调动一切积极因素 搞好化学单元复习

初中化学有效复习的方法初中化学有效复习的方法1．将课堂还给学生，围绕学生的问题展开教学传统的复习课形式：教师讲、学生听，学生练、教师讲，教师一直在唱独角戏。

为了体现以学生为主体的课改精神，现在应以学生为主角展开复习课的教学活动。

例如：各章节的复习，学生先做专题练习题，做完之后教师公布答案，先由学生互相讨论自行修改，然后请学生分析解答每道题。

如做选择题，做对的学生不一定能把四个选项全正确地分析出来，这时他可以请其他同学来帮忙分析，然后由老师作点评。

将错误率较高的题拿出来，请一位做错的学生来做解题思想的分析，再请其他学生作评价与纠正，教师在一旁质疑和点拨。

这样，教师和学生通过互动共同找出错误的根本原因，使学生理解性的接受知识。

这样的互动非常有意义，教师从学生的回答中知道学生已掌握了些什么，掌握了多少，还存在什么不足，从而有的放矢地组织复习课教学活动。

最后依据学生的问题，教师重点讲解，梳理整章节的知识点，使知识再现和与整合更有合理性。

这样的复习课更能调动学生学习的积极性、主动性和有效性，增强学生学习的自信心。

学生课堂上畅所欲言、各抒己见，不仅释放疑惑，而且大胆质疑，整个课堂教学过程生动活泼、气氛热烈，使课堂真正成为学生成长的精神乐园。

2．以实验习题为背景，让学生亲自动手做实验经过大量综合练习，大多数学生对做题都已麻木了。

审题不仔细、复习积极性不高，尤其对简答题的实验部分，答题更是缺乏信心，甚至有点消极，教师的讲解也几乎无效。

于是改变复习策略，以实验习题为背景，动手做实验。

如：用PH试纸测定NaOH溶液的PH值时如何正确地操作？大多数学生语言描述不规范或不记得怎样操作。

这时我们只要使用PH试纸正确操作一次，就可以很感性地描述正确的操作方法。

多角度地化繁为简、化抽象为具体的实验法，既减轻学生的学习负担，又显示出化学学科的天生的魅力，提升了学生化学复习的兴趣，从而提高了复习课的有效性。

3．精讲习题，专题训练化学题型新颖，但运用的还是基础知识与基本技能。

如何搞好高三化学的复习高三化学复习已经开始，对大多数学生而言，复习过程就是应对高考策略的实施过程。

夯实基础，强化双基，发展能力是近期复习的目的。

勤于思考，严格训练，总结提高是近期复习的有效方法。

建议尽可能做到以下几个方面。

首先，根据自己现有的学习成效和学习能力特点，综合其他学科的复习计划，以一周为一个时间单位，划分出化学科复习的用时和时间段。

如果自己没有很强的自主学习能力，最好听从任课老师的复习建议，并根据任课老师的复习进度，定好每周复习的内容，保证达成复习目标。

其次，在复习内容上依靠老师指导，但不依赖老师。

立足于教材课本，把近期复习的知识点在课本上梳理一遍，寻找自己在高一、高二期间学习遗漏的知识点。

由于高一、高二阶段的学习属于知识形成性学习，知识点之间难免有联系不畅，孤立零碎的感觉。

要通过现阶段的系统复习，让各知识点的联系畅通，网络支干脉络清晰，用理解记忆代替机械记忆。

针对自己学习上的不足之处，有选择地做一些能纠正概念理解有偏差，促使理解能力能够到位的训练题。

在做题时，要求自己审题不仅要读出表面条件，更要领会题面下的潜在条件以及条件表述的常见形式。

为树立答题的自信心，必须学会引经据典和依法解题。

不能溺于题海。

适量的练习，是确保消化吸收课本知识，并内化为自己的知识素养，发现解题思路和方法，提升解题能力的必要保证。

要避免只看书不做作业，或只听、看老师讲例题，自己不去消化例题的现象。

要知道，听懂看懂的内容，永远比不上经过独立思考且自己动手做出来的内容深刻、理解到位，更不能催生自己的举一反三能力。

重视简答题，实验题。

要使自己身临其境地感受实验步骤中的细节和设计要点，努力弄清每一步实验操作、每一套实验装置的作用。

学会用规范的语言简练地表述出实验原理、操作、步骤、现象、结论，尽量让此类答题内容不丢分。

在整理好自己学习笔记的同时，建立两种习题集。

一为“错题集”。

把作业、检测中做错的典型题例收集汇编。

写出详细的正误概要。

怎样引导学生进行初中化学总复习一.夯实基础，查漏补缺，二、合理把化学基础知识网络化分点突破，三、找出方式方法增加复习课的趣味性.四、合理试题训练，将题型分类专项复习。

复习是教学中的一个重要环节，升学考试前的总复习．尤其重要。

通过复习，学生可以进一步从纵横两个方面把学过的知识联系起来，加深理解，强化记忆，从而更好地掌握、运用学习过的基础知识和基本技能，提高分析问题解决的能力。

要做好复习工作，取得好的效果,常用复习方法有图表法、比较法、归纳法、阅读法等。

初中化学知识点很多，也很分散，总复习时难度较大，茫茫题海，无从下手，行之有效的复习方法是提高复习效果的重要保证。

怎样提高复习效率，收到事半功倍的效果？复习时，根据复习时间的多少，可以分四轮进行复习，第一轮分章进行复习，把各章的基础知识整理为“知识点”；第二轮按知识结构分成基本概念和原理、元素及化合物知识、化学基本计算、化学实验四部分进行，把初中化学知识连结成知识网。

第三轮根据当年中考样卷按题型复习（选择题、填空题、实验题、探究题、情竟题、计算题等），第四轮为考前模拟冲刺阶段。

本人认为，复习时，主要从以下四个方面突破：一、以课本为准，夯实基础，查漏补缺，整理知识框架，将目录各个章节列出，并一一延伸写出所含内容，这样对整个知识系统都会有了解。

很多学生在平时没有好好读教材，组织学生在认真通读教材的同时，要注意平时没有引起注意的内容，如家庭小实验、研究性学习、阅读材料、各种小资料等。

对全书多个知识点的内涵和外延，都应力求搞懂搞透，不留死角。

因此，在这里我想建议采用“四遍看书法”，即第一遍看文字叙述，熟练重点知识；第二遍看课本上的例题，课后练习题，这很容易出现在中考题中；第三遍看课本上的插图，这是对重点知识的有力补充和佐证；第四遍看课本上演示实验和课后小实验，这也是中考创新题和探究题的一个出题点。

然后再把初中化学知识分类进行复习时，按各类知识的特点，把整个知识系统化。

【高中化学】调动一切积极因素搞好化学单元复习【高中化学】调动一切积极因素搞好化学单元复习高中入学考试制度实施后，学生高三本阶段学习化学的主要任务是复习。

***单元复习占时间最多，是复习的主要形式。

单元复习的内容包括普通中学化学课程中规定的基本概念和理论、常见元素的简单物质和化合物、有机化学、化学计算和化学实验的基本知识，单元复习有三个目的：从学生的知识结构出发，主要是诊断和弥补课堂教学的不足，促进学生知识的系统化和网络化；从获取知识的生理机制出发，复习过程是大脑再次刺激神经细胞、加强理解和改善记忆的过程；从培养学生能力的角度出发，通过复习，可以进一步培养学生的自学能力，发展学生的辩证思维能力，从而提高学生的学习水平。

总之，我们应该引导和引导学生在有限的时间内系统地整理中学所学的化学知识，接受高校作为合格高中毕业生的挑战。

目前，有相当数量的教师在复习工作中要么简单重复，画线圈点，要么题海淹没一切，缺乏创造性的复习，加重了学生的负担，导致了学生厌学情绪的漫延。

为了更好地搞好单元复习教学，提高学生的单元复习质量，我们认为有以下几点需要加强。

一、强化教师责任感确保复习教学的正常进行崇高的责任感是进行教育教学的必要条件，是取得学生信任的基矗只有一个教师把他的大部分精力都投入到教育教学中去，并且学生为这种投入感动且自发学习的时候，教与学的双向交流才能正常进行，被教育者才能愉快地接受教育者的示范和训诲。

崇高的责任感会产生巨大的凝聚力，具有不同知识水平、工作能力、教学风格、心理特征、觉悟程度和身体素质的各个教师团结一致，精诚合作，就能变成具有多方面能力的教研群体，“群体互补效应”又会产生新的力量，这是取得复习成功的必要保证。

二、找到基点，让差生保持一致，总体上提高质量实践表明，影响教学质量提高的关键是中差生。

对中差生采取适当的教法，帮助他们快速提高，让他们每一节课都有成功的喜悦。

对中差生要摸清底子，找出症结之所在，对症下药。

注重备考策略提高化学复习效果随着高考的临近，对于即将面临化学考试的学生来说，备考复习成为了当务之急。

要提高化学复习效果，不仅仅是靠时间的累积，更重要的是要采用科学有效的备考策略。

下面我们将介绍一些注重备考策略，以提高化学复习效果的方法。

一、制定复习计划要想提高复习效果，就必须有一份合理的复习计划。

制定复习计划的关键是要根据自己的实际情况进行合理的安排。

要考虑到自己的学习习惯、学习状态、课程难度等因素，合理分配每天的学习时间。

在制定复习计划的时候，需要明确每一天的复习内容和目标，确保每一天都有具体的任务，并且要根据任务的完成情况不断调整和完善计划。

二、利用各种复习资料要提高化学复习效果，利用各种复习资料是非常重要的一点。

除了学校提供的教材和课外练习题外，还可以查阅各种资料如参考书、复习笔记、历年高考真题、模拟试题等。

这些都是宝贵的学习资源，可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高化学的学习效果。

三、突破重难点在复习过程中，学生通常有一些重难点的知识点，这些知识点往往是考试中的重点和难点，需要特别重视和突破。

学生可以通过咨询老师、与同学交流、查阅资料等多种途径来解决这些难点，同时也可以通过反复练习来增强记忆和理解。

只有将这些重难点知识点掌握透彻，才能提高化学复习效果。

四、创造良好的学习环境学习环境对于学习效果有着重要的影响，因此要提高化学的复习效果，就需要创造一个良好的学习环境。

要选好学习地点，比如在安静舒适的环境中学习；要保持饮食规律，不要熬夜，保证充足的睡眠时间；要定期进行适当的休息，避免长时间的学习造成疲劳。

只有在一个良好的学习环境中学习，才能提高化学的复习效果。

五、合理安排复习时间除了制定复习计划外，还需要合理安排复习时间。

要合理分配每天的学习时间，避免盲目而紧张地复习，更要保证学习的效率和质量。

可以通过番茄工作法、小结合、错题集等方法来更好地安排复习时间，提高学习效果。

六、掌握解题技巧化学学习离不开解题，对于如何解题也是一个学生需要掌握的技巧。

提升初中化学总复习效率的有效方法初中化学总复习是学习化学知识的重要阶段，对于学生来说，提升复习效率可以更好地掌握知识，为考试做好充分准备。

下面介绍几种提升初中化学总复习效率的有效方法。

1. 制定合理的复习计划制定一个合理的复习计划是提升复习效率的关键。

在制定计划时，要考虑到复习时间的合理分配，将学习任务分解成小部分，合理安排每天的学习时间，以及合理安排休息时间。

同时也要考虑到复习的内容和重点，将精力放在重点知识的复习上，有针对性地进行复习。

在复习计划中还可以设置一些奖励和激励措施，以提高学习的积极性和主动性。

2. 利用多种学习资源在进行复习时，可以利用多种学习资源，包括教科书、参考书、习题集、电子资料等。

通过多种渠道获取知识，可以更全面地掌握知识，更好地理解和记忆。

也可以利用一些在线学习平台或者学习app，比如学习视频、在线课程等，这些资源可以帮助学生更直观地理解知识点，提供更具体的例子和案例，有助于加深对知识的理解和记忆。

4. 复习方法在化学的总复习中，要注重培养学生的学习方法和思维能力，在复习中可以采用一些有效的学习方法，比如归纳法、概括法、联想法等，这些方法有助于加深对知识点的理解和记忆。

在解题时，也可以采用逆向思维的方法，先找到问题的关键，再根据问题找到解决方法。

还可以结合化学知识进行实际的观察和实验，这样可以更加深刻地理解化学知识，提高学习的效果。

5. 合理安排休息在进行复习时，合理的休息也是非常重要的。

适当的休息可以帮助学生放松大脑，避免学习疲劳，使学生的学习效率得到提高。

休息时间可以做一些轻松的活动，比如散步、听音乐、做瑜伽等，让大脑得到放松和休息，有助于以更好的状态进行下一轮的学习。

6. 锻炼身体除了学习之外，适当的身体锻炼也是提升学习效率的重要方法。

适当的运动可以帮助学生释放精力，保持良好的心态，提高学习的积极性和主动性。

一些研究表明，适当的运动可以增强大脑的活动，提高思维的敏捷度，有助于提高学习效果。

浅谈初三化学复习策略及做法复习是教学过程中一个重要的组成部分，为了帮助学生突破重点、难点，全面掌握化学知识、技能，我在复习工作中，采用以下策略。

一、统筹安排，制定科学的复习计划三月底结束新课后，四月初开始总复习，复习过程中要研究和讨论的主要问题有：1、怎样克服复习中的盲目性，跳出“题海”，提高复习效率，使复习效果达到最优化？2、如何在有限的时间内对所有的知识进行系统复习，力争在中考中取得优异的成绩。

常言教无定法，同样复习也无定法，但还是有踪可寻，正所谓“条条大路通罗马”。

任何适合学生特点、能提高学生成绩，培养学生能力的复习措施都是好方法。

但是复习中还是要安排一个合理的进度，及可行的计划，让教师和学生都做到心中有数，使整个复习过程井然有序，循序渐进，切忌前松后紧，虎头蛇尾。

我对复习时间、内容分三个方面安排。

一诊后二诊前，进行单元复习，期间每周做一次中考综合训练，同时进行实验操作强化训练迎接实验操作考试；二诊后到5月底，板块复习及相应重点题型训练；6月初到中考前，综合训练，查漏补缺及考试技巧训练。

二、抓好每一轮复习，夯实基础第一轮复习基础对上、下册课本个各单元的知识进行梳理，使其产生系统性、整体感。

有许多学生会认为，新课学习结束，完全可以撇开课本和基础，这种想法是不正确的。

“双基”是学生进一步学习和发展不可缺少的基础，这将是中考命题不变的主线。

对于“双基”的教学不仅不可削弱，还要加强，但一定要与社会、生活、科技等信息联系起来，不能孤立、机械、单纯的进行记忆性教学，否则考题加入背景材料，学生一看就懵。

“双基”的教学要在充分理解内涵、外延及把握关键词的基础上，强化应用训练。

对于一些规律性知识，要让学生在所提供的资料中自己去总结、归纳。

这样不仅学会了学习方法，也理解了规律，还学会解此类题的思路。

回到基础，并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高，对已学内容引申、扩展，对每部分知识进行归纳，加强横向联系，拓展纵向思路，使学生既感觉熟悉又有点不同，达到深化和提高的目的。

提高化学复习质量的方法结合自己多年来参与备考工作的体会，笔者认为，提高化学复习教学质量应当抓好三个要素：转变观念，把握内容，讲究策略，提高化学复习质量探析。

一、转变复习观念――贯彻“三主”原则教师的教是为了学生的学。

这句话对于复习教学更显重要。

因为当今的化学高考已从知识型逐步过渡到知识―能力型，并且越来越向能力测试的方向倾斜。

因此，旨在组织学生迎战高考的化学复习教学，就应更加重视在落实化学双基的基础上，以知识为载体，提高学生的能力，增强他们的素质。

在具体教学过程中发挥学生的主体作用，让他们成为学习的主角，激励他们在学习进程里发挥主动精神，笔者将其概括为“三主”原则。

第一，发挥学生在复习教学过程中的主体作用。

从一定意义上讲，高考复习的主人翁应当是高三学生。

作为教师，实际上是特殊的“服务员”，这是一种引导性、指导性、辅导性的高层次服务。

然而，迄今仍有不少老师把自己摆在核心位置，将学生看成可以任意摆布的附庸，主观臆造地组织备考复习，致使学生成了储藏知识的“书柜”，这就有个转变观念的'问题。

充分发挥学生在复习过程中的主体作用，应侧重从以下几方面操作：一是教师必须千方百计地启动非智力因素，使学生意识到自己是高考复习的主人；二是引导学生头脑清晰地站在掌握化学知识体系网络的高度领会《高考化学科考试说明》，心中有本“考点”账，不当浩瀚题海的“盲游者”，更不做稀里糊涂的演题“奴隶”；三是从大多数学生的实际水准出发来确定复习训练的标高；四是教学不平均使用力量，要以学生反映出来的实际难点为复习的主攻目标，借助基础知识为载体，侧重于能力的训练，化学论文《提高化学复习质量探析》。

总之，整个教学的部署，从学生所需、所求为基本出发点，这样才能体现学生主体作用的发挥。

第二，突出学生在复习教学活动中的“主角”地位。

学生主体作用的发挥，很大程度体现在他们能否充当复习活动的“主角”。

笔者在教学活动中采用了如下的举措比较有效。

化学教学中如何高效上好复习课，是许多教师关注的焦点问题。

只有目标明确、形式灵活、气氛活跃、高效率的创新复习方法，才能让学生更好地巩固已经学到的知识，并逐步深化理解和记忆，从而对所学知识能够全面系统的掌握和运用。

经过几年的探索、学习、总结，并和其他教师研讨，我认为通过以下几个方面可以提高初中化学复习课的效率。

一、合理整合三维目标，防止纯知识点的简单罗列中考化学复习必须全面关注三维目标，通过对三维目标的合理整合，进一步促进三维目标的有效落实。

在进行知识梳理时，不仅要重视知识的系统化和结构化，而且要重视过程和方法的有机融入，使过程与方法更加明确和具体，同时还要重视情感态度、价值观的有机渗透，使学生对化学学科及其化学学习的价值有更深刻的体会和感受。

如化学实验复习，应以具体实验为载体，既要帮助学生加深对化学实验基础知识的理解，又要引导学生加深对探究过程和方法的感悟；既注重学生设计实验、观察分析实验现象以及表述实验结论等能力的培养，又重视引导学生善于合作、勤于思考、严谨求实和敢于创新等科学精神的升华。

复习时，不仅要充分利用实物展示和多媒体演示等方法和手段再现实验过程，而且要精心选取典型实验努力为学生动脑设计、动手操作、动口交流提供更多的实践机会。

二、狠抓三基，突出重难点拉开考试成绩差距的往往不是高难度的题，对相当多的学生来说，提高成绩的途径不是增加得分点，而是减少失分点。

考试中学生失分的70%是基础性知识的失分。

长期以来我们对基础知识的理解有偏差。

以为就是概念、定义、性质、用途等等。

所谓基础性知识，一是基本知识；二是分析解决实际问题的基本方法；三是基本能力。

因此一定要做好以下几个方面的工作：1、要研究学情，针对弱点抓。

要抓好基础的落实，必须首先抓好备课关。

备课前，一定要进行学情分析，清楚哪些地方是学生的薄弱点，据此确定复习教学的起点。

以如何落实学生对基本知识、基本方法的掌握和基本能力的培养为切入点，确定好复习教学的方式和采取的措施。