冀教版小学数学二年级上册5认识除法(1)

《用乘法口诀求商》说课稿一、说教材教学内容：小学数学二年级第五单元的内容——用乘法口诀求商（一）。

教材分析：本节课的教学是在掌握了认识除法的基础上,来学习用口诀求商,着重让学生在掌握除法含义的基础上,综合运用计算来解决较简单的实际问题。

通过复习旧知引出1—6乘法口诀求商的课题,引出用除法计算的实际问题。

教材的设计放手让学生自主提出问题并解决问题,使学生真正掌握用乘法口诀求商的一般方法,并形成用乘法口诀求商的计算技能。

教学目标：结合教材的编排特点和学情特点,我把本节课的教学目标定为：1、经历探索除法计算方法的过程,掌握用乘法口诀求商的方法,比较熟练地运用2－6的乘法口诀口算有关除法。

2、经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程,培养数学应用意识,能有条理地思考,提高解决问题的能力。

3、在与他人交流算法的过程中,享受独立思考后发表自己见解的快乐,获得成功的体验,培养学习的主动性,产生对数学的积极情感。

教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。

教学难点：根据除法算式,很快地找到相应的乘法口诀二、说学情学情分析：学生已经有了连加、连减和乘法做基础,有了对除法的认识做铺垫和平均分物体的实践经验。

因此,在教学时着重使学生经历探究的过程,使学生能自主探究求商的方法。

三、说教法、学法教法：根据本课的创设意图,我创设了“复习引入→自主探索→提升训练”的教学模式,引导学生从活动中发现问题,思考问题,解决问题,从中体会用数学解决问题思路的灵活性,从而激发学生探究知识的欲望,体现学生的主体性和主动性。

学法：在学法的指导上,我遵从学生“发现问题→探索总结→灵活运用”的认知发展规律,充分运用多种思维方式解决同一问题,使学生学会优化方法的选择。

四、说教学流程：根据本节课的教学目标,我将本节课的教学流程设计如下：（一）创设情境,导入新课1、口算。

二（）得八三（）十二二（）十二2×（）=8 （）×3=12 2×（）=102、谈话：问同学们是否喜欢打乒乓球？学生回答后,教师问喜欢打乒乓球的学生：对乒乓球运动知识了解多少？（有单打、双打、乒乓球是我们国家的国球等等）。

冀教版二年级上册数学第五单元表内除法（一）测试卷一.选择题(共6题, 共12分)1.一份盒饭要5元, 10元可以买2份。

（）A.对B.错2.下图中, （）表示的是平均分。

A.●●●●●●●B.▲▲▲▲▲▲▲▲C.■■■■■■■■■D.★★★★★★★★★★3.有12朵花, 插在3个瓶子里, 每个瓶子插得朵数同样多, 每个瓶子里插（）朵。

A.4B.3C.2D.64.商是4的算式是（）。

A.12÷3B.12÷4C.4÷45.用12减去3, 连续减（）次, 得数是0。

A.3B.4C.56.二年级有5个班, 每个班选出4名三好学生, 一共选出多少名?下列计算正确的是（）。

A.4×5＝20B.5＋4＝9C.20÷5＝4二.判断题(共6题, 共12分)1.计算15÷3和15÷5时用同一句乘法口诀。

（）2.被除数是12, 除数是4, 商是3, 算式是12÷3=4。

（）3.除数是6, 被除数是30, 商是4。

（）4.12÷6=2这道算式表示把12平均分成2份, 每份是6。

（）5.二年级有女生13人, 男生17人如果, 每5人一组做实验, 可以分6组。

（）6.求9里面有几个3, 列式为9×3。

（）三.填空题(共6题, 共24分)1.15÷3=________, 计算时用到的乘法口诀是________。

2.推算。

12=6×212=3×412÷2=________12÷4=________3.在括号里填上合适的数。

7×（）=56 4×（）=6×（）9×（）=184.不计算, 比较大小。

6×6________6×4 3+5________3×556-20________56-2 18÷3________18÷65.12÷2=6, 表示把________平均分成________份, 每份是________；也可以表示12里有________个________。

【关键字】数学《表内除法（一）》（一）单元教育目标1、结合动手操作和具体事例，经历由“平均分”到用除法算式表示的抽象过程，了解除法的意义。

认识除号，知道除法算式各部分的名称。

2、掌握用2～6的乘法口诀求商的方法，会用口诀求商。

3、能在熟悉的情境中选择合适的信息提出并解答问题。

在问题讨论、交流的过程中学会简单的有条理的思考。

4、对除法和用口诀求商有兴趣，对学好数学有信心。

有自己发现问题、解决问题的成功体验。

（二）教材编写说明本单元是在学生已经认识了乘法的意义，会用2～6的乘法口诀计算表内乘法的根底上学习的。

主要内容包括：在学生实际操作活动中建立“平均分”的概念，理解除法的意义，认识除法算式中各部分的名称，用2～6的乘法口诀求商以及用除法解决简单的实际问题。

表内除法（一）是学生学习除法的开始，其中“平均分”的含义以及用口诀求商的方法是本单元学习的重要内容，也是今后进一步学习除法的根底。

根据知识学习和学生的年龄认知特点，本单元教材内容以动手操作和直观表现为主要设计方式，共安排7课时，1、认识除法，安排3课时。

第1课时（教科书36页、37页），平均分。

教材选用了“小松鼠分松果”这个学生感兴趣的素材，并设计了两个层面的活动。

活动一，两只小松鼠分10颗松果，每只小松鼠可能分得几颗松果？教材只给了两种分法：一只小松鼠分2颗，另一只小松鼠分8颗；一只小松鼠分3颗，另一只小松鼠分7颗。

其他由学生补充。

活动二，在随意分的根底上，又提出问题：要使两只小松鼠分得同样多，怎么分呢？并用兔博士的话提出要求：先用花片摆一摆，再和大家说一说你是怎样分的。

接着教材以学生个性化分法交流的形式呈现了三个学生的分法，最后结果是每只小松鼠分5颗松果，正好分完。

在学生通过操作，形成共识的情况下，给出平均分的概念：每份分得“同样多”，就是平均分。

“练一练”设计的都是借助操作得出结果，再填空的题目。

平均分是除法的核心概念，是每份分得“同样多”结果的数学语言表述。

五认识除法（1）教案-冀教版二年级上册数学一、教学目标1.知道除法的定义；2.理解除数、被除数、商和余数的概念；3.能运用口算，实现小数点后一位的计算；4.能够运用所学知识，解决简单应用问题。

二、教学重难点1.除法的定义；2.初步理解商和余数概念；3.小数点后一位计算。

三、教学准备1.教学课件；2.教材教辅资料；3.网络多媒体设备。

四、教学过程1. 导入新知教师将课件上的“1÷1=？”推送到大屏幕上，让学生用草稿纸计算，完成后让学生报出答案。

然后问学生这个算式叫什么，学生回答“一除以一”，教师针对学生的回答，引导学生认识除法的定义，即“将被除数分为若干个相等的部分，取其中一个部分的个数作为商，剩余的部分作为余数”。

2. 引入本节课内容教师指着课本上的例题一问学生：“请问1÷1等于什么？”学生回答“1”。

教师询问：“那么其中哪个数是除数，哪个数是被除数？”学生回答：“1是除数，1是被除数。

”教师通过指导，让学生认识到除数、被除数、商和余数的含义。

3. 解决例题教师让学生听读题意，说出答案并填写空缺部分。

3.1 例题一：问：4÷2=？答：商是2，余数是0。

3.2 例题二：问：8÷2=？答：商是4，余数是0。

3.3 例题三：问：5÷2=？答：商是2，余数是1。

4. 巩固练习教师将课件上的练习题推送到大屏幕上，让学生用草稿纸计算，并说出答案。

4.1 练习题一：问：9÷3=？答：商是3，余数是0。

4.2 练习题二：问：6÷3=？答：商是2，余数是0。

4.3 练习题三：问：7÷3=？答：商是2，余数是1。

5. 拓展应用教师列举一些日常生活中需要用到除法的例子，如吃三个苹果平分给两个人，每人能分到几个？告诉学生需要将题目中的“平分”理解成“除以”进行求解。

教师让学生自己想想在生活中有哪些类似的例子，并运用所学知识，解决对应问题。

五、课堂小结教师引导学生回顾本节课学习的内容，强调除法的定义、除数、被除数、商和余数的概念，以及小数点后一位的计算方法。

第三课时认识除法教学内容：冀教版数学二年级上册第六单元认识除法。

教学目标：1. 认识除法各部分的名称，能根据具体情况写出除法算式。

2. 鼓励学生积极参与数学活动，体验数学学习的乐趣，增加学习数学的信心。

教学重难点：认识除法各部分的名称，能根据具体情况写出除法算式。

教学设备：桃子图片或其它学具。

教学过程：一、情境创设师：小朋友们，你们知道哪种动物最爱吃桃子吗？生回答（猴子）。

今天，齐天大圣孙悟空交给了他的孩儿一个任务，我们一起来看看好吗？二、探究与体验1.出示：6个桃子，每盘放2个，可以放几盘？原来是让小猴分桃子呀！你们赶紧也分一分，看谁最聪明。

师：每盘放2个，是什么意思？生回答:就是每盘要放同样的的桃子。

师：每盘放同样多，这种分法叫什么？回答：平均分。

师：那你们就用学具代桃子分一分吧！学生动手分桃子。

交流分的过程和结果。

（把6个桃子，每盘放2个，可以放3盘。

）师说明：每盘放2个，就是每盘放同样多，也是平均分，因此，我们也可以用除法算式表示。

你能自己试着写出来吗?生试着写除法算式。

汇报：6/2=3师：谁能说说这个算式表示什么意思？生先在小组内交流，再在全班汇报。

有6个，每2个一份，分成了3份。

师：每个数表示什么意思？生试着说一说：6表示要分的总数，2表示每2个一份，3表示分成了3份。

如果学生汇报有困难，教师要加以引导。

2.刚才，我们解决了猴子分桃的问题，现在，我们学校又新进来20个足球，并且要求把它们放到筐里，每只筐里装5个，需要几只筐？问:每只筐里装5个，什么意思？就是每只筐里同样多，就是平均分。

学生再用学具分一分，分完后，自己写出除法算式。

并和小组同学交流一下算式的意思是什么。

20/5=4表示把20，每5个一份，分成了4份。

教师根据学生的回答板书。

3.教学除法算式各部分名称。

师：像加、减、乘一样，除法算式中，每个数也有自己的名称，我们一起来认识一下他们的名称吧！要分的总数20，也就是除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数叫商。

第五单元表内除法（一）第1课时认识除法（平均分）【教学目标】1、结合具体情境，经历动手操作把10颗松果从“任意分成2份”到“平均分成2份的”过程。

2、了解平均分的含义，能根据要求把一些具体物品平均分成若干份，并写出每份的结果。

3、鼓励学生积极参与数学活动。

了解“每份同样多”是“平均分”的实质。

【教学重点】动手操作把10颗松果从“任意分成2份”到“平均分成2份的。

”【教学难点】了解平均分的含义。

教学过程一、谈话导入通过情境谈话引出本课课题。

1、出示课件。

师:今天老师给大家带来了两个新朋友，你们看这是谁?（松鼠）秋天到了。

松鼠妈妈去森林里采了10颗松果让他们去分。

如果你是松鼠兄弟你打算怎样去分?谁来说一说?教师指名答，板书分法。

2、讨论。

师:请大家观察这些分法，你认为哪种分法最好最公平。

学生说出自己的意见，最后形成共识:每只松鼠分5颗松果最公平。

因为分得一样多。

3、动手操作。

出示课件。

师:要想两只松鼠分的同样多，应该怎样去分呢?请大家拿出10个小圆片代表10颗松果，分一分吧。

（学生动手操作）师:谁到黑板上来给大家演示一下你是怎么分的?〔学生在黑板上演示）4、出示课件，边演示边说。

师:帮小松鼠分松果，我们可以一个一个的分，也可以先两个两个的分再一个一个，还可以一人五个。

不管用哪种方法去分，每只松鼠最后都得到了同样多的松果。

那么每份分得“同样多”，就是平均分。

板书:每份分得同样多，平均分。

5、出示课件。

师:谁试着把刚才把刚才平均分的过程说一说。

有（10）个松果，平均分给（2）只松鼠，每只松鼠分得（5）颗松果。

二、练习1、出示课件。

师:有12块糖，每人分（）块。

你们看这是不是平均分?为什么?2、分糖。

师:到底怎样才能做到平均呢?请大家拿出12个花片代表12块糖。

来分一分吧。

找学生在黑板上边说边演示。

3、摆圆片。

按要求动手圆片，再填空。

4、看图说一说是怎么分的。

5、按要求填空。

若有难度可摆圆片。

总结:份数越多，每份分得越少;分的份数越少，每份分得越多。

第二课时认识除法（1）教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第38页、39页, 初步认识除法算式和除号。

教学提示本课是在学生已经掌握了平均分的含义的基础上进行教学的,教材通过分苹果的情境,让学生在动手操作的活动中,经历把平均分的结果抽象为除法算式表示的过程。

初步认识除法算式、除号,会读、写除法算式。

在教学中,教师要给学生充分的机会,让他们自主尝试,大胆探索,亲身体验理解除法的意义。

教学目标知识与技能：初步认识除法的意义,认识除号会读、写除法算式,会根据操作和分的结果写出除法算式。

过程与方法：结合具体情境,经历把“平均分”的结果抽象为除法算式表示的过程。

情感态度与价值观：激发学生参与数学活动的积极性,初步了解除法在生活中的简单应用。

重点、难点教学重点：认识除号,会读除法算式,会根据“平均分”的结果写出除法算式。

教学难点：经历把“平均分”的结果抽象为用除法表示的过程。

教学准备教具准备：课件、图片学具准备：花片教学过程一、复习旧知,激趣导入1. 师：有9个小朋友跳绳,分成三组,每组几个人？生：每组有3个人。

2. 在□里写上相同的数字。

12 12二、探究新知1. 呈现“分苹果”情境。

师：小朋友们,大家看,明明家里来了客人,他和亮亮正要给客人送水果,可是问题来了,要把这8个苹果平均放到2个盘子里,应该怎么放呢？生：每个盘子里放4个,正好放完。

师：小朋友们说得对,把8平均分成2份,每份是4个,像这样“平均分”的问题,可以用除法来解决。

（板书：8÷2=4）师：8是要分的总数,2是要分成的份数,而4就是每份几个。

其中“÷”是我们今天要学习的新的运算符号“除号”,读作“除以”,谁能来试着读一读这个除法算式？生：八除以二等于四。

2.呈现“分萝卜”情境。

师：小朋友们真棒,现在你们能再帮小兔子分一分萝卜吗？请看情境图,一共有12个萝卜,平均分给4只小兔子,你知道应该怎么分吗？小组合作,用你手中的花片代替萝卜摆一摆,再讨论一下,看能不能列出算式？（学生观察分萝卜情境,动手摆一摆,再列出算式。

冀教版二年级上册数学第五单元表内除法（一）测试卷一.选择题(共6题, 共12分)1.3把剪刀12元, 平均每把剪刀（）元钱。

A.3B.4C.52.5（）20÷5A.＞B.＜C.＝3.把24平均分成6份, 求一份是多少?算式是（）A.4×6B.6×4C.24÷4D.24÷64.20÷5＝4, 用到的口诀是（）A.二五一十B.四五二十C.四五得九5.把15平均分成3份, 每份是5的算式是（）。

A.15÷5=3B.15÷3=5C.15-3=56.36里面有（）个6。

A.3B.4C.6二.判断题(共6题, 共12分)1.有24枝花, 平均插在3个花瓶里, 每个花瓶里要插7朵花。

（）2.计算16÷4=4, 所用的乘法口诀是“四四十六”。

（）3.35是5的倍数。

（）4.把20平均分成4份, 每份是5的算式为20÷4＝5。

（）5.计算25÷5,可以用口诀“五五二十五” 。

（）6.15里面有3个5, 列式为15÷3＝5。

（）三.填空题(共6题, 共22分)1.用12个○摆一摆。

（1）每堆6个, 分成了________堆。

列算式: ________（2）每堆3个, 分成了________堆。

列算式: ________（3）每堆2个, 分成了________堆。

列算式: ________2.如果6个梨约重1千克, 那么30个梨大约重________千克, 可列算式为________, 计算时所用的口诀是________。

3.小花狗5天啃了15根骨头, 它平均每天啃________根骨头呢。

4.横线上最大能填几。

8×________﹤36 5×________﹤15 6×________﹤40 54﹥________×8 12﹥________×3 28﹥________×7 5.填上“＞”、“＜”或“＝”。

5.1 认识除法人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。

《左传》江缘学校陈思梅一、填一填：1、有12块饼干，分给小红4块、小明4块、小军4块。

每份分的“同样多”就是（）。

2、把6个苹果平均放到2个盘子里，每盘放3个苹果。

用除法算式表示（）。

3、把20人平均分成4个小组，每个小组有（）个人。

4、30 ÷ 5= 6读作：（）。

5、知道下面除法算式中各数的名称吗？请写下来。

6 ÷ 3 = 2（）（）（）二、连一连：8 ÷ 2 15除以58 ÷ 4 把8平均分成4份9 ÷ 3 被除数是9，除数是315÷ 5 8里面包含几个2三、看图列式计算：1、☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2、◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆四、判断题：（对的画√, 错的画×）1、把一个数平均分成6份, 求每份是多少, 用除法计算。

( )2、把10本书分成2份，每份一定是5本。

（）3、每份分得都一样，叫做平均分。

（）答案一、 1. 平均分 2. 6÷2=3 3. 5 4、三十除以5等于6 5. 被除数除数商二、三、 1. 2×5=10 10÷2=5 10÷5=22. 4×3=12 12÷3=4 10÷4=3四、√×√【素材积累】每个人对未来都有所希望和划，立志是成功的起点，有了壮志和不懈的努力，旧能向成功迈进。

1、立志多摘少年，但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤，立志旧读，昼夜不息，结果大器晚成，终于成为唐宋八大家之一。

2、我国明代画家王冕，少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。

他不分昼夜地绘画，立志不移，后来成为当时著民的画家。

3、越王勾践被吴国军队打败，忍受奇耻大辱，给吴王夫差当奴仆。

三年后，他被释放回国，立志洗雪国耻。

他卧薪尝胆，发愤图强，终于打败了吴国。

4、有志者事竟成，百二秦关终归楚；苦心人天不负，三千越甲可吞吴。

《认识除法》教课设计罗玉梅 [教课内容 ]教科书 36—38 页的内容[ 教课目的 ] 1、经历从均匀分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理排除法的含义，知道除法算式中各部分的名称。

2、培育踊跃参加数学活动的感情，并进一步学习与同学合作沟通。

[ 教课要点 ]初步理排除法的含义。

[ 教课难点 ]在均匀分的活动中抽象出除法啊算式，让学生理排除法的含义。

[ 教课过程 ]一、创建情形，让学生初步领会除法的含义。

1、教课书上第 36 页的例题。

（ 1）创建情形，提出问题（指导看书上的插图）叙述：小朋友，礼拜天你们假日小队常常活动吗？今日小明的假日小队组织出门登山，他们决定坐缆车去山上游乐。

从图中你知道了什么？（学生回答后板书： 6 个人每辆车坐 2 个人要坐（）人。

）（2）指引学生主动探究，解决问题。

发问：你知道要坐几辆缆车吗？你是如何想到的？小组合作沟通，示范饰演。

（ 3）教课除法算式。

叙述： 6 个小朋友，每辆车坐 2 人，问我们要坐几辆车。

这样的问题能够用除法计算。

如何写算式呢？共有 6 个小朋友，先写 6，再写÷（介绍除号，指导写法）每辆车坐 2 人，就在除号后边写 2，方才你们已经想出来了要坐 3 辆车，接下去如何写？（边叙述边板书 6÷2=3）介绍除法算式的读法。

发问：联合这道例题说一说在这个除法算式中， 6、2、和 3 各表示什么？教课第 36 页的“试一试”让学生看图、读题、独立达成。

校正后发问：联合这道题，说一说在这个除法算式里， 12、3、 4 各表示什么意思？小结：把几个物体每几个一份地分，求分红了几份，能够用除法计算。

二、持续教课除法的含义和除法算式各部分的名称。

1、教课第 37 页的例题。

（ 1）让学生察看和阅读例题发问：你从这道题中知道些什么？[板书： 6 枝铅笔 3 人每人（）枝 ]（ 2）小组合作学习，商讨解决这个问题的方法。

最后把结果板书到括号里。

（ 3）列除法算式叙述：把 6 枝铅笔均匀分给 3 人，求每人分几枝，也能够用除法计算。