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苏洵、苏辙、李桢三篇《六国论》比较陈友冰战国后期，山东的齐、楚、燕、赵、韩、魏六国合纵，对抗函谷关西的秦国，当时无论是内在力量还是外表声势，六国都大大超过偏于西隅的秦国，但其结局恰恰是六国纵散约败，一个个被秦国蚕食鲸吞。
公元前221年，嬴政终于横扫六合，登上始皇帝的宝座。
这一引人注目的历史现象，一直引起历代学者的深思，纷纷探究其中的原因，力图对此作出正确的解释，以为史鉴。
北宋苏氏父子和元代李桢的《六国论》，就是其中很有代表性的三篇。
由于他们立场、观点不同，观察问题的角度不同，所以六国破灭这一历史事件却得出了不同的结论。
值得注意的是，他们的结论虽然不同，但又都能言之成理，史论虽不全面却又都持之有故，而且选材典型、论证周密，皆具有很强的说服力。
因此，比较一下他们在确立论点、选择材料、组织论证时的不同方法，分析一下他们之间差异产生的原因，对我们今天从不同角度思考这一历史现象，乃至论说文的教学与写作，是有帮助的。
一苏洵的《六国论》认为：六国败亡的原因在于赂秦，“赂秦而力亏，破灭之道也”。
全文就围绕这样一个中心论点来选择材料、进行论证。
文章一开头就紧扣题目，一语破的：“六国破灭，非兵不利、战不胜，弊在赂秦。
”这里采用不相容的选言判断：“非兵不利、战不胜”，目的在于要把“弊在赂秦”这个中心论点突显出来。
然后，作者从两个方面来说明赂秦之害：一是从赂秦者来说，“赂秦而力亏”，这是破灭之道；另一是从不赂秦者来说，“盖失强援，不能独完”，结果“不赂者以赂者丧”。
全文就是围绕这两个方面来组织材料、进行论证的。
首先，作者从敌我双方的利弊来分析论证“赂秦而力亏”。
从秦国方面来看，它扩大领土、增强力量的渠道，不是靠战争而是靠受赂，从受赂中所获得的好处超过战胜而得的百倍；从赂方来看，他们想通过割地赂秦的方法来苟安，这是不可能的，因为“诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急”，等到力量消耗殆尽，再想抗秦，已是心有余而力不足，结果只有束手待毙，所以“故不战而强弱胜负已判矣”。
苏洵、苏辙、李桢三篇《六国论》比较陈友冰战国后期，山东的齐、楚、燕、赵、韩、魏六国合纵，对抗函谷关西的秦国，当时无论是内在力量还是外表声势，六国都大大超过偏于西隅的秦国，但其结局恰恰是六国纵散约败，一个个被秦国蚕食鲸吞。
公元前221年，嬴政终于横扫六合，登上始皇帝的宝座。
这一引人注目的历史现象，一直引起历代学者的深思，纷纷探究其中的原因，力图对此作出正确的解释，以为史鉴。
北宋苏氏父子和元代李桢的《六国论》，就是其中很有代表性的三篇。
由于他们立场、观点不同，观察问题的角度不同，所以六国破灭这一历史事件却得出了不同的结论。
值得注意的是，他们的结论虽然不同，但又都能言之成理，史论虽不全面却又都持之有故，而且选材典型、论证周密，皆具有很强的说服力。
因此，比较一下他们在确立论点、选择材料、组织论证时的不同方法，分析一下他们之间差异产生的原因，对我们今天从不同角度思考这一历史现象，乃至论说文的教学与写作，是有帮助的。
一苏洵的《六国论》认为：六国败亡的原因在于赂秦，“赂秦而力亏，破灭之道也”。
全文就围绕这样一个中心论点来选择材料、进行论证。
文章一开头就紧扣题目，一语破的：“六国破灭，非兵不利、战不胜，弊在赂秦。
”这里采用不相容的选言判断：“非兵不利、战不胜”，目的在于要把“弊在赂秦”这个中心论点突显出来。
然后，作者从两个方面来说明赂秦之害：一是从赂秦者来说，“赂秦而力亏”，这是破灭之道；另一是从不赂秦者来说，“盖失强援，不能独完”，结果“不赂者以赂者丧”。
全文就是围绕这两个方面来组织材料、进行论证的。
首先，作者从敌我双方的利弊来分析论证“赂秦而力亏”。
从秦国方面来看，它扩大领土、增强力量的渠道，不是靠战争而是靠受赂，从受赂中所获得的好处超过战胜而得的百倍；从赂方来看，他们想通过割地赂秦的方法来苟安，这是不可能的，因为“诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急”，等到力量消耗殆尽，再想抗秦，已是心有余而力不足，结果只有束手待毙，所以“故不战而强弱胜负已判矣”。
《六国论》苏洵PPT 课件目录•引言•文章结构与内容梳理•文学手法与技巧鉴赏•历史背景与现实意义探讨•知识拓展：相关作品推荐及比较阅读•课堂互动环节PART01引言作家苏洵简介苏洵（1009年5月22日—1066年5月21日），字明允，一说自号老泉，汉族，眉州眉山（今四川省眉山市）人。
北宋文学家，与其子苏轼、苏辙并以文学著称于世，世称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。
苏洵擅长于散文，尤其擅长政论，议论明畅，笔势雄健，著有《嘉祐集》二十卷，及《谥法》三卷，均与《宋史本传》并传于世。
《六国论》是苏洵政论文代表作品。
《六国论》提出并论证了六国灭亡“弊在赂秦”的精辟论点，“借古讽今”，抨击宋王朝对辽和西夏的屈辱政策，告诫北宋统治者要吸取六国灭亡的教训，以免重蹈覆辙。
文章开篇即提出六国破灭“弊在赂秦”的论点；然后以史实为据，分别就“赂秦”与“未尝赂秦”两类国家从正面加以论证；又以假设进一步申说，如果不赂秦则六国不至于灭亡，从反面加以论证；从而得出“为国者无使为积威之所劫”的论断；最后借古论今，讽谏北宋统治者切勿“从六国破亡之故事”。
《六国论》背景及意义本次课程目标与安排课程目标通过对《六国论》的深入解读，使学生了解苏洵的文学成就及时代背景，掌握文章中的论证方法和技巧，提高学生的文学素养和批判思维能力。
课程安排首先介绍苏洵的生平和文学成就；其次讲解《六国论》的背景、主题和写作特点；然后引导学生深入阅读文本，分析文章结构和论证方法；最后组织学生进行课堂讨论和写作练习，加深对文章的理解和掌握。
PART02文章结构与内容梳理03结尾总结全文，强调作者观点01引言简要介绍文章背景和写作目的02正文分析六国灭亡原因及历史教训文章整体结构框架地处中原，四面受敌，无险可守，国力较弱各国情况概述及特点分析韩国地势险要，兵强马壮，但国君昏庸，政治腐败魏国地域辽阔，人口众多，但政治分裂，内部不和楚国经济繁荣，文化昌盛，但军事力量较弱，对外政策软弱齐国地处偏远，国力较弱，但民风剽悍，有一定军事实力燕国地势险要，兵强马壮，国君英明，政治清明赵国战争经过和结果简述秦国统一六国的战争经过01秦国凭借强大的兵力和经济实力，采取远交近攻、分化瓦解等策略，逐步蚕食六国领土，最终实现统一。
《苏洵苏辙〈六国论〉异同之我见：一场穿越时空的文学探讨》话说我有个超爱古文的朋友叫阿明，有一次我们一起参加了一个古文研读小组的活动。
这活动啊，就像一场穿越时空的文学派对，大家围坐在一起，畅聊那些经典之作。
那天，话题不知怎么就转到了苏洵和苏辙的《六国论》上。
小组里的李老师先开了口：“这苏洵和苏辙写的《六国论》都很有名，但其中的异同点可大有文章哦。
” 我一听，来了精神，忙说：“老师，您快给我们讲讲呗。
”李老师笑着说：“先说说苏洵的《六国论》。
苏洵那可是相当犀利啊，他开篇就点明‘六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦’，就好像一下子抓住了六国灭亡的小辫子。
他把六国分成赂秦的和不赂秦的，说赂秦的就像傻小子，把自己的家底都送给秦国，结果还被秦国吞并。
”这时候，阿明忍不住接话了：“老师，那苏辙的呢？” 李老师喝了口茶，继续说道：“苏辙呢，他的角度就有点不一样了。
他认为六国灭亡是因为没能好好地团结互助，眼光不够长远。
他说啊，韩、魏两国处在关键位置，就像两个守门的卫士，结果其他四国不懂得好好保护这俩‘卫士’，让秦国各个击破。
”我脑海里不禁浮现出一幅画面，就像一群小伙伴在玩打仗游戏，有几个小伙伴不团结，结果被敌人逐个打败。
我把这想法一说，大家都笑了。
小组里的小王也说道：“我觉得苏洵像是一个严厉的裁判，直接指出六国的错误，而苏辙更像一个事后诸葛亮，在分析他们战略上的失误。
”为了更深入理解，我们决定来一场小小的角色扮演。
我扮演苏洵，阿明扮演苏辙，其他人就当是来请教的学子。
我清了清嗓子，学着古人的样子说道：“吾观六国之亡，赂秦之祸大矣。
若不赂秦，以其地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。
”阿明也不甘示弱：“兄台所言虽有其理，然吾以为，四国不知厚韩亲魏以摈秦，而乃贪疆埸尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。
”这时候，旁边的小张扮作学子问道：“二位先生，那依您之见，若六国能改之，是否可免灭亡之祸？”我回答道：“若能改弦更张，六国齐心，或可与秦抗衡，然其势难矣，积弊已久，人心不齐，此乃六国之殇。
