[整理版]语文A版三年级上册第18课《祖冲之》教案.doc

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“话说千古风流人物”综合性学习教案

作者：毛文新

来源：《语文教学与研究(教研天地)》2009年第02期

活动背景

九年级语文上册第六单元是以古代杰出人物为内容的文言文，所选文章体现了历史风流人物的风采，如揭竿而起的陈涉、不畏强暴的唐雎、智慧化身的孔明、忧乐天下的范仲淹等，他们的事迹载入了史册，千秋传诵；他们在历史上建立的丰功伟绩，对中华文明产生过巨大的影响；他们的勇气、智慧、节操今天仍然感染和激励着我们。综合性学习“话说千古风流人物”是在学习本单元的基础上，由课内向课外延伸的一次语文活动，它让学生跨越时空界限，探寻风流人物古迹，学习风流人物精神，经历一次人格洗礼，从风流人物身上汲取精华，传承美德，砥砺意志，自强不息，激发其心中对成功的渴盼。

活动目标

1、掌握查找资料、筛选信息的基本方法，学会正确使用资料。

2、学会恰当而流利的表述，做到清楚、连贯、不偏离话题，在活动过程中体验合作与成功的喜悦。

3、引导学生关注历史杰出人物，培养学生历史地评价古代杰出人物，吸收风流人物的精华，树立正确的人生观。

活动重点

讲述风流人物事迹，吟诵风流人物诗章，感悟风流人物情怀。

活动难点

整理拥有资料，筛选有用信息；正确评价历史人物。

活动流程

一、激趣导入，板书课题

通过第六单元的学习，我们认识了不畏强暴、敢于斗争的凛然义士唐雎；“未出茅庐而知天下三分”的智慧化身诸葛亮；仰天质问“王侯将相宁有种乎”、揭竿而起的农民领袖陈涉；“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”的北宋名臣范仲淹；“了却君王天下事，赢得生前身后名”的龙源期刊网

爱国词人辛弃疾；被誉为“旷古烁今第一才子”的东坡居士苏轼……在这些历史人物中你最喜欢谁呢？

苏教版：小学三年级上册语文第16课《石榴》教案

【篇二】

教学目标：

一、知识与能力

1、理解文章主题；

2、学习形神兼备的状物手法；

二、情感态度与价值观

培养学生英勇无畏的品格和敢于斗争蓬勃向上的时代精神。

三、过程与方法

自主合作探究

教学重点：

理解文章主题

教学难点：

形神兼备地状物

教学过程：

一、导语

古往今来，“垂杨”“腊梅”之类的植物历来是文人墨客的笔下宠物，但现代作家郭沫若却对石榴情有独钟，而且还赋予了石榴“夏天的心脏”的美誉。石榴的魅力究竟在什么地方呢？本节课我们来一睹石榴的风采。

二、导读

（一）初读课文、整体感知

1、听读课文，感悟作者对石榴的赞美之情；

2、朗读课文，按照“爱石榴——画石榴——赞石榴”的思路，理清文章层次。

（二）细读课文，深入理解 读文章2——6段，思考问题：

1、作者从石榴的哪些方面表现石榴树的“最可爱”？

2、通过什么方法突出了石榴枝叶的特征？

3、作者为什么要详写石榴的花朵？

4、作者运用哪些修辞方法写石榴的果实？

（三）精读课文，拓展能力

通过学习石榴的敢于同骄阳斗争，毫不示弱的精神美，你有什么启发和感受，写一写并说一说。

三、板书设计

【篇三】

教学目标

1、了解石榴的生长过程，体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。

2、体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象。

3、品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。

教学重点

体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象，指导用第四自然段的写法写一段话。

教学难点

指导用第四自然段的写法写一段话。

教学过程

一、导入。

1、同学们，这节课我们继续学习《石榴》这篇课文，请打开课本85页，我们把课题读一次。 2、上节课我们学习了课文的第一、二自然段，通过上节课的学习，你了解了什么？（石榴在春天长叶，夏天开花，秋天结果。）

【篇一】

教學目標

1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、豔麗、蘇醒、濕度、密切、關係、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

4、學習運用多樣的句式表達。

教學重點、難點

理解課文內容和運用多樣的句式表達。

教學準備

1、搜集有關各種花開放的資料、課文提到的花的照片，及“花鐘”鐘面演示圖。

2、課件。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

1、會認“怒、暮、燥、雅”等8個生字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，並用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。 3、讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。

教學流程

一、談話質疑，激趣導入

板書“鐘”，說說鐘是幹什麼用的呢？（有什麼辦法記住這個字嗎？）再板書“花”。你喜歡用什麼樣的心情讀一讀“花鐘”呢？（自由讀一讀）讀到“花鐘”這個課題，你最想知道什麼？你有什麼想問的呢？

二、初讀課文，整體感知

1、速讀課文，從課文找一句話說說什麼叫花鐘。

只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發明、最的日內瓦大花鐘，它座落於瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘錶之鄉，瑞士的能工巧匠別出心裁地創造出了“花鐘”。

2、欣賞各種各樣的花，伴著音樂解說：那“花鐘”裏都種了哪些花呢，接下來老師想帶大家一起走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇！

3、說說感受：欣賞完這些花，你們有什麼感受想說說嗎？老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。（課件出示）

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世界历史九年级上册 第18课 美国南北战争 教学设计

崇化中学 赵华

【教学目标】

1、知识与能力：

（1）了解南北战争的原因、导火线、结果、性质及意义；概述林肯在南北战争中的作用。

（2）通过对南北两种经济制度矛盾的分析，培养学生阅读和提取有效信息的能力。

（3）通过对北方取胜原因和战争性质的分析，提高学生分析问题的能力。

2、过程与方法：

（1）通过对史料、图表等的分析运用，培养学生分析和解决问题的能力。

（2）通过合作交流，调动学生参与课堂，体验自主学习，提高学习兴趣。

3、情感、态度与价值观：

（1）感受残暴野蛮的社会制度终将被民主、平等的社会制度所取代，认识维护国家统一是不可抗拒的历史潮流。

（2）感受伟人的巨大历史贡献，学习林肯的高尚品德和人格魅力。

【教学重难点分析】

1、重点：林肯在南北战争中的作用：

由于林肯一生的主要活动就是领导了南北战争直至牺牲，所以分析林肯在战争中的作用就为总结南北战争意义打下基础。

2、难点：南北战争的起因和性质：

南北战争是美国南北两种经济制度利益之争引起的，这两种经济制度各自的发展有什么特点，存在哪些经济利益之争，对于初中水平的学生来说，不易理解；战争的性质需要联系前面所学，需要从政治、经济的角度去分析，理解起来也存在一定难度。

【教学方法】

讲授、谈话、指导阅读、分析提问、讨论探究、多媒体演示。

【板书设计】

一、原因：两种经济制度的矛盾

北方：资本主义工商业

南方：奴隶制种植园

（焦点：奴隶制存废问题）

二、导火线：林肯当选总统

三、经过：1、开始：南方挑起内战，北方失利（1861.4）；

2、转折：颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》（1862）；

3、结束：北方军队攻占里士满（1865.4）。