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书香墨香溢校园近年来，学校按照“XXXX”的办学理念，以创建语言文字规范化学校为突破口，充分挖掘学校的教育资源，大胆探索和实践，积极推进素质教育的实施。
经过五年来的实践努力，学生的书写能力得到了提高，良好习惯与审美情趣得到了培养，规范汉字书写教育工作取得了一定的成效。
一、学校领导高度重视，书法教育工作有章可循民族文化根基，就是要学生做到写好汉字，读好课文，讲好普通话，而写好字在贯彻“育人为本，促终身发展”的办学理念中发挥着特别重要的作用。
学校从培养高素质人才的目标出发，制定了一系列工作计划、制度，保证书法教育工作的顺利实施，对书法教育工作提出了“七要求”：一是时间保证；二是教材保证；三是教研保证；四是检测保证；五是活动保证；六是质量保证；七是教学保证。
除此之外，学校还制定了汉字书写教育教学实施方案，对师生的教学活动作了详尽的规定，并对书写教育设定了各阶段要求；教导处、总务处等部门也结合各自的工作职责，围绕书写教育工作拿出了本部门的实施方案。
二营造“书香”环境，强化师资建设学校是教书育人场所，学校也要充分发挥环境育人的作用。
围绕“创建规范汉字书写教育特色学校”工作，学校在环境布局上也是想足了心思，动足了脑筋。
书法是中华民族特有的文化艺术，已具有四五千年的光辉历史。
人们谈到书法，总会说书法“博大精深，源远流长”。
作为一个现代中学生，有必要了解中国书法的历史，进而增强本民族文化的认同感、自豪感。
学校精心布置环境，努力使每一层楼、每一面墙都在诉说与书法教育有关的人文历史，让学生在富有书法艺术的氛围中受到感染、得到熏陶。
与此同时，学校狠抓师资队伍建设，真正使教师成为学生“学书”道路上的引路人与指导者。
1、召开专题讲座。
教师中文字书写优秀的人不少，但了解如何指导学生书写、对书法教学有研究的那就了了无几。
学校由教导处牵头，组织教师参加有关书法教育的讲座。
他们有时观看相关的电教录像，有时请学校中富有教学写字教学经验的老教师为大家讲解书法教育、写字教学的注意点。
申报规范汉字书写教育特色学校材料申报规范汉字书写教育特色学校是为了提高学生的汉字书写能力、加强语文素养而设立的一种特色学校。
本文将就申报此类学校所需的材料进行详细说明，以帮助各方了解相关需求与要求。
一、学校综合情况说明首先，申报材料中应包括一份学校综合情况说明，全面介绍学校的基本情况。
重点包括学校的名称、所在地、办学层次、办学理念等基本信息。
此外，还需详细描述学校在汉字书写教育方面的特色和成就。
具体可从以下几个方面进行描述：1.教育理念和目标：说明学校对汉字书写教育的重视程度，以及追求的目标。
2.师资力量：介绍学校拥有的优秀教师资源，特别是在汉字书写教育方面的专业教师以及其培训情况。
3.教育资源：列举学校拥有的教育资源，包括书法教室、书法工具等。
4.实施计划和措施：详细介绍学校的实施计划和措施，如每日汉字书写训练、专项活动等。
5.成效展示：附上学校师生在汉字书写方面的成果，如获奖证书、评价报告等。
二、教师培训材料教师在汉字书写教育特色学校起着重要的作用，对其进行专业培训相当重要。
因此，申请材料中应包括教师培训的相关材料，包括但不限于以下内容：1.培训计划：详细介绍教师培训的内容和安排。
2.培训资料：提供培训教材、课件等相关教育资源。
3.培训成果：附上教师培训的证书、培训后教师汉字书写能力的评价等。
三、学生展示材料学生是汉字书写教育特色学校的关键受益者，因此需要提供学生的展示材料，以展现他们的成绩和特长，具体包括：1.学生作品集：收集学生的书法作品集，以证明他们在汉字书写方面的能力和水平。
2.学生评价：附上学生对该校汉字书写教育的评价，可以是学生作文、问卷调查结果等。
四、教学环境展示材料教学环境对学生的学习效果有直接影响。
因此，需要提供教学环境展示材料，证明学校为学生提供良好的学习环境，包括：1.教室布置：展示教室内的书法作品、书法工具和教学用具，以及其他相关学习环境的照片。
2.校园设施：介绍学校校园内为书法教育提供的特色设施，如书法馆、书法墙等。
文字特色学校申报材料根据贵校的要求，我为学校的文字特色申报准备了以下材料，以展示学校在文字教育方面的特色和优势。
1. 学校背景介绍我们学校是一所专注于文字教育的学校，致力于培养学生的语言表达能力和写作技巧。
学校设有专门的文字研究课程，并提供各类创作活动和比赛，鼓励学生发展自己的文字才华。
我们的教师团队由经验丰富的专业教师组成，他们具有深厚的文字素养和教育经验。
2. 文字教学课程学校的文字教学课程旨在培养学生的语言表达能力和写作技巧。
我们将学生的研究分为不同的阶段，从基础的词汇和语法研究开始，逐步引导学生提高写作水平。
我们注重理论与实践的结合，通过课堂上的写作练和作业布置，帮助学生巩固所学知识，并更好地运用到实际写作中。
3. 创作活动和比赛为了激发学生的创作热情和提高他们的写作技巧，学校定期组织各类创作活动和比赛。
我们鼓励学生参与写作比赛，展示自己的才华和创造力。
此外，学校还组织各类写作讲座和工作坊，邀请知名作家和专业写作教练来校指导学生，为他们提供更多的研究机会和创作灵感。
4. 文字特色成果展示学校在文字特色方面取得了一系列的成果。
我们的学生在全国性的写作比赛中获得了多项奖项，并发表了大量优秀的作品。
这些成果反映了学校在文字教育方面的优势和成效。
附件中提供了一份学生的优秀作品集，供参考。
5. 合作与交流计划为了拓宽学生的视野和提升学校的文字教育水平，学校积极开展与其他学校的合作与交流。
我们与一些知名学府建立了合作关系，共同开展教研和学术交流活动。
此外，我们还鼓励学生参加各类学生写作研讨会和交流活动，为他们提供更多的研究机会和交流平台。
以上是我们学校在文字特色方面的申报材料，希望能够得到贵校的认可和支持，期待进一步的合作与交流。
附件：学生优秀作品集。
申报规范汉字书写教育特色学校材料文秘申报规范汉字书写教育特色学校材料
译丹
学校从坚持“科研兴校，质量立校，特色亮校”的办学思路入手，确定了“合格+特长”的培养目标，相继在一至五年级开设了书法课，建构了学校的传统文化为特色的整体改革的初步模式。
通过开展丰富多彩的校园文化活动，深入挖掘中华传统文化资源，开发校本课程，让学生贴近生活，融入生活，让学生在实用、会用、能用中享受学习和实践的快乐过程，让教师在开发、使用、丰富教材中发挥个人特长，为师生共同发展搭建起教育科研的平台。
几年来，使教师获得了共识，使学生激发了热情，使学校改变了风貌。
一、因地制宜、联系实际、重在宣传
我们组织全体教师深入学习，让教师了解书法活动的深远意义。
学校领导召集教师骨干，研究工作计划，成立书法工作的组织管理系统，采取自培和引进的方法，培养一批书法骨干教师。
在组织书法活动中，注重活动的实效性。
比如，我们邀请了天津、塘沽等地着名的书法家来校指导工作，请专家对学生的习作进行细致的点评，这对于提高学生的书法创作水平起到极大的推动作用。
随着书法学习的深入，学生的书法水平大大提高。
学生也体会到，。
申报“规范汉字书写教育特色学校”材料2篇Application materials of "school with characteristics of S tandardizing Chinese character writing education"申报“规范汉字书写教育特色学校”材料2篇小泰温馨提示：申报是指向上级或有关部门提出书面报告。
本文档根据题材所需要的申报材料内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：申报“规范汉字书写教育特色学校”材料2、篇章2：申报规范汉字书写教育特色学校材料篇章1:申报“规范汉字书写教育特色学校”材料xx区第五中学（昆铁xxx中学，xx省语言文字规范示范学校、xx省、xx市科技创新示范学校、xx市绿色学校、xx市文明学校。
创建于1973年9月，XX年由xx铁路局移交地方管理，更名为xx区第五中学。
现有初、高中6个年级49个班，在校生2370人。
我校一贯重视语言文字工作，始终把书写规范字、使用文明语作为提升师生素质的一项重要工作来抓，取得了丰硕的成果。
XX年我校成功通过xx市级语言文规范化示范学校的检查验收， XX年启动了独具特色的“字正腔圆”工程，成功晋级为xx省语言文字规范化示范学校。
XX年，我校将这一工程扩大为“书写经典，传承文明”系列教育活动，迎来了建设“规范汉字书写教育特色学校”的新局面。
一、加强领导，建章立制，提高语言文字规范化工作认识1.利用基础雄厚的优势营造规范汉字书写的浓郁氛围。
我校奉行“以学生为本，为学生终身学习与发展奠基”的办学宗旨，先后被评为xx市、xx省语言文字规范化示范学校，语言文字工作起点高，师资力量强。
全校216名教职工普通话水平全部达到二级乙等以上，人人能写一手规范漂亮的三笔字，说一口流畅标准的普通话。
小学创建汉字书写规范特色学校汇报材料一、概述本学校致力于创建汉字书写规范特色学校，通过系统的教学和管理，提高学生的汉字书写水平，培养良好的书写惯和审美观念。
本文档旨在向相关人员汇报我们学校在这方面的努力和成果。
二、教学方法1. 设置专门的汉字书写课程，包括认字、写字、评字等环节，通过逐步分解、示范讲解、反复练等方式，帮助学生掌握正确的书写顺序和技巧；2. 引入多媒体教学手段，通过展示规范的字形和动态的书写过程，激发学生的研究兴趣，加强对汉字书写的理解；3. 结合美术教育，通过练写汉字的同时，注重培养学生的审美观念，提高字的写作空间和版面布局的美感。
三、管理措施1. 制定具体的书写规范，包括字形、字间距、字体大小等要求，并向学生和教师进行宣传和强调；2. 设立书写评比活动，每月评选出优秀的书写作品，激励学生争取更好的书写成绩；3. 配备专门的校内监控系统，监测学生的书写情况，及时纠正错误，及时给予指导和帮助。
四、成果展示1. 学生书写水平明显提升，汉字书写更加规范、美观；2. 学生写作成绩进步显著，清晰的字迹和整齐的版面得到老师的肯定；3. 学生的审美能力得到培养和发展，对艺术欣赏和创作有更深的理解。
五、下一步计划1. 不断完善教学方法，探索更有效的汉字书写教学模式；2. 深化与美术教育的融合，将书写与艺术表达更紧密地结合起来；3. 借助现代技术手段，开发汉字书写在线辅助工具，提供更个性化的教学支持。
六、总结通过创建汉字书写规范特色学校，我们学校在学生书写水平和审美能力培养方面取得了明显成果。
我们将继续努力，为学生提供更优质的教育服务，推动汉字书写教学的进一步发展和提高。
以上是我们学校创建汉字书写规范特色学校的汇报材料，请您审核。
谢谢！。
让汉字之美流淌在学生的笔尖、心田——国家级规范汉字书写教育特色学校申报材料吉林省吉林市第二实验小学吉林市第二实验小学始建于1917年，九十四年办学历史，积淀了浓郁的文化传统。
现小学和幼儿两个部有学生2015人，教师156人。
学校以“创建现代学校，奠基幸福人生”为核心理念，确定了“培养面向世界的现代中国人”的育人目标。
明确了“说普通话，写规范字，做有根的现代中国人”的育人观，因为汉字是中华民族对世界的伟大贡献。
它记载着整个人类的文明和进步，承载着人类精神的宝贵财富。
信息技术飞跃发达的今天，汉字在某种程度被弱化甚至出现了被误用的现象，汉字之美渐渐远离了教学的最近视野。
郭沫若先生早在1962年就为《人民教育》杂志上题词：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。
这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
草草了事，粗枝大叶，独行专断是容易误事的。
练习写字可以免除这些毛病。
”郭老的话肯定了写字对培养一个人的意志力、行为习惯、个性及道德情操等非智力因素方面的重要作用，而这些非智力因素对于一名小学生的身心健康发展具有不可估量的影响。
汉字书写教育在吉林市第二实验小学有着较为久远的历史，尤其是在课程改革不断深入的今天，我们依然坚守着汉字文化的本源价值，尊重少年儿童审美的天性和教学的基本规律，让汉字之美流淌在学生的笔尖、心田，在写字特色教育实践中彰显出独特的魅力。
一、抓组织管理，提高对汉字书写规范化的认识1.加大宣传力度，提高认识我校始终从实践科学发展观，创建和谐社会的高度，把握信息时代特点，结合学校自身实际，利用学校现有资源，坚持贯彻和落实各级部门下达的语言文字规范化的“一法一例”等有关法规和通知要求，积极开展示范校创建活动。
从而使广大师生充分认识到规范汉字书写是国家意识、法律赋予的责任，是时代给予的使命。
而学校是规范用字的重点领域，因为教育对全社会规范汉字书写起到先行示范和基础作用，培养学生具有良好规范汉字书写素质是认真贯彻教育方针的重要内容和培养合格人才的职责。
小学创建规范汉字书写特色学府汇报材料背景介绍随着社会发展和教育需求的不断增长，我们学校决定致力于创建一个规范汉字书写特色的学府。
本汇报材料旨在向相关人员介绍我们小学创建规范汉字书写特色学府的计划和进展情况。
目标设定我们的目标是培养学生良好的汉字书写惯，提高他们的书写技能和美感，让他们在研究中更加自信和高效。
通过规范汉字书写特色学府的创建，我们希望能够为学生提供一个良好的研究环境和资源，培养他们对汉字的热爱和研究动力。
我们采取的措施为了实现目标，我们采取了以下措施：1.教师培训：我们组织了专门的培训课程，旨在提高教师的汉字书写技能和教育教学水平。
通过培训，教师将能够有效引导学生正确书写汉字，并且在教学中注重培养学生的书写美感和细致观察能力。
2.教学资源建设：我们致力于建设丰富的教学资源库，包括书法教材、书法作品展示和书法字帖等。
这些资源将为学生提供丰富的研究材料和示范，帮助他们更好地理解和掌握规范汉字书写的技巧。
3.书写环境营造：我们注重为学生创造一个良好的书写环境，包括舒适的教室布置、合适的座位和书写工具。
同时，我们还会定期组织书法比赛和展览，激发学生的研究兴趣和竞争意识。
进展情况到目前为止，我们已经取得了一些进展：1.已完成教师培训：所有教师已经参加了汉字书写特色教育培训课程，并且正在将所学知识运用到实际教学中。
2.建设教学资源库：我们已经建设了一批教学资源，包括书法教材、字帖和学生作品展示。
学生们可以在课余时间自愿参观和研究。
3.创建良好书写环境：我们重新布置了部分教室，提供舒适的研究环境和适宜的书写工具。
学生们对这些改变非常满意。
下一步计划为了进一步推进我们学校创建规范汉字书写特色学府的目标，我们将采取以下计划：1.完善教学资源：我们将继续完善教学资源库，丰富书法教材和字帖的种类和内容，以满足学生不同年龄和水平的需求。
2.持续教师培训：我们将定期组织教师培训，使教师们能够不断提升自己的汉字书写技能和教学方法。
申报“规范汉字书写教育特色学校”材料2篇Application materials of "school with characteristics of S tandardizing Chinese character writing education"申报“规范汉字书写教育特色学校”材料2篇小泰温馨提示：申报是指向上级或有关部门提出书面报告。
本文档根据题材所需要的申报材料内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：申报“规范汉字书写教育特色学校”材料2、篇章2：申报规范汉字书写教育特色学校材料篇章1:申报“规范汉字书写教育特色学校”材料xx区第五中学（昆铁xxx中学，xx省语言文字规范示范学校、xx省、xx市科技创新示范学校、xx市绿色学校、xx市文明学校。
创建于1973年9月，XX年由xx铁路局移交地方管理，更名为xx区第五中学。
现有初、高中6个年级49个班，在校生2370人。
我校一贯重视语言文字工作，始终把书写规范字、使用文明语作为提升师生素质的一项重要工作来抓，取得了丰硕的成果。
XX年我校成功通过xx市级语言文规范化示范学校的检查验收， XX年启动了独具特色的“字正腔圆”工程，成功晋级为xx省语言文字规范化示范学校。
XX年，我校将这一工程扩大为“书写经典，传承文明”系列教育活动，迎来了建设“规范汉字书写教育特色学校”的新局面。
一、加强领导，建章立制，提高语言文字规范化工作认识1.利用基础雄厚的优势营造规范汉字书写的浓郁氛围。
我校奉行“以学生为本，为学生终身学习与发展奠基”的办学宗旨，先后被评为xx市、xx省语言文字规范化示范学校，语言文字工作起点高，师资力量强。
全校216名教职工普通话水平全部达到二级乙等以上，人人能写一手规范漂亮的三笔字，说一口流畅标准的普通话。
XX县XX镇XX小学规范汉字书写总结报告XX镇XX小学坐落于世界最大的自然天成花园中的XX县城中心，创建于1924年，87年来浸润着XX人兼容并包、团结互助、崇尚科学、追求真理的特色文化。
近年来坚持“以人为本、和谐发展”办学理念，以“创一流校风、建一流队伍、造一流环境、争一流质量、育一流人才”办学目标，以创建国家级规范汉字书写教育特色学校为突破口，狠抓师资队伍建设，推动学校的教育教学工作，全面提高学生素质。
经过多年的探索与实践，学生的书写能力得到了增强，审美情趣与良好的学习与生活习惯得到了培养，教师教学水平得到了提高，形成了“团结奉献、求实进取、严谨敬业、踏实奋进”的校风、“依法施教、爱岗敬业、师德高尚、作风优良”的教风、“勤奋求真、尚美求善、友爱诚信、创新成才”的学风。
学校先后被评为“云南省一级示范小学”、云南省“文明单位”、“云南省教育督导评估优级学校”、“雏鹰大队”、《学生新报》“优秀记者站”、云南省“现代教育技术实验学校”、曲靖市“文明学校”、“素质教育示范学校”、“教研示范学校”、“支教工作先进集体”、“语言文字工作示范学校”、XX县“双拥工作先进单位”、“教育工作先进集体”、“军民共建单位”等。
近年来，学校先后配备了德育室、微机室、语音室、多媒体教室、远程教育接收室等，并于2010年，重新修建学校操场，重新绿化校园环境，学校面貌焕然一新。
汉字书写作为中国传统的文化艺术，作为全面提高学生的综合素养，更好地推进学校素质教育的重要举措，在学校教育教学中起着举足轻重的作用；而语言文字则是人们交流思想的工具，同时又是社会发展的工具。
所以，自2005年以来，我校在语言文字工作推进实施中，认真贯彻国家语言文字的法规和标准，特别是对《中华人民共和国国家通用语言文字法》的学习；落实教语用司函〔2010〕83号《教育部语言文字应用管理司关于开展规范汉字书写教育特色学校建设的通知》和云教函〔2010〕529号《云南省教育厅转发教育部语言文字应用管理司关于开展规范汉字书写教育特色学校建设的通知》的实施中，我校坚持质量立校，科教兴校，特色强校的方略。
让汉字之美流淌在学生的笔尖、心田——国家级规范汉字书写教育特色学校申报材料吉林省吉林市第二实验小学吉林市第二实验小学始建于1917年，九十四年办学历史，积淀了浓郁的文化传统。
现小学和幼儿两个部有学生2015人，教师156人。
学校以“创建现代学校，奠基幸福人生”为核心理念，确定了“培养面向世界的现代中国人”的育人目标。
明确了“说普通话，写规范字，做有根的现代中国人”的育人观，因为汉字是中华民族对世界的伟大贡献。
它记载着整个人类的文明和进步，承载着人类精神的宝贵财富。
信息技术飞跃发达的今天，汉字在某种程度被弱化甚至出现了被误用的现象，汉字之美渐渐远离了教学的最近视野。
郭沫若先生早在1962年就为《人民教育》杂志上题词：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。
这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
草草了事，粗枝大叶，独行专断是容易误事的。
练习写字可以免除这些毛病。
”郭老的话肯定了写字对培养一个人的意志力、行为习惯、个性及道德情操等非智力因素方面的重要作用，而这些非智力因素对于一名小学生的身心健康发展具有不可估量的影响。
汉字书写教育在吉林市第二实验小学有着较为久远的历史，尤其是在课程改革不断深入的今天，我们依然坚守着汉字文化的本源价值，尊重少年儿童审美的天性和教学的基本规律，让汉字之美流淌在学生的笔尖、心田，在写字特色教育实践中彰显出独特的魅力。
一、抓组织管理，提高对汉字书写规范化的认识1.加大宣传力度，提高认识我校始终从实践科学发展观，创建和谐社会的高度，把握信息时代特点，结合学校自身实际，利用学校现有资源，坚持贯彻和落实各级部门下达的语言文字规范化的“一法一例”等有关法规和通知要求，积极开展示范校创建活动。
从而使广大师生充分认识到规范汉字书写是国家意识、法律赋予的责任，是时代给予的使命。
而学校是规范用字的重点领域，因为教育对全社会规范汉字书写起到先行示范和基础作用，培养学生具有良好规范汉字书写素质是认真贯彻教育方针的重要内容和培养合格人才的职责。
特别是基础教育课程的目标指出，使学生正确使用语言文字，掌握汉字的字形和书写技能，有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶情操，培养审美能力，对于全面推进素质教育，提高青少年人文素养，传承和弘扬中华优秀文化具有重要意义。
2.健全机制，建立管理体系健全的组织机构是促进规范汉字书写工作有序、高效开展的前提。
学校成立了《市二实验小学规范汉字书写教育工作领导小组》，以校长亲自挂帅，并由教学副校长主管规范汉字书写工作，以科研室、教导处为两翼落实规范汉字书写工作，建立专兼职工作人员相结合的规范汉字书写工作运行网络，制定工作并认真组织实施，一级抓一级。
定期对规范汉字书写工作的落实及质量进行跟踪督促，确保工作目标的顺利实现。
教务处进行规范汉字书写课堂和教学质量指导与检查，政教处、办公室协调配合规范汉字书写活动落实，切实做到了有计划、有活动、有考核的机制，各方力量齐抓共管，形成合力，使每项工作落到实处，形成规范汉字书写工作的立体化管理网络，规范有序地保证了规范汉字书写工作的顺利进行。
学校还将规范汉字书写规范汉字书写要求纳入学校精神文明建设和校园文化建设的内容，在工作认真落实。
二、抓教师队伍，奠定规范汉字书写工作的基础1．规范汉字书写工作与发挥传统优势相结合我校将培养面向世界的现代中国人为目标，达到“基础牢、习惯好、能实践、会创造”育人要求。
这就要求教师必须具有扎实的基本功，人人规范汉字书写。
为此，在“九五”期间，我校就参加中央教科所学校书法艺术教育方法研究，取得了好成绩。
我校充分利用这一优势，把规范汉字书写工作作为学校工作的育人的重头戏，常抓不懈，努力营造一种人人讲好普通话，人人写规范字的浓烈氛围。
号召全体师生争做规范汉字书写楷模。
学校又投资建设书法工作室、投资为每个班级建立一个学生的书写展示台，为每个教师购买小黑板等，营造规范汉字书写的浓郁氛围。
2. 规范汉字书写工作与教师练功活动相结合为落实吉林市教育局《关于在全市在职教师中广泛开展“每人一绝“大练教学基本功活动的指导方案》相关精神，我校将基本功细化为“四功”，即“入门功”、“教学功”、“教研功”和“上乘功”。
“入门功”是要求全体教师必须达到的基本功，包括“二字”、“一话”、“一画”、“一能”，即写一手漂亮的粉笔字、钢笔字，能说一口流利的普通话，能画一手形象的简笔画，能较熟练应用现代教育技术手段，制作简单实用的教学辅助课件。
其中“二字”、“一话”即重点关注了语言文字的规范使用。
为发挥优秀教师的辐射作用，学校多次组织硬笔、粉笔书法、普通话培训活动，取得了良好的效果。
3. 规范汉字书写工作与教师常规教学相结合在教学常规中，学校明确提出教师要重视课堂主渠道对强化规范汉字书写，使用规范汉字，对学生的批改也要注意使用规范的简体汉字，避免出现异体字，繁体字等不规范的汉字。
在常规课、教研课等活动中，将教师的规范汉字书写水平、课程规范用语做为评价教师课堂教学的内容之一，强化教师规范汉字书写的意识。
三、开发校本课程，拓宽规范汉字书写实施的途径1.开发经典积累诵读课程传承民族文化，传诵经典篇章是我们语文学科一直努力的方向，我们把语文学科校本课程开发的瓶颈定位在引导学生广博阅读、感受汉字魅力文化和畅意表达上，围绕着“国标教材校本化、阅读积累、写字和表达”四个维度，我们开发了具有鲜明特色的语文校本课程。
结合学生年龄特点，将《弟子规》、《道德经》、《论语》、《大学》及经典的古诗文引入语文课堂。
为保证阅读效果探索实践了多种阅读教学模式：“8－1”模式，即每周缩减一节语文教材的授课时间作为阅读课；“8＋3”模式，坚持每周三次的晨读课；“8＋1”模式。
每周在课表中设置一节硬笔书法课，将读写紧密结合。
这些努力对于帮助学生体会祖国语言文字的魅力起到了积极的作用。
2.开设写字与书法课程写字课是我校校本课程中的一个鲜明的亮点。
全校一至六年级每周一节，设立课外写字兴趣小组。
由韩春民和马洪英两位专职书法指导教师授课。
他们在提高学生写字审美情趣，形成书写能力方面做出了积极有效的努力。
如韩春民老师在教学中引领学生摹写名家名帖，楷书的庄重、隶书的妩媚、行书的飘逸、草书的潇洒，使学生强烈地感受到汉字如此之美。
马洪英老师针对低年级孩子的学习特点构建了“3＋2＋1”的教学模式（即：三个好习惯——书写姿势正确、笔画规范到位、保持纸面干净，书写有一定速度；形成两种优秀的品质——良好的品德坚强的意志；独立完成一幅完美的作品）；她运用韵律儿歌教学法，自编手指操：“一双小手真神奇，连结十个好兄弟，弯弯腰，点点头，讲礼貌，要客气，书写课上三个一，时刻不忘要牢记：手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，肩挺背直脚踏地，肩挺背直脚——踏——地！”她还给每种笔画的运笔过程都编成了朗朗上口的儿歌：点的笔法：小雨点真神奇，一会儿东一会儿西，空中取势轻落笔，由轻到重别忘记。
3.细化写字教学目标语文课程标准对各学段“写字”教学都有明确的要求，为保证课标的落实，结合我校学生实际情况，我们细化了各年段写字教学目标：各年段写字目标序列框架如下各年级写字教学内容重点概括来说;一年级落实基本笔法练习、二年级落实每种笔画笔法变化及应用、三年级落实偏旁、部首、字头、字底书写练习、四年级掌握楷书结构基本原则、五年级各种章法练习、六年级作品欣赏及创作等。
4.写字指导渗透文化我校语文教师已为此达成共识。
课堂教学有明确的方向：在摹写汉字中，追溯语言。
把汉字的书写和汉字的本源故事相结合，让学生在学习规范书写的同时感受汉字的形体美与文化美，从而奠定积累语言的兴趣。
针对写字指导的重难点，课堂里给足书写练习时间，观察入手，突出及时性写字评价。
充分利用好语文教材中的识字教学板块（汉语家园），通过循序渐进的教学让学生感受到中华民族文化的博大精深、丰富多彩，体会祖国语言文字的隽永，领略汉字语言的无限魅力。
作为全国信息技术先进校，我们利用自主开发的高效的教学软件来提高学生的写字效率。
叶圣陶先生说：“学生耳濡目染，不知不觉鼓起了兴趣，提高了眼力，将会严格地要求自己。
“耳濡目染”就是从视觉和听觉上多方感知写字所给人的乐趣。
在我校“一主二合三分“的教学模式探索中，学生已经形成了较强的自主识字写字能力。
写字教学中我们特别关注孩子们写字习惯的培养，课前文化“三个一”，随时提醒孩子们保持正确良好的坐姿写姿，同时把学生的“写姿”纳入教师课堂教学评价。
立足课堂，会让写字指导更为扎实有效。
四、创建书香校园，营造规范汉字书写教育的氛围1.同闻书香，共享书韵学校每年都开展读书系列活动。
亲子共读、开架书屋、好书推荐、读书竞赛等，学生都从书中得到语言文字规范化的滋养。
每日20分钟，全校学生同时畅游“书海”，利用先进的多媒体技术，欣赏名曲、名句、名画，在汉字的书写中欣赏美、鉴赏美、创造美。
学校还利用争当小播音员、争做普通话的小使者等方式，提高学生的朗读水平。
2.环境文化，无声浸润学校注意以环境育人，校园的文化建设符合学生年龄特点、凸显办学理念和特色的同时，坚持使用规范文字，对于校刊、校报、橱窗及各种宣传栏均加强管理，提高文字规范程度。
学校的理念、校训等都是请书法家用楷体书写，发挥文字育人的作用。
用“百家姓”“千字文”的妆点让校园增添了一份厚重浓郁的汉字文化氛围，汉字之美直观的展现在学生的视野里，每天清晨标准的《国学经典》的朗诵，教师使吉林市第二实验小学成为美好的精神家园、纯洁高雅的文化殿堂。
3.活动载体，成长舞台在基础教育处主办的吉林地区教学开放日活动中“字理画涂鸦”“美观写汉字”的展板前有很多客人流连驻足；在一年一度的艺术节中“写字活动露一手”；学生作品在我校校刊《成长》中尽显风采；校园板报随时可以自由地书写真我、故事演讲赛、课文朗读过关等都为学生提供了展示与成长的平台……4.定量定性，评价多元学校把语言文字规范程度纳入学生行为规范考核与学生的评优条件，学生成长手册专设“我会写字”的目标内容，采用各种评价方式激发学生的写字兴趣。
例如期末试卷书写规范工整占2分。
阶段展示促进、本簿作业检查及试卷检测中进行量化、毕业生书写等级段位认定、书写留念等。
尤其注重生生评价。
在互相欣赏和点评中提升对写字的美感和自我严格要求的意识。
我们还充分调动家长积极参与学生汉字规范书写评价，家庭与学校统一书写要求，并在“汉字文化”的语文综合实践活动中取得他们的理解和支持。
我校写字课教师规范汉字教学能力在吉林地区居领先地位，在全全体教师努力下学生表现出良好的书写素养：韩春民老师连续三年获全国书画百杰教师，指导学生的作品在中国艺术教育全国书法大赛中特等奖30余人、金奖60余人、银奖100余人；在吉林省科技杯书画大赛中一等奖10余人、二等奖20余人……我国素有“字如其人“”书品即人品“之说。
