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
教学重点、难点：感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文。
教学手段：多媒体课件。
教学过程：一、复习导入：1．谈话：同学们，上节课我们已经初读了这篇课文，你知道这篇课文的主要内容是什么吗？2．指名说。
二、精读指导：1．出示问题：为什么明明能让“我”的心里感受发生那么大的变化？明明究竟是一个怎样的孩子呢？2．请大家翻开书，分成小组讨论一下。
然后把结果填写在表格中，交流一下。
3．交流研读。
（出示指导朗读）（1）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
（爱笑）（2）如果不是盲童……像个天使。
（美丽的女孩）（3）有一次，……拐杖的声音。
（聪明）（4）明明一面用手摸一面笑……追着人走。
（开朗、活泼）（5）她问我许多……回答着她。
（求知欲强）（6）要走的时候……好不好？”（善良）4．明明虽然是个盲童，但是她美丽可爱、活泼开朗、聪明机灵，又很乖巧懂事，有一颗善良的童心，懂得关爱别人。
深深地感动了我们，也感动了作者。
使得作者的内心世界发生了巨大的变化。
5．出示：“我”的内心发生了怎样的变化？请你在文中画出描写作者心情变化的语句。
（相机板书：灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动）（指导朗读）6．引读：是啊，我的泪哗地一下子流了下来。
红红的“番茄太阳”就一直挂在“我”的心中，温暖着“我”的心。
课文中“番茄太阳”一共出现了三处，都有什么含义呢？找到有关语句读一读，体会一下。
（1）明明听了爸爸的话……就像番茄。
四年级语文下册全套教案：“番茄太阳”一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的“番茄太阳”的来历和意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物关系。
（2）学会通过细节描写来感受人物的内心世界。
（3）培养学生的想象力和创造力，设计属于自己的“番茄太阳”。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生活的热爱，关注身边的人和事。
（2）培养学生懂得珍惜亲情和友情，学会感恩。
（3）培养学生乐观积极的心态，面对困难时能够勇敢克服。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
3. 分析课文中的情节和人物关系。
三、教学难点1. 理解课文中所描述的“番茄太阳”的来历和意义。
2. 学会通过细节描写来感受人物的内心世界。
3. 设计属于自己的“番茄太阳”。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维和想象力。
3. 实践教学法：让学生动手设计属于自己的“番茄太阳”，提高学生的实践能力。
五、教学步骤1. 导入新课：引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
2. 朗读课文：让学生正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词：引导学生学习课文中出现的新字词，并能灵活运用。
4. 分析课文：让学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物关系。
5. 感受人物内心：引导学生通过细节描写来感受人物的内心世界。
6. 设计“番茄太阳”：让学生发挥想象力和创造力，设计属于自己的“番茄太阳”。
7. 总结与拓展：对课文内容进行总结，布置课后作业，拓展学生的学习兴趣。
六、教学步骤（续）8. 分享与展示：邀请学生分享自己设计的“番茄太阳”及其背后的意义，让同学们相互启发，相互学习。
苏教版四年级下册《番茄太阳》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的苏教版四年级下册《番茄太阳》教学设计，希望能够帮助到大家。
苏教版四年级下册《番茄太阳》教学设计1教学目标：1、认识“戚”等生字，会写“献”“戚”2个生字，能正确读写“番茄”等8个词语。
2、正确、流利、感情朗读课文。
3、在读中感悟明明天使般的笑容，品位真正的“番茄太阳”。
教学重点及难点：如何让学生感悟这篇文章中丰富的人文内涵。
教学过程：一、揭示课题，导入新课1、今天,我们来学习一篇新课文《“番茄太阳”》，同学们在课前都预习过了，下面就让我来检查一下大家的预习情况。
二、初读课文，提出问题1、（课件出示）番茄盲童天使清脆颜色捐献亲戚忙碌个别读，齐读。
2、指导字形：戚、献，并进行书写练习。
生写。
3、“捐献”是什么意思？谁把什么捐献给谁？（“捐献”指把东西献给别人，课文中指……）4、一起再读词语，把课题也读一遍。
5、师：读了这个题目，你有什么疑问？过渡：课文中的番茄太阳指什么呢？特别是加了引号的番茄太阳指什么？我们再来读读课文。
请你挑选几段预习当中还没有读透的段落读读，思考自己提出的问题。
三、初读感悟“番茄太阳”的含义。
自由读文，带着问题边读边思，讨论上面提出的问题，说说从哪些话中读懂的？根据学生的回答教师板画简易脸谱。
1、用快速阅读的方法读读课文，把明明笑的'语句划下来。
2、刚才你们找的这么多的话都是在写明明的笑，主要是这4句。
让我们把目光锁定在这4句上，好好读，去感受、去品味明明的笑。
四、品读课文，体会明明的笑1、学生自由放声读。
2、学生展示读。
a、读第1句(“特别爱笑”说明什么？)b、读第2句（你笑起来也像个天使，这种笑可爱吗？谁再来读读？）c、读第4句（“一串一串地追着人走”，是不是人走远了，他还跑上去追？）3、有的写笑声动听，有的写笑声爽朗……这是一种什么笑？4、齐读这4句。
语文番茄太阳教案设计教案设计：语文番茄太阳教学目标：1.通过学习课文《番茄太阳》，培养学生对作家小黄人文艺作品的兴趣与创造力。
2.能够正确朗读课文并理解其中的意思。
3.能够通过观察和思考来发现和分析作品中的语言艺术特点。
4.能够用自己的话表达课文中的主题和感受。
5.能够准确地书写课文中出现的生词和句子。
教学重点：1.阅读课文《番茄太阳》，理解其内容。
2.发现课文中的语言艺术特点，并加以分析和描述。
3.表达对课文内容的个人感受和思考。
教学难点：1.对课文进行深入的分析和理解，发现其中的语言艺术特点。
2.用自己的话准确表达对课文内容的个人感受和思考。
教学准备：1.课文《番茄太阳》。
2.讲台、黑板、彩色粉笔等。
3.高亮笔、批注笔等。
4.卡片、图片等教具。
教学过程：Step1：导入新知1.教师和学生互动：通过引入带有悬念的问题，激发学生对课文的兴趣。
例如：听到“番茄太阳”这个标题，你们能猜到课文是讲什么的吗？我们平时见过的太阳有什么样子？番茄和太阳有什么关系呢？2.导入生词：预告、竞相、星星矩阵、拨开、满天星、探头探脑、披上、闪闪发亮等。
教师通过图片或卡片的方式展示生词，让学生先猜测词义，然后给出解释。
Step2：阅读课文1.教师板书标题，并朗读课文。
2.学生跟读课文，注意语音语调和停顿。
3.分组齐诵：学生分成小组，轮流朗读课文。
4.教师进行整体性提问：课文说到夜里，太阳变成了一颗红红的大番茄，你们觉得这是什么意思？在这句话中，有没有一些词引起了你的注意？为什么？5.教师进行细节性提问：课文中的“小鸟”为什么没有和太阳旗鼓相当呢？课文中的“亲自见过”和“编故事”是什么意思？Step3：发现语言艺术特点1.导入：-教师出示一段文字，让学生分析其中的寓意和艺术效果。
-让学生快速阅读课文，找出自己认为具有独特意境或寓意的句子，然后跟大家分享。
-教师引导学生回忆课文中蕴含的寓意，并表扬学生的分享。
2.语言艺术特点：-分段式叙述：课文以“夜幕低垂”的场景开头，然后逐渐展示出夜空的变化，将整个过程进行了分段描写，使读者产生阅读的欲望。
四年级语文番茄太阳教学设计（优秀19篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文番茄太阳教案一、教学目标1.知识了解：了解番茄、太阳等植物的生长过程、生态环境以及它们对人类的意义；2.情感态度：培养学生保护环境、爱护自然的态度；3.能力提升：提高学生的语文综合应用能力。
二、教学重点1.番茄、太阳的生长过程；2.番茄、太阳对人类的意义；3.以太阳系为基础的常见词语的理解和运用。
三、教学难点1.帮助学生理解植物生命的规律，如何保护环境；2.将知识点融入到语文教学中，提高学生的语文应用能力。
四、教学过程1. 导入环节1.通过展示番茄、太阳的图片，激发学生对生命的好奇心和探究欲望；2.给学生播放有关植物生长过程的视频，启发学生对生命的认识和珍视。
2. 讲解环节1.讲解番茄、太阳的生长过程，引导学生认识植物生命的规律；2.介绍番茄、太阳对人类的意义，激发学生保护环境、爱护自然的态度；3.讲解以太阳系为基础的常见词语，如“星期一”、“星期天”、“星座”等，并引导学生用这些词语写句子，提高语文应用能力。
3. 练习环节1.将知识点融入到语文教学中，让学生根据已学习的关于番茄和太阳的知识，写一篇小作文；2.在小组内讨论如何保护环境，在小组展示自己的想法，加强学生之间的交流和合作。
4. 总结归纳1.总结所学知识点，答疑解惑；2.感悟自然，寄托情感。
五、教学评价1.学生写的小作文；2.学生在小组内讨论展示的表现；3.学生的课堂表现和思考能力。
六、拓展资源1.引导学生观察周围的植物，并了解更多有关植物的知识；2.探究更多以太阳系为基础的常见词语，并引导学生尝试用这些词语写诗歌、小说等文学作品。
2024年小学《番茄太阳》四年级语文课文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，把握课文主题。
1.3学会生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：2.1通过小组合作，探讨课文中的问题。
2.2学会通过观察、想象和表达，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养热爱生活、关爱他人的情感。
3.2学会珍惜友谊，懂得分享与感恩。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握课文主题。
1.2学会生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：2.1课文中的一些抽象概念的理解。
2.2课文的写作手法和表达方式。
三、教学过程第一课时一、导入1.教师出示一颗番茄，引导学生观察番茄的特点。
2.学生分享自己对番茄的了解和印象。
二、课文阅读1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.学生自读课文，边读边思考课文的主要内容和主题。
三、课文讲解1.教师讲解课文中的生字词，引导学生学会运用。
2.教师分析课文的结构和写作手法，帮助学生理解课文。
3.教师引导学生探讨课文中的问题，如：“番茄太阳是什么意思？”“课文中的小男孩为什么要摘番茄太阳？”四、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、课文讲解1.教师继续讲解课文，分析课文中的细节，帮助学生深入理解课文。
2.教师引导学生探讨课文中的情感，如：“课文中的小男孩是如何关爱他人的？”“我们如何学会珍惜友谊？”三、实践活动1.学生分组讨论，结合课文内容，编写一段关于关爱他人的小故事。
2.各组派代表分享自己的故事，大家共同评价。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、课文拓展1.教师出示一些关于关爱他人、珍惜友谊的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2.学生结合自己的生活实际，谈谈如何关爱他人、珍惜友谊。
三、写作训练1.教师出示写作题目：“我的友谊故事”，要求学生以课文为榜样，写一篇关于友谊的作文。
四年级下册语文番茄太阳教案教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。
2.学会本课8个生字，理解生字组成的词语。
3.体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
4.培养学生健康的心态：用乐观的心态看待生活中的困难与挫折，做个开朗乐观、热爱生活的人。
教学重点、难点：走近明明，知道她是一个漂亮、聪明和富有爱心的小女孩，感悟三个“番茄太阳”的含义。
预习作业：1.将课文分成三段，归纳段意，并能说出分段的理由。
2.课题上为什么要加上引号?3.课文种几次提到“番茄太阳”，它们各有怎样的意思?教学课时：2课时第一课时一、联系生活，激疑导入1.出示课题：番茄太阳。
这篇文章的题目很有意思，能引起读者的强烈的好奇心。
见了课题，你想问什么?2.学生自由提问。
3.大家读了课题，一定会惊讶，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子呢?这两个毫不相干的事物怎么会联系在一起呢?课文为什么要用“番茄太阳”做题目呢?学了这篇课文以后，大家一定会明白。
二、初读课文，理清线索1.检查预习情况(1)交流对生字词的学习情况。
重点正音：亲戚(第一声);字形：盲(理解：无目就是盲人)、蔬与疏、慌区别;献(2)抽读课文，要求读准字音，读顺句子，最好带些感情。
(3)再读课文，分段并概括段意。
(按时间顺序理清线索)(1.生活的艰难，让“我”的心情很灰暗，但是每当我看到菜场上一位爱笑的盲童的被父亲拉着手，通过触摸认识各种蔬菜的情景，“我”便感到温暖起来。
2.明明问“我”太阳是怎样的，爸爸告诉她太阳像番茄一样，明明称太阳为番茄太阳。
3.明明要去做角膜移植，临别时她说要把她的脚给“我”，“我”被她善良的心感动了。
)2.练习用几句话概括课文的主要内容。
三、合作探究，初步理解“番茄太阳”1.番茄，太阳这是一个怎样的奇妙组合呢?自由朗读课文，找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里?找出句子，用线画出。
2.组织交流。
(1)根据学生回答依次出示句子。
①明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。
”②看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
③红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。
(2)自读出示的三句话，请联系上下文，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。
引导学生理解第一句话中的“番茄太阳”指明明心中的太阳，第二句话指明明的笑脸。
第三句话的理解有一定难度。
3.过渡：第三句话中的“番茄太阳”似乎不明白，下节课，让我们走近明明与作者，看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么?四、作业熟读课文;抄写词语。
第二课时一、复习导入1.用简洁的语言说说故事的主要内容。
2.课文中三次出现过“番茄太阳”，前两次分别是什么意思呢?二、精读感悟。
1.上堂课，我们对第三句话中的“番茄太阳”似乎不明白，今天就让我们走近明明与作者，看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么?2.让我们先去了解一下明明吧!相信通过上堂课的学习，文中的主人公明明一定给你留下了挥之不去的印象，说说她给你留下了怎样的印象，你是通过哪些词句，感受到她的这些特点的。
3.学生自读，做批注。
4.学生交流(1)虽然失明，却是个漂亮的女孩。
出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起来像个天使。
(2)活泼开朗：尽管小女孩的命运坎坷，生下来就没有看到过色彩斑斓的世界，但是她从不哀怨，依然那么爱笑。
出示：每次从菜场经过都能……特别爱笑。
明明一面用手摸一面笑……太阳。
明明咯咯的笑声……追着人走。
看着她的笑脸……“番茄太阳”。
那个正午我坐……天使般的笑脸。
重点理解并体会这句比喻句的好处：明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
(明明爱笑，笑声特别感人。
)*读好每一句话，感悟明明乐观开朗，向往光明的生活态度。
(3)机灵聪明1.能通过触摸认识许多蔬菜;2.通过拐杖的声音认识了我;3.喜欢提各种问题。
出示：有一次，……走路的吗?明明好奇地问……她问我许多奇怪的问题*读好每一句话，感悟明明热爱生活的态度。
(4)善良，有爱心的孩子：虽然她自己是个盲童，但是她还愿意帮助“我”，愿意把她的脚给我。
出示：我弯下腰……给你，好不好?*读好这句话，感悟明明的关爱他人。
5.就是这样一位可爱的盲童，深深地影响着“我”，使“我”的心境发生了变化。
再细读课文，看看作者的心境发生了怎样的变化，为什么会发生这样的变化?灰暗——自己是个残疾人，生活很困难。
温暖——尽管盲童一家生活并不富裕，而且家中还有一位残疾的孩童，但是他们并没有对生活失去信心，一家三口其乐融融的情景，让我感动温暖。
心疼——小女孩那么漂亮，那么可爱，可是命运对她却是那么不公，双眼什么也看不见，所以作者觉得心疼。
快乐——明明的开朗，对生活的乐观感染着我，让我也变得快乐起来。
*重点体会这句比喻句的好处：明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。
(原先我的心房是灰暗无比的，是明明的笑声给我带来了快乐，使我对生活充满了信心。
)喜欢——明明的聪明、明明的可爱，让我喜爱上了她。
感动——明明的善良深深打动了我，虽然她并不知道把腿给别人意味着什么，但她是诚心诚意的，拥有一颗真诚的爱心，她将好心人的关爱毫不做作地传给了我，让我感受到了人世间的温暖，让我觉得红红的“番茄太阳”挂在了我的心中。
*重点感悟细节描写：她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。
6.小练笔：读到这儿，你知道作者的心声吗?请你帮她尽情地倾吐吧!补写：她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来7.文章学到这儿，你觉得第三个“番茄太阳”是什么?(是明明真诚的爱心，美好的心灵。
)这颗爱心中包含着什么?(热爱生活，关爱他人)8.相机理解最后一句话的含义。
最后一句话的意思是：明明虽然离开了我，但是她对生活乐观的态度，她那美好的心灵，就像灿烂的太阳一样，温暖着我的心。
9.通读全文，说说课文为什么要以“番茄太阳”为题?三、作业读一读《飞吧，断翅的小鸟》，互相谈谈感受。
板书设计：明明心境番茄太阳开朗灰暗红红的太阳美丽温暖姑娘的笑脸聪明心疼美好的心灵善良喜欢感动这册教材出现了几篇新课文，《番茄太阳》就是其中的一篇。
初次接触到这个题目，我觉得很奇怪，什么是“番茄太阳”?“番茄太阳”有什么特殊的含义吗?课文读了一半，还是有点不明所以，直到读完全文，才略有所悟。
回过头来再细细咀嚼，除了感动就是震撼了!“番茄太阳”，红艳艳的番茄与太阳的组合，这是多么不可思议啊...这册教材出现了几篇新课文，《番茄太阳》就是其中的一篇。
初次接触到这个题目，我觉得很奇怪，什么是“番茄太阳”?“番茄太阳”有什么特殊的含义吗?课文读了一半，还是有点不明所以，直到读完全文，才略有所悟。
回过头来再细细咀嚼，除了感动就是震撼了!“番茄太阳”，红艳艳的番茄与太阳的组合，这是多么不可思议啊!明明的爱心温暖了作者，温暖了我，学生能否也感受到这份温暖呢?在教学中，我抓住了“我”的心情变化、明明的笑声、三次“番茄太阳”的意义这三条线索，通过多次的前后比较，试图让学生受到感染，体会明明纯真、美好的心灵。
一、“我”的心情变化故事以“我”的见闻为主线，所以上课一开始，我让学生找出描写“我”的心情变化的语句，读一读，注一注。
引导学生体会出“我”的心情是由灰暗——温暖——心疼——快乐——感动。
然后分别进行品读。
以第一段为例，“那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里，生活很艰难，心情灰暗无比。
”读了这一段，学生立刻能反映出，“我”此时心情灰暗无比。
那么，你是从哪些地方体会到的呢?通过品读，学生谈出了自己的体会：“从临时租住、灰色的旧楼房，我觉得她连一个固定的家都没有，日子很艰难。
”“从这里也能感觉到，她的心情很灰暗。
”“‘我’生活很艰难，而且又是一个残疾人，没有自己的家，当然会心情不好啦!”“那年，我来到了这座城市，证明她刚刚到一个新的城市来，没有亲朋好友，举目无亲，心情自然很灰暗!”学生走进了文本，谈出了自己真实体验。
二、明明的笑声那么是谁使“我”的心情有了这些变化呢?当然是明明的童心、童真、童趣给了“我”鼓舞和感染。
明明的童心、童真、童趣又是通过她的几次笑声表现出来的。
《“番茄太阳”》教学反思教学反思。
“夫妻俩忙碌;女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。
”“小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
”“明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
”学生通过反复深情地朗读，感受到明明虽然是个盲童，但她丝毫不为自己的残疾悲伤，她天真、善良、坚强、乐观，她的快乐鼓舞和感染了作者。
作者快乐着明明的快乐，满足着明明的满足。
三、三次“番茄太阳”的意义这篇课文出现了三次“番茄太阳”，第一次“那我就叫它‘番茄太阳’。
”这里的“番茄太阳”就是指太阳，只不过加上了明明的想象。
第二次“看着她的笑脸，觉得那就是最美的‘番茄太阳’”。
明明的笑脸在我眼中成了“太阳”，她的乐观感染着“我”。
第三次“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心。
”明明真诚的爱心、美好的心灵让独在异乡的我感到分外温暖。
三个“番茄太阳”一层比一层意思更加深沉，令人感动。
在学生明白这三层意思以后，我问：“你们觉得谁是番茄太阳?”有的说是明明，有的说是我，有的说是明明的爸爸妈妈，他们给了明明关爱。
还有的说是捐献眼角膜的那个人，更有学生说是世界上所有充满爱心的人!但愿学生学了这篇课文以后，将来无论他们走到哪里，无论从事什么工作，他们心中能永远记得这颗红红的番茄太阳，永远都有一颗红红的爱心!猜你感兴趣：。
