向着明亮那方教案

最需要的是营造温暖开心的阅读氛围，有没有学到什么倒是其次。

只要亲子阅读的过程，是愉快的，就是为孩子埋下一颗阅读的种子，而这颗种子自然会在未来慢慢发芽，让阅读成为孩子的习惯。

向着明亮那方向着明亮那方/哪怕一片叶子/也要向着日光洒下的方向/向着明亮那方/哪怕烧焦了翅膀/也要飞向灯火闪烁的方向/向着明亮那方/哪怕只是分寸的宽敞/也要向着阳光照射的方向……这是金子美玲的一首小诗，也是我常念诵的。

我常常想：对于我来说，什么才是“明亮那方”？怎样才能成为孩子们的“明亮那方”？法国作家罗曼罗兰说得好：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。

”斯蒂文森的儿童诗《点灯的人》中，那个叫李利的点灯人，每天在太阳落下后扛着梯子把街灯点亮，我们这些做老师的，是有些像李利的，我们也都是点灯人。

每天清晨的日有所诵，每天下午的持续默读，每周二的诵读通讲，每周三的我爱绘本，每周五的主题阅读，不知不觉中，我和孩子们关于阅读的守候，就像李利总是在黄昏的那个时刻扛着梯子走来，和那个时刻窗户里的人们的等候一样，原来是相约在心里的，相约于生命和他的诗意。

我们把一本本生动有趣的童书带到孩子们面前，把文学的火种带到孩子们面前，让他们兴致勃勃地阅读经典，让他们朦朦胧胧间领悟（），让他们的生命有诗的荡漾和灯的光亮，让他们不经意间找到了明亮那方。

智慧而从容地把他的收获播撒到许多人心中。

有了种子，就能发芽，才有茁壮。

这盏已经点燃的灯，不仅照亮了童年阅读的辽阔天空，而且照亮了成人生活的灰色世界，同时也为中国儿童文学照亮了前方的路。

我们点了很多盏让人长大的灯，让人优秀、典雅和完美。

这句话带给了我深深的思考，向着明亮那方，做好孩子们阅读的点灯人.是这个平凡又可爱的称呼，使我更加坚定了当老师的信念，渴望自己像一个点灯人那样用自己的阅读、实践和思考点燃学生用知识装束的火把。

“腹有诗书气自华，最是书香能致远。

”要使教师这本书丰富而更具价值，需要教师所能做的，就是必须让自己这本书值得一读。

向着明亮那方
今天下午，我们班举行了一场以向着明亮那方为主题的期末庆典联欢会。

这场联欢会由陈建一和杨静羽担当主持人，它们主持的非常棒!
主持词念完后，第一项由我们的翟老师讲话，翟老师首先让我们听了一首动听的童谣《向着明亮那方》。

在听到一半的时候，同学们也都跟着哼唱起来。

然后老师又带领我们看了二年级上学期的活动照片，用这种形式让我们又回顾了一下曾经的欢乐时光，就像是坐上了时空穿梭机一样，让我们把以前忘掉的事情重新想了起来。

第二项是精彩的节目表演，我们准备的节目非常丰富，有孙XX、李XX和穆XX 表演的跆拳道，有我和王XX表演的校园相声《郭亮亮、赵胖胖》，有杨XX表演的电子琴独奏《小红帽》，有李XX的语言表演《我是一棵独苗苗》，有赵XX表演的快板《朝代歌》，有张XX的小提琴表演《花园里和在山下》，有赵XX和赵XX表演的相声《吹牛大王》，有连XX独唱《着魔》，有刘XX的各种魔方表演，有卞XX的二胡独奏《小红帽》，最后是重头戏手语表演《感恩的心》，由我、袁XX、李XX、贺XX、陈XX、王XX等十二位同学表演。

第三项是我们期待的发奖环节，翟老师将我们这一学期的表现用团队之星，毅力之星，数学之星，书法之星，写作之星，阅读之星，管理之星这七颗星作为评比标准。

我得到了毅力之星，数学之星，书法之星，写作之星，阅读之星这五颗星。

最后联欢会在欢声笑语和掌声中结束了，这一天值得我铭记在心里，谢谢翟老师带给我们这么丰富多彩的校园生活!。

校长说：向着明亮那方，
向着明亮那方，
一二年级的孩子们：哪怕一片叶子，
（直接说）也要向着日光洒下的方向。

灌木丛中的小草啊！
校长说：向着明亮那方，
向着明亮那方，
三四年级的孩子们：哪怕烧焦了翅膀，
（直接说）也要飞向灯火闪烁的方向。

夜里的飞虫啊！
校长说：向着明亮那方，
向着明亮那方，
五六年级的孩子们：哪怕只是分寸的宽敞，
（直接说）也要向着阳光照射的方向。

校长说：向着明亮那方，
向着明亮那方，
实验二小热爱读书的孩子们啊！
地球上每一个角落里，热爱读书的孩子们啊！
全世界都在对你们微笑
一二三四五六年级向着明亮那方，
（齐说）向着明亮那方，
即使前方的道路崎岖坎坷，
也要向着太阳升起的方向。

晨诵课《向着明亮那方》语文教学反思 晨诵课《向着明亮那方》语文教学反思

晨诵课《向着明亮那方》教学反思 今天是xxxx年5月3日星期二，我给一个孩子送上了《向着明亮那方》晨诵课。 最近我们都忙于平时的课程以及期中考试的复习中，没能好好给孩子们上一节晨诵课，今天终于在孩子们的要求下上了。因为请假，所以一回来首先要面对的就是成堆的等待批阅的作业和试卷。每天除了要讲解和批阅大量的作业、试卷之外，还要完成学生评语，各种总结、表册的撰写，同时还要应付学校的教案、作业检查，完成学校期中布置的各种考核评比工作……这些成堆的让人焦头烂额的工作对我来说简直如同梦魇一般。 说实话，这样的工作方式，让我对还处于酝酿之中的“新教育实验”项目平添了些许担忧。我怀疑，我的新教育在这样的环境中能否健康的生存下去。 五一放假前，当我了解到5月3日是杨惠竹的生日时，便有了一股冲动，我想今天即使再忙，也要送一首生日赠诗给她。一来我想亲自检验一下学生对颂诗的反响到底如何，更重要的是杨惠竹是我们班xxxx年生日的第一人，很有纪念意义。 于是，我打开办公室的电脑，从中挑选合适的诗歌。因为杨惠竹是一个农村来的女孩，家里并不富裕，性格很开朗，也很聪明，我觉得《向着明亮那方》相对来说比较适合她。于是我开始对该诗进行教学设计。 在学习新诗《向着明亮那方》的过程中孩子们读的不是很好，我问他们想读好呢？” “想！” “真的想吗？” “真的想！” “其实想读好这首诗很简单，只要你搞明白了‘明亮那方’、‘小草’、‘飞虫’分别是什么意思，然后自己多练几遍，就一定能读好。请大家自由练练吧！”我顺势点拨到。 学生迅速自己读起来，延茜毓说了“明亮那方就指的是美好的理想和奋斗目标。” 张浩然说了“‘小草’、‘飞虫’就指的是人。” “‘小草’、‘飞虫’就指的是追求理想的平凡的人。” 之后我又分节引导孩子们读了这首诗。孩子们读完后，我并没有进行点评（其实，他们已经读得很有感觉了），而是说了一句：“今天，是xxxx年5月3日，今天是杨惠竹同学的生日，让我们一起将《向着明亮那方》作为生日礼物送给幸福的杨惠竹吧！我的话音刚落，教室里响起了激动的声音“好”！杨惠竹看上去很羞涩，单更多的是幸福，她肯定不会想到我会把这首诗作为生日礼物送给她。 向着明亮那方 金子美铃 向着明亮那方， 向着明亮那方， 哪怕一片叶子， 也要向着日光洒下的方向。 勇敢的杨惠竹啊！ 向着明亮那方， 向着明亮那方， 哪怕烧焦了翅膀， 也要飞向灯火闪烁的方向。 坚强的杨惠竹啊！ 向着明亮那方， 向着明亮那方， 哪怕只是分寸的宽敞， 也要向着阳光照射的方向。 幸福的杨惠竹啊！！ 之后我又让孩子们把这首诗送给了自己的同桌，孩子们看上去是多么的高兴啊！ 最后，我让学生欣赏歌曲《向着明亮那方》，来结束今天的快乐晨诵之旅。有些喜欢唱歌的女生也跟着轻轻哼了起来。 还是再说课后，课后我问他们是否喜欢这样的晨诵，几乎全班同学都举手表示喜欢。我布置了一个选做的作业：把今天的诗歌写下来，送给自己喜欢的人。 昨天，我期待着今天的课堂；今天，我又期待着明天学生将会带给我怎样的精彩……

1.《我和小鸟和铃铛》教学目标：1.能够有感情的朗诵诗歌2.能够感受诗歌所传递的积极向上的精神。

教学流程一、激趣导入：明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，开始今天的晨诵课吧！二、开启诗《向着明亮那方》复习诗《妈妈的眼睛》。

三、学习新诗《我和小鸟和铃铛》1.师：读课题，猜猜这首诗会讲什么？（生自由说）好，想知道就赶快读读诗。

（生自由读）2.谁来试着读一读，可以邀请你的小伙伴也可以邀请你的同桌。

3.这首小诗么美，这么多的同学想，老师和女生先读，男生体会这首诗的美。

4.老师和男生读，女生来体会这首诗的美。

5.师：读了这首诗，你觉的“我”，小鸟和铃铛，我们都“好|”在哪里？师生交流：“我”，小鸟，铃铛都有自己的优点。

小鸟会飞、铃铛能发出好听的声响、而“我”会奔跑，会歌唱，会放飞自己的梦想，我们各有所长，告诉我们：我们都有自己的优点和缺点，其实，大家都很棒！我们都很棒！6.师：是呀，我们每个人都很棒，觉得老师棒不棒？快快夸夸老师吧。

五、“棒”的不仅仅是小鸟、铃铛和作者，还有我们身边的每一个人呢。

能不能夸夸自己或者身边的人。

六、师：“好”的不仅仅是小鸟、铃铛和作者，还有我们身边的每一个人，咱们有的孩子有爱心，有的孩子懂得关心别人，有的听话……我们不一样、我们各有所长、我们都有自己的优点、我们都很好。

带着我们的自信，带着全新的自我上路，去找寻每一天的美好与可贵。

2.《妈妈的话》教学目标1.能够有感情的朗诵诗歌2.能够体会到妈妈对自己的唠叨只为了自己好，感受小朋友内心对外面的精彩世界的渴望。

教学流程一、激趣导入：明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，开始今天的晨诵课吧！二、开启诗《向着明亮那方》复习诗《我和小鸟和铃铛》。

三、学习新诗《妈妈的话》1.师：读课题，猜猜这首诗会讲什么？（生自由说）好，想知道就赶快读读诗。

向着明亮那方临淄区皇城中心小学索春保继常丽华老师的“在农历的天空下课程”和郭树珍老师的“故事城堡课程”之后，今天，韩春梅老师又推出了赵书侠老师的“四季课程”。

韩老师说：仪式很重要。

因而，在某种意义上，今天的临淄区小学语文骨干、青年教师学科培训已不仅仅是一次活动，更重要的是一种仪式：榜样的力量。

没有比这更用心良苦的了。

因而，韩春梅老师在仪式之前，便声情并茂地朗诵了一首《榜样的力量》，奠定了整个会议的基调。

继而，便推出了从教三十年而孜孜以求的赵书侠老师与她的“四季课程”。

于是，我们便沉浸在赵书侠老师的“四季课程”里了……赵老师简要地陈述了“四季课程”之后，以一首“向着明亮那方”开启了整个课程。

的确，向着明亮那方，像一把钥匙，像一支标杆，像一束火把，指引着我们向前，向前——于是，便吻醒了春天。

孩子的朗诵，赵老师的陈述，穿插交互，相映成趣，相得益彰。

赵书侠老师就是以这样“别致”的形式来推动着“四季课程”的变换，让人松懈不得，生怕错过四季路上的一处景色。

紧密疏朗，层层展开，就如一位娴熟的导游在引领着我们游弋于大自然唯美的山水间，曲径通幽处，柳暗花明时——在孩子们一张张可爱稚气的笑脸中，在一双双亮晶晶的眸子里，在一个个闪亮登场的亮相中，在一幅幅色彩斑斓的画面里，向着明亮那方，向着明亮那方——“四季课程”给人以色彩，给人以温暖，给人以情感，给人以愉悦。

我们身心合一，沉浸在花香鸟鸣，流连于风和日丽，沉醉于这份天籁之中——吻醒春天-寻找春天-赞美春天-描绘春天-感受春天-珍爱春天，在一首首涌动着春天脉搏的诗篇里，我们奔走于春天的怀抱里，聆听着“春天的童话”，畅想着“春天的梦”……于是，便到了夏天了。

夏之韵，在金子美玲的《太阳雨》与《露珠》两首小诗里拉开帷幕——吟诵，是最美的天籁。

“泉眼无声惜细流”“梅子金黄杏子肥”“绿树浓阴夏日长”“毕竟西湖六月中”，这时，你看到了草地上斑斓的花朵，如星星般，眨呀眨的；如湖水般，闪呀闪的。