初中一年级历史上册第13课东汉的兴亡教案2新人教版

初中历史东汉的兴衰教案教学目标：1. 了解东汉的建立过程及其兴盛时期的社会经济发展；2. 掌握东汉末期的政治腐败、社会动荡和民族大迁徙的原因；3. 能够分析东汉的兴盛以及衰落的原因和教训，引导学生思考历史的启示。

教学重点：1. 东汉的建立和兴盛；2. 东汉末期的政治腐败和社会动荡；3. 东汉的衰落及其原因。

教学难点：1. 帮助学生理解东汉末期的政治腐败和社会动荡的深层原因；2. 引导学生探讨东汉的兴盛和衰落，总结历史教训。

教学过程：一、导入（5分钟）通过展示图片或视频，引导学生了解东汉的建立和兴盛时期的社会经济状况。

二、学习与讨论（15分钟）1. 学生听老师讲解东汉的建立和兴盛，探讨其主要原因；2. 分组讨论东汉末期的政治腐败和社会动荡的原因，并汇报分享。

三、讲解与总结（10分钟）1. 老师讲解东汉的衰落及其原因；2. 引导学生总结东汉兴盛和衰落的教训。

四、练习与检测（10分钟）1. 学生根据课堂内容，完成练习题目；2. 老师检测学生对东汉历史知识的掌握情况。

五、课堂讨论（10分钟）1. 学生就东汉的兴盛和衰落展开讨论，分享自己的观点和看法；2. 老师引导学生思考历史的启示，提出问题引发学生的思考和讨论。

六、课堂小结（5分钟）1. 老师对本节课的重点和难点进行总结和强调；2. 鼓励学生多思考历史的意义和教训，培养历史意识和批判思维能力。

教学反思：通过本节课的教学，学生对东汉的兴衰有了更深入的了解，能够分析历史事件的原因和影响，并思考历史的启示。

在今后的教学中，老师可以更多地引导学生主动思考和探索历史问题，培养他们的历史意识和批判思维能力。

第13课《东汉的兴亡》一、教学目标1.了解光武中兴、外戚宦官交替专政、黄巾起义的基本史实。

2.把握东汉兴亡的基本脉络，引导学生思考“光武中兴”局面的形成原因，认识到光武帝调整统治政策，对社会经济的恢复和发展起到了重要作用。

3通过对“光武中兴”和黄巾起义的学习，认识朝代的兴衰和统治者的治国方略息息相关，培养学生运用历史唯物主义观点正确认识、分析历史问题的能力。

二、教学重难点重点：光武中兴难点：外戚宦官交替专权三、教学过程【讲授新课】（1）东汉的建立自主阅读教材58页，用表格的形式，归纳主要知识点（朝代、时间、人物、影响等）。

教师总结：可见统治者的政策关乎国家的命运。

那刘秀建立东汉伊始又是怎样巩固统治、稳定社会局面的呢？（2）光武中兴学生回答后，教师强调：刘秀所采取的一系列措施，使经济得到恢复和发展，出现了“光武中兴”的局面。

思考：这么小的皇帝能治理好国家吗？东汉中期后出现了什么现象？由此引出外戚宦官交替专权的学习。

（1）明确外戚、宦官两者的含义。

第三版块：一句震动京师语──黄巾起义（1）起义的概况。

学生齐读口号并思考：“苍天已死，黄天当立；岁在甲子，天下大吉。

”①该材料反映的是哪一历史事件？其领导人是谁？②材料中的“甲子”指哪一年？“苍天”“黄天”各代表什么？③这一事件有哪些突出特点？教师继续追问：为什么会爆发黄巾起义？（2）起义的影响。

（3）讨论：黄巾起义与陈胜、吴广起义有哪些异同点？相同点：都是用革命手段反对封建统治的残酷压迫和剥削。

不同点：大泽乡起义带有偶发性，而黄巾起义经过长期酝酿，有组织、有准备、有统一领导的行动；大泽乡起义只作了简单的准备，而黄巾起义借助宗教进行了十几年的宣传。

【课堂小结】通过对“东汉的兴亡”一课的学习，认识到光武帝刘秀顺应了统一、国家建立与巩固的历史潮流，采取措施推行休养生息政策，重整封建统治秩序，使社会出现了繁荣景象。

但东汉中后期，外戚宦官交替专权造成的社会动荡局面，导致了黄巾起义，沉重打击了东汉的统治，使东汉政权名存实亡。

第13课东汉的兴亡【教学目标】1、知识与能力⑴了解东汉的建立，知道光武中兴，了解东汉外戚宦官专权造成的社会动荡。

⑵比较光武中兴与文景之治的异同，总结中国古代盛世局面出现的共同原因，培养分析，比较能力。

2、过程与方法⑴通过分析史料，理解光武中兴和外戚和宦官专权的原因。

⑵通过搜集光武帝刘秀的故事，了解这个人物，进一步理解光武中兴出现的原因。

⑶通过展示当时的民谣，了解东汉中期以后出现的社会状况。

3、情感态度价值观⑴通过讲解柔术治天下和以文治为主要特征的光武中兴对社会稳定和经济发展孙起到的推动作用，懂得国家的兴旺，社会的进步离不开文化事业的繁荣。

⑵通过对光武中兴出现原因的分析，进一步认识专制体制下王朝的兴衰与统治者的治国方略息息相关。

【教学重点及突破方法】光武中兴，外戚宦官专权造成的社会动荡。

通过合作探究，教室启发引导的方式来掌握这一内容。

出示历史资料和搜集展示刘秀的故事，来理解光武中兴出现的原因。

通过分析东汉后期十个皇帝的继位年龄及寿命来理解东汉外戚，宦官专权的原因。

【教学难点及突破方法】比较光武中兴与文景之治的异同。

通过小组合作，展示文景之治的资料，搜集有关刘秀、汉文帝、汉景帝的故事来进行比较。

【教学方法】1.以启发引导为主，多媒体课件演示为辅，创设问题情景，设计各类问题，促使学生开展探究式学习，通过小组讨论，集体交流等方式，推动学生间的交流和互动。

2.通过学生展示资料，合作交流等多种方法来学习。

【教学准备】教师准备：制作多媒体教学课件、查找相关历史资料、安排学生课前预习。

学生准备：收集与东汉有关的历史资料、预习教材及背景知识、观看历史视频。

【教学过程】【导入新课】播放电视剧《秀丽江山之长歌行》片段，渲染历史恢宏的气势。

教师：这是时下一部非常热门的历史题材的电视剧，它以汉朝为背景，讲述了西汉覆亡之期，刘秀等人历尽艰辛完成东汉举世伟业的传奇故事。

今天让我们把历史的镜头聚焦“东汉的兴亡”，一起回顾那段飘摇的历史。

第13课东汉的兴亡[教学目标]1．知识与技能掌握东汉建立的基本史实，理解“光武中兴”出现的原因，了解东汉衰败的表现。

比较“光武中兴”与“文景之治”的异同。

2．过程与方法(1)通过对比“光武中兴”与“文景之治”的相同之处，培养学生的比较能力。

通过引导学生对东汉盛衰原因的分析、思考，培养学生对历史现象、历史问题初步的分析、归纳和反思能力。

(2)通过学生阅读表格、插图、文字等材料，归纳或描述材料内容等，培养学生观察、想象和描述的能力。

3．情感态度与价值观(1)通过对“光武中兴”和东汉衰败现象的了解，认识到中国古代社会盛衰的基本规律。

联系现实生活，学会从历史中汲取智慧的批判和反思意识。

(2)通过对“外戚、宦官专权”现象的了解，增强学生的成长意识，增强社会责任感。

[教学重点和难点]重点：光武中兴、外戚宦官交替专权。

难点：东汉盛衰的原因。

[教学设计思路]1．教材分析东汉是我国由大一统走向分裂的过渡阶段。

尽管东汉前期出现了“光武中兴”的局面，但很快就走向衰落。

本课主要包括光武中兴、外戚宦官交替专权、黄巾起义的内容。

学好本课，为学习下面的内容奠定基础。

2．学情分析(请按学生的实际情况进行补充)3．教学方法直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。

[教学准备]图片、史料、多媒体课件等。

[教学过程]教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课“昔有光武大帝，今有航天英雄”，已是当今湖北枣阳市的新广告词。

完成神舟六号飞天任务的航天英雄聂海胜的家乡枣阳被誉为“龙飞白水，松子神陂”宝地，汉光武帝刘秀在枣阳白水村(今枣阳市吴店镇皇村)度过了十三年，其间经历了从皇族宗亲官家子弟沦落为布衣贫民的转变过程，并最终成长为叱咤风云的一代君王，演绎了“光武中兴”的辉煌历史。

刘秀如何演绎了“光武中兴”的辉煌历史？自由讨论和回答。

激发兴趣，引起求知的欲望。

探究新知(授新课)1．光武中兴(1)东汉的建立简要介绍西汉末年的社会问题，王莽篡汉，绿林、赤眉起义，刘秀借助农民起义的力量打败王莽，最后建立东汉情况。

人教版部编历史七年级上册《第13课东汉的兴亡》说课稿2一. 教材分析《人教版部编历史七年级上册》第13课《东汉的兴亡》是学生在学习了秦汉时期的历史知识后，进一步深入了解东汉时期的历史发展。

本节课的主要内容有：光武帝建立东汉、东汉加强中央集权的措施、东汉末年的腐败和衰落、黄巾起义以及董卓之乱等。

通过本节课的学习，学生可以全面了解东汉时期的历史特点和社会矛盾，为后续学习三国两晋南北朝时期的历史打下基础。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了秦汉时期的历史知识，对于历史事件的时间、地点、人物有一定的了解。

但东汉时期的历史较为复杂，学生对于东汉末年的腐败和衰落、黄巾起义以及董卓之乱等事件可能存在理解上的困难。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，引导学生深入分析历史事件，提高学生的历史思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解东汉建立的过程，掌握东汉加强中央集权的措施，认识东汉末年的腐败和衰落，了解黄巾起义和董卓之乱的经过。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析东汉时期的历史特点和社会矛盾，培养学生的史料分析能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识历史的复杂性，培养学生客观、全面地看待历史问题的能力，提高学生的历史素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：东汉建立的过程，东汉加强中央集权的措施，黄巾起义和董卓之乱的经过。

2.教学难点：东汉末年的腐败和衰落的原因，黄巾起义和董卓之乱对东汉时期的影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的历史思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史地图、史料等教学资源，生动形象地展示东汉时期的历史发展，增强学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾秦汉时期的历史知识，引导学生进入东汉时期的学习。

2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解东汉建立的过程，东汉加强中央集权的措施。

初中历史教案东汉的兴衰
教学目标：使学生了解东汉的兴起、发展和衰落，掌握重要历史事件和人物，培养学生分析历史事件的能力。

教学重点：东汉朝的兴起、发展和衰落过程，董卓之乱、黄巾起义、三国时期等重要事件和人物。

教学难点：学生理解东汉朝为何能兴起并达到鼎盛，以及为何最终衰落的原因。

教学准备：教材、电子设备、图片资料等。

教学流程：
一、导入（10分钟）
通过展示东汉朝的地图，引导学生回想前几节课学过的内容，提问东汉朝是怎么兴起的，为何能取代西汉朝成为中国历史上最辉煌的朝代。

二、讲授（30分钟）
1. 东汉朝的兴起和发展：讲述东汉朝创立者刘秀的事迹，东汉朝初期的政治、经济、文化发展，以及汉光武帝时期的改革和治理。

2. 东汉朝的鼎盛时期：讲述东汉朝达到鼎盛的原因，如何统一中国，以及其对经济、文化的贡献。

3. 东汉朝的衰落：讲述东汉朝后期的政治腐败、地方割据和社会动荡等因素，导致东汉朝衰落的过程。

三、分组讨论（20分钟）
将学生分成小组，讨论董卓之乱、黄巾起义和三国时期等重要事件和人物，分析这些事件对东汉朝的影响，导致东汉朝衰落的原因是什么。

四、展示总结（10分钟）
每个小组展示他们的讨论成果，并和其他小组进行交流讨论，从不同角度分析东汉朝的兴衰过程。

五、作业布置（5分钟）
布置作业：写一篇关于东汉朝的兴起、发展和衰落的文章，并分析其中最重要的原因。

六、课堂小结（5分钟）
对本节课的内容进行小结，引导学生总结本课的重点内容。

以上是一份初中历史教案东汉的兴衰范本，可根据实际情况进行适当调整。

人教版七年级历史上册（部编版）第13课东汉的兴亡教学设计力。

通过引导学生对东汉盛衰原因的分析、思考，培养学生对历史现象、历史问题初步的分析、归纳和反思能力。

情感态度价值观: 通过对“光武中兴”和东汉衰败现象的了解，认识到中国古代社会盛衰的基本规律。

通过光武中兴和教学重点：光武中兴的表现和外戚宦官专权带来的消极影响。

教学难点：东汉衰败的原因和表现。

教学过程：一、新课预习1、公元9年，外戚王莽夺取政权，建立新朝，西汉灭亡。

王莽的施政更加剧了社会动荡，最终被农民起义推翻2、公元25年，西汉宗室刘秀称帝，定都洛阳，史称东汉。

刘秀多次减免赋税，裁减官员，缓和了民族矛盾，社会出现了比较安定的局面，被称为光武中兴。

3、东汉中后期开始，由于皇帝年幼，形成了外戚和宦官，这种恶性循环最终动摇了东汉的统治，东汉王朝走向了衰亡。

4、公元184年，太平道创立人张角领导农民起义。

由于东汉军队的残酷镇压，黄巾起义被镇压下去，但起义沉重打击了东汉的统治，使之走向灭亡。

二、新课导入：东汉王朝，同学们相对比较陌生，却是中国历史上最有特点的王朝之一，让我们欣赏一个小故事，去揭开这个王朝奇特的面纱。

东汉外戚擅朝政，汉质帝抱怨梁冀专擅：此乃跋扈将军也。

梁冀心怀怨恨，以鸩弑君。

一个大臣竟然因皇上一句怨言就敢毒杀皇帝，足见这个大臣的胆量与权势是多么的嚣张。

带着这些趣谈，我们学习新的一课《第13课：东汉的兴亡》光武中兴王莽篡汉赤眉绿林起义刘秀称帝光武中兴西汉末年，外戚王莽夺取政权，以改革的幌子建立新朝。

由于社会问题积重难返，而王莽不切实际的改革更是激化了社会矛盾，爆发了反抗王莽统治的赤眉绿林起义。

经过十几年的政治、军事斗争，西汉宗室刘秀取得最后的胜利，在洛阳建立汉朝，史称东汉。

师：什么是光武中兴？生：东汉初年，刘秀励精图治，出现了社会安定、经济恢复、人口增长的局面，被称为光武中兴。

师：刘秀处心积虑维护东汉王朝的长治久安，可惜历史的发展偏离了他的设想，东汉走上了一条迥异的发展道路。

人教版部编历史七年级上册《第13课东汉的兴亡》教学设计2一. 教材分析《人教版部编历史七年级上册》第13课《东汉的兴亡》主要讲述了东汉从建立到衰亡的过程。

本课内容包括：光武帝建立东汉、东汉加强中央集权、宦官专权、黄巾起义、东汉的衰亡等。

通过本课的学习，学生可以了解东汉的历史发展脉络，认识东汉时期的政治、经济和文化特点。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的历史知识基础，但对于东汉时期的历史事件和人物可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的语言、直观的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和记忆东汉时期的历史。

三. 教学目标1.知识与技能：了解东汉的建立、发展、衰亡过程，认识东汉时期的政治、经济和文化特点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：东汉的建立、发展、衰亡过程，东汉时期的政治、经济和文化特点。

2.难点：宦官专权、黄巾起义的原因和影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，增强学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发探究欲望，培养分析问题和解决问题的能力。

3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生学情，设计教学环节和问题。

2.学生准备：预习教材，了解东汉时期的历史背景。

3.教学资源：历史图片、视频、音频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示东汉时期的历史图片，引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习营造氛围。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍东汉的建立、发展、衰亡过程，以及东汉时期的政治、经济和文化特点。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分析宦官专权的原因和影响。

学生通过小组讨论，分享自己的观点。

4.巩固（5分钟）教师通过讲解黄巾起义的背景、过程和意义，帮助学生巩固所学知识。

第13课东汉的兴亡课题第13课东汉的兴亡三维教学目标1.掌握西汉灭亡、王莽建立新朝、东汉的兴亡以及黄巾起义的基本史实。

2.掌握光武中兴的措施及作用。

教学重点重点：光武中兴教学难点难点：外戚宦官交替专权的理解解决方法朗读法，自主，合作，探究教学过程设计教学过程学生活动教师活动设计意图一、激情导入（3分钟）汉朝分为西汉和东汉。

东汉王朝是怎样建立起来的呢？东汉初期，社会出现了比较安定的局面。

但是，东汉中期以后，却是朝政紊乱、腐败，社会动荡不安。

当时的朝政出现了什么样的状况？东汉又是如何走向衰亡的呢？二、学习目标（2分钟）1.掌握西汉灭亡、王莽建立新朝、东汉的兴亡以及黄巾起义的基本史实。

齐读课本的红色文字并思考问题齐读学习目标引导学生多媒体出示，教师讲解通过问题，引发学生思考，激发求知欲明确本课学习目标，使学习更有目的性、针对性。

2.掌握光武中兴的措施及作用。

三、自主学习（22分钟）自主学习一：光武中兴1.西汉的灭亡2.东汉建立的时间、都城、建立者3.光武帝统治的措施、作用自主学习二：外戚宦官交替专权形成原因表现影响自主学习三：黄巾起义爆发的原因领导人时间结果影响四、合作探究（5分钟）课后活动五、当堂检测（5分钟）练习册六、课堂小结（2分钟）七、布置作业（1分钟）八、板书设计12东汉的兴亡（一）光武中兴（二）外戚宦官交替专权1.阅读课本“光武中兴”的相关知识。

2.找答案，画横线，写问题3.举手回答1.阅读课本“外戚宦官交替专权”的相关内容2.找答案，画横线，写问题3.举手回答1.阅读课本“黄巾起义”的相关知识2.找答案，画横线，写问题3.举手回答学生小组内讨论交流，在组内发言，然后组内推荐一位代表，全班交流。

独立完成当堂检测内容，学生展示。

1.提问、加分2.补充、总结教师巡回指导，引导学生并补充。

学生互评各小组表现，评出优秀，找出差距。

教师纠正补充培养学生的独立学习，多动手、动脑的习惯及能力。

1.培养学生的竞争意识，团队意识，集体荣誉感。

《东汉的兴亡》教学设计【教学目标】1.知识与技能知道新朝的建立者；知道东汉建立的时间、建立者和都城；知道“光武中兴”的内容。

2.过程与方法通过教师讲述，使学生能够握透过历史信息，培养学生的归纳分析能力3.情感态度和价值观通过“文景之治”与“光武中兴”的比较，使学生认识到：宽松的政策有利于盛世产生。

【教学重点】光武中兴【教学难点】东汉衰败的原因【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课师：西汉后期由于土地兼并，灾荒连年，经济凋敝，导致人心浮动，阶级矛盾尖锐，人民起义不断。

整个社会流行所谓汉室当“更受命”之说，曾经盛极一时的西汉王朝，即将面临覆灭的命运。

二、讲授新课（一）王莽代汉师：公元9年，王莽利用自己的权力和威望，接受孺子婴禅让称帝，改国号为新，改长安为常安。

王莽篡汉开中国历史上通过篡位作皇帝的先河。

王莽上台后为解决当时的社会问题，打着复古改制的幌子，下令变法。

但是，他的变法并不适合当时的社会实际情况，因此遭到了贵族、豪强、中小地主，甚至是农民的反对。

王莽还征用民夫，加重捐税，纵容残酷的官吏，对老百姓加重刑罚。

这样，就逼得农民不得不起来反抗了。

农民起义蜂拥而起。

师：在群雄征战的过程中，南阳豪族刘秀以“复高祖之业”为口号，招兵买马，加入绿林军，在战争过程中展示出过人的胆识和非凡的才能。

公元25年，刘秀重建汉朝，定都洛阳，史称东汉。

公元36年，刘秀再度实现国家统一。

（二）刘秀兴汉师：东汉建立以后，面对严峻的社会矛盾和经济的萧条，刘秀采取了哪些措施来解决这些问题？（指导学生阅读教材，概括归纳）生：一是推行休养生息政策，下诏释放奴婢和禁止残害奴婢；二是提高农民生产积极性，轻徭薄赋，鼓励垦荒。

师：刘秀吸取了王莽失败的教训，实行一系列简政安民的措施：废除王莽时的繁密苛重的法令，先后九次下令释放奴婢和禁止虐杀奴婢，力图恢复宽松安定的局面。

刘秀注意整顿吏治，并重行三十税一，以减轻农民负担。

刘秀还礼贤下士，重视文化教育。

《第13课东汉的兴亡》教案（附学案）教材分析：本课讲述的是东汉时期的历史经过，包括了东汉统治初年的安定和繁荣，以及后期的内忧外患以及黄巾起义等事件的发生。

对于了解中国古代文化历史和政治制度等方面都有较大的帮助，也对于理解中国古代封建社会的状况和背景有一定的促进作用。

教学目标：1、知识目标：了解东汉时期的历史背景和主要事件，理解东汉时期的政治制度和社会状况等方面的问题。

2、能力目标：培养学生的历史思维和批判思维，提高学生的文献阅读能力和综合分析能力。

3、情感目标：培养学生对于中国古代文化历史的兴趣和理解，弘扬中华优秀传统文化，引导学生积极践行社会主义核心价值观。

教学重点：1、了解东汉时期的历史背景和主要事件。

1、理解东汉时期的人文思潮及文化成就。

2、对于东汉的内忧外患和黄巾起义等事件的正确评价。

教学方法：1、讲授法：结合教材，通过讲解和课堂讨论等方式，梳理东汉时期的历史经过和政治制度等相关知识点。

2、阅读法：请学生带着问题读史料，如读《三国志》等相关文献，以提高学生对于史料的阅读能力和批判思维。

3、多媒体教学：使用多媒体手段，如图片、视频等，为学生展示东汉时期的相关历史人物和文化背景等，以引发学生的兴趣。

教学过程：一、导入（5分钟）2. 引发学生对于东汉时期的思考和兴趣。

1. 东汉时期的政治制度和社会状况等方面的讲授。

四、课堂练习（10分钟）选择题：1. 东汉时期的政治制度是什么？A. 大一统制B. 封建制C. 等级制D. 家族制2. 下列哪个事件不是东汉时期的重要历史事件？A. 黄巾起义B. 建安十三年之乱C. 安帝时期的繁荣和安定D. 王莽篡位3. 下列哪一位是东汉时期著名的文化人物？A. 关羽B. 曹操C. 曹植D. 安帝五、作业布置（5分钟）1. 继续阅读教材和相关史料，对于东汉时期有更深入的理解。

六、教学反思（5分钟）总结本课的教学效果和问题，以便下次教学的改进。

教学反思：本课的重点是东汉时期的历史经过和政治制度等方面的问题，通过讲授和阅读等多种教学方法，使得学生对于东汉时期有了更加深入和全面的了解，同时也培养了学生的历史思维和批判思维等能力。

《东汉的兴亡》参考教案一、光武中兴1．东汉的建立2．光武中兴二、外戚和宦官专权三、黄巾起义1．张角借“太平道”宣传和组织群众2．“苍天已死，黄天当立”3．184年起义爆发4．黄巾军的失败和历史作用教学要求和建议一、本课重点：光武中兴、黄巾起义。

本课难点：外戚宦官专权的原因。

二、提问有关文景之治及汉武帝大一统的问题以后，教师指出，西汉前期实行休养生息政策，出现了“文景之治”的局面。

汉武帝时，进一步加强了中央集权，达到了西汉的鼎盛时期。

但是，从汉武帝以后，西汉便开始由盛而衰。

后来，西汉是怎样结束的?东汉又是怎样建立的?以此导入新课。

三、“光武中兴”一目分三个部分讲。

第一，东汉的建立；第二，光武帝调整统治政策：1．释放和禁止残害奴婢；2．整顿吏治，惩处贪官污吏；第三，光武帝统治以后，经济恢复，人口增加。

出现“中兴”局面。

“光武中兴”一词，比较费解。

教师应作解释：西汉后期至王莽时期残破的社会局面，经过光武帝刘秀十多年精心治理，转变为比较安定的局面。

刘秀是汉高祖刘邦的九世孙，他使衰败的汉朝重新振兴，所以谥号“光武”。

历史上称他统治的时期为“光武中兴”。

西汉、王莽政权、东汉分别建立在公元前后，教师可用右面的纪年表将两汉政权时间标志出来，以帮助学生对公元前后的识别。

四、“外戚和宦官专权”一目，首先要讲清楚外戚和宦官各是什么人，然后讲清楚他们为什么能专权，最后在外戚和宦官中各举典型人物为例展示具体形象。

课文小字关于梁冀的文字叙述比较详尽，可指导学生阅读，也可由教师叙述，但不作要求。

宦官侯览的为非作歹，骄横专断也比较典型地反映出了宦官统治的腐败和黑暗，教师要指导学习。

讲外戚与宦官专权时的穷奢极侈，目的在说明当时统治黑暗，因此对穷奢极侈，广建宅第等具体描绘不宜过繁过碎，以免冲淡学生对黑暗统治的认识。

五、“黄巾起义”一目，着重讲清楚原因和特点，一、原因：东汉中期以后外戚和宦官交替专权所造成的黑暗统治是起义爆发的根本原因，东汉末年的连年灾荒是起义爆发的直接原因。

第13课 东汉的兴衰1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：光武中兴的背景和措施教学难点：东汉外戚宦官交替专政的原因和影响2 教学过程 一、导入新课汉光武帝陵，是东汉开国皇帝世祖刘秀的陵园。

位于河南省洛阳市孟津县白鹤镇铁谢村西南，始建于公元50年，由神道、陵园和祠院组成。

刘秀在公元25年称帝，定都洛阳，史称东汉。

东汉初期，社会出现了比较安定的局面，原因有哪些？东汉又是如何走向衰亡的呢？今天就让我们一起学习第13课《东汉的兴亡》。

二、新课讲授目标导学一：光武中兴1．材料展示：农商失业，食货俱废，民涕泣于市道。

——《汉书·王莽传》2．教师讲述：西汉后期，朝政越来越腐败。

公元9年，外戚王莽夺取政权，建立新朝，西汉灭亡。

王莽的施政加剧了社会动荡，激起了各地农民起义。

王莽政权被农民起义推翻后，西汉宗室刘秀在公元25年称帝，定都洛阳，史称东汉。

3．材料展示：及王莽篡位，续以更始、赤眉之乱，至光武中兴，百姓虚耗，十有二存。

——范晔《后汉书·郡国一》4．问题探究：光武帝对于面临的困境，他采取什么样的政策巩固他的政权？(把光武帝巩固统治的措施与西汉的“休养生息”政策作一比较，找出共同点)从背景方面看，统治者都吸取了前朝灭亡的教训，为缓和阶级矛盾，维持统治，也是为扭转经济凋敝、社会动荡的局面而采取了积极对策；从措施方面看，都是通过减轻农民负担，来恢复、发展生产。

5．教师讲述：光武帝的这些措施总体上有利于社会进步，有利于经济的恢复和发展，因而出现了光武中兴的局面。

6．问题探究：你从光武中兴得到了什么启示？启示：统治者体察民情、爱惜民力才能使社会出现盛世局面。

目标导学二：外戚宦官交替专权1．问题思考：什么是外戚？什么是宦官？提示：外戚是皇帝的母族、妻族，也就是太后和皇后的家族；宦官是指在宫中服侍皇帝和皇室家族的阉人。

2．图表展示：3.问题思考：算一算，这些东汉皇帝即位的平均年龄是多少？他们的平均寿命是多少？提示：9.5岁。