藏区小学美术课堂教学刍议

85学习版■文/索朗扎西在西藏牧区，美术课始终被人们所忽视，甚至在很多教师眼里，只要随便仿照着完成一些画作，任务就达成了。

然而，美术的教学也是一项长远而艰巨的使命，在教育观念的革新下，其地位也逐步提升，有助于优化学生们的综合素质，有着不可或缺的价值。

在系统、科学的美术教学下，孩子们的审美水准会得到长期的锻炼，道德观念被强化，天赋与想象力也拥有了广阔的释放余地，从而以更阳光的面貌成长为合格的新世纪人才。

下面笔者谈一谈西藏农牧区小学美术存在的问题及改进策略。

一、西藏牧区小学美术教学中存在的问题近年来，我们西藏牧区小学素质教育方面取得了一定的提升，但是，美术学科课程还是没有被纳入小学新课标中，从而使得西藏牧区大部分美术教师对美术课程不够重视。

另外，由于应试教育、以及家长和老师对语文、数学、英语分数的看重，许多教师仅仅将美术视为丰富小学生业余生活的一门课程，他们要求学生将大部分的时间用来学习其他课程。

二、西藏牧区小学美术教学改进策略1.转变教育观念。

美术教育是实施学校美育的主要内容和途径，它在提高人的全面发展上的重要性是其他学科所不能代替的。

美术教育有助于思维的全面发展，培养学生的想象力和创造力，有助于丰富学生的感情世界，陶冶高尚情操，更有助于加强青少年德育工作。

通过美术教育能帮助学生树立正确的审美观念，提高审美能力，激发其对美的爱好与追求，塑造其健全的人格和健康个性，促进学生全面发展。

因此，各级教育行政部门领导要从提高全民族素质的高度去认识美术教育的重要性，真正确立美育在学校教育中的位置。

学校要给予美术课充足的教学时间保证，把美术课教学纳入学校教学考察范围之内，加强专业队伍建设，真正让美术教学活起来、动起来。

2.创设良好的课堂氛围。

合理的课堂教学是实现良好教学效果的有效途径――首先，创设良好的课堂氛围、注意语言感情的运用。

让课堂充满爱。

鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。

爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。

对西藏美术教育的几点思考作者：林刚来源：《文理导航·教育研究与实践》 2015年第5期西藏昌都市第一高级中学林刚【摘要】西藏美术教育发展滞后，普九教育基本完成，现阶段西藏高中阶段的学生美术基础知识非常有限，我们的美术教育要进入一个更高的层次，就必须重新评估该学科在教育教学中的作业，明确其目的，而新课程改革就是其机会。

作为民族地区，民族民间美术资源丰富，作为美术教育工作者，应有责任对当前所面对的现实与机遇进行深入的研究与探索。

【关键词】新课程改革；素质教育；美术教育教学活动；民族民间美术普及及巩固九年义务教育，是最近十年西藏教育的大事，在全国范围来看，西藏的教育发展已经滞后，而新课程改革的实施为高原的教育带来了跨越式发展的契机。

高考对于当下西藏的学校来说仍然起着指挥棒的作用，高考成绩是衡量学校的重要标尺，在这样的教学氛围当中，美术教育教学也就失去了它应有的位置。

长期的应试教育使得美术学科的优势显现不出来，美术教学模式也成了单纯的美术知识传授，学生是一片茫然，大量的应试科目已经让学生消耗了大量的精力和时间，哪里还有精力来听这种冷门学科，美术课堂就成了学生们缓解压力的地方了，说话、睡觉、做其他学科的作业等情况时有发生，试想，这样的课堂还能培养学生的审美能力、实践能力、创新精神吗？即使有些同学在认真听老师所讲，习惯于应试课堂的思维已经形成一种定式，认为老师讲的就是真理，没有错，完全没有自主的认知，没有自主的思考，也没有机会去思考，完全被动的在学习，更谈不上展示学生的个性。

近年来教育理论有了很大的发展，对美术学科的重要性也也有了新的认识。

民族地区的民族民间美术资源极为丰富，而又一直处于与学校无关的状态，这对于民族文化的继承与发展是极为不利的，新课程改革是应试教育向素质教育逐渐转变的机会和动力，同时也是民族民间美术继承和发展的良好机遇，美术作为一门综合性较强的学科，在这一转变过程中应有一个崭新的面貌。

藏区小学美术课堂教学自主学习习惯养成刍议各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢藏区小学美术课堂教学自主学习习惯养成刍议杨洪摘要：藏区美术教学必须结合藏族艺术、民俗、民族文化、民间艺术，从而达到学以致用的目的。

增强学生的学习自信心，只有让学生认可自己，才能使他们朝自己的既定目标前进。

关键词：美术课堂；自主学习；习惯养成任何成功的教育模式和理念必须考虑到学习主体的个体特征，所以，以人为本，充分发挥学生的主观能动性，培养他们的自主学习和终身学习的能力，才是教育者必须企求的教育形式，藏区美术教学也必须遵循这一原则。

一、结合传统艺术表现形式，营造自主学习美术的氛围我们都知道，美术课堂教学是实施美术素质教育的主渠道，课堂是学生掌握基础知识、发展基础技能、提高美术综合素质的主要环节，教师通过这一交流场所把教材内容与传统艺术有机会系统组合，合理穿插传统艺术以及传统艺术的表现形式、表现手法、艺术特点，使学生在学习知识的同时，熟知本民族艺术，并把所学知识运用到民族艺术制作及创造中去，培养学生动手操作的实践能力。

课堂教学是重要的，但传统艺术的某些表现手法及表现形式也制约着课堂教学中某些材料的运用和技法，课堂教学的方法也存在着制约着传统艺术在课堂表现的时间和空间。

因此，学习自主性学习能力的发挥也不同程度地受到制约，要融合传统艺术、民族文化、民俗等于教学课堂，创造轻松、愉快、民主、和谐的课堂氛围。

在课堂教学中，我们应打破师道尊严，以适合藏区礼仪，符合藏区实际的教学方法，注入满腔的热情来帮助学生，才有可能创造一个良好的课堂氛围，为美术课堂教学打好基础。

二、运用民族艺术为背景，给自主学习创造前提在美术教学中，我们要善于利用来自不同地域的文化元素，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。

在备课过程中，教师要尽量多地掌握课本的文化背景，将课程内容所承载的文化内涵及相关民族艺术背景给学生以简洁明了的交代。

这样可以大大激发学生的求知欲，使其产生较浓的学习兴趣。

以删除一些 自己不喜欢或画不 出的纹样 ，体现 了学 习美术的快
乐、 民主 与 自由。
第三个活动 ： 在此基础上 ， 让学生再运用课 本或者之前收集 的资料 ， 展开添加 纹样 的具体 练习 ， 鼓励学生 写西藏文 字 ， 添加
西藏纹样 ， 加入 自己的构思意向 ， 完成外 国纹样的学习。 三、 本节课的教学基本 思路
装饰纹样在生活 中所起 的作用 。第一个 活动之前 已上过一次 了 观察写生 课，带全班学生参观校 园的植 物树 木 ，是让学生先观 察， 理顺树 的生长规律 ， 回教室练 习画树 的生长动态 画线 ， 每个 人 四小 张 ６ ４开的铅画纸 ， 将树局 部美丽 的线 画 出来 ， 再根 据画 画设计 、 构图 、 拼贴在 ８开铅 画纸上 ， 追求变化 中求统一 ， 讲究独
西藏班 美术 的教学思 考
阎 桦
（ 南 京幼 儿高 等师 范 学校 ， 江苏 南 京 ２ １ ０ ０ ０ ４ ）
摘 要： 要 分 析西 藏 学生的 生 活背景 、 文化 基础 、 传统 民俗 和 学 习基 础 ， 根 据 西 藏 学生 的 身心特 点 ， 从 学生 的 实际 出发 ， 遵循 教 育
特性 。冬天树枝呈天然线 的表现形式 ， 学生直观 ， 讲明方法很容
易理解练习 的意义。
有着 专业 美术不可替代 的价值 ； 它影响着人们的生活 ， 为人们带
来一 些风格独特的生活用品 ； 它是民俗活动 的重要组成部分 ； 它
第一个 活动 ： 比较写实与装饰手法上 的区别 ， 通过看大量的 画， 举出生活中的例子 ， 学生 自然好理解 了。 第二个活动 ： 这个活动可以先请 同学们观看一些范 画作 品 ， 或者教师展示一些外 国图案纹样美 术的作品 ，然后教给学生绘