优质课一等奖高中语文必修三《论述类文本阅读》指导

论述类文本阅读讲评课教案·〖教学目标〗知识与技能：1、通过典型错题的讲解，归纳总结错误类型和答题方法，培养学生运用知识分析解决问题额能力，促使其思维发展与提升。

2、通过试卷试题的阅读和讲解，培养学生对传统文化的理解和传承。

过程与方法：讲解试卷中的例题，结合考纲，归纳总结错误类型，并进行课堂训练，达到对这一类题整体的认知并掌握方法和技巧的目的。

〖教学重难点〗1、了解常见设题陷阱。

2、灵活运用“读、找、比”的方法阅读、做题，提高归纳总结能力。

〖教学方法〗启发教学、总结归纳、拓展延伸、练习巩固〖高考大纲〗考试大纲对论述类文本阅读的考察，主要包括一下几个方面：1.理解（1）理解文中重要概念的含义（2）理解文种重要句子的含义2.分析综合（1）筛选并整合文中信息（2）分析文章结构，把握文章思路（3）归纳内容要点，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的观点态度〖整体设计〗教师对纸卷进行总评，本次测试学生的得分情况，试题特点是注重基础的考查，题型分为选择题和非选择题两部分，13个选择题，非选择题9个，题目难度适中。

学生对试卷中出现的错误进行改正，从学生错误率较高的题目，特别是艺术类文本阅读着手，教会学生如何准确获取和解读信息。

充分调动学生的积极性，让学生自查纠错，讨论互学。

让学生了解考纲要求，明确解题的思路和步骤，提升学僧高中语文学科的核心素养：语言建构与应用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解〖教学过程〗导入：荀子《劝学》中提到“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，告诉我们积累的重要性，但我们也要在积累的基础上进行归纳总结，今天我们对论述类文本进行重点突破，让我们在解决这一类问题时能有一个整体的知识框架，帮助我们解决问题，归纳总结，这是本节课的主要内容。

学情分析：论述类文本中的错题展示：1、3题为易错题，2题是出错率较高的题。

教师讲评有关的论述类文本阅读的相关知识第1题注意A选项中的墨、儒、道三家对后世的影响最大。

论述类文本阅读学案〖学习目标〗1、了解考纲和命题特点2、能运用“读、找、比”的方法阅读、做题3、了解常见设题陷阱〖学习重点〗了解常见设题陷阱〖学习难点〗灵活运用“读、找、比”的方法阅读、做题，提高归纳总结能力〖学习方法〗阅读思考推理判断讨论交流〖知识梳理〗一、了解论述类文本的选材范围：1.社会科学类常常指研究社会科学的文章，如政治经济学、教育学、语言学、文化学、文艺学、历史学等方面的文章。

2.自然科学类主要指研究自然科学的文章，如天文学、医学、生命科学等方面的文章。

二、了解论述类文本的考纲说明：1.理解（1）理解文中重要概念的含义（2）理解文种重要句子的含义2.分析综合（1）筛选并整合文中信息（2）分析文章结构，把握文章思路（3）归纳内容要点，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的观点态度三、了解论述类文本的相关知识论述类文本的三要素:论点、论据、论证论述类文本的类型:立论文、驳论文论述类文本的结构:引论—本论—结论论述类文本的论证结构：并列式、层进式、对比式、总分式、综合式论述类文本中常见的论证方法:举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、因果论证、类比论证四：论述类文本的四步解题法速读全文→审读题干→找信息区间→文题比对。

简称：读→审→找→比。

现代文阅读的选择题，在设置错误选项时，往往运用“似是而非”的手法，即在语言形式上靠近文本原句，而在表达意义上与原句悖离。

1.读——读原文。

（吃透阅读材料，把握全文观点）快速阅读文章，同时将阅读过程中发现的一些带有修饰限制性的词语用铅笔圈出来。

⑴年代时间（多次出现时间）、数据（多个数据）及其概语（如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅、之一等表范围的词语）⑵重要的修饰限制词语（基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表程度的词语）⑶已然未然（迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时间的词语）或然必然（如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语）⑷有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语（因为、因此、……的原因是、因而、由于、从而、但是、反而、其实、实际上、也、又、不再是……而是、不仅……还等）⑸举例子（例如、如、人名）2.审——审题干。

高中语文论述类文本阅读复习优质公开课获奖教学设计：筛选与整合，归纳与概括(高三)专题一一般论述类文章阅读教案（二）筛选与整合，归纳与概括教学目标1.掌握此一考点的命题特点和一般规律。

3.科学训练，掌握答题的方法技巧。

教学重点熟练运用此类试题的答题方法技巧。

教学难点提高答题的正确率。

教学过程：一、考点探究突破“筛选并整合文中的信息”“归纳内容要点，概括中心意思”是新课标考试大纲分析综合这一能力层级的要求。

筛选信息就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来；而整合信息就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。

归纳内容要点，概括中心意思，主要通过分析文章结构、把握文章思路，弄清文章主要内容，根据文章内容总结中心。

在论述文章中这一考点也常常为必设试题，分值一般为3分。

所谓“信息”，就科学类文章而言，是指文章传达给读者的新概念、新知识、新思想、新经验以及有关对它们的解释与阐述，它可以是事实、理论，也可以是观点、设想；或代表某些信息的符号、数据、图形等。

所谓“筛选”，即根据阅读要求搜寻、辨别、提取文中的有关信息，也即根据题目要求，区分信息的主次、轻重，去伪存真，进行比较、选择，从中选出所需要的词语或句子，挑选出符合考题要求的语言材料。

筛选的关键是找准与选项对应的原文。

所谓“整合”，就是对筛选出的信息进行转换、概括、组合等再加工，综合、归纳，使之符合考题要求。

选择题的各个选项，已经对有关信息进行了整合，要求判断所作的整合是正确的还是错误的。

二、答题方法技巧“筛选并整合文中的信息”可按照下列步骤进行：第一步，要通读全文，初步了解文章信息。

这是筛选信息的必要准备。

做题之前，要快速地通读全文，逐段了解文章的基本意思，并明确以下问题：文章讲述了了一种什么新理论、新技术、新成果？总的观点倾向怎样？全文可分为几个层次？通过阅读原文，对全文作出整体感知判断，获得整体印象。

第二步，要审清题意，确定重要信息的范围。