寡头垄断市场的含义和特征
寡头垄断是指少数几个企业控制一个行业供给的市场结构。主要特征是：
（1）在一个行业中，只有很少几个企业进行生产；
（2）它们所生产的产品有一定的差别或者完全无差别；
（3）它们对价格有较大程度的控制；
（4）进入这一行业比较困难。
在西方发达国家，寡头垄断市场在国民经济中占有十分重要的地位。如汽车工业、钢铁工业等。
四种市场结构分析表（按竞争程度由高到底、垄断程度由低到高排序）
市场结构 生产者的数量 单个厂商对价格的控制程度 产品差别程度 进出的难易程度 典型行业
完全竞争市场 很多 价格的接受者 无差别 容易 某些农产品市场，如玉米、小麦
垄断竞争市场 较多 有一定程度的控制 有差别 比较容易 香烟、啤酒、糖果等
寡头垄断市场 少数几个 有较大程度的控制 有一定的差别或者完全无差别 比较困难 汽车、钢铁等
完全垄断市场 一个 价格的决定者 无相近替代品 非常困难 公用事业、电力、电话等
【例题1·单选题】由少数几家企业控制的市场结构是（ ）。
A.完全竞争市场 B.垄断竞争市场
C.寡头垄断市场 D.完全垄断市场
[答疑编号911040105：针对该题提问]
【答案】C
【例题2·单选题】（ ）上，生产者是价格的接受者，而非决定者。
A.完全竞争市场 B.垄断竞争市场
C.寡头垄断市场 D.完全垄断市场
[答疑编号911040106：针对该题提问]
【答案】A
【例题3·多选题】（2008年）完全竞争市场具有的特征包括（ ）。
A.市场上有很多生产者和消费者
B.同行业各个企业生产的产品存在差别
C.同行业各个企业生产的产品不存在差别
D.买卖双方对市场信息都有充分的了解
E.资源可以自由进入或退出市场
[答疑编号911040107：针对该题提问]
【答案】ACDE
第二节 礼仪的含义和特征
教学目标：理解礼仪的含义和特征
教学重点：礼仪在社会交往活动中的功能
教学难点：礼仪的基本原则．并能够将其运用到社交活动中。
教学方法：讲授法、情景教学法、小组讨论法。
教 具：多媒体
课 时：1课时
教学过程：
一、导入新课
生活中最重要的礼貌，它最高的智慧，比一切学识都重要。
——赫尔岑
良好的礼貌是由微小的牺牲组成。 ——爱默生
二、新 授：
（一）、礼仪的含义
礼是一个抽象的概念，它的本意是“敬神”。礼经中国几千年历史的浸润和熏染，其含义在不断地演变，时至今日，礼已经深入到人类的日常生活和社会活动之中，引申为表示人与人之间、组织与组织之间或国与国之间的友好和敬意。因此，礼是指人们在长期的生活实践中约定俗成的行为规范与准则。一般而言，与“礼”相关，的词常见的有在不念旧恶，即礼貌、礼节、礼仪。礼的核心是礼貌，礼的形式的礼节，礼的规范是礼仪。
礼貌是指人们在交往过程中表示敬重、谦虚、恭敬、友好的行为规范，它体现丰一个人的基本品质。礼貌的外部表现主要是仪表仪容适度修饰、姿态举止端庄得体、态度亲切和蔼、说话文明谦虚恭敬、待人接物彬彬有礼。如尊老爱幼、热情待客等。
礼节是指人们在日常生活和交际过程中表示问候、致意、致谢、慰问、哀悼等惯用形式或具体规定，是礼貌的具体表现方式，如熟人路遇相互打招呼、宾主见面相互握手、逢年过节互相拜访、亲朋好友遇喜事送礼物、宴会中相互敬酒、对遇病痛灾难的人们进行慰问等。
礼仪是指人们在社会交往中由于受历史传统、风俗习惯、时代潮流等因素的影响而形成，既为人们所认同，又为人们所遵守，以建立和谐关系为目的的各种符合礼的精神，要求的行为准则或规范的总和。在礼学体系中，与礼貌和礼节相比，礼仪的内涵要深一些，主要有以下几点：
（1）礼仪是一种行为准则或规范。它是一种程序，表现为一定的章法，如果你要进入某一地域，你就要对那里的习俗行行为规范有所了解，只有遵守这种习俗和规范，才能融入当地的环境。
一切真知来源于实践（范文模版）
第一篇：一切真知来源于实践（范文模版）
第二课 探索规律 实事求是
第二节 寻求真知的基础和过程
第一框 一切真知来源于实践
一、教学对象：高中三年级学生
二、教学目标：
1、知识目标：
1）识记 ：(1)实践的含义
(2)实践的三个基本特征
（3）社会实践的三种基本形式
2）理解：（1）实践是认识的基础（2）直接经验与间接经验的关系
（3）青年学生参加社会实践的必要性 3）运用：
(1)根据所学知识，结合相关原理，分析说明实践是人们改造客观世界的物质性的活动。
(2)依据相关原理，说明实践出检验认识的唯一标准。
2、能力目标：
通过学习实践和认识的关系原理，初步确立科学的实践观
3、情感、态度、价值观目标：
(1)牢固树立实践第一的观点。一切知识来源于实践，一切认识要服务于实践。
（2）培养尊重实践、勇于实践和尊重科学、热爱科学的精神，克服轻视实践或轻视读书的两种片面思想
（3）懂得社会实践是中学生培养社会责任感和为人民服务精神，使自己锻炼成材的重要途径。
三、教学重点和难点
1、重点：（1）实践的含义及基本特征（2）实践是认识的基础。
2、难点：（1）实践是认识的来源 （2）直接经验与间接经验
四、教学方法
提问法、图片导入法、多媒体辅助教学法
五、教学过程
（一）、实践及其特点
1、课堂导入：
教师：大家知道马克思生前最喜爱寓言是哪一则吗？（多媒体课件显示）
哲学家问船夫：“你懂数学吗？”“不懂。”船夫说。“你的生命价值失去了三分之一。”哲学家说，“你懂哲学吗？”“更不懂。”哲学家感慨：“那你的生命价值就失去了一半！”一个巨浪把船打翻，哲学家掉在河里。船夫问：“你会游泳吗？” “不会！”船夫说：“那你的生命价值就失去了全部。” 教师：这则寓言故事说明了什么哲学道理？
学生思考、回答略。教师引导：
哲学不是夸夸其谈，不是纸上谈兵，哲学来源于生活的实践，没有实践就没有哲学，脱离了实践，哲学就失去了它的生命和存在的价值。所以，学习哲学，我们必须重视实践。那么，什么是实践呢？实践有哪些特征？实践对我们的生活、工作和学习有什么样的作用呢？本节课我们就来探究这些问题。
主旨单一、集中、明确
主旨是文章的中心意思，是作者的意图、主张或看法在文章中的体现。单一、集中、明确是应用文主旨的特点，同时，也可以说是对应用文主旨的要求。在很多文章中，主旨也被称为观点。
1．所谓的单一
单一是说一篇文章一般只能有一个中心，只能围绕着一个主题去写，而不能把关系不大甚至毫不相关的问题写到一篇文章中去，使写出的文章多中心、多主题。主旨的单一在机关行政公文中体现得最为突出，“一文一事”是撰写公文所必须依循的原则，也是公文生效的保证。其他各类应用文，无论其篇幅长短及内容复杂与否，也都应有一个中心。
2．所谓的集中
集中是与单一相联系的一个特点。一篇应用文只能有一个中心，而这个中心应是全文的统帅，应对文章内容有制约作用，全文要不枝不蔓，紧扣中心。如果在文章中东拉西扯，写入一些与主旨无关的语句，就会使得文章内容芜杂，头绪纷繁，主旨就会被淹没或得不到充分表述。
3．所谓的明确
明确是说文章的中心意思、作者的意图和主张是什么，要使读者一看便知，而不能像文艺作品那样讲求曲折与含蓄，需要读者自己去揣摩观点，归纳中心。为使主旨明确，有两种写作方式值得提倡。一是采用“片言居要”的方式，直截了当地把主旨写明，告诉读者。标题、开头、结尾等引人注目的部分，通常是适于标明主旨的位置。当然，篇幅短小、内容简单的事务性文章，把事项交代清楚即可，可以不用这种写法。二是采用组织规范段，并写出段中主句的方式，揭示段旨，表明段落的中心所在。规范段是指段意明确、统一、完整的段落，段中主句则是在规范段中出现的概括段落的中心意思的语句。段是文章的构成单位，段旨是文章主旨的构成要素，如果每一个段落的意思都写得明明白白，都能为读者所理解，文章的主旨也就一目了然了。
材料多样、真实、有力
材料是构成文章内容，形成、支撑并表达主旨的各种事实与理论。善于从材料出发，注意用材料说话，才能言之有据，言之有物，写出的文章才会内容充实、丰富，有较强的说服力。
