诺亚方舟教案设计

语文S版二年级语文下册教案：诺亚方舟一、教学目标1.了解《圣经》中的诺亚方舟故事，感受神话故事中的英雄情结。

2.学习词语：方舟、大雨倾盆、洪水、幸存者等，了解词语的相关意义和用法。

3.通过课文内容训练学生的阅读理解能力，提高语文素养。

二、教学内容1.《诺亚方舟》的故事内容介绍和阅读。

2.词语学习和练习。

3.作文训练：写一篇关于英雄的作文，发挥想象力描述自己心目中的英雄形象，并写出自己的理由。

三、教学过程1. 诺亚方舟的故事内容介绍和阅读1.首先，让学生集中注意力，介绍本节课要学习的故事：《诺亚方舟》。

2.教师提问，了解学生对于方舟和洪水的理解，激发学生的兴趣，开启故事的阅读之旅。

3.教师逐段展示故事内容，让学生逐段阅读，理解故事情节。

4.教师提问，帮助学生加深对故事情节和人物特点的理解。

2. 词语学习和练习1.学习本节课的生词：方舟、大雨倾盆、洪水、幸存者等。

2.通过语言游戏、学唱英文歌曲等方法，提高学生的词汇量和语感。

3. 作文训练1.整理和回顾本节课所学的内容和知识点。

2.发挥学生的想象力，让学生写一篇关于英雄的作文。

3.教师在讲评中指出优秀的句子和表达，帮助学生提高自己的写作水平。

四、教学重点和难点教学重点1.了解诺亚方舟的故事情节。

2.学习词语：方舟、大雨倾盆、洪水、幸存者等。

教学难点1.帮助学生理解神话和传说，认识诺亚方舟的故事背景。

2.提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和创造力。

五、教学评估1.课堂练习：通过老师的问题提问和学生的回答回顾教学内容。

2.作业：让学生完成一篇有关英雄的作文，根据学生的写作水平进行评分，指出不足之处。

六、教学资源1.《语文S版二年级语文下册》2.课堂PPT七、教学反思通过这节课的教学，学生学会了圣经故事《诺亚方舟》中的故事情节，以及相关的生词和词语，达到了本次课程的教学目标。

同时，在课堂上通过教授与学生的互动，锻炼了学生的口语表达能力，增强了学生的自信心和责任感。

语文S版二年级语文下册教案——诺亚方舟一、教学目标1.了解诺亚方舟的故事情节，了解人类在面临灾难时要求的自救精神。

2.学习诺亚方舟里的生物名词，并了解它们的生存环境。

3.培养学生的聆听和思考能力，以及社交沟通能力和语言表达能力。

二、教学准备1.诺亚方舟的图片、挂图、绘本等教具。

2.生物名词花卡和相关图片。

3.多媒体设备及相关音频、视频资源。

三、教学内容及方法第一课诺亚方舟1. 故事背景在极其严重的洪水中，几乎所有的动物都无法存活，除了一对老人和他们的3个儿子。

上帝告诉诺亚，他必须盖一艘木船，在洪水到来之前准备好所有的食物和干草，并带上每种动物的一对来保存动物和人类。

洪水结束后，诺亚和他的家人和所有动物一起再次在这个地球上开始新的生活。

2. 学习内容及方式1.聆听课堂故事叙述。

2.分享故事情节，并自由表现诺亚和各种动物的神态和情感。

3.探讨故事反应的思考问题，如“你有没有感受到动物的生命力？他们的独特之处是什么？”，“当我们面对困境时，我们能从这个故事中学到什么？”第二课生物名词1. 学习内容学习关于洪水中保存在方舟里的各种动物的名称，了解它们的生存环境和生活习性。

2. 学习方法1.学生对教师提供的花卡和图片进行欣赏和认真品读。

2.学生向同伴介绍一个动物的名称和特点。

3.教师对学生的发现和介绍进行指导和点拨。

第三课表演故事1. 学习内容以诺亚方舟的故事为基础，学生进行表演讲述。

2. 学习方法1.学生在课堂上进行角色分配和练习，尝试表述诺亚方舟故事的情节和内容。

2.学生将故事情节拆分成多个部分，在课中逐一表演。

3.教师对学生表演的质量进行评估，并提出宝貴建议。

四、教学扩展1.向学生介绍一些更加生动有趣的内容，如与动物相关的童谣、故事和歌曲。

2.引导学生使用各种不同材料制作出他们印象深刻的动物和方舟。

3.引导学生开展“保护动物，保护地球”的主题讨论和实践活动。

五、总结通过3节课的学习，让学生了解了诺亚方舟的故事情节，并从中汲取生命和自救的力量。

语文S版二年级语文下册教案：诺亚方舟教学目标1.了解《诺亚方舟》的故事情节，并掌握重要的人物和事件；2.培养学生的阅读能力和阅读理解能力，使学生能够理解并表述故事内容；3.培养学生的口语表达和书面表达能力，让学生能够用简单的语言表述故事内容。

教学内容教学课文《诺亚方舟》教学流程第一步：导入新课1.导入儿童版的圣经，让学生了解《诺亚方舟》的来源和背景；2.利用图片或视频，让学生对《诺亚方舟》进行预习。

第二步：阅读课文1.先快速浏览全文，帮助学生了解故事大致内容；2.继续阅读每一段，让学生尽可能理解文章的意义和要素；3.对于学生不理解的词汇或句子，老师可以适当进行解释。

第三步：讲解课文1.通过文字、图片、视频等多种方式，让学生更加深入地了解《诺亚方舟》；2.重点讲解故事的人物、事件和情节；3.强调故事中蕴含的道德和人生哲理。

第四步：分组阅读1.将学生分成小组；2.给每组一定篇幅的课文，让他们在组内进行阅读；3.每组根据自己读的内容，进行课文内容的讲解，加深对课文的理解。

第五步：朗读演练1.让学生自己朗读已经阅读的课文；2.着重讲解正常语调的使用方法；3.培养学生自信表达和良好的语言表达能力。

第六步：思考题1.提出一些问题，引导学生思考故事中的情节和人物形象；2.着重引导学生思考故事中的道德和人生哲理；3.打开学生的思考和想象力。

教学作业1.完成课堂练习，加深对课文的理解；2.写一篇浅谈《诺亚方舟》的体会，重点写出故事中的道德和人生哲理；3.朗读故事中经典的台词。

小结通过《诺亚方舟》的学习，让学生了解到圣经中的故事和背景，并学习到其中蕴含的道德和人生哲理，同时培养学生的阅读能力、口语表达能力和书面表达能力。

这一课的教学环节丰富，让学生在轻松愉悦的氛围中深入地理解故事内容。

《诺亚方舟》的教学设计教学目标：1、知识与技能（1）认读生字.会写我会写的生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）知道并能转述诺亚方舟的故事。

2、过程与方法（1）在认读、书写中扩大识字量。

（2）通过朗读了解课文的主要内容。

3、情感、态度与价值观通过了解课文来学习诺亚方舟的聪明和勇敢。

教学重点与难点（1）、认读生字、会写我会写中的生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间：第二课时教学过程：一、谈话激引入1、同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）现在，老师就给你们讲诺亚方舟这个故事好不好？2、师趁机板书课题3、让学生根据课题质疑（1）谁建造了诺亚方舟？（2）诺亚为什么要造方舟？（3）诺亚方舟的作用是什么？4、师讲故事生边听边思考以上问题。

二、谈话引入学习课文的第一部分1、让生找出为什么要造方舟语段？2、让生回答后并默读一自然段师有个小小的要求：（用----画出最能的表现的句子。

）（1）当时地球上发生了什么？（2）给你们的感觉是什么？3、点名回答（1）地球上发生了洪灾（2）我感觉到了这场洪灾特别大（3）暴雨像--------A师说什么是比喻句；B用像说一句话（4）还淹没------（师板书农田、村庄、城堡、高原、山脉）4、指导学生有感情的朗读第一自然段。

二、学习课文第二部分1、师：当这一切都被淹没，四周是一望无际的水面时，一位叫（诺亚）年轻人为人们做了一些什么呢？2、现在，请同学们和你的同伴一起学习故事的第二部分（课文的2—5自然段。

）注意：（1）用“——”画出诺亚帮助人们做了哪几件事？（2）读后交流：他为什么要用这种办法？3、点名反馈：（做了三件事）（1）造了一条方方正正的巨大的船。

师追问：船用来做什么？（2）放乌鸦。

（3）放鸽子。

4、师：放乌鸦结果怎样？又放鸽子结果又怎样呢？当时人们看到鸽子飞回来了人们怎样起来？（1）师引导学生有感情地朗读欢呼的句子。

（2）在此基础上，师生共读地球又恢复生机的语段。

《诺亚方舟》教案《诺亚方舟》教案1教学目标：1、认读生字，会写8个字及以下词语：充足、陆地、洪灾、鸽子、准备。

2、正确流利地朗读课文，感受古代故事中人物的聪明与机智，会讲这个故事。

3、学习写打比方的句子。

重、难点：1、认读、识记正确规范的书写生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、指导学生学习写打比方的句子。

第一课时一、读题质疑。

1、由“船”导入“方舟”，最后导出课题：诺亚方舟。

2、质疑：（1）谁建造了诺亚舟？（2）诺亚为什么要建造成方舟？（3）诺亚方舟的作用？二、初读课文，了解课文的主要内容1、自由读课文，画出生字词2、自由交流后，回答以下几个问题（1）谁建造了诺亚舟？（2）诺亚为什么要建造成方舟？（3）诺亚方舟的作用？三、学习生字，再读课文1、出示要求认读的生字词，学生自由读。

淹没地势2、出示带有这些生字词的句子进行朗读，要求读得正确流利。

（1）大水淹没了村庄和农田，淹没了城堡和关塞（2）人们纷纷向声势高的地方逃命。

四、指导书写生字五、作业l、抄写生字。

2、积累自己喜欢的词语。

第二课时一、复习巩固1、认读生字词。

2、说说课文的主要内容。

二、细读课文，理解内容1、诺亚为什么要建造这条大船？（练习用“因为……所以……”回答问题）2、诺亚方舟是什么样？出示句子：当时有一个叫诺亚方的年轻人，用又大又粗的木头，建造了一条巨大的方方正正的船。

（1）“又大又粗”说明船———（坚固、结实）。

（2）“巨大”说明船的形状。

读一读这句话，读出自己的理解。

3、人们把叼着橄榄枝的鸽子看成了什么？结合课文谈谈为什么人们把它看成和平与希望的象征。

三、朗读课文，体会情感四、练习讲这个故事五、作业完成课后练习。

《诺亚方舟》教案2【设计理念】本设计力求体现抓住重点，辐射全文的.教学历年，教学中教师最大限度地把教学时间和空间还给学生，让学生在自主的读书过程中抓住重点词句，进行品质感悟，受到情感的熏陶，获得智慧的启迪，享受审美的乐趣。

【教学目标】1．会认10个生字，会写9个生字，正确读写倾泻，一望无际、勃勃生机、储备、暴雨。

31 诺亚方舟学习目的1.认识10个生字，会写8个字。

2.正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。

3.初步了解这个美丽的传说，从中感悟人类的智慧。

学习重点难点重点：正确、流利朗读。

难点：感悟课文的内容。

学具准备生字、词语卡片，教学挂图或多媒体课件。

学习课时:三课时。

第一课时一、创设情境，激趣导入1.出示课件，通过时空的变换，展现一幅幅迷人的自然与田园风光。

村庄、农田、城堡、关塞、高原、林木、山脉，人们安居乐业。

突然，一场突如其来的大洪灾爆发了，大雨倾盆，河水上涨，淹没了农田和村庄，打破了人与自然的和谐，人们纷纷逃命……2.启发学生观察、联想。

(1)闭上眼睛回忆，用自己的话描述一下，刚才你都看到了什么。

(2)这些画面让你又想到些什么?3.你还想知道什么?(后来怎样了，人们是如何战胜大自然的灾害的……)4.导入新课。

二、板书课题，初读课文1.齐读课题，认读生字“诺”。

2.教师引导，生生合作，通过相互提醒，明确读课文时要注意做到：(1)读准字音，遇到生字多读几遍。

(2)在自然段前标上序号。

3.学生运用自己喜欢的方法读课文，学习生字。

4.检查自学情况，顺情引导。

(1)采用多种形式检查生字读音。

（认读带生字的词语，形近字区别，借助拼音认读等。

）(2)选一句自己认为比较难读的句子，请大家再读读，或者选自己认为读得最棒的句子读给大家听听。

(结合指导读几个长句子，以此激发学生的朗读兴趣，达到进一步通读课文了解大意之目的。

)5.通读课文，思考：诺亚方舟是怎么回事?你初步读懂了什么?又产生了哪些问题?(简单问题当场请学生尝试解决，较难问题或中心问题留待学习课文时探讨。

)三、朗读感悟围绕初读课文产生的问题，针对共性问题，引导学生在读中理解，在读中感悟，在读中寄情。

1.学习1~2自然段。

(1)小组合作学习，讨论并解决问题。

①说一说对“传说很久很久以前”的理解。

(教师相机介绍相关的“传说”的文体知识)你能列举自己知道的传说故事的名字吗?②暴雨像瀑布似的从天上倾泻下来，给人们带来了什么灾难?③诺亚想了一个什么办法帮助人们?(2)指导朗读。

语文S版二年级下《诺亚方舟》教学设计语文S版二年级下《诺亚方舟》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的语文S版二年级下《诺亚方舟》教学设计，欢迎阅读与收藏。

一、教学要求1、认识生字，会写“我会写’中的生字，认识一个新部首。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学准备小黑板卡片三、教学时间二课时四、教学过程第一课时一、导入诺亚方舟是外国古代的一个神话故事，非常有趣。

你们想了解这个故事吗？那么就让我们一起来学习“诺亚方舟”的故事吧。

二、初读课文，了解课文的主要内容1、自由读课文，画出生字词2、自由交流后，回答以下几个问题（1）谁建造了诺亚舟？（2）诺亚为什么要建造成方舟？（3）诺亚方舟的作用？三、学习生字，再读课文1、出示要求认读的生字词，学生自由读。

淹没地势2、出示带有这些生字词的.句子进行朗读，要求读得正确流利。

（1）大水淹没了村庄和农田，淹没了城堡和关塞。

（2）人们纷纷向声势高的地方逃命。

3、正确流利地朗读课文。

四、指导书写1、出示生字。

2、识记生字。

3、重点指导以下生字的书写。

五、作业1、抄写生字2、积累自己喜欢的词语。

第二课时一、复习导入1、学生汇报自己积累的词语2、正确、流利地朗读课文二、巩固理解课文内容1、出示：“后来，人们把诺亚方舟建造的那条船叫做诺亚方舟，而叼着橄榄枝的鸽子，也被看成和平与希望的象征。

”2、反复朗读后，小组交流回答以下问题。

（1）人们为什么把诺亚方舟建造的那条船叫做诺亚方舟？如果你是大自然的一员，你会诺亚方舟说些什么？（2）为什么人们把叼着橄榄枝的鸽子，也看成和平与希望的象征？3、正确流利、有感情地朗读课文。

三、故事比赛1、小组选拔赛，推选优秀生一名。

2、全班比赛。

3、评选最佳小故事能手四、教师小结，布置作业1、有感情地朗读课文。

2、把这个故事讲给家里人听。