牛津初中英语单元整体教学案例

初中英语单元整体教学

《英语课程标准》中对于教学设计的基本理念是：“老师要善于结合实际教学需要，灵活和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当地取舍或调整”。因此，在初中英语教学中进行单元整体教学设计是具有很大的必要性和实用性的，也是教学中非常重要的环节。

在人教版新目标这套教材中，每个教学单元都有听说训练的模块，一般都是围绕一个与学生日常相关的话题进行，由浅人深，由易到难，使学生系统而扎实牢固地掌握所学知识，达到深刻记忆、灵活运用的目的。而牛津英语是以教案式编排把每个单元分成八大部分，教师在处理教材时容易掌控，新目标英语则是以section a与section b两部分组成，利用任务型教学模式完成教学。在探索比较中，积极实践以话题为主线的单元整体教学。现在我就新目标英语七年级下unit10 where did you go on vacation？section b的教学实践谈谈我在这方面教学的尝试，跟各位同仁分享、探讨。

教材依据：新目标七年级英语下unit 10 where did you go on

vacation section b

自主设计题目为： my trip to beijing.

单元分析：本单元主要谈论过去的事件，出现了一些动词的过去式，以人们的度假为主线，学习句型where did you/he/she/they

go on vacation？ how was/were the trip/the people…？ 以及一般疑问句did you/he/she go to the beach？ 学习谈论做过某

事并能用一些描绘性形容词谈论对其的感受。能通过听说读的能力训练，发展学生的写作能力，陶冶学生情操，热爱生活及大自然，体现以交际为中心的话题课堂教学。

- 1 - 牛津初中英语7a unit5 reading教学案例

随着科技的发展，阅读作为学习的重要组成部分，在教育中发挥着至关重要的作用。随着学生的智力水平的不断提升，他们越来越能够从文章中推断，把握作者的意图。考虑到这些，让学生对牛津初中英语7A UNIT5的阅读课有更好的深入理解，本文考虑以教学案例的方式，对比和分析教学策略，帮助教师更好地指导学生完成阅读课程。

一、课前准备

在进行牛津初中英语7A UNIT5阅读课程教学之前，教师需要做足准备工作，弄清楚本课程要教授的内容、所需教材以及课堂活动的安排。具体的内容包括：

1.握本课程的主要内容，梳理语言、内容等要点；

2.择有利于学生理解的文章或课文，适当安排讨论和学习活动；

3.搜集相关教学资料，准备完善的课堂活动；

4.制定适当的检测和评价措施；

这些准备工作对于教学的成功至关重要，需要教师把握课前准备工作。

二、师生互动

在教学过程中，教师应该倡导师生互动的方式来开展教学，做问题、讨论和探索的形式，让学生参与到教学中来，由学生发言积极思考、讨论和表达，以自主学习的方式完成教师布置的任务。

三、教学活动

在教学活动中，教师根据学生的实际情况安排合适的活动，以帮 - 2 - 助学生更全面地掌握文章的主要知识点。

（1）做题检测。教师选择相关阅读内容有关语言及文字运用，以题目形式让学生练习，通过做题检测，让学生更好地掌握阅读内容。

（2）语言游戏。教师可以设计一些语言游戏，让学生在小组中配合讨论，以达到发挥想象力，增进思维敏捷的目的。

（3）角色扮演。教师可以安排学生进行角色扮演，根据文章的不同板块，让学生相互交流，更好地理解文章的内容，提高语言表达能力，激发学习兴趣。

四、检测与评价

为了保证课堂教学的质量，教师还需要安排检测与评价，以便了解学生的学习状态，选择合适的检测手段，帮助学生及时了解自己的不足，掌握知识的正确性，做到有效的教学。

牛津初中英语听力教学案例分析

镇江第六中学/袁静

摘自：《教育部2008年普通高中课改实验区远程培训网》

一、总述

牛津初中英语教材已全面开始实施，与以前使用的人教版教材相比，难度加深，要求提高，特别强调要关注每个学生的情感，激发学生学习兴趣，倡导任务型的教学模式，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。牛津初中英语每个单元由Welcome

to the unit, Reading, Vocabulary, Grammar, Integrated Skills, Study Skills/Pronunciation, Main task, Checkout等8个模块组成。每个单元围绕着一个话题展开教与学，整体上一气呵成，但每个模块也承担着各自的训练重点。教师备课时需根据实际情况重组这些模块，以完成每个单元既定的目标，将英语学习的听、说、读、写切实落实到位。然而，如何实现模块的最大效果，以达到最佳的教学效果？如何将每个单元的大目标通过每个模块细化成为小目标来实现？

由于教师对教学内容的把握程度和对学生知识水平了解不够，往往不能准确地定位，使教与学的活动浮于表面，导致不能将学生的学习效果与能力提高落实到位。针对这些问题，笔者开展了案例研究，通过观察典型的教学案例，找出自己与同行在教学中存在的困惑与问题，通过研究、探讨、找出解决问题的方案，与同行们共同交流，共同提高。

二、案例呈现

在每个单元的Integrated Skills板块中Part A，设计了听力部分，如何在这一模块落实新课标，切实培养与提高学生的听力技巧，将听与说、读、写有机结合。

9B Unit2 Integrated Skills Part A A robot exhibition

Task One:

Lead-in

ⅠShow some pictures of robots and talk about it.

ⅡFree talk: What can a robot do?

年级：八年级

教材版本：牛津译林版

单元名称：Unit 1 My school life

课时：2课时

教学目标：

1. 知识目标：掌握本单元的词汇、短语和句型，了解学校生活的相关表达。

2. 能力目标：能够运用所学知识进行简单的对话和写作，提高口语和书面表达能力。

3. 情感目标：培养学生热爱学校、珍惜学习生活的情感。

教学重点：

1. 词汇：school, classroom, teacher, student, homework, library, sports,

music, art等。

2. 短语：What subjects do you like? I like English very much. How do you

spend your free time? I spend my free time reading books.等。

3. 句型：What subjects do you like? I like English very much. How do you

spend your free time? I spend my free time reading books.等。

教学难点：

1. 词汇和短语的运用。

2. 句型的灵活运用。

教学过程：

第一课时

一、导入

1. 老师提问：同学们，你们喜欢自己的学校吗？为什么？

2. 学生自由发言，老师总结。

二、新课导入 1. 老师展示学校图片，引导学生说出学校的相关设施。

2. 老师引导学生用所学词汇和短语描述学校。

三、词汇教学

1. 老师板书单词，学生跟读。

2. 老师解释单词意思，并举例说明。

3. 学生练习拼写单词。

四、短语教学

1. 老师板书短语，学生跟读。

2. 老师解释短语意思，并举例说明。

3. 学生练习运用短语进行对话。

五、句型教学

1. 老师板书句型，学生跟读。

2. 老师解释句型用法，并举例说明。