八年级第一课
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《临流赋琴图》南宋，夏圭，纸本设色，绘画特色：构图常取半边，景物大都聚集于一侧，其他大面积空白，人称“夏半边”。 《山径春行》 南宋，马远（约1140～1225） ，绢本设色，27.4厘米×43.1厘米
绘画特色：马远在构图上大胆取舍，以山一角、水一涯的局部特写，突出大量空白的深远景观，给人留下想象的空间和浓郁的诗意，人称“马一角”。
学情分析
八年级学生虽然已经进入另一个学习高度，但由于不同的原因，部分学生对美术知识、技能了解掌握的很少，尤其是国画知识接触的更少，因此，上好欣赏课是非常必要的。这节课是进入八年级的第一节欣赏课，主要教会学生怎样欣赏山水画作品。
教学目标
知识与技能：通过对唐宋时期几幅经典作品的赏析，初步了解山水画的历史演变与唐宋时期山水画的表现手法。
课 题:自然意趣——中国山水画1
主备人：华凯
课程标准
为学生成为课堂的主人创造条件。给学生提供充分欣赏的环境；给学生提供充分参与、体验的机会；给学生提供创造美的时机；还美术课堂以快乐。
教材简析
本课属于“欣赏·评述”学习领域。本课通过对唐宋时期的山水画作品的赏析，让学生了解山水画的表现手法和艺术特点，感受体会山水画寄情于景的意境美。
教学重点
解山水画不是简单的模仿或复制自然而是一种精神与情感的传达。
教学难点
理解画家在作品当中所营造出来的意境。
课时
1课时
教 具
教师：课本、课件。
学生：课本。
教学过程
教学内容（以PPT为依据）
教师活动
学生活动
修改点
（导入）
创设情境图片导入
一、导入课题
1.播放大自然风景图片进行欣赏，带领大家进入自然世界并提出问题：你用什么方法记录所见到的风景？古代人用什么方法记录自然呢？
思考与探究
山水画如何表现意境？
四、讨论与交流
1.你在作品中看到了哪些景物？
2.你能通过作品“读出”怎样的意境？
课件播放图片，引导学生进行学习
自主合作探究问题
（演）
拓展延伸
说一说你喜爱的山水画作，写一篇小评论。
播放ppt
思考并回答问题
（四）
归纳总结谈论收获
范宽《溪山行旅图》黑山白水 与山传神
中国画透视三法——平远、高远、深远。
堂 清 内 容
了解工笔山水画的艺术特色
了解山水画作品所传达的思想感情
板 书 设 计
自然意趣——中国山水画
唐宋时期
高山仰止——范宽 《溪山行旅图》
水色空濛——马远《山经春行》
夏圭《临流赋琴图》
米友仁《云山墨戏图》
■水色空濛：《云山墨戏图》 南宋，米友仁，纸本，墨笔，21.4厘米×195.8厘米。 2. 画面内容：此画表现的是沿江景色。近处岸边一条细径曲曲弯弯，间有板桥相连，远处峰峦起伏，云烟密布，溪流缓缓，林木森郁，屋舍隐现。 3. 绘画技法：采用“米家山水”的画法。先用淡墨染就，再用大小各异的横向墨点反复在山头、山脊等部位点染。 4. 绘画特色：用“模糊”的笔墨作云雾迷漫的江南景色，用大小错落的浓墨、焦墨、横点、点簇来再现层层山头，达到写意、墨戏的极致，世称“米点”。
2. 揭示课题。
播放图片
提出问题互相讨论问题、合作探究 Nhomakorabea并回答教学过程
教学内容（以PPT为依据）
教师活动
学生活动
修改点
（新授）学习新知
作品欣赏：
唐代 李思训 江帆楼阁图（青绿山水）
隋代 展子虔 游春图（人物与山水融为一体）
■高山仰止 示例作品：《溪山行旅图》
1. 基本信息：北宋，范宽，绢本，206.3厘米×103.3厘米。 2. 画面内容：表现了北方山水雄壮的自然风光，画面像一堵墙挡住了我们的视野，展现在我们面前的是森严的悬崖峭壁，这些高耸、坚实的峭壁迎面兀立，令人望而却步。 3. 表现技法：笔法遒劲，多用侧峰。山石的勾勒用了短条子皴、钉头皴、刮铁皴等多种皴法，用笔粗重，如钢筋铁骨，果断有力。 4. 绘画特色：落笔老硬，与山传神，把北方山水的雄伟壮美表现得淋漓尽致。徐悲鸿评论此画为“中国所有之宝者吾最倾倒者”。 5. 教法建议：可出示北方山水实景图片，让学生观察自然山石之异同，与绘画作品做对比赏析。
过程与方法：培养学生初步分析、探究学习的能力，引导学生了解山水画借寄情于景的表现手法，并进一步理解唐宋时期不同时代的不同作品的艺术特色。并能在审美感受的基础上用语言、文字等方式表达自己的感受和认识。
情感态度与价值观：通过对山水画的赏析领略山水画的意境美，体会山水画的独特魅力，激发学生对中国传统文化的热爱。
绘画特色：马远在构图上大胆取舍，以山一角、水一涯的局部特写，突出大量空白的深远景观，给人留下想象的空间和浓郁的诗意，人称“马一角”。
学情分析
八年级学生虽然已经进入另一个学习高度，但由于不同的原因，部分学生对美术知识、技能了解掌握的很少，尤其是国画知识接触的更少，因此，上好欣赏课是非常必要的。这节课是进入八年级的第一节欣赏课，主要教会学生怎样欣赏山水画作品。
教学目标
知识与技能：通过对唐宋时期几幅经典作品的赏析，初步了解山水画的历史演变与唐宋时期山水画的表现手法。
课 题:自然意趣——中国山水画1
主备人：华凯
课程标准
为学生成为课堂的主人创造条件。给学生提供充分欣赏的环境；给学生提供充分参与、体验的机会；给学生提供创造美的时机；还美术课堂以快乐。
教材简析
本课属于“欣赏·评述”学习领域。本课通过对唐宋时期的山水画作品的赏析，让学生了解山水画的表现手法和艺术特点，感受体会山水画寄情于景的意境美。
教学重点
解山水画不是简单的模仿或复制自然而是一种精神与情感的传达。
教学难点
理解画家在作品当中所营造出来的意境。
课时
1课时
教 具
教师：课本、课件。
学生：课本。
教学过程
教学内容（以PPT为依据）
教师活动
学生活动
修改点
（导入）
创设情境图片导入
一、导入课题
1.播放大自然风景图片进行欣赏，带领大家进入自然世界并提出问题：你用什么方法记录所见到的风景？古代人用什么方法记录自然呢？
思考与探究
山水画如何表现意境？
四、讨论与交流
1.你在作品中看到了哪些景物？
2.你能通过作品“读出”怎样的意境？
课件播放图片，引导学生进行学习
自主合作探究问题
（演）
拓展延伸
说一说你喜爱的山水画作，写一篇小评论。
播放ppt
思考并回答问题
（四）
归纳总结谈论收获
范宽《溪山行旅图》黑山白水 与山传神
中国画透视三法——平远、高远、深远。
堂 清 内 容
了解工笔山水画的艺术特色
了解山水画作品所传达的思想感情
板 书 设 计
自然意趣——中国山水画
唐宋时期
高山仰止——范宽 《溪山行旅图》
水色空濛——马远《山经春行》
夏圭《临流赋琴图》
米友仁《云山墨戏图》
■水色空濛：《云山墨戏图》 南宋，米友仁，纸本，墨笔，21.4厘米×195.8厘米。 2. 画面内容：此画表现的是沿江景色。近处岸边一条细径曲曲弯弯，间有板桥相连，远处峰峦起伏，云烟密布，溪流缓缓，林木森郁，屋舍隐现。 3. 绘画技法：采用“米家山水”的画法。先用淡墨染就，再用大小各异的横向墨点反复在山头、山脊等部位点染。 4. 绘画特色：用“模糊”的笔墨作云雾迷漫的江南景色，用大小错落的浓墨、焦墨、横点、点簇来再现层层山头，达到写意、墨戏的极致，世称“米点”。
2. 揭示课题。
播放图片
提出问题互相讨论问题、合作探究 Nhomakorabea并回答教学过程
教学内容（以PPT为依据）
教师活动
学生活动
修改点
（新授）学习新知
作品欣赏：
唐代 李思训 江帆楼阁图（青绿山水）
隋代 展子虔 游春图（人物与山水融为一体）
■高山仰止 示例作品：《溪山行旅图》
1. 基本信息：北宋，范宽，绢本，206.3厘米×103.3厘米。 2. 画面内容：表现了北方山水雄壮的自然风光，画面像一堵墙挡住了我们的视野，展现在我们面前的是森严的悬崖峭壁，这些高耸、坚实的峭壁迎面兀立，令人望而却步。 3. 表现技法：笔法遒劲，多用侧峰。山石的勾勒用了短条子皴、钉头皴、刮铁皴等多种皴法，用笔粗重，如钢筋铁骨，果断有力。 4. 绘画特色：落笔老硬，与山传神，把北方山水的雄伟壮美表现得淋漓尽致。徐悲鸿评论此画为“中国所有之宝者吾最倾倒者”。 5. 教法建议：可出示北方山水实景图片，让学生观察自然山石之异同，与绘画作品做对比赏析。
过程与方法：培养学生初步分析、探究学习的能力，引导学生了解山水画借寄情于景的表现手法，并进一步理解唐宋时期不同时代的不同作品的艺术特色。并能在审美感受的基础上用语言、文字等方式表达自己的感受和认识。
情感态度与价值观：通过对山水画的赏析领略山水画的意境美，体会山水画的独特魅力，激发学生对中国传统文化的热爱。
