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打造中职汽车专业优质特色品牌——保定市第四职业中学汽车专业建设纪实在河北省内，提起中职学校汽车专业，人们自然想到保定市第四职业中学；在我市，提起保定市第四职业中学，人们自然想到该校的汽车专业。
可以说，四职中的汽车专业，已经成了该校的一个形象窗口。
汽车专业在国家、省、市各级各类比赛中不断取得骄人成绩，赢得了良好的声誉。
近年来, 四职中以汽车专业建设为突破口，加大实训基地建设，实施“名师工程”，深化教学改革，推动专业现代化建设，形成了鲜明的办学特色。
奠定基础，不断发展。
保定市第四职业中学汽车专业始建于1985年，为保定市最早开设汽车专业的中职学校。
经过二十多年的发展和汽车文化技术的积淀，已形成卓有成效的汽车专业建设规模，并致力加强示范性汽车专业建设。
目前，学校实训中心12层大楼1-4层均为汽车专业科学化、系统化、专业化的实习实训实验室和实习车间，汽车发动机拆装室等8个专门化汽修实训室，配备了高标准的实习实训设施设备（先进的现代汽车检测、维修设备；汽车发动机综合检测仪等专业高档设备；日系、德系、国产几十辆09款实习车辆），为学校的可持续发展奠定了基础。
专业实训条件均能满足教育教学的需要，该专业的学生实训均能在校内完成。
紧贴市场设置专业，力求专业设置市场化、企业化。
多年来的市场调研、企业走访，详实的汽车业的前沿材料，使学校及时准确地把握了汽车专业的发展脉搏。
与时俱进，有针对性地设置了汽车维修与电子技术、汽车商务、汽车制造与维修 (长城汽车制造维修方向)、汽车维修（中冀汽贸班）、汽车美容整形与喷涂等五大专业，为社会培养了一大批实用技术人才。
巩固地位，声誉鹊起。
学校汽车专业多年来注重学生技能培养，成为在我省具有领军地位的骨干专业。
河北省汽车职教集团秘书处落户学校，是学校汽车专业实力的证明。
2008年、2009年，受河北省教育厅指定，学校接收了四川平武灾区两届60余名汽修专业学生对口就读，充分显示了学校良好的社会形象以及汽车专业的良好声誉。
2024职业教育热点⭕职教出海（高职院校国际化）一、什么是“职教出海”从“借船出海”转向“随船出海”“带船出海”，由优质教育资源“请进来”转向主动“走出去”，我国职业教育正奋力以“出海”为契机，为世界其他国家培养、输送人才，发挥职业教育优势特长，服务国际产能合作。
职教出海，是指推动职业教育走出去，鼓励职业教育院校积极参与国际交流与合作，推出具有国际影响力的专业标准、课程标准、教学资源，打造中国特色职业教育品牌，面向海外输出中国职业教育的特色和经验，推动职业教育的国际化发展。
二、“职教出海”各显神通2024年是共建“一带一路”奔向下一个金色十年的开局之年。
我国职业教育积极践行“一带一路”倡议，正阔步走向世界舞台。
以国家“双高计划”建设院校为代表的一批优质职业院校瞄准外向型行业企业，努力探索与企业“走出去”相适应的跨境办学模式，郑和学院、丝路学院、詹天佑学院等一批“职教出海”新项目成为亮点，描绘了职业教育“教随产出、产教同行”的新画卷。
三、职业教育探索“品牌化”出海职业教育“走出去”办学是新时代教育对外开放的重要内容。
近年来，我国铁路、公路、电力、港口、通信等产业随着“一带一路”倡议的提出走出国门，开始在全球各地承接对外工程项目。
我国行业企业走出去，首要面临的是合作国劳动力普遍技能水平低等人力资源供给问题。
职业教育作为对接产业最密切、服务经济最直接的教育类型，以“出海”为契机服务“走出去”企业，在人才培养、师资培训、技能培训、标准输出、人文交流合作等方面发挥了积极作用。
《中国职业教育质量年度报告》数据显示，2022年，全国高职院校在国（境）外开办学校323所，开办专业452个，在校生3.1万人，专任教师赴国（境）外指导和开展培训超过26.8万人日。
四、多模式共建新丝路上的“技术驿站”“职教出海”以“技术”为纽带，为合作国开展技术技能人才的学历教育和专业技术培训等。
“职教出海”模式灵活多样，主要通过“校—企、校—校、政—校—企”三类合作方式开展，三种类型各具特征又彼此联系，共同之处在于紧贴合作国国情民情，通过多元协同、共建共享，为当地百姓带去优质的教育、实用的技术和更多就业机会。
结合县域经济特点实施农村职教品牌战略［摘要］农村职业教育实施品牌战略应坚持为县域经济服务的宗旨，以县级职教中心学校为主体，充分发挥政府统筹和全社会的作用，形成特色，从而打造农村职教品牌。
［关键词］农村职业教育县域经济品牌战略近年来我国的农村职业教育取得了显著成效。
随着农村职业教育的发展，职业学校之间的竞争日趋激烈。
在这种形势下，社会和人民群众对农村职教的关注和需求集中到学校的质量和品牌上。
农村职业学校应通过质量的进一步提升，鲜明特色的确立，来实施学校的品牌战略，以保证学校的持续健康发展。
由于农村职教鲜明的地域特点，笔者认为，实施农村职教品牌战略，必须紧密结合县域经济特点。
本文拟探讨结合县域经济特点实施农村职教品牌战略的重要意义，并论述农村职教如何结合县域经济特点来实施品牌战略。
一、结合县域经济特点，实施农村职教品牌战略具有重要意义其一，为县域经济服务是农村职教实施品牌战略的立足点。
县域经济通常指以县为行政区划的区域经济。
具体来说，县域经济是指以行政县为区域范围，以县一级独立财政为标志，以县城为中心、以集镇为纽带、农村为腹地、不同层次经济元素间的联系为基本结构，通过双向反馈的人力流、物资流、资金流和信息流而发挥整体功能的经济系统①。
县域经济在国民经济中占有重要地位，县域经济的发展已经成为关系提高综合国力和全面推进现代化建设的战略问题。
而县域经济的核心问题是“三农”问题。
农村人口多、农业资源严重短缺的状况长期存在，生态环境总体恶化的趋势不断发展，人口、资源、环境对经济发展的压力越来越大，农业和农村经济的科技水平还比较低，提高农业综合生产能力缺乏有力的技术支撑，农村基础设施比较薄弱，农民的文化科技素质还亟待提高。
目前农村劳动力中，小学及以下文化程度占38.2％，初中文化程度占49.3％，高中及中专文化程度占11.9％，大专及以上文化程度占0.6％，受过专业技能培训的仅占9.1％，与许多发展中国家相比都偏低②。
新时期职业教育高质量发展的制约因素及改革路径作者：刘进刘洪益罗蓝燕许媛来源：《职业技术教育》2021年第24期摘要成渝地區双城经济圈国家战略的实施需要职业教育发挥重要支持作用。
四川是西部职教大省，但调查显示，西部职教自身办学方向定位偏差、职业教育体系构建不完善、职业教育布局结构失衡、政府主导企业主体作用相对“疲软”等系列问题影响和制约四川及西部职业教育发展。
需要打造特色品牌，增强吸引力;构建系统完整的现代职业教育体系;调整优化结构布局;统筹管理，突出“政府主导”“企业主体”作用，促进新时代职业教育优质发展。
关键词职业教育高质量发展;四川省域;调查研究;问题对策中图分类号 G719.2 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2021）24-0056-04职业教育实现高质量发展对于促进经济社会快速发展具有重要作用。
2021年全国职业教育大会提出稳步发展职业本科教育，推进普职融通，增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠等一系列重大部署，为新时代职业教育高质量发展指明了方向。
在成渝地区双城经济圈国家战略深入实施的背景下，川渝及西部职业教育在战略进程中的作用地位更加突出，但西部欠发达地区职业教育由于受地域观念、经济条件、政府政策等诸多因素影响，还存在着发展不平衡、不充分等问题，影响和制约着职业教育功能和作用的发挥。
基于四川省域职业教育发展现状开展深入调查，寻找制约高质量发展的因素，进而讨论改革的路径，将为四川及西部省域职业教育优质发展提供参考。
一、调研设计与调研概况调研组采取多种调查研究方法，深入调查取样。
采用问卷调查、走访座谈和问卷星网络调查方式，针对政府、学校、企业和社会四个层面开展调研，按照突出市、县（区）层次，兼顾区域及经济差异的原则，在四川省21个地市州183个县区中选择18个地市州、37县12区、12所高职院校、17所中职学校、23个行业企业进行调研，共收回有效调查问卷2975份。
打造特色鲜明的职教品牌
作者：周洁人杨坚飞
来源：《教育·校长参考》2019年第04期
浙江省诸暨市职业教育中心是一所以普通中专为主体，集高职班、“3+2”五年一贯制大专班、成人高校和远程教育为一体的国家级重点职校，是目前诸暨市规模最大、专业最齐、设施全、师资强、环境美的职业学校。
学校实行学部制管理模式，秉承“求是、实干、团结、创新”的校风，遵循“以德修身，以技立业”的校训，致力于加强“校校合作、校企联合”办学，实行学历文凭和专业技能等级证书“双证制”教育，并与多家大中型企业建立了长期稳固的实习、就业基地，真正实现了“教学与就业零距离”的高就业率目标。
主动谋变，只为精进
2009年，市委市政府高瞻远瞩，决定将绍兴市农业学校和诸暨市中等专业学校合二为一，组建职教航母，诸暨市职教中心就此应运而生。
10年来，学校实现了跨越式发展，省级创建、课程改革、现代学徒制等都取得历史性的突破。
学校先后获得国家级重点职校、浙江省中职教育改革发展示范学校等荣誉，师生在省级、国家级竞赛中频频获奖。
葱茏发展的背后，是学校决策者们的深谋远虑：学校着力体现诸暨品牌特色，呈现专业发展优势。
一方面力举开展校园文化建设，以“启越”为校园文化主题，塑造职教中心的整体形象，打造优秀教师队伍、培育学生核心素养，提升学校综合竞争力;另一方面持续关注国家、省、市对职业教育的方向引导、政策扶持，力求从中寻找契机，多途径提升学校综合实力。
按照2016年浙江省教育厅办公室印发的《浙江省“中等职业教育质量提升计划”实施方案》要求，我们提出“抢抓发展机遇，全力创建浙江省中职名校”的目标。
结合省文件精神和学校工作实际，我们提出2017年先期申报“浙江省中职名校”“浙江省中职特色优势专业”和“浙江省‘中职名师’及‘名师工作室’”三个创建项目。
其中，尤以“浙江省中职名校”为重中之重。
经过200多个日夜的努力，中职名校建设方案终于尘埃落定：在未来三年乃至“十三五”期间，学校将深化各项改革，创新工作方法，把职教中心建设成为办学实力有新提升，学校治理能力上新台阶，教育教学改革有新举措，学生核心素养有新增强，校企合作育人模式有新拓展，信息化水平有新提高，省内一流、全国知名的具有示范引领作用的现代化中职名校。
创建信心，来自实力
宏大的目标源自师生们的壮志雄心。
这几年，在“启越”精神的引领下，大家凝心聚力，开拓进取，学校各项工作得以良性循环，取得的成绩和获得的认同的确喜人。
示范专业实力超群; 学校建筑专业几乎培育了诸暨支柱产业建筑业的大半行业老大;老字号园林专业焕发现代农业光彩，手提可控式园艺施肥枪等3项发明获国家专利;汽修专业引企入校，为推进全省现代学徒制起到引领作用。
队伍素质日益提升; 通过名师培养推荐、专业教师下企业实践、分层培训和技能竞赛等五项措施，打造“精教育、精技能、精科研”的“三精”教师。
目前，学校低调大气、睿智果敢、业务精良的教师群体已然形成。
学生管理频受肯定; 通过全员育人、全程育人制和德育学分制，加强学生行为规范教育;依托“学生社团”和“创业一条街”两大发展平台让学生校内创业，个性化成长，这几年先后涌现出多个创业创新的学子。
课程改革勇立潮头; 学校率先在绍兴市范围内推进“职业素养+核心技能”的课程改革。
目前共開设选修课104门，自主开发校本教材60多本，开设的选修课，除了专业延伸课程外，还引进舞龙、竹编、泥塑等非遗项目课程，开设茶艺、西点等生活型课程，尝试引进竞技空手道、户外自行车等竞技体育课程。
“非遗”传承不遗余力; 学校2012年建舞龙队，2014年开设剪纸选修课，2017年又引进竹编和泥塑，是诸暨市第三批非物质文化遗产传承教学基地。
《人民日报》《经济日报》相继对我校非遗入校、激活课堂进行了专访。
有机融合，打响品牌
2017年初，浙江省教育厅公布了省“中职教育质量提升行动计划”有关项目建设评审结果，我校被确认为省中职名校立项建设学校。
这一申报项目的成功标志着我校从硬件建设上升为内涵提升。
在后续名校建设中，学校将全面树立“以人为本、多元选择、全面发展、人人出彩”的现代职业教育理念，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，确立“文化立校、质量强校、特色亮校、服务兴校”的战略思路，实施“三项工程”：学校发展基础保障工程、人才培养质量提升工程、特色创新项目建设工程;完成十大建设任务：中职选择性课改、现代学徒制试点、学校治理能力建设等，从而全面提升学校现代职业教育水平，把我校打造成“诸暨特色、省内一流、国内知名”的职教品牌。
为达成这一目标，我校将加速硬件水平的提档升级，新建建筑专业和香榧产业相关的实训工场等;新设城市轨道运行管理、工业机器人技术等“智”化专业;修订和完善学校章程和“十三五”发展规划;加强师资队伍建设，打造名师团队;做大做强骨干专业，完善校企合作人才培养模式;全面推进教育教学改革，提高教育教学质量;努力推进普职融通，增强服务社会能力。
我们相信，通过全校师生的不懈努力，朝气蓬勃的职教中心必将“千锤百炼终成钢，万里征途坦荡荡”。
