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记叙文写作线索技巧的指导记叙文写作线索技巧的指导一：一、以实物为线索在写人的记叙文中，如果把这个人所做的事随意选入材料中，往往会犯材料堆积、凌乱的毛病。
如果确定一个实物为线索，尤其是人物珍爱的实物，围绕这样的线索组织材料，全文就会中心突出、布局紧凑。
史铁生的《老海棠树》，是一篇作者怀念奶奶的文章，讲述的是祖孙两人的回忆和爱。
奶奶所有的活动都在海棠树下，海棠树不仅是线索，也是作者情感的寄托，是抒发感情的媒介，是将生活片段有机串联起来的“彩线”。
写事的记叙文，尤其是写几件事的时候，用确定的实物为线索，可以将人和事都集中在它的周围，以此来展开故事情节。
二、以事件为线索我们写记叙文，通常是写较为简单的600字左右的记叙文，所以一般情况下是以自己的所见、所闻、所想为线索，把要写的人物、事件、情节串联起来。
这样做的好处是，“我”是某一事件的见证者或者参与者，这就突出了所写内容的真实性，同时也便于直接抒发情感，发表观点，表明态度。
如胡适的《我的母亲》是以儿时母亲对“我”的教育为线索行文的，请欣赏其中的精彩片段：我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。
犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。
犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。
她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。
这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出来叫我穿上。
我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。
”我随口回答：“娘(凉)什么!老子都不老子呀。
”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。
但她已听见这句轻薄的话了。
晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。
她说：“你没了老子，是多么得意的事!好用来说嘴!”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。
记叙文写作常见问题及纠正指导写作是一项重要的能力，无论是在学术领域还是在生活中，我们都需要用到写作。
然而，很多人在写作中常常犯一些常见的错误。
本文将介绍一些常见的写作问题，并给出纠正指导，希望能帮助大家提高写作技巧。
第一个常见问题是语法错误。
语法错误在写作中非常常见，尤其是对于非英语母语的人来说。
这些错误包括主谓不一致、时态错误、冠词用法错误等等。
发现和纠正这些语法错误的方法有很多种，比如可以请教老师或者使用语法书籍，还可以通过参加写作班或者进行语法练习来提高自己的语法水平。
第二个常见问题是拼写错误。
拼写错误也是写作中的一个常见问题。
这些错误包括单词拼写错误、标点符号错误等等。
拼写错误会给读者留下不专业的印象，因此我们应该尽量避免这些错误。
纠正拼写错误的最佳方法是使用拼写检查工具，如计算机上的拼写检查软件或在线拼写检查器。
第三个常见问题是句子结构问题。
在写作中，有时候我们会使用过长或过短的句子，或者句子结构不清晰，使得读者难以理解。
解决这个问题的方法是增加或减少句子的成分，使句子更加清晰和简洁。
句子结构的多样性也是增加写作表达力的一种技巧，我们可以通过学习一些写作技巧来改善句子结构，如使用并列句、复合句等等。
第四个常见问题是篇章结构问题。
有时候我们在写作时会没有清晰的篇章结构，导致文章内容杂乱无章。
为了解决这个问题，我们可以采用“引言-正文-结论”的篇章结构，将内容组织成合理的段落。
在每个段落中，可以使用主题句来概括段落的主要内容，使读者更容易理解。
第五个常见问题是表达不清楚。
有时候我们的思想很清晰，但是在写作时却无法准确地表达出来。
解决这个问题的方法是加强写作技巧和阅读能力，多读一些优秀的作品，学习他们的表达方式。
此外，我们还可以请别人帮助修改我们的作品，帮助我们找出表达上的问题和不足之处。
写作是一门艺术，需要不断的练习和提高。
通过解决常见的写作问题和采取合适的纠正指导，我们可以逐渐提高自己的写作能力。
记叙文写作指导方法相信大家在学习、工作中总少不了接触作文吧，特别是应用极广的记叙文，记叙文是一种形式灵活、写法尽可能多样的文体。
我们该怎么去写这类型的作文呢？以下是小编为大家收集的记叙文写作指导方法，欢迎大家分享。
记叙文写作指导方法1人们常说，“文无定法”，此话并不错。
然而，面对初学写作的初中生，教一些基本的写作知识，有步骤地进行写作训练，这对提高他们的写作水平，使其少走弯路，是完全必要的。
一、指导学生学会观察生活是创作的源泉。
中学生写作文，也不能脱离生活。
中学生的生活是丰富多彩的，可是有相当一部分学生，一提起写作文就有畏惧心理，总觉得无话可说。
这是为什么呢？归根结底是平时不留心观察。
写作时冥思苦想，也写不出好文章来，只有去胡编乱造了。
而虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力量。
可见，观察生活是写作的前提。
只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。
指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情，写好作文，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有裨益的。
怎样观察生活，对初一学生来讲，是个难题。
作家艾芜在指导初学写作的同志时说：“要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。
练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。
”这就是说，观察生活，一是要看，二是要听。
初一学生天真活泼，好奇心强，富于激情，乐于参加活动。
尤其是他们刚进入中学的时候，想了解中学的校史、设施，特别是很想了解老师和同学。
抓住他们这一心理特点，开学不久，我就让他们自选一位任课教师作为观察对象。
观察的内容是：年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮（颜色、款式、质地）、表情，特别是眼神，以及老师上课的语言和动作等。
观察的时间是四个星期。
对观察的要求是：第一，要抓住人物的特征。
人物的外貌、性格、感情各不相同。
只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。
记叙文的写作指导7篇大家一定都接触过作文吧，尤其是记叙文，记叙文是以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
我们该怎么去写这类型的作文呢？下面是小编精心整理的记叙文的写作指导，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
记叙文的写作指导11.要选择有较强的情感内涵的材料。
老舍先生说过：“小说是情感的记录，而不是事实的重述。
”记叙文写作也是如此。
事件，线索等等仅仅是记叙文的表层结构，其深层结构是充溢其中的情感内涵。
事件、线索等等仅仅是承载情感内涵的框架，真正感动人的是蕴含在框架中的情感。
那些没有情感内涵的材料不是记叙文的好材料。
那么，可以写哪些情感呢？（1）要写那些人人都能感知、体会的人之常情。
情感虽然是一种说不清、道不明的内在感觉，但是“人同此心，情同此理”，这就是情感具有可体验性的生理、心理基础。
有许多情感内容是人们共有的，共通的，传达这样的情感，就会激起别人的共鸣，就会使人感动。
（2）要写那种超出常规的强烈的反常合道的情感。
有时候，人物的所作所为与一般的人不一样，似乎不大正常，但这种反常的行为中往往包含着强烈的情感。
这种情感具有很强的冲击力，往往给人留下难以忘怀的印象。
当情理冲突，必须舍理取情的时候；当正确与正确之战，必然要舍弃一方，形成悲剧冲突的时候；当人物对某种事物痴迷、执着到难舍难分而与常规的做法不一样的时候；情感就开始动人了。
（3）情感要能产生振荡和分化。
文似看山不喜平，那种一览无余的、直线发展的情感，缺少回环蕴藉的美感，很难使人产生情感的激荡。
因此，在描述情感的时候，要尽量展示情感的曲折和波澜，一步一步把读者引入情感的旋涡。
2.要选择有较深的主题潜能的材料。
鲁迅先生说：“选材要严，开掘要深。
”选材和立意是记叙文写作中两个重要的环节，他们处于互相影响的联动状态。
材料选得好，为开掘主题提供了最大的可能性；主题的开掘和深化，又反过来制约、促进材料的选择和加工。
有些考生在选材时往往只考虑是否切题，却很少考虑材料的主题潜能，正如鲁迅先生批评的那样：“将一些琐屑的没有意思的事故，便填成一篇。
记叙文顺序的写作指导记叙文顺序的写作指导记叙文是写体中的一种，那么我们要如何写好记叙文呢？下面请看小编带来的记叙文顺序的写作指导！记叙文顺序的写作指导1怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢？1、运用顺叙。
顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。
这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。
运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。
顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。
在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。
按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。
现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。
因此，作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。
当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次（发生、发展、高潮、结局）。
2、运用倒叙。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。
需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。
这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。
3、运用插叙。
插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。
需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。
这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。
《从百草园到三味书屋》中插叙“美女蛇的故事”有些同学看见别的同学写出一些好文章来，便惊叹道：“这些内容，我也熟悉的，怎么我没能把它们写出来！”这个问题值得深思，说穿了，那是因为你缺乏从小事中写出深意的能力。
生活中，惊天动地的事情是少见的，一般人所经历的大多是平凡的、细小的事情。
记叙文写作方法指导1.选择一个合适的题材：首先，确定一个你感兴趣或有亲身经历的事件作为记叙文的题材。
这样可以使你的写作更加真实和生动，也能更好地凸显出你的个人风格。
2.规划好故事结构：记叙文的故事结构通常包括开头、事件发展过程和结尾。
开头要吸引读者的兴趣，可以用一个引人入胜的场景、引人瞩目的人物或是一个令人好奇的问题开篇。
事件发展过程要根据发生顺序进行叙述，可以通过时间顺序、空间顺序或逻辑顺序来展开。
结尾要给出一个合理的结局，可以有一些总结、感悟或启示。
3.生动具体的描写：记叙文是通过描写来展示事件的过程和细节，因此用生动具体的语言来描写事物的外貌、声音、味道、气味等感官细节是很重要的。
例如，可以通过描写阳光明媚的日子，春天的花香四溢，雨后的大地洁净等方式来增加叙事的效果。
4.注意人物形象的刻画：在记叙文中，人物形象的刻画是非常关键的。
要通过细致入微的描写来展现人物的性格特点、行为举止、语言表达等等。
这样读者可以更好地理解人物的内心世界，并对事件的发展产生共鸣。
5.运用修辞手法：修辞手法可以增加记叙文的表现力和凸显事件的重要性。
如比喻、拟人、夸张、对比等等，可以使你的写作更加生动有趣。
但要注意不要过度使用，以免造成写作效果的削弱。
6.审查和修改：写作完成后，要仔细审查和修改，检查语法错误、拼写错误、逻辑不清等问题。
同时，也要考虑篇章结构是否合理，叙述是否连贯，是否需要增加一些细节来丰富记叙文的内容。
最后，要记住记叙文是以讲述事件为主要内容的文体，要注重细节描写、人物形象刻画以及故事结构的规划，这样才能使你的记叙文更加生动有趣，引人入胜。
希望以上建议能对你的写作有所启发。
记叙文的写作要求指导方法（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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记叙文写作方法指导记叙文是一种以叙述事件为主的文体，通过描述过去的经历、事情或场景，展示人物的情感和思想。
下面将为你介绍一些指导记叙文写作的方法。
1. 选取合适的主题：选择一个能够引起读者兴趣的主题是写好记叙文的首要步骤。
可以选择自己亲身经历的故事、感人的故事或者周围发生的事情等。
2. 构思故事线索：在开始写作之前，先构思好整个故事的线索。
确定好故事的起承转合，使它能够有一个连贯的发展和结构。
3. 描述细节生动：记叙文注重于细节的描写，使读者能够形象地感受到故事中的场景和人物。
可以运用形象、比喻、修辞等手法，使描述更加生动、有趣。
4. 保持情感真实：记叙文要展示人物的情感和思想，要求作者在描写时能够真实地表达自己的感受。
可以通过对细节的描写、对人物的心理刻画等方式，使故事更富有感情。
5. 调整时间顺序：记叙文可以采取倒叙、顺叙、回环等不同的时间顺序，以满足写作的需要。
通过在时间上的调整，可以使故事更有吸引力和引人入胜。
6. 把握节奏感：记叙文的节奏感很重要，可以通过使用不同的修辞手法、语言的运用等方法来创造节奏感。
适当使用短句、长句、呼应、对比等手法，使文笔更加流畅。
7. 注意结构的合理性：记叙文需要有一个合理的结构来组织故事的内容，使读者能够轻松理解故事的发展。
可以采用开始-发展-高潮-落叶的结构，或者根据实际需要进行调整。
8. 编辑和修改：记叙文的写作是一个反复斟酌、修改的过程。
写完初稿后，可以对文中的语言、句式、逻辑等进行检查和修改，以提高文采和意义的连贯性。
9. 多读优秀的记叙文：多读一些优秀的记叙文作品，可以帮助提高自己的写作水平。
可以学习优秀作品中的描写技巧、结构安排和语言运用等，借鉴其中的好的方面，并逐步形成自己的风格。
记叙文是一种通过叙述事件的文体，它可以通过描述细节、展示情感和思想等方式，让读者了解到故事中的场景和人物。
通过以上的写作方法，你可以写出生动、有趣的记叙文，让读者更好地体会故事中的情感和意义。
作文写作指导_记叙文作文技巧在初中阶段的语文作文中，写记叙文相对保险，不容易出意外，因此，有不少同学问这样一个问题：记叙文怎么写才能拿高分?初中语文作文写作指导今天初中语文家教老师就给大家分享一位老师总结的记叙文高分技巧，希望对大家记叙文提分有帮助。
1.巧设悬念记叙文写作中，可以先把文章后面将要表现的内容，先在前面作一个提示，但不马上解答，以引起读者的好奇兴趣，产生急于看下去的迫切心情，这样文章的开头，我们称为巧设悬念。
它的好处是能避免结构上的单调，使文章的情节波澜起伏，引人入胜。
2.一线串珠记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。
如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将这些珍珠串连起来的一条线。
记叙文的线索主要有实物、人物、事件、时间、地点以及以作者的思想感情等。
无论采取哪种线索，都必须从表现文章的中心思想和体现各种材料之间的内在联系出发，灵活巧妙地确定。
3.以小见大以小见大，就是以小题材表现大主题的方法。
生活中有些材料看起来似乎很平常，但却包含了深刻的意义。
“一滴水也可以反映太阳的光辉”。
只要善于透过现象发现本质，小材料同样能反映深刻的主题。
第1页共6页4.穿插流动在叙述过程中，插入一些与情节相关的内容，使文章的内容更加丰富，这种用在谋篇上的手法，叫穿插流动。
穿插流动的手法，是插叙的一种特殊用法。
如吴伯萧的《难老泉》和翦伯赞的《内蒙访古》，前者记叙山西晋祠难老泉的景物时，不时穿插文史资料、传说故事;后者描写内蒙风光和古迹时，插入文献和历史事实。
这些插入，不仅能使文章的内容丰富，而且增加可读性。
当然，一篇文章中的穿插也不宜太多，过多的穿插也会影响文章本身的连贯性。
5.粗笔勾勒粗笔勾勒法就是用寥寥的几笔重点勾勒出人物外貌的主要特征。
采用粗笔勾勒法描写人物肖像，可以对人物的身材、体型、衣着、容貌、神情、姿态、风度的某一方面或几个方面作简要的勾勒。
记叙文写作记叙文写作（一）目标：能够写作记人为主的一般记叙文。
要点：1、能选取典型事例，反映人物性格特点和精神品质。
2、能恰当动用肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写以及对人物起衬托作用的环境描写等方法，能在记叙的过程中恰当地进行议论和抒情。
例文解析我们的顺哥一听“大顺”这个外号，就让人觉得憨厚。
的确，沈欢太老实了，叫他“大顺”，他不但不生气，还冲你点头笑，好像他的真名就叫“大顺”似的。
叫“大顺”的沈欢，是因为他走队列总是手脚一顺儿。
开始叫这个外号可能带有一点嘲笑，但后来，这便成了同学们对沈欢的最亲切的称呼了。
“大顺”天生的大个儿，老实憨厚，又显得很老成。
于是，许多同学尊称他为大哥，叫他“顺哥”。
虽然称“顺”，但顺哥运气却很坏。
胳膊碰到黑板，造成骨折；篮球场上，也常被队友的传球砸到脑袋。
但最冤的，还是那次体育课——那天，男生分组打篮球，正打得激烈时，球飞出了球场，滚到跑道外的主席台前。
女生们正在跑道上测50米，顺哥去捡球，匆匆往回跑时，竟鬼使神差地把一个女生撞倒了。
顺哥抱着球，不知所措地站在那儿。
“你！过来！”老师的吆喝声把顺哥“揪”了过去。
他的脸一直红到耳根，眼睛从眼镜的下面不安地盯着地面。
“没看到女生在测试吗？球，没收！”说着，老师不容辩解地夺过了篮球。
顺哥嗫嚅着：“可是，我不是故……”“你是故意的！你明明见到她跑过来，你还撞她！下课来找我！”大顺呆呆地立着。
同学们七嘴八舌地安慰他，给他出主意。
可他却决定向老师承认错误。
他站在老师身旁等了半天，可老师看也不看他一眼，面无表情地从他身旁走过。
透过顺哥的镜片，可以清楚地看到他的眼中含着泪水。
这是不安的泪——他为被撞的女生担心；这是内疚的泪——他为丢了全队的球而自责；这是气愤的泪——他为老师对他的不公而委屈。
大顺，我们能理解你！平日那么憨厚老实的你，怎么会故意欺负人呢？你还是我们的大好人，憨顺哥！没有别的，只祝大顺哥皆顺，时时平安。
解析：这是一篇写人为主的记叙文。
作者选取了体育课上发生的一件小事，写出了一位憨厚老实的中学生形象，表现了同学之间真诚的友情。
本文最大的特点就在于选材上。
碰到写同学的作文题，很多同学往往局限在从刻苦学习、尊敬师长、乐于助人等方面找材料，选材面显得较为狭窄，一旦同学在这方面表现平平，作文就难免平淡枯燥。
本文的作者就突破了这一局限，从人物个性特点的“憨厚”二字入手，拓宽了选材的天地。
文章的一、二自然段介绍了顺哥绰号的来历，诙谐风趣；又说顺哥称“顺”却又偏偏不顺：接着紧扣此点，围绕顺哥在体育课是受委屈一事，自然流畅，而又充分展示了同学沈欢“老实憨厚”的性格特点。
为了表现同学的这一性格，作者也不失时机地恰当动用了神态描写、动作描写，如：“他的脸一直红到耳根，眼睛从眼镜的后面不安的盯着地面”“他呆呆地立着”等，都具有很强的表现力。
记叙文写作技巧记叙文写作技巧1、彩笔描绘法●彩笔描绘法【提要】彩笔描绘法就是用文字把植物的各个部位的形状和颜色写出来，如同画一幅水彩画，五彩缤纷，赏心悦目。
●彩笔描绘法【特点】植物总是由根、茎、叶、花、果组成的。
运用彩笔描绘法时，要把根、茎、叶、花、果各个部位的最主要特点写出来，要写出它们的形状，写出它们的颜色。
采用这种方法描写植物，还要运用恰当的比喻，要写出自己的情感。
●彩笔描绘法【示例】我家有一株“朝天辣椒”，种在一个紫红色的花盆中，一尺多高。
“朝天辣椒”枝叶蓬蓬勃勃，青翠茂密，平整得像一片云松。
枝的顶部结着一撮一撮的小辣椒，下圆上尖，颗颗朝天。
这些辣椒，有的白中泛黄，有的青中透红，有的红得猩红，有的略带桔黄色，全都圆鼓鼓、亮晶晶的，真可说是五彩缤纷。
我很喜欢这株“朝天辣椒”，每天放学回家，总要看它几眼。
（《朝天辣椒》）●2、天女散花法【提要】天女散花法是从人物活动的场面中选择多个具代表性的人的动作进行描写的方法。
●天女散花法【特点】天女散花法是场面描写的一种方法。
采用天女散花法描写人物活动场面中的动作，首先要注意围绕一个中心来写，即每一个人的动作都要与确定的中心有关。
其次所选择的动作要有代表性。
这样，全篇文章才能有整体感。
采用天女散花法描写人物的动作，一般采用先总后分法。
先介绍动作的起因，再分述不同人物的动作。
●天女散花法【示例】〖1〗天灰蒙蒙的，又阴又冷。
长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少，路是那样长，人是那样多，向东望不见头，向西望不见尾。
人们臂上都缠着黑纱，胸前佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。
一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。
一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。
一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……（《十里长街送总理》）〖2〗小胖跳了出来说：“老师，给您拜年！”说完，他摘下棉帽，露出新剃的脑袋，恭恭敬敬地朝老师行了九十度的鞠躬礼。
老师的房间里，坐了许多学生。
这一下，大伙都乐了。
王刚手一抖，半杯茶水洒在身上，朱燕笑得用拳头直往晓玲肩上捶；晓玲呢，笑得直擦眼泪；高强一乐，眼镜差点掉下来；王老师笑得眉毛直抖。
（《拜年》）3、第三人称叙事法●第三人称叙事法【提要】第三人称叙事法就是作者在文章中，以旁观者的身份，用“他”或“他们”的人称来叙述事件经过，交代人物的经历。
●第三人称叙事法【特点】用第三人称叙事，叙述人既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展现在读者面前，能自由灵活地反映社会生活。
但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么亲切自然。
●第三人称叙事法【示例】一百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的曲子。
其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。
有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。
一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。
一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹；要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”贝多芬听到这里，就推开门，轻轻地走了进去。
茅屋里点着一支蜡烛。
在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。
窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。
皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
”皮鞋匠连忙站起来让座。
贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。
盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。
”一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的穷兄弟俩，借着清幽的月光，按起琴键来。
皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连着一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看他妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
兄妹俩被这美妙的琴声陶醉了。
等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。
他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。
（《月光曲》）●第三人称叙事法【说明】这篇文章采用第三人称叙事，因此叙述时不受空间、时间的限制。
文章既写了贝多芬所闻：在小路上散步，听见断断续续的钢琴声，听见兄妹俩的谈话，看到微弱的烛光下，男的在做皮鞋，旧钢琴前面坐着个眼睛瞎了的姑娘；又写了兄妹俩的见闻：皮鞋匠看见陌生人进来，站起来问；盲姑娘听见贝多芬弹琴入了神；皮鞋匠看见妹妹听琴时睁着大大的眼睛。
文章既写了贝多芬的心理活动，好像面对大海，月光从水天相接的地方升起来……这样写，充分表现了著名音乐家贝多芬为人民演奏，为人民创作的高尚品格。
4、第一人称叙事法●第一人称叙事法【提要】第一人称叙事法就是作者在文章中以“我”或“我们”的身份来叙述所见、所闻、所历，把人物的经历、事情的经过告诉读者。
使读者得到一种亲切真实的感觉。
5 、动静结合法【提要】动静结合法就是把人物静态时的外貌特点和行动时的动作特点结合起来写，以反映人物的性格特点。
●动静结合法【示例】老水牛爷爷的影子又出现在我面前了：古铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛，尖尖的下巴上飘着花白的络腮胡须，他高高的个子，宽宽的肩膀，说起话来声音像洪钟一样响亮，走起路来地皮都踏得忽闪忽闪的，一只黄毛狗老跟在他的后面，寸步不离。
（《老水牛爷爷》）6、动态速写法●动态速写法【提要】动态速写法就是把人物动态过程中的神态、表情迅速地描述出来。
●动态速写法【特点】速写是绘画的一种方法，即一边观察，一边用简单的线条把人物的主要特点迅速勾画出来。
动态速写法就是把人物动作过程中神态和表情的最主要的特点写下来。
采用动态速写法描写人物肖像，要求抓住人物动作过程中最能反映人物特点的一个镜头进行描述，好像是作者用照相机拍下的一张彩色照片。
采用动态速写法描写人物肖像时，既要用简笔勾勒出人物神态和表情的特点，还要适当地对人物的外貌进行描写。
●动态速写法【示例】〖1〗其中进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，夹着一叠大大小小的书。
一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道；“我就是叫作藤野严九郎的……”（《在仙台》）〖2〗深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下边是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
（《少年闰土》）作文：以“家中怪事（好事，愁事）多”为话题，写一篇写人为主的记叙文。
要求：以记叙为主，选取二三件典型事例，在记叙基础上有适当的议论和抒情，不少于800字。
近年来考场作文多采用“三自”原则，即立意自定、题目自拟、文体自选，每年各省的中、高考作文中诞生了不少的优秀作文甚至满分作文，为各界人士交口赞誉。
但在那些高考满分作文以外的大部分考生作文中，我们发现越来越多的考生把“文体自选”兑现成了“文体自创”。
当然，真能够创造一种新颖的文体那倒是一件可喜之事，可惜的是我们看到的不少数量的考卷属于“四不象”文体，写出的多是一些“散体文”、“杂交文”。
记叙文是学生从小学三年级起步学写作文时就开始练习的文体，应该是一般考生最能得心应手的文体。
