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苏教版数学三年级下册第六单元《长方形和正方形面积》巩固练习一、填空：1、一扇门大约高2( )，面积大约是2( )。
一个游泳池里的水大约深180( )。
游泳池底的面积大约是180( )。
一个果园的面积是7500( )，绕这个果园走了一圈，一共走了350( )。
一块正方形桌布边长是12( )，面积是144( )。
我们一个指甲盖的面积约1( )；语文课本封面的面积约是3( )。
2、用( )个1平方厘米的正方形可以拼成1平方分米的大正方形。
1平方米的正方形里有( )个1平方分米的正方形。
3、一个正方形的周长是12厘米，这个正方形的边长是( )，面积是( )。
4、一个长方形长是8分米，面积是48平方分米，它的周长是( )。
5、一个长方形长15米，宽比长短5米，长方形的周长是( ) 米，面积是( )平方米。
6、小明用1平方分米的正方形纸板量课桌面的面积。
沿着长要摆6个，沿着宽要摆4个，课桌面的面积是( )，周长是（）。
7、把1个边长都6厘米的正方形剪成两个一样的长方形, 这个长方形的周长是(), 面积是()。
8、用3个边长2厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长（），面积是（）。
9、一个长方形的长是6分米，宽是4分米，从这个长方形上剪下一个最大的正方形，这个正方形的面积是( )，剩下部分的周长是( )。
10、5平方米=( )平方分米 17平方分米=( )平方厘米1600平方分米=( )平方米 12米=( )分米=( )厘米1平方米○90平方分米4平方分米○4000平方厘米100平方厘米○10平方分米200平方厘米○2平方分米二、判断：1、边长是4厘米的正方形，它的周长和面积相等。
( )2、数学课本封面的面积大约是3分米。
( )3、小明沿着操场四周跑了两圈，跑了500平方米。
（）4、用两个完全一样的正方形拼成一个长方形，长方形的面积是正方形面积的2倍。
( )5、用两个完全一样的正方形拼成一个长方形，长方形的周长是正方形周长的2倍。
第六单元长方形、正方形的面积考点一长方形、正方形周长的计算及其推导式（复习）考点练习1、填空题。
（1）至少需要（）个大小相同的正方形能拼出一个大正方形。
（2）正方形的周长是32分米，面积是（）平方分米.2、判断题。
（1）一个长方形长40米，宽30米，它的周长是70米。
（）（2）12分米长的铁丝围成的正方形面积是4平方分米。
( )3、解决实际问题。
（1）一个长方形，长26厘米，是宽的2倍。
这个长方形的周长是多少？（2）要用一根长2米的铁丝来折一个长30厘米，宽2分米的长方形框架后，这跟铁丝还剩多少厘米？剩下的铁丝够折一个边长是20厘米的正方形框架吗？（3）一根铁丝正好被围成了一个边长是34厘米的正方形。
将这跟铁丝重新围成一个长5分米的长方形，请你算出这个长方形的宽是多少厘米吗？（4）用6个边长是2cm的小正方形摆一个长方形，有几种摆法？请画出你摆放的长方形，并算出它们的周长。
（5）一个长方形和一个正方形的周长相等,已知正方形的周长是40分米,如果长方形的长是12分米,这个长方形的面积是多少平方分米?4、在下列方格纸中画出2个周长为14厘米的长方形，并标出长和宽。
（每个小方格的边长为1厘米）考点二比较两个物体或平面图形认识面积及其大小的方法（1）观察法。
（2）重叠法。
（3）同一物体度量法。
（4）数方格法。
考点练习1、下面三个图形的面积分别是多少?(每个方格的面积是1平方厘米)（1）（2）（3）2、王君瑶小朋友和她同桌比谁的手掌大，可以用（）法。
A.观察法B.重叠法C.数方格法3、实践题：晓晓和涵涵都说自己的书桌面大。
你知道她们应该怎样比较自己的书桌桌面的大小？请说出你的办法。
考点三常用的面积单位考点练习1、判断题。
（1）黑板的面积是4米。
（）（2）边长为4厘米的正方形,它的周长和面积相等。
( )2、填上适合的单位符号。
①书桌面的长约是1（）；②教室的面积约为60（）；③数学课本的宽约为15（）；④一张邮票的面积约为6（）；⑤操场的面积约为2800（）；⑥一座灯塔高约为20（）；⑦小明的身高约为134（）；⑧喜羊羊绕操场跑了1000（）；⑨一张欢乐谷门票为170（）；⑩一枚1分的硬币约重1（）。
苏教版三年级下册第六单元长方形和正方形的面积拔高练习第1课时面积的含义1.物体表面的大小叫作物体表面的( )，黑板面与课桌面相比，( )的面积小一些。
2.估一估，填一填。
图①是由( )个小正方形拼成的，图②是由( )个小正方形拼成的。
如果小正方形的面积相等，那么图①的面积比图②的面积( )(填“大”或“小”)。
3.判断。
(1)长方形的面积都比正方形的面积大。
（）(2)如果两张纸不能完全重叠，那么它们的面积一定不相等。
（）(3)甲长方形是由6个小正方形拼成的，乙长方形也是由6个小正方形拼成的，所以甲、乙两个长方形的面积一样大。
（）4.选择。
(1)下面的图形中，( )的面积最大，( )的面积和( )的面积相等，( )的面积最小。
(每个小正方形都相同)(2)比较图形A、B的面积，下面的说法正确的是( )。
A.图形A的面积大B.图形B的面积大C.一样大D.无法比较(3)★如下图，从一个长方形纸上剪下个小正方形(涂色部分)，剩下的图形和原图形相比，( )。
A.周长和面积都不变B.周长变小，面积不变C.周长不变，面积变小D.周长和面积都变小5.在下面的方格中画出3个不同的图形，使它们的面积都等于9个小方格的面积。
6.如图，有两个正方形，小正方形在大正方形里。
你能比较出小正方形的面积与涂色部分面积的大小吗?第2课时面积单位1.填空。
(1)常用的面积单位有( ）、（）、（）。
(2)一张边长为12分米的正方形纸板，最多可以剪成( )个边长为4分米的小正方形。
(3)用36个面积为1平方分米的正方形纸片拼成一个大正方形，这个大正方形的面积是( )平方分米。
2.在( )里填合适的单位。
(1)教室里黑板的面积大约是4( )。
(2)一本书封面的面积大约是3( )。
(3)一块橡皮一个面的面积约是3( )。
(4)一幢楼房高18( )，占地400( ）。
3.选择。
(1)一块手帕的面积约为4( )。
A.平方分米B.平方米C.平方厘米(2)课桌面的面积约为49( )。
苏教版小学数学三年级下册第7单元《6.练习十》说课稿（完善稿）一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第7单元《6.练习十》的内容主要是进行两位数乘两位数的计算练习。
这部分内容是在学生已经掌握了两位数乘一位数的基础上进行拓展的，目的是让学生能够熟练地进行两位数乘两位数的计算，并能够灵活运用所学的知识解决实际问题。
在教材中，通过多个不同形式的练习题目，让学生在不同的情境下进行两位数乘两位数的计算，从而加深学生对这一知识点的理解和掌握。
同时，教材还引导学生运用所学的知识解决实际生活中的问题，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
二. 学情分析在进入本节课的学习之前，学生已经掌握了两位数乘一位数的基本计算方法，对于如何进行乘法运算已经有了一定的理解和掌握。
然而，由于两位数乘两位数的计算涉及到更多的数位和进位问题，因此学生在进行计算时可能会遇到一些困难。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性也是影响学习效果的重要因素。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的实际情况，通过合适的方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过练习，让学生能够灵活运用所学的知识解决实际问题。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生学习的积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：两位数乘两位数的计算方法。
2.教学难点：两位数乘两位数时的进位问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下方法与手段：1.情境教学法：通过设置不同的情境，让学生在实际情境中运用所学的知识，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.任务驱动法：通过布置具体的任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和掌握两位数乘两位数的计算方法。
3.引导发现法：教师引导学生发现两位数乘两位数的计算规律，帮助学生理解和掌握计算方法。
4.利用多媒体辅助教学：通过多媒体课件的演示，让学生更直观地理解两位数乘两位数的计算过程，降低学习的难度。
