新课程环境下“DIS化学校本课程”的开发与实施

初中化学校本课程的开发与实施方案一、背景与目标现代社会对科学素养的要求越来越高，化学作为自然科学的一门重要学科，对学生发展科学思维和培养创新能力具有重要意义。

因此，为了满足初中生对化学知识的研究需求，我们决定开发一套适合初中生的优质化学校本课程。

该课程的目标是：1. 帮助学生建立系统的化学知识体系；2. 培养学生的实验操作技能和实验思维能力；3. 培养学生的科学探究能力和问题解决能力；4. 培养学生对化学现象的观察、分析和解释能力。

二、课程内容安排为了实现上述目标，我们将该课程分为以下几个模块：1. 基础知识模块：包括基本概念、基本原理和基本实验操作等内容；2. 实验技能模块：包括实验器材的使用、实验方法的掌握、实验数据的采集与分析等内容；3. 探索性实验模块：通过一系列富有创造性和探索性的实验，培养学生的科学探究能力和解决问题的能力；4. 应用拓展模块：引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的应用能力和创新能力。

三、教学方法与手段为了提高学生的研究效果，我们将采取以下教学方法与手段：1. 启发式教学：通过提出问题、引发思考等方式，激发学生的研究兴趣和求知欲；2. 实验教学：通过实验操作，让学生亲身体验化学现象，增强对化学知识的理解；3. 小组合作研究：鼓励学生在小组内进行合作研究，培养团队合作精神和交流能力；4. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，为学生提供图像、动画等形式的辅助教学材料，增强研究的直观性和趣味性；5. 课外拓展活动：组织学生参加化学实践活动、科学竞赛等，培养学生的实践能力和创新能力。

四、教学评价与反馈为了及时了解学生的研究状况，我们将采用以下评价与反馈方式：1. 课堂表现评价：通过观察学生的课堂表现，包括积极性、参与度、问题提出等，评价学生的研究态度和参与程度；2. 作业与实验报告评价：通过批改作业和实验报告，评价学生的理解和应用能力；3. 测验与考试评价：定期进行测验和考试，评价学生的研究成果和知识掌握程度；4. 反馈与指导：根据评价结果，及时给予学生反馈和指导，帮助他们改进研究方法和提高研究效果。

高中化学校本课程的开发与实施方案一、背景与目标随着社会科技的迅速发展和化学科学的日新月异，高中化学教育在培养学生科学素养、创新能力和解决实际问题的能力方面起着重要作用。

因此，本文档旨在制定一份高中化学校本课程的开发与实施方案，帮助学校更好地开展化学教育，提高学生的研究效果和素质。

二、核心内容与架构本课程的核心内容主要包括以下几个方面：1. 化学的基本概念和实验技能。

通过系统、有机地研究和掌握化学领域的基本概念和实验技能，提高学生对化学的认识和理解能力。

2. 化学反应与化学平衡。

深入研究化学反应和化学平衡的原理与应用，帮助学生掌握化学方程式的写法、平衡反应方程式以及化学反应的速率和平衡条件等相关知识。

3. 化学分子与化学键。

了解和分析化学分子的组成、结构以及化学键的种类和性质，培养学生的实验设计和科学思维能力。

4. 化学能量与化学反应。

研究物质的化学能量转化规律、热力学和热力学性质，培养学生动手能力和实验操作技能。

5. 化学元素与周期表。

研究化学元素的性质、分类和周期表的结构与应用等知识，拓宽学生的化学知识面和应用能力。

6. 化学反应动力学。

通过研究化学反应的速率、反应速率常数、活化能等内容，培养学生实验技能和动手能力。

7. 化学化合物与化学物质。

深入研究化学化合物的形成原理、性质和化学物质的稳定性及应用等知识，提高学生的化学分析能力和实验观察能力。

三、教学方法与手段为了提高学生的研究兴趣和参与度，本课程将采用以下教学方法与手段：1. 多媒体教学与实践操作相结合。

通过投影仪、多媒体课件、化学实验室和实验装置等手段，让学生亲身参与实验操作和化学现象的观察，提升学生的实验技能和思维能力。

2. 群体合作研究与讨论研究。

鼓励学生在小组内进行讨论和合作研究，培养学生的团队合作精神和表达能力。

3. 应用化学知识解决实际问题。

通过案例研究和实际应用，培养学生的综合分析和创新能力。

4. 辅助课外研究与实践活动。

推荐学生参加化学竞赛、实验讲座、科研项目等活动，拓宽学生的化学视野和应用能力。

新课程环境下“DIS化学校本课程”的开发与实施摘要：随着新课程改革的不断推进，教师对实验的重要性、教学目的、结构和内容逐渐有了更深的认识，新的实验环境和实验设施设备的出现，逐步突破了传统的框架。

新课程标准理念下的实验教学，从根本上改革了实验教学目标和性质，因此必须相应地改革实验教学的内容和形式。

关键词：新课程DIS（数字化信息系统）化学校本课程实验DIS环境下化学校本课程以数字化自主学习为核心、在信息技术与课程整合的要求下实践的一门崭新的校本课程，实施的是以数字化为载体的自主学习方式。

课程学习活动主要在学校DIS实验室这一包括计算机、传感器、数据采集器以及互联网等设备的数字化学习环境中实验的；课程学习内容是经过教师精心开发设计的数字化实验探究的学习资源；课程学习知识是学生利用信息工具可以进行重构和创造的诸如实验数据、文字处理、图像处理等。

课程学习不仅能使学生获得知识，而且能够帮助学生自主建构知识。

一、DIS化学校本课程的开设背景校本课程，相对于基础课程有其自身的特点：灵活性、适应性、及时性。

DIS环境下化学校本课程的开设体现了教与学的需要，是现代技术发展与新课改不断推进的必然产物。

2009年9月，南菁高中新校区建成使用，学校以建设“数字化”校园为契机，高度重视实验室的建设和投入，配备了三个DIS实验室，实现了建设标准化、管理规范化，为DIS环境下化学校本课程的开设作了硬件保障。

二、DIS化学校本课程的设计思路新课程教学环境下，以校本课程形式开展DIS教学实践，其课程设计思路始终以学生需要和改变学生的学习方式为本。

课程开发设计思路应紧紧围绕激发学生对DIS实验的兴趣，培养学生的动手操作能力、理论联系实际能力、应用规律解决问题能力。

在这样的设计思路指引下开展实验的每一个环节，学生能通过DIS化学实验探究，体验科学规律，提升情感态度与价值观。

三、建立DIS化学校本课程备课组建立DIS化学校本课程备课组是课程成功开设的保证。

新课程背景下的校本课程开发和实施新课程背景下的校本课程开发和实施中学政治余月利内容概要随着新课程的不断推进和高中选修课程的开设,校本课程开发研究将是今后我国课程改革的焦点和亮点，它对于实现学校的办学宗旨，体现办学特色，落实素质教育精神,提高教学质量,全面实现学校、教师和学生的可持续发展意义非凡。

上次张广静老师就校本课程设置侧重理论层面进行了全面而深刻的阐述，本文就校本课程开发和实施的操作层面，结合以前的粗浅实践，给各位领导和老师做一个学习汇报。

关键词：校本课程开发实施评价一、校本课程开发的目标1、体现校本课程与国家课程、地方课程在培养目标上的一致性的前提下，根据本校的培养目标和课程资源状况，了解学生多样化发展的需要，设置可供学生选择的、灵活安排的课程。

2、满足教师专业发展的需要，提供适当的培训，给予教师参与开发课程的机会。

3、体现学校的办学特色，独立或合作开发有特色的课程。

4、吸收学生家长或社会人士参与课程开发，丰富课程资源，兼顾当地社区的发展需要。

二、校本课程开发的主体和方式1、主体：校本课程是学校自主决定的课程，它的开发主体是教师。

“课程改革是人的改革”,“课程发展是人的发展”。

校本课程开发,关键在落实教师,需要一批具有创新意识、高素质的有特长的教师。

教师开发课程的模式是实践一评估一开发，教师在实践中，对自己所面对的情景进行分析，对学生的需要作出评估，确定目标，选择与组织内容，决定实施与评价的方式。

目前，各地校本课程开发的主体是教师小组，而不是单个教师。

2、方式：课程开发的主要类型有三种：选用、改编、新编。

课程选用是学校课程开发中最普遍的活动，是教师从课程资源中选择比较适合本校学生的课程；课程改编是教师根据学生的实际情况和学校或自身的现实条件，对已有的课程进行局部的内容修改或结构调整；课程新编是指教师根据需要与可能而开发的全新的课程。

三、校本课程开发的取向人类进入21世纪，世界从传统的农业社会、工业社会走向知识经济社会，新思维、新理念、新职业不断涌现。

高中化学校本课程的开发与实施方案背景高中化学课程的开发和实施方案旨在为学生提供全面、系统的化学知识，培养学生的科学思维能力和实验操作能力，为他们未来的学业和职业发展奠定良好的基础。

目标本方案的目标是开发和实施一套符合高中化学课程标准的校本课程，以实现以下目标：1. 提高学生对化学科目的兴趣和研究积极性。

2. 培养学生的科学思维能力和批判性思维能力。

3. 提升学生的实验操作能力和实践应用能力。

4. 培养学生的团队合作和沟通能力。

5. 建立学生对化学安全和环境保护的意识。

方案课程设计1. 根据教育部的课程标准，制定符合高中化学教学大纲的校本课程大纲。

2. 设计教学目标，明确每个学期的研究内容和重点。

3. 结合学生的兴趣和研究能力，确定具体的教学方法和教材。

4. 增加实验教学的比例，让学生通过实践来巩固理论知识。

5. 引入案例分析和实际应用的教学内容，让学生了解化学在实际生活中的作用和应用。

6. 通过课堂讨论、小组合作和自主研究等方式，激发学生的思维和创造力。

师资培训1. 为化学教师提供系统的培训课程，提高他们的教学水平和能力。

2. 加强化学实验操作和实验安全的培训，确保教师能够安全有效地进行实验教学。

3. 提供教师专业发展的机会，让他们不断更新和拓展自己的化学知识。

评估机制1. 设计合理的评估方案，包括课堂作业、实验报告、期中期末考试等评估方式。

2. 引入综合评价，评估学生的理论掌握程度、实验操作能力和综合应用能力。

3. 定期进行评估结果的分析和反馈，及时调整教学策略和内容。

实施计划1. 制定详细的实施计划，包括课程开发、师资培训和评估机制的具体时间和步骤。

2. 分阶段实施，逐步完善和提高课程质量。

3. 监测和评估实施效果，及时修正和改进方案。

结论高中化学校本课程的开发与实施方案旨在提高学生对化学的学习兴趣和学习积极性，培养学生的科学思维能力和实验操作能力。

通过合理的课程设计、师资培训和评估机制，我们相信这一方案能够为高中化学教育提供良好的支持，并为学生的未来发展打下坚实的基础。

新高考下高中化学校本课程的开发与实施摘要：在新高考制度改革下高中校本课程的开发，应该凸显它的作用在于补充和丰富学科课程的知识领域，学生在学习的过程之中，能够主动地进行思考，锻炼自己的动手能力，勇敢地提出自己的疑问并向教师寻求帮助。

基于此，本文对校本课程开发的定义以及新高考下高中化学校本课程的开发与实施的策略进行了分析。

关键词：高中化学；校本课程开发；理论探索；实践1 校本课程开发的定义“校本课程开发”并不是由我国教育部门提出的，而是从国际课程研讨会上引进的。

该词结合我国的教育特色以及教育理念，得到了进一步充实，因此，社会上对它的定义比较多。

比如，经济组织对校本课程开发的定义是学校根据自己的教育特色并且结合地方的教育政策对课程进行开发，是属于学校的一种自发性活动。

校本课程的开发活动是由学校所主导的，同时还要其他社会人员，包括家长、学生以及行政工作者的辅助。

简而言之，高中化学的校本课程开发工作主要是以学校为基础，以学生为中心，对化学教育资源进行进一步的整合，以此来满足当前学生的学习需求。

在整个开发过程当中，学校必须遵循合作、民主以及多样性的原则，做好课程的设计工作、评估工作，不断提高高中化学校本教材的科学性。

2 新高考下高中化学校本课程的开发与实施的策略2.1 利用信息技术手段，完善校本课程的开发其一，通过信息技术手段，构建系统的交流体系。

校本课程开发是一项复杂且困难的研究，由于校本课程的编排涉及的方面多、内容广，还需要综合考虑学生需求，所以，只有学校各部门之间的紧密合作才可以顺利进行校本课程的编排。

为了深度了解校本课程开发进程，及时发现校本课程开发过程中存在的问题，学校必须积极利用网络传递和交流校本课程开发信息。

现在，大多数教师都拥有自己的腾讯账号，通过互联网可快速进行沟通联系，而且腾讯QQ支持在线聊天、共享文件、网络硬盘、自定义面板、QQ邮箱等多种功能，这些都为校本课程的开发提供了极大的便利。

学校在开发校本课程的过程中，必须建立校园内部资源平台。

高中化学校本课程的开发和实施一、化学校本课程提出的背景及意义在新课程改革形势下，学校根据《国家基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，确立了开发具有学校特色的校本课程体系，力图做到既能全面提高学生素质，培养学生创新精神、实践能力，又能造就出一批专家型教师，把学校建设成研究型学校。

《走进化学诺贝尔》校本课程，是我校课程体系中一个重要组成部分，有利于改变课程单一的结构模式，丰富学生的生活;有利于我校教师不断学习、进一步提升化学素养和对教学改革的认识与实施《走进化学诺贝尔》校本课程开发对我校化学教师提出了更高要求，要求具有扎实的专业知识基础，提高教学的技艺和能力，学会研究并加强化学实验教学，学会利用现代技术，提高教学效率。

《走进化学诺贝尔》校本课程在新课程理念的指导下，有利于学生改善学习策略，学会求知;有利于学生掌握科学方法，学会发展;有利于学生加强人际交往，学会合作。

二、校本课程的界定校本课程（school―based curriculum）即以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。

刘旭东、张宁娟和马丽等人编著的《校本课程与课程资源开发》一书中指出，校本课程的出现在国际上有三种看法：其一认为，校本课程的历史几乎和学校教育的历史一样悠久，在古代时期学校的课程在较大范围内和一定程度上是由学校自己决定的，那时在课程中占主导地位的是校本课程（这是从校本课程的存在形式来考察的）;第二种看法认为校本课程的思想源自于20世纪70年代西方发达国家，认为校本课程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程，即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动（这是从校本课程的思想产生来看的）;最后一种观点认为，校本课程真正出现在1973年爱尔兰阿尔斯特丹大学召开的“校本课程开发”国际研讨会上（这是以校本课程概念的出现为依据的）。

三、校本选修课程的开展1. 校本教材《走进化学诺贝尔》的课程目标高二年级实施高中校本课程的开发，主要是为了达到这样几个目标：1. 丰富学生的化学课外知识，体验化学与社会生活的密切联系，加深对化学知识的理解及其在生活中的应用;2. 了解化学趣味实验的相关知识，激发学生对化学的好奇心和学习化学的浓厚兴趣;3. 使学生合作完成化学趣味实验，增强学生的动手能力以及与同学之间的合作精神;4. 在话题中培养学生分析问题、解决问题的能力，有助于学生各种能力的发展;5. 为学生提供多方面的学习经历，促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展和健全人格的形成。

新课程背景下高中化学校本课程的开发与实践的开题报告一、选题背景：新课程改革是我国基础教育领域的重大改革之一，旨在培养具有全面素质和创新能力的高素质人才。

高中课程作为新课程改革的重要组成部分，需要通过校本课程的开发与实践，实现课程教材的更新升级、师资队伍建设和教学管理的重构等方面的要求。

化学作为理化生科技领域的重要学科，其课程的校本化开发与实践也是新课程改革的重要任务之一，能够进一步加强学生对化学原理的理解和实践能力的培养，提高学生的科学素养和创新能力。

二、研究目的：本研究旨在通过高中化学课程校本化的开发与实践，促进学生化学知识的深入学习和实践操作能力的提升，同时加强教师的教学能力和教学管理水平。

三、研究内容：1、基于新课程改革的实践要求，研究高中化学课程的校本化开发与实践的必要性和重要性。

2、对高中化学课程进行分析，建立适合学校实际情况的课程体系和教学内容，并进行优化和完善，以提高课程的教学质量。

3、提高高中化学教师的教学技能和管理能力，增强教师对学生的引导和启发，引领学生积极学习，使化学学科更好地融入学生的生活和实际应用当中。

4、通过实践活动的开展和实验室课程的优化，增强学生实践能力和科学素养，帮助学生了解化学原理的本质和实际应用，提高学生的创新能力。

5、对高中化学校本化课程的实践效果进行评估和反馈，并提出进一步的优化和改进措施，以不断提高课程的实践效果和教学质量。

四、研究方法：本研究将采用文献调研法、问卷调查法、实验研究法、案例分析法等多种研究方法，对高中化学校本化课程的开发与实践进行综合分析和研究。

五、研究意义：高中化学课程的校本化开发与实践是科学素质教育的重要组成部分，对于推进新课程改革和培养具有创新能力和实践操作能力的高素质人才具有重要意义。

本研究旨在探索适合我国高中化学课程校本化的开发与实践模式，为教育行政部门、学校和教师提供借鉴和参考，同时也为推进我国高中化学课程的发展与提升做出贡献。