人教版 初三第五课 《发扬艰苦创业精神》教案

永远保持艰苦奋斗的作风

授课提要

题目：永远保持艰苦奋斗的作风

目的：加深对艰苦奋斗的认识，明确艰苦奋斗在新时期的重要作用，提高继承和发扬这一优良传统的自觉性，增强历史责任感，努力为富国强兵而奋斗。

内容：一、艰苦奋斗是我们的传家宝

二、建设有中国特色的社会主义，仍然要靠艰苦奋斗

地点：

要求：1.仔细听讲、认真做好笔记

2.严格遵守课堂纪律

艰苦奋斗是指在任何艰苦的斗争环境中，把克服各种困难放在自己力量的基点上，脚踏实地，扎扎实实地去工作，去奋斗。它是一种积极向上的进取精神，是一种奋发图强的创造精神，又是一种勇于探索的开拓精神。艰苦奋斗是我们革命者的政治本色，是共产党人特有的作风，也是我们的光荣传统。作为党的助手的共青团员，要担负起新时期党和国家赋予我们的历史重任，必须继承和发扬这种优良作风。

一、艰苦奋斗是我们的传家宝

（一）艰苦奋斗是我们中华民族的优良传统

中华民族是一个具有五千年文明史的伟大民族，在漫长的历史过程中形成了一系列具有浓郁民族特色的优良作风，这其中，最突出的就是艰苦奋斗的作风。盘古开天辟地，女娲练石补天，后羿射日，精卫填海，夏禹治水，愚公移山等传说，集中反映了我们祖先在改变自然环境的斗争中，不畏艰难险阻、顽强拼搏的精神。从我国的传统文化看，自《周易》中提出：“天行健，君子以自强不息”，几千年来，艰苦奋斗的民族精神代代相传，生生不息。司马迁提出“常思奋不顾身，而殉国家之急”，范仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，林则徐则提出“苟利国家生死以，岂因祸福避趁之”。在我们中华民族的历史上，有奋勇抵御外族入侵的民族英雄，如郑成功等；有反对封建黑暗统治揭竿而起的农民起义英雄，如李自成、洪秀全等；还有近代民主革命的先驱者孙中山，历经十次失败，最后取得了推翻帝制的成功…….所有这些，无不体现了一种艰苦奋斗、不屈不挠的精神。正是由于我们中华民族历来就有艰苦奋斗的优良传统，因而能在漫长的演变岁月中，虽屡经曲折磨难，却一次再一次地哀而复兴，巍然屹立。

《艰苦奋斗开拓创新》教学设计2

九年级政治教案

教材分析:

《艰苦奋斗 开拓创新》选自义务教育课程标准实验教科书《思想品德》(人教版)九年级第四单元第九课第二框。分二目,第一目“代代相传的精神”,旨在引导学生明确:巩固和提高目前达到的小康水平,实现我们的共同理想,还需要进行长期的艰苦奋斗;第二目“艰苦创业 与时俱进”主要帮助学生进一步感悟:艰苦奋斗集中表现为创业精神,创业实践需要创业精神的鼓舞;建设中国特色社会主义,实现中华民族的伟大复兴,是充满艰辛和创造的事业;要大力发扬艰苦创业特别是开拓创新的精神。

教学目标:

(1)知识与技能:

了解艰苦奋斗是中华民族的传统美德,认识全面建设小康社会,建设有中国特色社会主义,需要大力发扬艰苦奋斗精神。

(2)过程与方法:

培养学生获取知识、分析知识和理解问题的能力,认识到艰苦奋斗精神是中华民族的重要组成部分;懂得发扬艰苦奋斗精神的重要性和必要性。

(3)情感态度和价值观:

使学生自觉向古今中外艰苦创业的先进人物学习,增进对社会主义的情感,从小树立艰苦创业精神。

教学重点与难点分析:

教学重点:艰苦奋斗 与时俱进

教学难点:艰苦奋斗精神在新时期的表现形式。

教学准备:

搜集相关材料制作多媒体课件。

板书设计

艰苦奋斗 开拓创新

设计理念:

1、按照苏霍姆林斯基的“把教育的意图隐蔽起来”的教育思想,在本课教学设计中大胆改变传统的教学模式,淡化教育痕迹,把教学意图隐蔽起来,把知识融入生命,给生命注入知识,设计出参与性强的学习活动。让学生在辩论中学,在情境中悟,在应用中思,以此达到教书育人的目的,同时也体现教师是学生学习的组织者、引导者。

2、思想品德教育,要注重情感教学和行为指导,努力做到晓之以理,动之以情,导之以行,实现知行结合。

3、架设生活与教材联系的桥梁,引导学生进行情感体验,收到最佳的教学效果。

教学流程:

 一、创设情景,影片导入

教师:今天非常高兴能来丽水,和括苍中学的同学一起学习,老师特地带来了一份见面礼,想不想知道是什么?

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

一、教案背景

1，面向学生： √中学 □小学

2，学科：思想品德

3，课时：1

4，课前准备：

教师：老师制作相关课件，搜集整理相关资料，

学生：查阅有关艰苦奋斗的资料，了解中华民族艰苦奋斗的创业史及先进人物的奋斗历程。

二、教学课题

(一) 情感态度和价值观目标：

使学生自觉向古今中外艰苦创业的先进人物学习，增进对社会主义的情感，从小树立艰苦创业精神。

(二)过程与方法目标：

培养学生获取知识、分析知识和理解问题的能力，认识到艰苦奋斗精神是中华民族的重要组成部分；懂得发扬艰苦奋斗精神的重要性和必要性。

(三) 知识与能力目标：

了解艰苦奋斗是中华民族的传统美德，认识全面建设小康社会，建设有中国特色社会主义，需要大力发扬艰苦奋斗精神。

三、教材分析

艰苦奋斗精神是中华民族传统美德，是中华民族民族精神的重要内容，是我们战胜困难，不断发展壮大的重要精神动力，因此理解艰苦奋斗的精神实质，切实做到弘扬艰苦奋斗精神就是我们学习的重点，另外中学生普遍存在现状国家经济发展，人民生活水平提高，发扬艰苦奋斗精神没有必要的错误认识，澄清这一错误认识，从我做起发扬艰苦奋斗精神就需要我们认识到对于中学生来说，发扬艰苦奋斗、艰苦创业精神就是要具有顽强拼搏的精神，保持艰苦朴素的美德，展示出一往无前的勇气和积极向上的精神风貌，同时结合一些社会热点加深理解，如抗击冰雪、抗震救灾等，最后还要做到避免空谈，要从日常的学习生活做起，从点滴做起，逐步培养起艰苦奋斗精神。

【教学重点、难点】重点：艰苦创业，与时俱进

难点：难点：全面建设小康社会，精神中国特色的社会主义，需要大力发扬艰苦奋斗精神。

突破方法：对于教学重难点的突破，充分发挥直观教学手段，选用一些典型例子、进行情景剧表演等形式。一则引发学生的学习兴趣，二则使学生获得更好的感性认识，让学生在活动中解决掌握所学知识。

第5课 奋发图强 艰苦创业

一、教案背景

本课讲述建国后我国社会主义建设初期王进喜、邓稼先、焦裕禄等先进人物艰苦创业和全心全意为人民服务的事迹，1教学时间。

二、教学课题

艰苦创业 奋发图强

三、教材分析

本课教材内容共有三目，都以人物为中心，目的是以点带面，介绍1956年—1966年间的社会主义建设史。学习王进喜的实质是了解当时的工业发展史，宣传邓稼先的实质就是折射当时的科技创新史，介绍焦裕禄实质就是反映当时的农业进步史.。另外，通过3个人物介绍，让学生了解“奋发图强，艰苦创业”的斗争精神是取得成就的主要因素。王进喜是个人阶级艰苦奋斗的代表，邓稼先是知识分子智慧创造的代表，焦裕禄是革命敢比勤政爱民的代表，他们都是“共和国的脊梁”。

（一）教学目标

1、知识与能力：讲述王进喜、邓稼先、焦裕禄等先进人物艰苦创 业和全心全意为人民服务的事迹。

2、过程与方法： 通过收集王进喜、邓稼先、焦裕禄等英雄人物的资料，了解他 们的主要事迹。通过学习英雄人物的主要事迹，感悟他们艰苦创业、廉洁奉公、奉献为民、科学求真等伟大精神。

3、情感态度与价值观：⑴王进喜的“铁人精神”反映了时代风貌， 并将世世代代激励全国 人民不畏艰难，勇于改革。 ⑵邓稼先优秀知识分子的代表，为国家的经济建设和国防建设贡献出聪明才干。 ⑶焦裕禄廉洁奉公，鞠躬尽瘁的精神记远值得后人缅怀和学习。

（二）教学重点

王进喜、邓稼先、焦裕禄在各领域的事迹及表现出来的精神风貌。

（三）教学难点

如何由人及史，以点带面，反映 1956—1966年间我国人民在经济建设国防建设等方向的奋斗业绩。

四、教学方法

小组合作探究，师生互动交流 ，图片投影展示，网络素材浏览，课外阅读思考

五、教学过程

（一）导入新课

在民主革命和战争年代，涌现出许多为新中国的诞生而流血甚至牺牲的革命英雄，在社会主义的和平时期，中国大地上也涌现出成千上万为共和国建设而奋发图强、艰苦创业的模范人物，王进喜、邓稼先、焦裕禄就是器重他三个先进的代表。