下载文档原格式
三年级中心句写话训练
1. 我们去公园玩了一整天，开心极了。
2. 妈妈买了一本有趣的故事书给我，我非常喜欢。
3. 我们全家一起去看了一场精彩的表演，真是好看极了。
4. 我们学校组织了一次郊游，同学们都很兴奋。
5. 小狗追着球跑了好久，终于把它叼回来了。
6. 姐姐生日时，妈妈买了一个漂亮的蛋糕，我们一起庆祝。
7. 今天的数学课，我学会了加法和减法，感觉很厉害。
8. 弟弟穿上新衣服，笑得特别开心。
9. 爷爷每天早晨都给奶奶带来一杯热腾腾的咖啡。
10. 外婆做的汤圆真好吃，我吃了好多。
三年级阅读训练之——中心句姓名：一、中心句就是文章中最核心的一句话。
一篇文章必须要有一个明确的中心，所有内容都是围绕中心展开叙述的。
二、思考：1、文章有没有中心句？是哪一句？为什么？2、这个中心句在文中处于什么位置？3、这个中心句，在这段话中起什么作用？例1：青蛙最喜欢吃昆虫。
苍蝇、蚊子、白蛉、蚱蜢……它都爱吃。
它鼓着一对大眼睛，蹲在池塘边上，只要有虫子飞过，它“噌”地跳起来，舌头一伸，就把虫子卷进嘴里去了。
例2：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。
海底的动物常常在窃窃私语。
你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
例3：陈老师多珍惜粉笔哟！每次上课，她从盒里取出一支粉笔，用到最后一点点，还舍不得扔掉。
两个指头掐得紧紧的，用力地写着，直到无法再写的时候才扔掉。
那时候，你看到粉笔头只有豆粒儿那么一丁点儿了。
你一定会想：陈老师多珍惜粉笔哟！三、找中心句的方法：⒈认真阅读全文。
⒉仔细分析段内句子间的关系，明确全段的中心意思，判断本段是否有中心句。
四、了解中心句在段内的位置及作用：①开头：概括和总述作用。
②中间：承上启下作用。
③末尾：归纳和总结作用。
五、课堂巩固（一）“小花鹿”可真讨人喜欢。
圆圆的脑袋上，一对粉红色的小耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静。
脸上嵌着两只明亮的眼睛，透蓝的眼眶里，那圆溜溜的大眼珠还真有神采呢！一张小嘴微微撅着，像是要跟我说话。
“小花鹿”的身体是桔黄色的，上面还有大红色的梅花斑纹。
它那条又小又短的尾巴向上翘着，显出一副调皮的样子。
1、找出本段的中心句用“—”划出来。
2、这段话按（）的顺序来介绍小花鹿的。
这一段是（）结构。
（二）荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
中心句、过渡句、总起句的阅读训练练习：一、阅读，填空（一）、《美丽的南沙群岛》第二自然段南沙是祖国巨大的蓝色宝库。
她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。
仅曾母暗沙，就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。
1、课文是围绕（）中心句来写的。
2、文章从（）、（）、（）三方面介绍了南沙的物产丰富。
3、“用之不竭”中“竭”的意思是（），“用之不竭”形容南沙的海洋动力（）。
我还能从文中（）、（）、（）读出南沙物产丰富。
4、南沙拥有难以计数的珍贵的海洋生物，如（）；南沙蕴藏这极为丰富的矿产资源，如（）；南沙贮存了用之不竭的海洋动力，如（）。
（二）、《美丽的南沙群岛》第三自然段南沙也是个迷人的世界。
天是一片蓝玉，海是一块翡翠。
远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。
俯看清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。
碧波浩渺的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。
可以肯定，将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地。
1、这段话是围绕（）来写的。
2、这段话中，作者将天比作（），将海比作（），从中可以看出天的蓝和谁的绿；从（）可以体会水天一色，融为一体的蔚为壮观的景象；从（）可以想象龙虾穿梭、燕鱼飞跃、海龟漫游的有趣情景；从“洁白”“一团团”“一簇簇”中可以体会到（）。
（三）、《庐山的云雾》第二自然段庐山的云雾千姿百态。
那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
1、这段话是围绕（）这个词来写的。
2、这一自然段重点写了庐山云雾的四种姿态，即（）、（）、（）、（）。
作者把这些云雾分别比作（）、（）、（）、（）。
3、庐山景色美丽，古代诗人留下了许多赞美她的诗句，如（）。
（四）、《庐山的云雾》第三自然段庐山的云雾瞬息万变。
中心句、过渡句练习(一)《美丽的南沙群岛》南沙就是祖国巨大的蓝色宝库。
她拥有难以计数的珍贵的海洋生物,蕴藏着极为丰富的矿产资源,贮存了用之不竭的海洋动力。
仅曾母暗沙,就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。
南沙也就是个迷人的世界。
天就是一片蓝玉,海就是一块翡翠。
远望水天相连,翡翠与蓝玉合璧,蔚为壮观。
俯瞧清澈明亮的海水,龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷,令人心旷神怡。
碧波浩渺的南沙海域,连浪涛都就是美的,每一个浪头都托起洁白的浪花,一团团,一簇簇,仿佛就是欢迎的人群在挥舞着花束。
可以肯定,将来的南沙群岛会就是一个充满魅力的旅游胜地。
1、划出两段话的中心句。
(二)《庐山的云雾》庐山的云雾千姿百态。
那些笼罩在山头的云雾,就像就是戴在山顶上的白色绒帽;那些缠绕在半山的云雾,又像就是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷,它就是茫茫的大海;云雾遮挡山峰,它又就是巨大的天幕。
庐山的云雾瞬息万变。
眼前的云雾,刚刚还就是随风飘荡的一缕轻烟,转眼间就变成了一泻千里的九天银河;明明就是一匹四蹄生风的白马,还没等您瞧清楚,它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……1、这两段话分别就是围绕( )、( )这两个词来写的。
(三)《葫芦池的四季》片段葫芦池一年四季景色秀美。
春天,池边翠绿色的柳条在春风里摇曳。
红艳艳的桃花把葫芦池镀上了一层瑰丽的色彩。
夏天,池里铺满荷叶,一阵风吹过,像翻动着一层绿色的波浪。
含苞欲放的荷花清香四溢。
秋天,阳光照满大地,池边菊花盛开,千姿百态,美不胜收。
寒冬,葫芦池结冰了,孩子们的欢声笑语在池边回荡。
1、这段话共有( )句,就是围绕第( )句按( )顺序写了葫芦池的美景。
练习:请找出各段的中心句。
⒈一天夜里,三个与尚都在打盹的时候,一支燃烧的蜡烛被一只小老鼠咬断,庙宇起火了。
危急中,三个与尚不分您我,争先恐后,挑水救火。
一场大火很快被扑灭了。
三个与尚从这件事中悟出齐心协力的好处。
⒉地球上的光明与温暖,都就是太阳送来的。
过渡句练习题三年级过渡句用来连接两个段落或句子之间的思想，帮助读者理解文章的结构和逻辑关系。
在写作中，使用恰当的过渡句可以使文章更有条理、连贯，帮助读者更好地理解和跟随作者的思路。
下面是一些适合三年级学生进行过渡句练习的例子：1. 因果关系（Cause and Effect）：想要更强壮，我们就需要多吃健康食物。
例如，多吃蔬菜、水果以及坚果，这些都可以提供给我们丰富的营养和维生素。
2. 列举（Listing）：下面是我最喜欢的宠物：狗、猫、鱼、兔子和鸟。
狗很忠诚，猫很独立，鱼很漂亮，兔子很可爱，鸟可以飞翔。
3. 顺序（Sequencing）：首先，我们要洗手。
然后，我们可以准备午饭。
最后我们会一起吃饭，享受美味的食物。
4. 对比（Comparison）：我的妹妹喜欢蓝色，而我喜欢红色。
她喜欢吃苹果，而我喜欢吃香蕉。
虽然我们有不同的喜好，但我们仍然是好姐妹。
5. 继承（Addition）：我喜欢阅读，还喜欢写作。
阅读可以帮助我学到很多新知识，写作则是表达我自己的想法和感受的一种方式。
6. 引用（Quoting）：大人们常说：“早睡早起，身体好”。
这句话意味着我们应该每天早点睡觉，早上早起，这样我们才会保持健康和精力充沛。
7. 解释（Explanation）：春天是一个温暖而美丽的季节。
在春天，花朵开始绽放，树木变绿，小鸟开始歌唱。
人们喜欢春天，因为它充满了生机和希望。
8. 强调（Emphasis）：我们要记住：友谊是宝贵的。
朋友可以在我们伤心的时候安慰我们，在我们开心的时候分享我们的喜悦。
拥有朋友是一件幸福的事情。
这些例子可以帮助三年级学生熟悉各种类型的过渡句，并在写作中应用。
通过多练习，他们将能够更好地使用过渡句，使自己的文章更加流畅和有条理。
你好啊，海南岛
海南岛同大陆隔着一个琼州海峡，最窄的地方只有18海里。
这个宝岛的总面积有三万多平方千米，仅次于台湾岛，是祖国的第二大岛。
从空中俯视，海南岛的形状像一个雪梨；从海面上看，岛的形状像一张张撑开的伞面，中间高，四周的高度逐渐降低，伞面的中央就是巍峨的五指山。
海南岛是个宝岛，是祖国南海的一颗明珠。
在那里，椰子、槟榔、可可、胡椒等热带经济作物随处可见。
在五指山遮天避日的原始森林中，不仅有各种名贵药材，还有许多珍稀的热带、亚热带植物物。
在环岛的海洋中，有种类繁多的海产品：鱿鱼、马鲛鱼、飞鱼、龙虾、还有海石花、海盐和五光十色的海螺、海贝。
在平原地区，一年四季都可以种庄稼，水稻一年可收三次。
总之，这是一座美丽的花园，这是一座巨大的宝库。
海南岛不但是美丽的宝岛，还是一个有着革命传统的海岛。
早在1926年，当地的汉族和黎族群众就在党组织的领导下，组成了琼星游击队，同国民党反动军队、日本侵略军进行了艰苦卓绝的斗争，表现了中华民族海南岛是如花似锦的岛，是物产丰富的岛，是英雄的岛。
我禁不住面对大海高喊：“你好啊，海南岛！”
1、请用波浪线画出文章中的过渡段，它在文中起的作用。
2、文中画直线的段落在文中起作用。
3、文章最后一段的作用是。
中心句、过渡句、总起句的阅读训练练习：一、阅读，填空（一）、《美丽的南沙群岛》第二自然段南沙是祖国巨大的蓝色宝库。
她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。
仅曾母暗沙，就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。
1、课文是围绕（）中心句来写的。
2、文章从（）、（）、（）三方面介绍了南沙的物产丰富。
3、“用之不竭”中“竭”的意思是（），“用之不竭”形容南沙的海洋动力（）。
我还能从文中（）、（）、（）读出南沙物产丰富。
4、南沙拥有难以计数的珍贵的海洋生物，如（）；南沙蕴藏这极为丰富的矿产资源，如（）；南沙贮存了用之不竭的海洋动力，如（）。
（二）、《美丽的南沙群岛》第三自然段南沙也是个迷人的世界。
天是一片蓝玉，海是一块翡翠。
远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。
俯看清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。
碧波浩渺的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。
可以肯定，将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地。
1、这段话是围绕（）来写的。
2、这段话中，作者将天比作（），将海比作（），从中可以看出天的蓝和谁的绿；从（）可以体会水天一色，融为一体的蔚为壮观的景象；从（）可以想象龙虾穿梭、燕鱼飞跃、海龟漫游的有趣情景；从“洁白”“一团团”“一簇簇”中可以体会到（）。
（三）、《庐山的云雾》第二自然段庐山的云雾千姿百态。
那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
1、这段话是围绕（）这个词来写的。
2、这一自然段重点写了庐山云雾的四种姿态，即（）、（）、（）、（）。
作者把这些云雾分别比作（）、（）、（）、（）。
3、庐山景色美丽，古代诗人留下了许多赞美她的诗句，如（）。
（四）、《庐山的云雾》第三自然段庐山的云雾瞬息万变。
三年级中心句写话训练摘要：一、引入- 介绍三年级中心句写话训练的概念二、中心句的作用- 概括文章主题- 引导读者理解文章内容三、三年级中心句写话训练的方法1.确定主题2.找出中心句3.扩展句子4.练习不同类型的中心句写话四、举例说明1.描述类中心句写话训练2.叙述类中心句写话训练3.议论类中心句写话训练五、总结- 强调中心句写话训练的重要性- 鼓励学生多进行练习正文：【引入】在小学阶段，写作能力的培养是语文教学的重要组成部分。
其中，三年级是学生开始接触正式写作的阶段。
中心句写话训练作为提高学生写作能力的重要方法，需要引起学生和家长的重视。
本文将详细介绍三年级中心句写话训练的相关内容。
【中心句的作用】中心句是文章的核心，它能够简洁明了地概括文章的主题，引导读者理解文章的内容。
一个好的中心句可以让读者在短时间内把握文章的主旨，提高阅读效率。
同时，中心句也是文章的骨架，能够帮助学生在写作过程中保持文章结构的清晰和连贯。
【三年级中心句写话训练的方法】1.确定主题：在开始写作之前，首先要明确文章的主题。
这可以通过思考题目、分析关键词等方式完成。
2.找出中心句：根据确定的主题，简洁明了地概括出中心句。
中心句应该具有针对性、观点鲜明、语言简洁等特点。
3.扩展句子：在中心句的基础上，对句子进行扩展，添加细节、例子、描述等内容，使文章更加丰满。
4.练习不同类型的中心句写话：学生可以尝试进行描述类、叙述类和议论类等不同类型的中心句写话训练，提高自己在不同场景下的写作能力。
【举例说明】1.描述类中心句写话训练：以“春天真美”为中心句，进行描述。
中心句：春天真美。
扩展句子：春天里，万物复苏，阳光明媚，小草绿油油的，花儿争相开放，小鸟在枝头欢快地歌唱。
2.叙述类中心句写话训练：以“我昨天去了公园”为中心句，进行叙述。
中心句：我昨天去了公园。
扩展句子：昨天下午，我和妈妈去了附近的公园。
我们看到了许多动物，还玩了秋千和滑梯。
三年级阅读之中心句训练HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】三年级阅读训练之——中心句姓名：知识点一：中心句一、中心句就是文章中最核心的一句话。
一篇文章必须要有一个明确的中心，所有内容都是围绕中心展开叙述的。
二、思考：1、文章有没有中心句是哪一句为什么2、这个中心句在文中处于什么位置？3、这个中心句，在这段话中起什么作用？例1：青蛙最喜欢吃昆虫。
苍蝇、蚊子、白蛉、蚱蜢……它都爱吃。
它鼓着一对大眼睛，蹲在池塘边上，只要有虫子飞过，它“噌”地跳起来，舌头一伸，就把虫子卷进嘴里去了。
例2：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。
海底的动物常常在窃窃私语。
你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
例3：陈老师多珍惜粉笔哟！每次上课，她从盒里取出一支粉笔，用到最后一点点，还舍不得扔掉。
两个指头掐得紧紧的，用力地写着，直到无法再写的时候才扔掉。
那时候，你看到粉笔头只有豆粒儿那么一丁点儿了。
你一定会想：陈老师多珍惜粉笔哟！三、找中心句的方法：⒈认真阅读全文。
⒉仔细分析段内句子间的关系，明确全段的中心意思，判断本段是否有中心句。
四、了解中心句在段内的位置及作用：①开头：概括和总述作用。
②中间：承上启下作用。
③末尾：归纳和总结作用。
课堂巩固一、阅读段落，回答问题。
（一）“小花鹿”可真讨人喜欢。
圆圆的脑袋上，一对粉红色的小耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静。
脸上嵌着两只明亮的眼睛，透蓝的眼眶里，那圆溜溜的大眼珠还真有神采呢！一张小嘴微微撅着，像是要跟我说话。
“小花鹿”的身体是桔黄色的，上面还有大红色的梅花斑纹。
它那条又小又短的尾巴向上翘着，显出一副调皮的样子。
1、找出本段的中心句用“—”划出来。
2、这段话按（）的顺序来介绍小花鹿的。
